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在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中生物调查报告格式篇一
调查报告是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。下面是小编整理的几篇关于初中生物的调查报告范本，希望对你有帮助。
为了进一步了解我县中学课堂教学现状，本学期我们初中组一行分别到各中学进行下乡调研，每到一所中学，在听推门课的基础上参加该学科的教研组活动，并对该学科教师的教案、作业、反思、作业批改记录等常规项目进行检查，并详实记录，提出具体问题和看法，并提出实质性的意见和建议。
根据下乡调研所获得的资料与信息，结合我自己的分析，初步形成了有关针对我县生物学科在课堂教学、教研活动两方面的调研报告。
一、课堂教学
1.在调研过程中，我共听了五节生物课。
在课堂教学方面，值得肯定的是：
①教师对新课改的意识在不断增强。
新的教师观、学生观、课程观在教学中已有不同程度的体现。
有90%的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，课堂教学由以“教师为中心”转向“以学生为中心”，学生由旁观者变为操作者、由配角变为主角、由被动接受者变为主动探究者，学生成了课堂的主人。
②新课程三维目标意识得到初步体现。
绝大部分教师备课认真，教态端正，教学内容合理，教学目标明确，课堂上思路清晰，教学设计较合理。
新课程理念正在课堂上彰显与发扬，教师主导，学生主体的训练主线正在课堂教学中积极实践，约有一半的教师整节课能面向全体学生，分层教学，全面提高;注重讲练结合，注意学生思维能力的培养;比较善于实施激励性的评价，能调动部分学生的学习积极性，课堂教学目标的达成度较高。
③自主、合作、探究意识初步得到体现。
大部分教师比较注重培养学生的学习方法，由学生的独立性学习向合作性学习发展、由学生的单方面能力发展向多方面的能力发展;学生的学习比较积极、主动，乐于参与探究知识形成的全过程，师生互动，课堂学习气氛比较好。
④教学评价方式有了很大改观。
教师开始注意到终结性评价和形成性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、重视学生自评和互评。
教师努力发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。
教师已经开始重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。
⑤激发学生学习兴趣的手段各式各样。
有巧妙设置疑问或悬念;合理使用与知识紧密相关的各种趣闻;教学中设置有一定挑战性的难题;合理使用实物、挂图、模型等直观教具，以及多媒体教学手段;教学中适当引入合作和竞争机制;引导学生自主学习，鼓励学生自己发现问题、研究问题、解决问题;课堂中适当增加动手操作的设计;教师上课时精神饱满，用深刻而含蓄的情感、生动的姿态、抑扬顿挫的语言、鼓励关爱的眼神来感染和带动学生等。
⑥学生积极参与，学习状态良好。
随着课程改革的不断深入，以及生物学科在考试中的地位的不断提高，大多数学生越来越重视生物学科的学习，课堂上师生相互合作，在和谐的氛围中师生共同寻找成功的快乐。
⑦教师逐步由“经验型”向“科研型”转变。
部分教师已逐渐形成自己的教学风格，有自己的特色和方法，潜心进行教学研究。
值得一提的是：义安镇中学张小雷老师的《细菌和真菌在自然界的作用》教学效果就很好，虽然是用革新的讲授法，却能够注意发挥学生的主动性、独立性、创新性;进行必要的片段讲授和多种方法的交叉使用;主动创造机会与学生交流沟通，引导探究;课堂教学紧凑充实，便于学生积累知识，培养创新素质。
涞水二中梁金华的《种子的萌发》采用的是学案教学法，她的课堂教学的立足点侧重于引导学生通过小组活动进行探究实践，铸就创造性的人格品质。
求成中学张娅菲的《分布广泛的细菌和真菌》采用的也是学案教学法，但她的教学设计的立足点侧重于指导学生自主学习，短时高效，当堂任务，当堂完成。
2.存在问题
①理念转变不够全面，教师的教学理念仍需进一步更新。
日常教学中，大部分教师最为关注的仍然是书本知识掌握的多少，而技能训练的快慢，探究能力、创造性、合作能力仍然边缘化。
教师们应对考试追求高、深、难的现象仍然普遍存在，安心于遵循课程标准的基本要求进行教学的还是少数。
有些教师的创造性不强，缺少自主思考空间，课后反思流于形式。
②课堂教学的有效性未得到充分体现。
主要表现在：
(1)教学环节的创设缺乏目的性和必要性。
有些教师设计学生参与的环节是为了装点门面：教师刚刚提出问题，学生教材还未看完，更谈不上思考、讨论和交流，教师新的指令就发出了;有的教师对学生参与抱怀疑态度：明明学生通过自学、思考、讨论能够解决的问题，但教师不予肯定，而是又从头至尾重复一遍;有的参与安排不合理，该讨论的有思考价值问题的没有安排讨论，小组讨论的实效性很低。
(2)个别教师对学生学习方式的关注不够。
教师们虽然现在基本上都对新课程理念有了一定的认识，但在授课过程中有时不能准确把握，例如设计课本上有答案的问题情境，教师的指导性语言却不到位，影响了课堂的实效性，其实这就是学法的指导，教师应运用新课程理念让全体(至少是绝大部分)学生参与教学活动，在教学设计中力求能够积极创造机会让学生自主探究，自主学习，促进每个学生的全面可持续发展。
(3)忽视课堂练习，作业设计不合理。
从现实情况来看，学生的课余时间大都用于语、数、外的预习、复习，生物学科只有依靠课堂、抓住课堂，加强在课堂上的训练，才是提高教学质量的唯一途径。
提高教学质量的关键是提高课堂教学质量，课堂教学质量如何，需要加强课堂上的练习，也需要用问题去检测。
所以忽视课堂上的巩固练习，把练习与作业混为一谈，一味把作业安排在课后去完成是不可取的。
个别教师留的作业仅仅是一些知识点的抄写，配套的同步训练也很少批阅。
③教师素质良莠不齐，个别教师对教材不能准确把握。
新教材从编排的层次和材料的选择、呈现方式都发生了很大变化，这就增加了教师吃透教材的难度，对教师提出了更高的要求。
不少教师不能从教材整体要求入手，建立知识间的整体联系，教学视野拓宽不够，导致了课堂的'有效性不高。
有些教师教学语言不够严谨，禁不起推敲，甚至出现知识性问题。
④缺乏生物专业教师。
教师专业不对口，还有兼课现象，主要是有些教师除了教一个班(或两个班)主科外，另外带几个班的生物，工作量大，就会导致教学研究与创新力不从心。
据该教师讲，自己的时间和精力大部分用在主科上，如果不精心备课，课堂效果可想而知，而与该学科有关的反思、作业、批改记录等，根本就没时间写。
⑤实验教学得不到足够重视，生物实验教学在教室讲，看不到实验仪器。
3.相关建议
①校长应积极制定有利于课改实施的政策导向，构建激励氛围，创设良好条件，提供锻炼的平台，带领教师不断更新观念，探求新教法，促进更多教师成长，真正把课改作为学校工作的中心，以适应新课程改革的要求。
②教师要关注学生学习方式的转变。
新课程的核心问题就是要改变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法。
教学方法要灵活多样，不要总是采用一问一答，要扩大学生的参与面。
注意创设情境激发学生的学习兴趣和参与解决问题的积极性。
注意对教材的整合运用，注意与生产、生活实际相联系，适当拓展。
③加强生物实验教学，培养学生的生物技能。
生物学科的实验操作能力，如显微镜的使用、实验操作及探究过程等，对课本中要求的实验一定要让学生动手做，不能用录相代替学生动手，不能用演示代替学生实验，更不能用讲实验代替学生做实验，更不能纸上谈实验，背实验。
④学校领导合理安排教师，尽量使专业对口，加快教师的专职化、专业化进程。
二、教研活动
1.在调研过程中，我参加的有关生物学科的教研活动有六次，效果较好的有求成中学、涞水二中、义安镇中学，该三所中学的教研组和备课组能正常开展活动。
大部分教师能以学校为研究基地，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以专业引领，同伴互助，自我反思为研究方式。
做到了校本教研与课堂教学、科研课题研究紧密结合。
2.存在问题
①虽然大部分学校对校本教研引起了重视，但仍有个别有些学校仍对校本教研活动认识不够，工作停留在表面上，教研目的不明确，教研活动的有效性不高，对教学工作的推动作用不大。
②一些中学仅有一名生物教师，根本没有集体备课之说。
人数有限，学校往往把全校的理化生合为一个教研组，由于缺乏“同伴”的集体备课、相互交流、研讨，难以发挥实际作用，所以校本教研活动实际是个别教师的“独角戏”。
即使有其他学科教师参加，教研活动的角度和深度都大打折扣，教研的实效性就降低了。
③校本培训开展与校本课程开发需进一步加强。
部分学校校本培训虽有计划，有时间安排，但没有制定“校本培训制度”，也没有相关的培训教案以及相片等资料。
学校教育理论方面的学习资料收集偏少。
还有的学校把劳技课、计算机课与上述课程混为一谈。
有的学校制定了“校本课程”的实施内容，但并没有具体实施。
课改活动方面的资料收集不齐全，归类归档工作还需进一步规范。
④教研模式较传统，个别学校的教研活动仅限于评课，而对于课例研讨、主题研讨这样深层次的教研活动，有些教师连基本的模式都不知道。
⑤态度问题，对于生物这样的副科，学校领导不重视，教师也轻视，其实该学校其他主科的教研组活动搞的就很好。
3.相关建议
①以研训基地为单位，由中心学校牵头，将相同学科的教师定期组织到一起，对所教学科的教学情况进行研讨交流，及时总结经验，互相学习，弥补不足。
②坚持校本教研制度，深化教学研讨活动，注重讲究研讨实效。
要经常开展各种形式的校本教研和校本培训活动，例如以“同课异构”为主要形式的听课、说课、教学案例分析、教学观摩、片段教学、教学反思交流等，使教研活动常态化，来提升教师的专业成长，也使“规范”真正成为教师的自觉行动。
同时要继续加大课题的研究力度，以课题为抓手，以课题促课改，使学校的教研再上一个新台阶。
③要加强各层次的“研训”活动，引领学校教研组和备课组开展常态化教研和培训活动，以常态化的“研训”来推动教师的集体备课，使“研训”向更高层次发展，也使我们的教师更好的成长，使我们的学生更好的发展。
④学校要创造有效的激励机制，形成浓厚的校本教研氛围，引导教师把不断提高自身素质变成一种自我需要和自觉行为。
应该挖掘和培养本校专家型教师，引导教师加强对教育教学理论的学习，让能力强的、有经验的教师帮扶教学能力弱的，充分利用自身现有资源，形成相互帮扶，共同提高的教研氛围。
还要尽力为教师提供外出学习和交流的机会。
⑤充分发挥教研网的作用。
广泛宣传和利用涞水教研网，教师可以将自己制作的优秀课件、教学设计等上传到网上，供同学科教师借鉴学习，达到互动交流和资源共享的目的。
⑥充分利用网络，提倡教师通过申请个人教育博客，建立教研qq群等网络交流平台，通过互联网交流研讨，这样就克服了组织集体活动的时间及距离上的困难。
一、我市初中生物教师的总体情况
从年龄构成来看，生物教师相对其它学科的教师来说，年龄相对较轻，不过在许多学校，中老年教师在教学中发挥着不可替代的作用。
从人员构成来看，基本上没有生物专业毕业的大学生。
大多数教师是由语、数、英等大科教师兼任，还有少数教师是由体育、音乐等学科兼任的。
从人员流动性来看，由于生物教师大多数由其它学科的教师兼任，故每年许多学校根据本校的实际情况调整生物教师，所以教师的流动性比较大。
从教学业绩上来看，近几年，我市生物学科在张凡定主任和骨干教师的引领下，在荆州地区排名相对靠前。
二、各校生物教师的具体情况
1、文峰中学：以王玉英和郭元珍两位教师为核心，现有专职生物教师四名，全部集中在九年级，七、八年级生物基本上由大科教师兼任，每人带一个班的生物。
故文峰中学的生物教师达到了二十几人之多。
七、八年级教学的无法落实，给九年级的几名专职教师构成了很大的教学压力，再加上班主任和兼职教师的不重视，两位骨干教师的年纪又偏大，生物学科在文峰中学显得比较艰难。
2、笔架山中学：现有专职教师3名，尚阳春老师任教研组长，专职教师主要集中在九年级，与文峰中学一样，七八年级主要由其它学科教师兼任，由于对生物学科的重视不太够，故教师的处境也比较艰难。
3、东升一中：是专职化程度比较高的一所大校，以郑孝群和刘烨庆两位年青女教师为核心的生物组富有朝气，加上学校的重视，东升一中的生物成绩近年在全市已经名列前矛。
4、横市中学：生物学科专职化不太高，九年级以万建勇主任为核心，近几年在全市占有一定的地位。
5、大垸中学：专职化程度比较好，九年级由尚春香和邓荣华两位老师把关，其中尚春香老师获得荆州地区“课内比教学”一等奖，邓荣华老师浸淫生物教学多年，经验丰富，故生物成绩近几年始终在全市中处于前列。
6、新厂中学： 同样是一所专职化程度比较好的学校，九年级以史履祥老师和张伟主任为核心，这一老一少搭配，工作敬业精神强，成绩在全市一直比较好。
7、小河中学：专职化程度不太高，九年级以邓业红老师为核心，成绩处于中游水平。
8、桃花中学：专职化程度不高，九年级以付传稼老师为主，但付老师年纪偏大，不久面临退休的问题，学校年青教师比较少，马上面临青黄不接的局面。
9、调关中学：专职化程度比较好，以李运华主席、付振新校长、刘维老师为核心。
李运华和付振新两位领导经验丰富，教学功底扎实，对生物组起着引领作用，刘维老师工作认真成绩突出，故几年来，生物成绩始终在全市名列前矛。
10、焦山河中学：专职化程度不高，生物成绩比较落后。
11、东方中学：专职化程度较好，但生物成绩始终不突出，今年熊校长将七年级的生物周课时由2节调为3节，希望能够有所起色。
12、高基庙中学：专职化程度不好，但九年级的徐平老师功底十分扎实，能力很强，由于徐老师又是物理科骨干教师，独木难支，故生物科成绩始终平平。
13、久合垸中学：专职化程度不好，生物成绩比较差。
14、团山中学：专职化程度较好，九年级以郑明洪老师为主体，加上年青教师周明，生物成绩还比较靠前。
15、高陵中学：九年级以程士勇、明学为为中心，但都比较年青，经验不足，成绩不太理想。
16、南口中学：专职化程度比较好，九年级以徐本文主任为核心，徐主任虽然是体育老师出身，但工作十分扎实，善于总结知识和规律，故这几年该校生物成绩一直都比较好。
三、个人对全市初中生物学科发展的几点思考
1、规范开好生物课，按照教学大纲的要求，七年级生物每周应该开3节，但现在绝大多数的学校没有按照要求开足课程，但初中生物的主体知识又在七年级，造成九年级复习时，教师的课堂教学无所适从，既要进行系统复习，又要对基本知识点进行补充讲解。
2、尽快实行生物教师专职化。
生物学科是一门自然科学，又是一门在飞速发展的学科，如果一名非生物专业毕业的教师要想驾驶生物课堂，没有3—5年的学习、实践是不行的。
在一个学校视导时，与一名老教师交流，我发现他花了很长时间查资料，力图解决教材中的一个基础知识点，却无功而返，更不必说现在许多学校的生物教师是一年一换甚至一学期一换，老师照本宣科，学生死记硬背，成绩每况愈下。
相反在专职化程度较高的学校，例如东升一中，九年级由2名年青教师担当重任，她们精力充沛、虚心学习，几年下来，东升一中的生物成绩已居全市前列。
3、分批次对专职生物教师进行培训，初中生物教材马上要进行改版，我们不应该把这看作是困难，而应该把它作为改革的契机，可以教研室牵头，聘请优秀的高中生物教师对各初中学校专职的生物教师尤其是年青教师进行系统的专业培训，使他们快速成长，早日成为生物学科的骨干力量。
1.初中生物老师教学总结
2.初中生物老师教学总结
3.初中生物学习心得
4.初中生物教师工作总结范文
5.初中生物教师个人简历范文
6.初中生物教师年终工作总结
7.初中生物教师个人总结-个人总结
8.初中生物老师个人简历模板
初中生物调查报告格式篇二
填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。
生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
1、调查时间：20xx年x月x日
2、调查地点：
3、调查对象：初三（1）、（2）、（7）
4、调查方法：行动研究法
5、调查人：贺容容
生物实验教学中存在的问题：
2、 任课教师教学水平有待提高教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。在学校实验条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作。
3、 实验课堂实验材料不足我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。 实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利。大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂。
初中生物调查报告格式篇三
按大纲要求八年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%；学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。八年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%；学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
1、无法完成实验客观原因：我校七、八年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师2名（每人两个班），八年级教师4名（每人一个班）。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施情况进行调查，分析新课程实施以来上述三个难点问题的解答情况，及尚待改进的问题。 20xx年秋季，天津市基础教育课程改革在初中学段全面启动。生物课程作为科学教育领域的重要组成，提出了面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习的初中生物新课程理念。如何将新课程理念内化为教师的教学行为，并使之付诸于日常教学实践，从而真正达成提高学生生物科学素养的目的，是生物新课程改革推进的关键环节。本调查从课改难点问题入手，旨在通过对所在区初中生物新课程实施情况的调查和分析，为生物新课程改革的进一步深化、完善提供一手实践资料，同时为新课程中一线教师的专业发展给予必要的支持和帮助。
（一）校本教研
1.对校本教研的认识
（2）教学任务重，校本教研时间难于保证（54.70%）
（3）；不知如何开展校本教研（28.70%）。初中学段各校生物学科教师人数少是不争的事实，每校1～2人，最多不超过3人的师资编制及由此派生出的初中生物教师个人所承担的教学任务重，特别是新课程中探究活动的引入一定程度上更增加了生物教师的教学活动的时间和强度。其实，问题（1）（2）有效解决的根本在于教师应走出对校本教研认识的误区，即片面地将校本教研等同于某个学校内部的教研或学科组活动，从而排斥其他同类学校或教学研究人员的参与，不同学校间教师各自为政，疏于交流，缺乏同伴互助的意识。在对校本教研认识修订的前提下，问题（3）自会迎刃而解。
2.“校—片—区”三位一体的新型教研模式对校本教研的影响 校本教研应是立足于课堂真实情境、真实问题基础上，教师与其 他教师（本校、其他同类校、不同类学校）以及教学研究人员的交流、思维的碰撞。新课程中教研工作的立足点是回归学校，回归教师，回归课堂的研究。“校—片—区”三位一体的教研模式，能为校本教研提供可操控的方法，有助于为校本教研提供时间、资源和针对性效果等方面的保证。
初中生物调查报告格式篇四
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
2课时
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
初中生物调查报告格式篇五
九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。 观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。
一） 对学生进行观察能力问卷调查。
通过调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。
二） 教学中想方设法培养学生的观察能力。
1、 利用教材中的插图和挂图培养学生的观察能力。
2、 利用生物实验培养学生的观察能力。
3、 通过课外活动和野外观察培养学生的观察能力。
4、 改变教学方法，合理利用多媒体教学手段培养学生的观察能力。
1、 学生的观察兴趣浓厚，掌握了基本的观测方法。
2、 学生的学习兴趣有所提高，学习成绩较前有很大进步。
1、 因受教学进度的影响，培养学生观察能力的时间有限。
2、 学生的观察兴趣有逐渐减退的现象。
3、 学生观察的耐心不足，出现蜻蜓点水的现象。
1、 精心备课，挖掘每节课培养学生观察能力的机会，分步进行。
2、 深化新课程改革，以全新的学生易接受的教育教学方式，激发学生的观察兴趣。
3、 经常引导学生进行野外观察和课外实验，培养学生的观察习惯。
初中生物调查报告格式篇六
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态结构。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的营养方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
1.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。
2.尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观察。
通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。
重点：酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
1.通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。
2.通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是巨大而多样的。
难点：酵母菌的营养方式是本章的教学难点：
酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有一定难度。
实践训练：观察酵母菌的形态
创新训练：霉菌的培养
1.课前准备a：
首先做好酵母菌的培养。酵母菌的简易培养方法如下：
①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。
②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。
2.课前准备b：
①介绍霉菌的简易培养方法。布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。
②利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。具体操作方法详见课本。
1.酵母菌
(1)关于酵母菌形态结构的教学：
指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构。通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。课前画好酵母菌结构的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。讲述酵母菌结构时注意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让学生指出它们的异同。这样使学生明确认识到：酵母菌的结构中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。
(2)酵母菌营养方式的教学
强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
(3)在酵母菌与人类的关系
利用学生已经掌握的知识设问，如：
1、馒头、面包为什么是松软多孔的?
2、你们知道酵母菌有哪些利用价值?
归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶a、细胞色素c、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。
(4)关于酵母菌生殖方式的教学：
指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进行出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。
(1)进行实验观察：
②指导学生制作橘皮培养出的青霉装片，让学生在显微镜下观察。注意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色孢子。
③课前制备好的青霉或曲霉的培养装片，做好示范镜，让学生观察。
(2)学生观察后提问学生看到了什么?
让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。
青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是所有霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区别：青霉孢子梗顶端无膨大;曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。
(3)关于青霉与曲霉的营养方式
强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能吸收现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适宜的环境中，都可以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。
青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的?
组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈，并请学生回答“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。
