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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
苏教版二年级数学认识图形苏教版二年级认识角篇一
;吉林省2019-2020学年人教版数学二年级下册3.1认识轴对称图形 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、 选择题 (共5题；
共10分) 1. （2分）
(2019六上·江夏期末) 对称轴最少的图形是（ ）
a . 圆 b . 长方形 c . 正方形 d . 等边三角形 2. （2分）
(2019·揭阳模拟) 下面图形中，不一定是轴对称图形的是（ ）
a . 圆 b . 梯形 c . 等腰三角形 3. （2分）
下列图形中：角、线段、直角三角形、长方形，其中是对称图形的有（ ）个。
a . 2个 b . 3个 c . 4个 4. （2分）
(2016·普洱模拟) 下列图形中，不是轴对称图形的是（ ）
a . 圆 b . 正方形 c . 平行四边形 d . 等腰梯形 5. （2分）
下面的图是从哪一片上剪下来的。
a . b . c . 二、 判断题 (共3题；
共6分) 6. （2分）
(2019四下·鹿邑月考) 汉字“田”“日”“国”都是轴对称图形。 （ ）
7. （2分）
平行四边形是轴对称图形，有2条对称轴。
8. （2分）
(2019六上·通榆期中) 平形四边形是轴对称图形（ ）
三、 填空题 (共2题；
共2分) 9. （1分）
轴对称图形周长________。
10. （1分）
下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？选一选。（8分）（用序号作答）
________ ________ ________ ________ ① ② ③ ④ 四、 解答题 (共3题；
共15分) 11. （5分）
下图中，是轴对称图形的再括号里画√。
12. （5分）
哪些字母是轴对称图形？涂上颜色。
13. （5分）
(2019五上·龙华期中) 下面图形是轴对称图形的在方框里画“√”，不是的画“×”。
苏教版二年级数学认识图形苏教版二年级认识角篇二
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程
一、
谈话：今天老师带来了一些图形。
呈现：
1.第一次找与众不同的图形。
要求1：其中有一个图形，和其他的都不一样，你能找到它吗？并说一说什么地方不一样。
学生找出：
揭示：其他图形都围起来了，这个图形没有围起来。
2．第二次找与众不同的图形。（要求同上）
学生找出：
理由：其他图形的线都是直的，这个图形有一条线是弯的。
揭示：直的线 曲的线 直线图形 曲线图形
3．第三次找与众不同的图形。（要求同上）
学生找出：
理由：其他图形都有4条边（4个角），这个图形只有3条边（3个角）。
揭示：三边形（三角形）、四边形
4．这些四边形中我们认识了哪些图形？
认识一般四边形。
揭示：四边形家族里除了有我们已经认识的长方形，正方形，平行四边行，还有其它的四边形。
总结：刚才，找出了与众的三角形。看的是什么？
5．进一步清晰“边”的概念
这个长方形上“边”在哪里呀？看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？
直直的，平平的。
数一数，长方形、正方形有几条边？
6．画一画：
如果要在纸上画一个四边形，要画出几条边呢？在白纸上任意地画一个四边形。
交流。选择任意四边形呈现。
提问：这是四边形吗？为什么？
旋转一下再问：那现在是四边形吗？为什么？
7．找四边形。
8．再次分类，认识五边形和六边形
剩下的图形再次分类：你为什么这样分？（板书：5条边。6条边）
分别取个名字。
揭示： 五边形， 六边形。
9．创造多边形
像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？
用小棒搭五边形，六边形
苏教版二年级数学认识图形苏教版二年级认识角篇三
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《认识图形》二年级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在生活中，学生已有关于角的感性经验，但学生的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方”，就是角。而这些就是也是本课的学习起点。引导学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”，创设了“根据平面图形上的部分，让学生猜猜是哪个图形”，学生的兴趣被游戏激发起来，特别是猜圆形时，学生感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角的表象。再让学生摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩下角的轮廓，抽象出几何角。这样学生就会建立正确的角的表象。引导学生经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步抽象出角的几何图形，初步体会：“角在图形上”。
记得这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过，就会理解”。所以在这节课，力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验，理解和反思的过程。
学会比较角的大小是本课的难点和重点，为了更好的学习这部分内容，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。在这部分内容的教学中，我安排了用小棒搭角，并要求搭得大点小点如何操作，学生有生活经验，让学生在体验中更好地感悟角的大小与两边叉开程度有关。学生的体验并没有就此满足，继续安排了三次玩活动角的环节，在玩中学，在体验中理解。还安排了折角，剪角的环节，让学生在一系列动手操作活动中，掌握知识，达到了教学目的。
这节课，我力争让学生去做数学、玩数学，让学生的学习过程变成一个自主探究、自主发现、自主验证、自主提炼、自主实践的过程。当然在“玩”的过程中也出现了很多问题，比如折角时，学生折的角形状大小，与角的大小概念有错误理解，没能处理到位。
在今后的教学中，我会更多的从学生从课堂可能地生成出发，备好课，上好课，处理好细节。
苏教版二年级数学认识图形苏教版二年级认识角篇四
;20.（2分）等边三角形是特殊的等腰三角形。
21.（2分）三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。
23.（2分）两个面积相等的梯形，可以拼成一个平行四边形。
三、填空题 (共11题；
27.（1分）下面是两副同样的三角板。
如果长不变，宽增加_______厘米，长方形也变成正方形。
34.（2分）一些棱长为4厘米的小正方体如图堆放在墙角处。
（1）这个物体露在外面的面有_______个。
（2）所有露在外面的面的面积是_______平方厘米。
四、作图题 (共2题；
共15分) 35.（5分）画出每个三角形指定底边上的高。
（2）把上边的图形改成长方形。
五、解答题 (共22题；
共120分) 37.（5分）看图列方程解决问题。
42.（5分）算出下面图形的周长。
算式2：
54.（5分）分一分。
要好好像作者学习！
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