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总结可以帮助我们更好地规划未来的目标和计划。怎样将自己的思考和观点融入到总结当中，使其更具独特性？希望以下这些总结范文能够对大家提供一些写作思路和方法，让大家的总结更加出彩。
小学三年级数学试卷下册篇一
一、试题结构分析：
1.形式：这套试卷由填空、判断、选择、计算、位置与平移及解决实际问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度不大.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材全册所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题。
二、质量分析。
本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学，更着重考察基本知识的掌握与运用。
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一题：填空。
该题涉及的内容有质量的比较，除法的基本知识，时间段的计算，图形的周长这几个知识点。其中第2、3、5小题，出错的同学较多。主要原因是对于0不能做除数的特殊情况不能时刻谨记，不知道被除数和商中出现0的情况如何解决，以及图形周长已知的情况下形状是可以发生变化的。
第三题：选择：
该题分为三小部分：直接写得数，竖式计算及部分题目的验算以及混合运算，其中直接写得数主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高，只有极个别的同学出现一两个的失误。估算失分较多，主要原因有：
1、不能准确找到被除数或乘数的最相近的数，2、计算不认真，估算后能直接写出得数的题目反而没有耐性，草草了事，以致出错。列竖式计算失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或忘记写余数，或是答案抄错了，这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。混合运算题目大部分运算顺序没出错，反而是计算结果失分较多。
第五题：位置与平移旋转题。
共六个小题，总体来讲，难度不大，像1、2、3题只要读懂题目，知道题意，仔细一点就能做对，失分相对较多的是第4、5、6题，第四题是长方形围篱笆一面靠墙的情况，极易出错，主要是不理解“至少”的意思，在这种情况下只需要求长靠墙就可以了，而绝大部分同学两种情况都算了出来，答案也是分别作答，并未比较。第5题是求出时间段，然后求速度的问题，时间段的计算没有太大问题，错在不知道第二部用乘法还是除法。第6题题目比较长，迷惑性较大，如果不仔细审题就容易出错，需要先算出一共捐了多少钱，这一步出错最多，从题目当中判断此问时出现了偏差，致使失分严重。建议与思考：，加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
2,培养学生良好的学习习惯和学习态度。3,从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
4，教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
5，是要加强平时学生对所学知识的掌握。6，是要抓好家庭作业的质量和完成量。7，是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
8，是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。
小学三年级数学试卷下册篇二
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：
1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
二、存在问题。
1、试卷中存在的问题。
2、答卷中存在的问题。
第三题判断题共5分，占卷面总分的5%。这一题存在的问题是30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。a、24；b、12；c、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选c。
三、取得的成绩。
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
四、建议或批评。
在今后的教学中，要从以下几方面去改进：
1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；
2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；
3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强学生的`学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。
6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。
7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
文档为doc格式。
小学三年级数学试卷下册篇三
本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
一、试卷说明。
1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说难度中等偏下，命题综合性较强。
3、考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
4、试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。人文性还体现在试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如三年级试卷第五题，全是与生活相关的应用题。
1、学生试卷成绩如下：优秀人数：22人，优秀率：74%；及格人数：33人，及格率：100%。
2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。
3、学生计算的.成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相当高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如三年级第三大题要求学生画图，由于不认真，造成学生的失分率很高。
三、改进措施。
1、继续加强学生的计算能力的巩固。
2、在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。
3、图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。
小学三年级数学试卷下册篇四
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
1、填空题：本题面广、量大，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第5、6、7小题。这几个题与周长，两三位数除以一位数，时分秒的认识有关，学生不会灵活运用。
2、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如第5小题还需理解余数的意义。
3、连线题：本题考察学生对钟表的认识，题目表较简单，基本上没有出错。
4、口算、列式计算题：口算8个小题，竖式计算6个小题，脱式计算4个小题。其中竖式计算第一个小题需要验算，此题正确率较高。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有；商末尾有0的计算出错，横式上忘写余数。脱式计算基本上都能按照老师的要求计算，偶有学生计算失误。
5、解决问题。共5题，其中第3、4、5题错误率较高，第3题很多学生两问只做了一问，还是不理解题意。第4题需要先求出剩下的钱才能再求每支钢笔多少钱，很多同学明白题意，但是一列综合算式就列不对了。第5题学生知道求周长，但是又沿操场跑3圈，学生只想着乘3，忘了周长的乘2了。看来老师在今后的教学中，要扎实基础知识的练习，也要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。
1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度、
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力、
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力、
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，特别是后进生，从而提高学生的整体素质、
小学三年级数学试卷下册篇五
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因。
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
小学三年级数学试卷下册篇六
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因。
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主。
要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。
（二）这次期中考试的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下这次期中考试我班的得与失。
一、计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，第二是笔算，分两类，第一类列竖式，第二类是脱式计算。这两道题得分比较高，但也有很多同学在计算过程中由于不仔细，出现了这样那样的问题，尤其是末尾带零的题失分较多。
二、基础知识部分。
试卷第三大题是看立体图形题，主要考查学生观察立体图形的知识。这题失分也很多，有许多孩子会看，会区别可是，却不会把看到的图形画在纸上，这样就给我们任课教师提出更高的要求，不但要会看，会区分，还要会画，只有画出来了，才是真的会了。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三、判断题。
主要考察了重量单位立体图形，乘法等知识，第一小题失分较多，有很多学生总觉得羽毛是很轻的，而石头很重，就想当然的认为一千克的羽毛比1000克的石头轻，这时我们教师还应强调，一千克=1000克，所以他们是相等的。
四、解决问题部分。
这一部分共有五道题，考察的比较全面，而且难易程度也适中，不但很好的考察了学生对知识的掌握程度，而且，也能够通过这几道题，看出学生的智力水平，以及考虑问题是否全面。
这几道题中，第一小题，学生会做，但是有一些粗心的孩子在列式时忘记加小括号，使整个题意发生了转变。第二三小题比较简单，学生得分率较高，只有少数同学计算过程中有失分现象。毛病最大的是最后一道题，题并不难，但是学生没有仔细考虑张、王老师的含义，有很多的同学按照一位老师去做，这一来是由于孩子们，生活经验较少，二则是因为孩子们审题不仔细，不能认真读题，才出现这样的现象。
题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有一个学生不及格，这是下阶段要努力的。下一学年，我们班将再接再厉，争取有更大的突破。
（三）一、综合评价。
本次试卷的大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性和实践性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第1题大题：口算和笔算。
口算有12小题，加减乘除算式都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确，个别不认真导致计算错误。
第2大题：填空。
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如3、4题，错误较多。
第3大题：选择。
本题有4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题：观察与操作。
这个题考察学生动手操作能力，按要求画长方形和正方形，多数学生都能画对，掌握的不错。
第5大题：解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜？本来是要列乘法算式，可有的不认真审题，列成除法算式，第5题计算不认真，导致计算结果错误。
三、今后措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
小学三年级数学试卷下册篇七
三年级有学生82人，全部参加考试，成绩优秀。
本次数学期末考试，平均分为91.5分，及格人数80人，及格率为97.6%，优秀人数72人，优秀率为87.8%。分100分，最低分学生成绩是14。
三年级数学试卷的知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。
本次试卷共有五大题：第一大题：填空。（共28分）出错率的是第3题，“实验小学操场的跑道每圈200米，小明每天到校后跑两圈是（）米，再跑（）米是1千米。”有同学填“1”，也有同学填“3”。很明显，不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他学科以及生活经验的联系很大，在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系，启发学生在生活中学习数学的意识。第二大题：选择题。（共10分）5小题中有两小题是关于乘法计算的，有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄，还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题：计算。（共26分）其中的第1题“直接写得数”和第2小题“用竖式计算”，题型经典，题量适中。第四大题：画一画（共6分）此题重在考察学生的动手实践能力，同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5cm6mm的线段，长方形和正方形学生当然会画出不同形状，很好。第五大题解决问题。（共30分）此题共6小题，知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的，难度不大，题量也适中。其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，不过关于周长的题型平时做得很多，题目万变不离其宗，还没有难倒大多数学生。
通过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：
1、注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起。及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。
4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
5、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
小学三年级数学试卷下册篇八
学校：昌东镇第三小学教师：张福庭。
全班36人，参考人数36人，全班总分2592分，平均分72分，及格人数26人，及格率为72.2%，优秀人数2人，优秀率为0.85%，低分人数2人，低分率为0.85%。
从试卷方面来看，整张试卷难度不打，都是一些基础性题，没有出现偏题、怪题，符合教学大纲要求。但有的题目不够科学，如第四大题第2小题的填表，有的少了数据，有的多余了数据。如第3小题缺少数用竖式计算，以上两题影响了学生的成绩。还有第五大题的第2小题，所画的图形没有画出证书，同样影响了学生成绩。
从学生的方面来看，学生的学习积极性不高涨，部分学生成绩下降很快，高分的学生很少，不及格的人数也较多，全面影响了整体素质。
今后改正的措施：
1.狠抓基础性的教学，特别是我们日常生活中常常遇到的题加以引导，反复练习，加深学生的学习力度。
2.教学进度没有跟上，关于时、分、秒这一章，老师只用一、二节课草率完成，影响了教学质量。
小学三年级数学试卷下册篇九
1、“一年之际在于 ”， 是播种的好季节。
2、植物的根能够吸收土壤中的 和 ，满足植物的生长需要，还能将植物 在土壤中。
3、绿色植物中的叶绿体能够利用光把 和 转化成养料，
并释放出氧气来，这叫植物 。
4、随着凤仙花的生长，凤仙花发育了。
凤仙花的生长发育需要。和 等 。
5、 ，抽取蚕丝织成丝绸，是我国伟大的发明之一。
6、蚕的一生回经历。 四个阶段，这个全过
程就是蚕的 ，大约为 天。
7、有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另一种形态，这
种变化叫做 。
8、人的一生中有两个时期长的最快，第一个时期是 ，第二个时期是
9、人的`一生有两副牙齿，一副 ，一副 。
10、物体的冷热程度叫 ，通常用 符号（ ）来表示。
1、请你简述植物根的作用。（10分）
2、请用公式表示光合作用的过程。（7分）
3、请简要的说明你所知道的养蚕的小窍门。（15分）
4、在使用温度计前需要弄清哪些问题？（15分）
5、请你简述测量水温的方法。（20分）
小学三年级数学试卷下册篇十
本次诊断的试题共分为六个大题，分别为填空、判断、选择、操作、计算、解决问题。通过这次诊断，我发现了学生在知识的掌握和应用上还存在着一些问题。下面我就本班的情况进行分析如下：
第一题：填空题；
这一题大多数学生完成的较好，但有小部分同学在长度单位、质量单位、时间单位的换算方面出现问题，主要是应用能力较差。
第二题：判断题；
这一题比较典型的错误出现在第1小题：四个角都是直角的四边形一定是正方形。很多学生没有认真读题，把“一定”这两个字忽略了。此外个别同学在第3小题出错。主要原因是没有对时间单位的知识还不能灵活运用。
第三题：选择题；
在选择题当中出错较多的是第5小题，出错的主要原因是部分学生的发散思维能力和灵活运用知识的能力有待提高。
第四题：操作题；
在作图题中，部分学生所画的图形不规范。如：出格子、边不直、画歪了等。
第五题：计算题；
计算题方面学生出错较少，主要是个别同学因不仔细算错得数，还有个别同学在写除法竖式时没有对齐数位。
第六题：解决问题；
解决问题的错误主要出现在第1、2、6小题。出错的主要原因是学生没有完全弄清题意就开始计算了，还有学生对知识运用太死板，不够灵活。主要还是学生的理解能力要加强。
通过分析这次期中诊断中出现的问题，反思自己的教学主要存在以下几个问题。
1、教学中使相关知识向学生实际生活的靠拢还不够，还需要更好的贴近学生的实际生活，让他们在生活中感受数学知识。特别是像时间单位、长度单位、质量单位等小单元的教学要进一步的深入挖掘。
2、部分学生的计算能力还不够好，出错率较高，在今后的教学中如何提高学困生的先生的计算能力将是自己工作的重点。
3、针对个别学生作图不规范的问题，在今后教学中，作图一定要严格要求，必段规范。对于那些作图随意的同学进行重点指导。
4、在解决问题当中，部分学生对题意的理解能力差。针对这种情况，在平时的教学中就应当注重这一方面的训练，采用个别辅导，小步快跑的方式提高学生解决问题的能力。
这份试卷出的还是十分合理的，以基础知识为主，以适当拔高难度的题为辅。只要学生能够掌握好基础知识，取得一个理想的成绩是不太难的。同样在判断、选择、解决问题中的几个需要动一动脑筋的题也能够让那些数学思维好的学生有一个表现的机会。总的来说这份题是一份难易适度，能够对学生进行较为全面考查的试题。
小学三年级数学试卷下册篇十一
一、判断（对的打错的打）。
1、下午5时，用24计时法记作17：00()。
2、1962年是闰年。()。
3、一年有12个月，其中7个大月，是30天的`有5个月。()。
二、填空。
1、在()里填上适当的数。
60个月=()年2日=()时35日=()个星期。
3时=()分480秒=()分36个月=()年。
2、分针在钟面走4圈走了()分，是经过()小时。
3、今年是()年，全年有()天，共有()个星期零()天。
4、1949年10月1日中华人民共和国成立，今年10月1日是中华人民共和国成立()周年的纪念日。
5、一列火车从上海开往某地，上午7时30分开车，下午4年20分到达，路上用()小时()分。
三、选择题。
1、今年第一季度有()天。
a89b90c91。
2、电影11：40开始播放，经过1时40分结束，结束时刻是()。
a13：20b12：20c13：00。
3、3月1日是星期一，3月10日是星期()。
a四b二c三。
4、下午4时50分，用24时记时法表示()。
a4：50b16：50c14：50。
四、用24时计时法表示下面时刻，
上午7时30分用24时计时法：()。
中午12时用24时计时法：()。
下午1时30分用24时计时法：()。
下午5时用24时计时法：()。
五、解决问题。
1、一只燕子，一天吃害虫60只，这只燕子一个星期吃多少只?
3、某工厂20上半年生产化肥480吨，上半年平均每月生产化肥多少吨?
4、思考题。
元旦是星期六，那么2004年元旦是星期几?
小学三年级数学试卷下册篇十二
1、60毫米=（）厘米4000米=（）千米。
2000千克=（）吨5分米=（）厘米。
70分米=（）米8分=（）秒。
2、长方形有（）条边，（）相等，有（）个角，都是（）角。
3、有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（）厘米，周长是（）厘米。
4、在里填上或=。
2吨1000千克4米40厘米3时300分。
5000千克5吨60毫米7厘米8分米18厘米。
5、在括号里填上适当的单位名称。
一个苹果重200（）；一块玻璃厚50（）；
一只大象高3（）；粉笔长75（）；
二、判断题。4分。
1、0和任何数相乘都是0。（）。
2、南京到徐州的铁路长346米。()。
3、6036除以6的商是106。（）。
4、笔算除法时，从被除数的'高位除起。（）。
三、计算。37分。
1、直接写出得数。4分。
690÷3=5400÷9=54+27=8+8÷2=。
2、用短除法计算。8分。
75÷584÷498÷778÷6。
3、求未知数x。6分。
x+48=101540-x=540x-85=215。
4、用竖式计算（最后一条要验算）。7分。
5、用递等式计算。12分。
1337÷7+450×3（128+1945）×4。
四、先用尺量一量，再算出它们的周长分别是多少？6分。
（）厘米。
周长：
（）厘米。
×××（）厘米。
周长：
（）厘米。
五、文字题。6分。
1、一个数减去848等于1576，这个数是多少？
2、8除2484，商是多少？余数是多少？
3、457的8倍是多少？
六、应用题。25分。
2、同学们做了40朵红花，还做了4束黄花，每束2朵，红花的朵数是黄花的多少倍？
3、操场上有26人在跳高，跑步的人数比跳高的3倍多10人，跑步的有多少人？
5、一段铁丝长90厘米，做了一个边长是16厘米的正方形框架后，还剩多少厘米？
小学三年级数学试卷下册篇十三
这次期末试卷共有六大题（填空题、选择题、计算题、计算图形的面积、根据统计表回答问题、解决问题），知识覆盖面全，能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生的生活实际。
从学生考试的卷面来看，失分最多的是第六大题：解决问题。中低成绩的学生失分最严重。其次是第一题：填空题。失分也很严重，说明学生对各单元的基础知识和概念的理解不太扎实。得分率较高的是第三题：计算题，但是学困生还是失分多。
通过这次期末考试，反映出了不少问题：首先，学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。其次，学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三，学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四，学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。第五，通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
针对以上这些问题，我将在今后的教学中注意以下几点：
1、注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看，清楚已知信息和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起、及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，句词分析。
4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
5、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，根据学生的.不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
小学三年级数学试卷下册篇十四
本次试卷的大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性和实践性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容。
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第1题大题：口算和笔算
口算有12小题，加减乘除算式都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。笔算部分大多数同学能计算正确，个别不认真导致计算错误。
第2大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如3、4题，错误较多。
第3大题：选择
本题有4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第2小题、第4小题不认真思考错的多。
第4大题：观察与操作
这个题考察学生动手操作能力，按要求画长方形和正方形，多数学生都能画对，掌握的不错。
第5大题：解决问题
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误等。如第1题这块地一共要种多少颗白菜？本来是要列乘法算式，可有的不认真审题，列成除法算式，第5题计算不认真，导致计算结果错误。
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
小学三年级数学试卷下册篇十五
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。
2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确计算，但中下层的学生4：30—6：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学生也完成得较好。个别同学由于“余数一定要比除数小”理解不够透彻，把它思考成除数最小一定要比余数，造成失分。
3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼，从而失分。
4、选择题：考查了四个知识点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成b，造成失分。这小题的失分实在可惜。
5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题，没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心，出现线段不规范。
6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小题，推算应该最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。
7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够根据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称，计算结果忘记写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为粗心，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最后还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的能力。
8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。
1、学生的计算要作为一项常规练习，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
小学三年级数学试卷下册篇十六
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出。
什么。
再求出什么对于个别理解能力弱的学生要求他们用笔划出题目中的数学信息然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则先做自己比较熟悉有把握的题目再做中等难度的题目在遇到题目难度较大的题目时如长时间思考不出可以转换别的方法去进行思考实在想不出来可以先放一放也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着不会做最好也试着写几步或许还能写对。
1.低年级学生加强。
学习。
习惯和主动学习能力的培养。
格式。
指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实。
生活。
的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分。
同学。
格式。
混乱，审题不认真。
小学三年级数学试卷下册篇十七
数学是基础学科，小学数学是基础的基础。数学教学的主要目标是训练学生的思维，数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。接下来小编为你带来小学三年级数学期末试卷分析，希望对你有帮助。
因此，大家在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能及培养并让学生体验获得知识的思维过程来进行。
现就我校三年级数学学科学生试卷完成情况，反思大家的教学过程。
本次三年级测试卷共五道大题，填空题、选择题、判断题、计算题和解决问题，一、二、三题主要考核学生的基本知识和基本技能，第四题考核学生的计算能力，第五题考核学生分析问题解决问题的能力。本试卷共100分，一至三题共30分即：基本知识占30％，计算题共34分占34％，应用题36分占36％。
第一题的分析：
第一题共25个采分点，本题共出现661次错误，其中第一小题错误最多，错误率达82％，其次是第二小题和第八小题，错误率分别为75％和68％。
第一小题是认识数的问题，按要求写一个四位数，以及读法和写法，并说明这个数由哪些数字组成，再写一个比它"“小得多”的数和一个“差不多”的数。这道题错得最多，说明学生对数的认识基本知识掌握的不扎实，不能灵活运用所学基础知识解决问题，对一些数学概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、两个数相差多少才是差不多，对概念的理解一知半解，在应用的过程中就会不能判断或判断不清楚了。
根据上述学生对试题的完成情况，在数学学科教学工作中，存在着这样几个问题：
数学学科课堂教学应提倡“精讲多练”，在课堂上应该通过大量的、形式多样的、反复的学生自主的练习，让学生理解并在此基础上记忆、理解并能运用这些必备的知识，且内化为自我的学习能力，达到能够应对并解决各种同样内容的问题。对一些数学概念，应放在实践中去认识，去理解，在实践中运用、在运用中加深认识和记忆。
教师认识不到数学教学更多的是应该训练学生的思维，特别是训练学生的发散思维。从学生试卷的完成情况看，说明在平时数学课堂教学训练过程中，老师对学生发散思维的训练没有提到一定的高度，没有做到让学生对一个问题“举一反三”，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练，在教学过程中，老师总以为完成了本节课的练习题了就达到了学习目标，缺乏对《数学课程标准》学习数学总目标的深刻理解，缺乏对练的认识或对“练”认识肤浅，对学生的“练”要求不高，教师仍然没有摆脱学生是独立的个体，仍把学生当成盛知识的容器的陈旧的思想，没有认识到数学教学应该建立在学生在掌握必要的基础知识的基础上，多角度的看问题，认识思考问题，解决问题，掌握一定的解决问题的技能和方法。因此教师在平时训练学生应该做到以下几点：
1、树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的.良性发展，摒弃那种急功近利“考高分，得奖金”的短期效应的教学思想，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2、夯实基础，在课堂教学中，狠抓基本知识和基本技能，并将其做为课堂教学的第一要务，在学生掌握扎实的基本知识和基本技能的基础，教给学生灵活运用知识的方法和技能，学生在掌握运用基础知识和技能的方法后，通过大量的变式练习，训练学生的发散思维，使之灵活多变。
3、在课堂教学中，要注重让学生“体验”运用数学原理解决问题的过程，“体验”事实上是让学生学习并内化成能力的一种认知方法，是一个训练思维的过程，如果学生在课堂上经常经历了这样体验，他对知识就能够从感性的认识上升到一种理性的思考。“体验”了解决问题的过程，学生就能够掌握一种解决问题的方法，并将其内化为一种能力，是自己的一个真真正正，实实在在的能力。
4、在课堂教学中要密切联系生活。我会选中的第2、4、5三个小题与学生的生活密切相关，旋转、课本的面积、任意摸出几个球、开关窗户是不是旋转、钟面上的分针运动是怎样的运动、课本的面积用哪个单位是cm2是dm2还是m2，这些数学知识都是生活中的数学，在社会生活和学习生活中经常接触的知识。在教学的过程中，如果将这些知识与生活联系起来，就能使学生能够感到数学离大家不远、数学不再枯燥、数学更有趣味，从感觉上降低了数学的难度，提高学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的信心。（后面在应用题分析时我还要说）
第二、、三题，主要考核学生对乘除法，小数分数四则混合运算的一些运用知识技能的考核，学生对这一部分知识掌握的比较好，统计数字显示，这部分出现错误93次，正确率达97％。
第四题算一算共三小题，直接写得数，共出现错误140次，列竖式计算共83处错误，主要是计算结果出错是数位的问题，脱式计算共162处错误，主要式分步计算不对。
根据上述试题完成情况，对这部分知识的教学提出如下的建议：
全是一位数（整数小数或分数）与多位数的乘法或除法，要求学生能用口算，并要求学生具备一定计算速度，此题在抽测学生中有14处错误，错误由以下原因产生：（1）基础知识掌握不牢固，个别学生负积累多；对乘法口诀掌握不扎实或只记住了口诀，不会应用。教师在课堂教学中，应该加强数学乘除法基本知识的训练，平时加大训练力度，通过大量的练习，掌握知识，学会方法提倡在学习中用，在用中学。（2）没有养成良好的计算和书写习惯，有的算对了，但结果写错了，有的是书写不规范，使阅卷教师看不清楚到底是数字几，有的是不细心，把加号看成除号，乘号看成除号。由于种种不细心的原因导致错误。在教学的过程中，要注重计算习惯的培养，在养成规范书写，仔细审题并检查的习惯基础上，提出对计算更高一层次的要求。（即又对又快）
本题共四个小题在检测的学生试卷中有83处错误，与第一题16个小题140个错误相比，接近于计算题三倍，此题出现的错误，由于竖式计算数位没对齐，而出现计算结果的错误。说明在平时的课堂教学中，在用竖式进行乘除法的计算的过程中只注重了计算结果，轻视了竖式计算过程，特别是对学生在演草纸上用竖式计算或验算的过程，重视得不到位。教学是使学生经历“体验”得一个过程，然后得出结论，结论的正确与否很重要，事实上让学生体验或经历的过程更重要，学生是在体验得过程中，学会了方法，提高了能力，提高了素质。因此在进行计算教学的过程中，在强调学生能得出正确结论的同时，更应强调让学生体验得出结果的过程。应该把演草纸拿到课堂上来展示对比，看一看究竟是什么地方出现了问题。（这也是应试教育与素质教育的一点不同）
主要是考核学生对四则混合计算的运算顺序，此题共162处错误，错误的原因是分步计算时，运算顺序不正确。学生不懂算理，不会加减乘除四则混合运算应先算哪步，再算哪步。我认为教师在教学的过程中，肯定是强调，一、二级运算，有括号的计算应先算什么后算什么（运算顺序），同时也绝对是老师在学生黑板演示时纠正了共性错误。
第一题和第二小题第六题，是解决生活中的实际问题，用所学数学知识，根据给定的条件、解决预设的问题、这两道题共有102人出错，给我统计上来结果，错误主要有两个原因，不会分析和计算出错。但是我认为出现错误应该是：学生没有归结出或没有弄清提出的是什么问题，找不到分析问题和解决问题的切入点。这些题，大多数与生活相关。我认为在教学过程中提倡的“联系生活”，教师对联系生活的认识是：联系生活就是举一下生活中的例子。我认为更重要的是，在课堂教学中，大家即便是举出了与生活紧密相连的例子，但是大家只是举了生活中一些较简单而明显的例子，或是有关课本中与生活有关的练习题，而不是让学生真正运用数学知识到生活中去实践一下，如学了周长的知识，我给你几根长度不同的木棒，让你用最少的材料亲自动手做一个我规定长宽的镜框，或在班级里拿来数件物品，让学生以纸为币买一买，按要求买一到二次、两次并对比写出计划书再和其它同学相对比，看自己的买法和别人的买法存在怎样的差异。最后研究一下，哪种买法最符合要求，我认为这个过程，每个学生如果去认真做一两次，分析问题、解决问题的能力，一定能够提高。
我会做共7个小题，有轴对称图形、比较多少、组合问题。内容较丰富，主要考核学生的观察能力和想象能力，从试卷看这部分丢分少，教师在课堂中注重这一方面的训练，效果较好。
解决应用题包括给定条件自编应用题并解答。相对说这几道题学生完成的很好，正确率达87％以上，存在问题较多就是学生不会分析方法，不知道去统计表中去选择自己所需要的条件。表现为学生对条件的依赖太死。给了一个或几个与问题关系密切的条件会用，让自己在众多的类似的条件中去找与解决问题相关的条件就不知道怎么做了。因此，在教学的过程中，训练学生发散思维，要教给学生解决问题的方法和分析方法，在众多的条件中找出需要的条件，不但会并能用给定的条件，能从给定条件找出间接条件，直至能利用这几个条件解决问题。
说明教师重视对重难点知识的重视，但纵观全册教材，从试卷完成的情况看，教师在重视教材重点的同时，对一些基本知识和与生活联系较紧密（旋转门窗）知识没有得到足够的重视。教师应该认识到，大家在重视重点知识教学的同时，不应该忽视基本知识。究其原因是教师缺乏对数学知识系统性的认识，数学教材所提供的任何一个知识点，可能是以后所学的某一知识点的基础，所以对于数学来讲，每个知识点，大家在教学中不应忽视，都应重视到应该重视的程度。
小学三年级数学试卷下册篇十八
一、基本情况乡2011年小学三年级原有学生491人，参加学年水平测试491人，参考率为100%；乡平均分为82.9分，及格人数为447人，及格率为91.04%；优分人数为346人，优分率为70.47%；最高分为100分，最低分为2分。从整体来看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实。
二、试题评价2011学年小学三年级数学水平测试试卷，以《九年义务教育数学教学大纲》为依据，结合现行教材及本学年所学内容编拟。本试卷共六个大题，即填空题、判断题、选择题、计算题、求图形的周长和面积、解决问题，共28个小题。试题包含了本学年所学基础知识、基本概念，难度适中，无怪题偏题，符合学生的认知水平。在设计方面，渗透了“新课程”的新理念，注重考查学生的分析、概括、判断、推理能力及实践能力。
三、卷面成绩分析随机抽查116份试卷，分数段情况如下（表一）：
从表一可以看出，我乡成绩不均衡，最高分与最低分的分差比较大。
从表二中可以看出，第六大题丢分最多，第一大题次之，得分最高的是第五大题，为7.53，第二大题次之，为9.08分。
四、卷面存在的问题及错误分析从学生的答题情况来看，具体失分主要有以下几个方面：
（1）概念、常识混淆、掌握不扎实，造成失分。
如：填空题第5小题，主要考查学生对年、月、日这一单元内容的掌握情况，但部分学生弄不清楚明年（2012年）是平年还是闰年。
又如：在选择题第4小题中，学生对“余数必须比除数小”、“被除数等于商乘以除数加上余数”的概念掌握不牢靠。
（2）在解决问题中，不认真审题，不理解题意，造成失分。
如：解决问题第1小题，“一只东北虎重360千克，是一只鸵鸟的4倍，鸵鸟比东北虎轻多少千克？”大部分学生只算出了鸵鸟的重量，而没看清题意是“鸵鸟比东北虎轻多少千克”。
另外是，第4小题，“一根铁丝，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，还剩下几分之几？”大部分学生不会把一根铁丝当做“1”。
（3）没有养成良好的.学习习惯，造成失分。
学生由于粗心大意，不认真审题，造成的失分比较多。如计算题中，抄错数字和运算符号，得数抄错，余数漏写等情况；在解决问题中，式子正确，计算过程出现错误的情况也比较普遍。另外是书写不规范。
五、教学建议1、教师应注重学生良好习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
2、重视书写端正、规范，保持卷面整洁。
3、教师应加强对基础概念、定义的讲解，平时注意检查、反馈，能及时针对教学过程中存在的问题进行弥补。
4、联系实际生活，把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识，从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
小学三年级数学试卷下册篇十九
学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
