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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
设计承诺书模版篇一
学院(宋体四号）专业(宋体四号)学生(宋体四号)学号(宋体四号）设计题目(宋体四号，与所选题目一致））一、毕业设计的内容（宋体五号,1.25 倍行距）二、毕业设计的要求（宋体五号，1．25 倍行距)工作量要求: 1、机械工程设计方向 侧重于设计、计算与制图能力的培养和工程基本训练。
设计说明书的字数至少 1.2 万字（含插图折合字数）；工程绘图量不少于折合成图幅为ａ０号的图纸 3 张(有三维装配图的，其二维绘图量不少于折合成图幅为 a0 的图纸 2 张),其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ０号的图纸１张,计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 1 张;查阅文献类 1５篇以上,其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于2０00 字；应用计算机进行设计、计算。
２、机电一体化设计方向 侧重于机电一体化系统设计，机电产品设计开发能力的培养和科学研究方法的基本训练。
毕业设计说明书 1 份。包括封面、目录、中英文摘要、正文、参考文献。正文内容包括机械部分和控制部分的设计、计算、选型、分析、实验验证或测试结果等，字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数);机械部分，整机或部件的装配图、主要配套零件图，绘图量不少于折合 a0 的图纸1 张（零件图量不少于一半)，其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ2 的图纸 1 张,计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a２的图纸 1 张;电气控制部分,控制系统是基于单片机的，要求绘制硬件原理图、pcb 图和控制系统接线图；其它类型控制系统要求绘制硬件原理图、控制系统接线图。相应图纸全部用计算机绘制。控制系统软件要提交源代码，主要功能要通过调试。查阅文献类１5篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 20０0 字。
3、软件工程方向 侧重于以工程为背景的软件开发能力的培养。
设计说明书正文字数在 1.2 万以上(含插图折合字数）。软件工程文档应包括：有效程序盘和源程序清单;软件设计说明书；软件使用说明书;软件测试分析报告;项目开发总结。查阅文献 15篇以上,其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于２０00 字。
４、计算机系统软件应用或二次开发方向 侧重于计算机系统软件应用或二次开发，培养学生系统的设计思想和解决实际问题的能力。
设计说明书正文字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数);内容包括：解决问题的流程图;应用结果的演示资料(包括部分程序设计与注释的打印稿）;开发程序的使用说明 1 份;设计内容的演示与说明。查阅文献１5 篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 2000 字。
5、测控技术应用研究方向 侧重于计算机测控系统的设计、试验，嵌入式计算机、工控计算机在机电系统中的应用开发,设计测试能力的培养和科学研究方法的基本训练。
实验、测试报告或生产模拟性实验报告及说明书正文的撰写字数不少于１.５万字（含插图折合字数)；提交电路原理图、接线图、pｃｂ图、程序流程图、程序清单、实验数据及运行性能指标。查阅文献１5 篇以上，其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于２０00 字；应用计算机进行实验数据处理与实验结果的分析。
６、工艺与夹具设计方向 侧重于制造工艺规程制定、夹具设计、计算与制图能力的培养和工程基本训练。
设计说明书的字数至少 1．2 万字(含插图折合字数）,说明书中应对零件进行结构、工艺分析,并对采用的定位误差合理计算与校核，其中关键工序的加工余量、工时定额计算合理可行；工程绘图量不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 2 张(含机械加工工艺卡、工序卡)，其中装配图及主要零件图绘图量不少于折合１.5 张 a0 号(含有三维装配图的,其二维绘图量不少于折合成图幅为 a0的图纸１张);其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ1 号的图纸 1 张；查阅文献类 1５篇以上,其中外文文献要在２篇以上；翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于 2000 字。应用计算机进行设计、计算。
７、设计分析方向 侧重于以工程为背景的计算分析能力的培养。
设计说明书正文字数在 1．２万以上（含插图折合字数)。机械部分总装图及配套零件图（2d)绘图量不少于折合成 a0 号的图纸１张，其中手工绘图不少于折合成 a2 号的图纸 1 张;项目开发总结。查阅文献１5 篇以上,其中外文文献要在２篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 200０字。
８、工业设计类产品设计方向 侧重于创意、构思、工程分析与动手能力的培养和工程基本训练。
设计任务书的字数不少于１.2 万字(含插图折合字数);工程图量不少于 1# 图 1 张;展板量不少于 2 块(1.2*0.8）。查阅文献类１5 篇以上，其中外文文献要在 2 篇以上。翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于 2000 字。
20０0 字。
10、工业工程设计方向 设计说明书的字数不少于 1.2 万字（含插图折合字数）;绘图量不少于折合成图幅为 a0 号的图纸 1 张,其中手工绘图不少于折合成图幅为ａ１号的图纸 1 张，计算机辅助绘图不少于折合成图幅为 a1 号的图纸 0.5 张；查阅文献 15 篇以上，含外文资料 2 篇；翻译与课题有关的外文资料，译文字数不少于２000 字。
１１、工业工程软件开发方向 设计说明书正文字数在１.5 万以上（含插图折合字数）。软件工程文档应包括:有效程序软盘和源程序清单;软件设计说明书;软件使用说明书;软件测试分析报告；项目开发总结。查阅文献 1５篇以上,含外文资料 2 篇。翻译与课题有关的外文资料,译文字数不少于２000 字。
、毕业设计
毕业设计
毕业设计(专题)模版
毕业设计封面
毕业设计摘要
设计承诺书模版篇二
教学设计模板 教学目标 ①知识与技能：了解...理解...掌握...灵活运用...即每门学科的基本知识和基本技能。
②过程与方法：在...的活动中，用...的方法，提高学生...的能力，培养...能力。
即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；
学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
产生...共鸣；
培养...精神陶冶...情操。
即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；
学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
教学重难点 ①教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
②教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。
教学过程 ①导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。
③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
④作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
⑤板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
小学教学设计格式
小学教学设计万能模板
小学教学设计
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小学数学左右教学设计
设计承诺书模版篇三
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识5个生字，学会10个生字，能结合课文理解课文中的词语。
3、通过朗读，欣赏图片，感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
4、初步了解吉林雾凇的形成条件和形成过程。教学重点：
生字、词语教学和感悟吉林雾凇的奇特美丽。教学难点：
（一）图片导入，激发兴趣
1、出示图片，介绍我国四大自然奇观：长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。（同学们，在我国这块辽阔而神奇的土地上，有着四大自然奇观：它们是：长江的三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,素有“山水画廊”的美誉,以雄、秀、险的自然风光和深厚的文化底蕴名列中国旅游胜地四十佳之首。云南石林以石多似林而闻名全国，是一个集自然风光、撒尼土著风情、休闲度假、科学考察为一体的5a级景区。桂林山水：它以山青、水秀、洞奇、石美为主要特色，享有“桂林山水甲天下”的美誉。接下来，就到“吉林雾凇”了，现在，让我们一起来写一写“雾凇”两个字。
（二）初读课文 了解大意
1、带着学生板书“雾凇”二字，记一记“雾”字，在汉语拼音本上写三个“雾”。再用电子白板找出“凇”字，结合解释以及字形去揣摩“雾凇”的含义。
2、欣赏美丽的雾凇。
3、看到这些美丽的雾凇，你想到了哪些词语？
4、出示文中描写雾凇的词语：
洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 千姿百态 琼枝玉树 霜花 缀满
5、再出描写雾凇形成的词语：
弥漫 缭绕 蒸腾 笼罩 淹没 模糊 凝结
6、自读课文，了解大意。
（课文是怎样写雾凇的？请哪位同学为我们读一读课文。）
7、指名读课文，同学传授读得好的经验或者互相点评朗读。
8、指名说一说：读了课文，你知道了什么？（自由发表）
（三）咀嚼词句 品味奇美
1、课文是怎样描写雾凇的奇特美丽的呢？请找出相关的句子，用“—”把它画下来。
2、交流句子。
（1）、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
请用你发现的眼睛找一找，这句话写出了雾凇的哪些特点？（颜色白而美、数量多、）
抓住“洁白晶莹”“银光闪烁”“十里长堤”“缀满”，读出白美、多的特点。采用指名读、男女生比赛读，等形式朗读。
雾凇是在哪个季节出现的呢？（冬季）课文的哪个句子向我们透露了这个信息？（三九严寒，大地冰封）解释“三九”，背诵《数九歌》。（课件：出示第二句—重点词加点—出示第一句—出示《数九歌》—出示第三句）引读第二句、第三句，齐读第一段。
（还有哪一句也是描写雾凇的美丽奇特的呢？）
（2）人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
这句话又写出了雾凇的什么特点？（姿态多，壮观美）从哪些词语看出？（“千姿百态”“千树万树” “琼枝玉树”）
什么是“琼枝玉树”？（本指美玉做的树干和树枝，本课指松花江两岸的树一片银白，晶莹美丽。）
谁能读出雾凇的多和美呢？
指出文的诗句，说说为什么要加双引号？（引用诗句）出示岑参的《白雪歌送武判官归京》整首诗朗读。
白雪歌送武判官归京
岑参（唐）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
简单理解这句诗用在这里的妙处。（体现了作者由衷的赞美之情）谁来读一读这句话，读出壮观美丽。
在吉林，有句俗话说“夜看雾,晨看挂,待到近午看落花。”你从中读懂了什么？（早晨是看雾凇的最好时间）因此课文最后一段说——“清早，寒风吹拂，雾气缭绕„„”齐读最后一段。
（四）赞叹雾凇 探究形成
1、课文学习到这里，你想说什么？
2、吉林的雾凇的确太美了，难怪我们的江主席来到这里，也忍不住写下了这样的赞诗：寒江雪柳，玉树琼花！让我们也来借主席的诗称赞一下吉林的雾凇吧！
4、谁来说一说，它是怎样形成的？你从课文的哪里知道的？
5、指名读第2自然段的第一句话。
6、形成雾凇必须具备哪些条件呢？（过于饱和的水汽、遇冷凝结）
7、教学“凝”字。识记、书写。
8、过于饱和的水汽、冷空气又来自哪里呢？又是怎样形成的呢？下节课，我们 3 继续来学习雾凇的形成过程。
（五）布置作业
洁白晶莹
23、雾凇
晶莹闪烁
水汽——遇冷——凝结——奇观千姿百态 琼枝玉树 4
设计承诺书模版篇四
教学设计模板 课例名称 what were you doing when the ufo arrived? 学科 英语 年级 八年级 课时 1 教学对象 学生 设计者 谷芳 教龄 8 课型 □概念课 □活动课 □技能课 □复习课 教材版本及单元 鲁教版 unit3 教材分析 课程改革中，强调我们要有课程总体结构的观念，要作通盘考虑，否则就会出现目标定位不准，知识重复交叉，课程脉络不清等问题。新目标英语每个单元的内容分得比较细，杂。以 what were you doing when the ufo arrived?为主，用这个句型复习新学的词汇，句型，由 pairwork 过度到 groupwork 最后到达 story 部分，使知识由旧到新，由浅入深，努力做到阶段目标的适切性，时间分配的合理性和实际操作的可行性。对于 when 和 while，只需要讲两点：1，while 强调两个动作同时进行，而 when 没有这个意思；2，while 用于过去进行时，when 用于一般过去时，再有就是要会把含有 while 和 when 的句子互相转换。
学情分析 学生已经对 unit3 的单词句型有了基本的掌握，学习了过去进行时，when 和 while的使用，但仍然对这些知识存在或多或少的疑惑的地方，所以这节课的复习就是围绕着加深学生对这些知识的理解掌握为目标设计的。
学习目标 一、知识与技能：
1、通过谈论在过去某个时间点正在发生的动作，练习使用过去进行时态。
2、能运用过去进行时态流利表述在过去某个时刻自己正在做的动作。
3、掌握 when 与 while 的区别。
4、培养学生叙述事件的能力。
5、能正确运用已有的阅读方法和技巧获取相关的信息，并进一步提高解题能力。
二、过程与方法：
通过单词分类，对话练习，小组合作和班级展示的形式学习。
三、情感、态度与价值观：
1、培养学生敏锐的观察能力和善于虚心听取他人意见的良好品质。
2、引导学生积极扩充课外知识，培养他们对神秘事物的探究精神，使他们向往未来美好生活。
教学重难点 重点：use the words and grammar.难点：tell a story.教学资源 课件，多媒体 教学环境 教室 课前预习 unit3 单词，词组和句型。
课堂流程 a the learning the words and a story.教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 媒体资源的应用 教师活动 学生活动 show learning aims.解 释 目 标 具体要求。
认真聆听，记忆。
使学生对课堂任务做到心中有数。
白板 enjoy a the four questions.解 决 个 别 学生 的 读 音 问题。
读短文，找答案。
整体感知一个故事，锻炼速度找要点的技巧。
白板 review the words.引 导 学 生 单词分类。
复习单词，并进 一 步 了 解单词，以便在为本节课最后一个故事环节的完成输入单词，打好基础。
白板
故 事 里 熟 练应用。
review the sentences.利用对话，小组 采 访 的 形式，复习使用重点句型。
进 行 多 个 对话，小组采访的练习，熟练应 用 本 单 元的重点句型。
练习句型，提高学生的整体感知能力。
白板 write a story.在 学 生 写 作的 过 程 中 给学 生 适 当 的指导。
先 写，再 展示，继 续 完善。
本单元知识的整合输出。
in 教学设计
教学设计描述
教学设计格式
教学设计万能模板
假如教学设计
