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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
詹天佑教学设计篇一
小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步认识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成强烈的爱国主义品质，培养“为中华之崛起而读书”的意识。
1、尊重学生的个性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。
2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培养理解文章的思辨能力。
3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。
一、问题导入
上节课同学们在初读课文的时候提出了很多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）
1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？
3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明了什么？
[分析]教师以问题导入，可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向，让学生真正掌握学习的主动权，激发学生主动学习探索的欲望。
二、学生自读自悟
1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。
2、学生读后当堂汇报（略）
[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的主人，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思考是新课标的要求，也是语文教师的责任。
三、精读课文
1、教学第4自然段。
（1）轻声读本段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。
（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
（4）板书：作风严谨 工作细致
（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）
（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。
（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。
（9） 从这些词句中你体会到了什么？
（10） 板书：身先士卒 率先垂范
（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最后一句。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习情况产生情感共鸣。
2、教学第5、6自然段。
先指导学习第5自然段
（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。
（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再仔细读课文的相关语句，再思考、再修改。
（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）
（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。
（5）学法指导：
用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。
（通过读——思——画——议，使学生深入理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）
[分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。
3 学习第7自然段
板书：回击、争气。
（3）作为一名教师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹，小朋友们想看一看吗？（出示 有感情地读）
[分析]这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际能力，点燃了学生创新思维的火花，培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
五、拓展积累
（1）下面请同学们有感情地朗读全文。
（2） 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。
附板书：
20、詹天佑
杰出
（作风严谨 工作细致，身先士卒 率先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）
爱国
（一定要把它修好；回击、争气。）
工程师
詹天佑教学设计篇二
默读２～７节，概括小标题。
板书：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板书：
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读２、３两节，说说感受。
２、自读课文２～３节，出示：读着课文２～３节，我的心久久难以平静，当读到x这个句子时，我感到非常x，因为x。
生交流读后感受。
师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。
引读第４段第一句，再读读第４节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？
１、生读第４节，谈感受。
２、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第４段最后一句。
３、生：“詹天佑经常勉励……之口。”
４、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。
５、指名读、齐读。
６、师小结。
１、在开凿隧道时遇到了哪些困难？
３、根据你的理解，你能画出示意图吗？
４、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。
５、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。
１、师：“人”字形线路是怎样设计的呢？指名读设计“人”字形线路的句子。
２、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。
３、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。
４、这是詹天佑设计的，如果是你，你将如何设计？
感受詹天佑这种设计省时省力的好处。
５、小结。
１、生齐读课文最后一段。
２、师：读了这段，你有什么感受？指名读。
３、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。
生有感情地齐读最后一段。
４、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。
让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。
让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。
让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。
续写：当看见詹天佑的塑像，你想到了什么？
詹天佑教学设计篇三
3,有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句.
教学重点,难点:
通过描写人物的言行,心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神.
教学过程:
一,谈话引入:
你还能说出说出哪些人的名字,他也曾经震撼过你的心灵 (学生举例)
二,揭示课题
生:齐读课题.
三,学习课文
过渡:今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧.
(1)快速阅读课文,划出课文的生字词.
(2)学生反馈:
出示生字词,齐读(多形式读)并指出音序.
chéng xié miè qiào dǒu huì
工 程 要 挟 轻 蔑 悬崖峭壁 陡 坡 测 绘
jī jiāng chà jùn miǎo
讥 笑 泥 桨 岔 道 竣 工 藐 视
1,学习第一自然段
过渡:同学们,老师出示一幅画像看看同学们能不能马上说出他的名字.
(学生轻声呼喊"詹天佑",随即教师出示詹天佑的画像)
师:你了解这个人吗
(学生交流有关詹天佑的资料)
师:从刚才的简介中,你知道了什么
师:在课文的哪一个自然段讲了 (第一自然段)
学生齐读第一自然段.
出示句子:
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线.(指导朗读)
师:完全说明了什么 (齐读句子)
师:京张铁路的修建对于一个半封建半殖民地的旧中国来说是多么自豪啊!
2,学习第二,三自然段
(出示京张铁路的线路图)
(1)出示小组学习要求:
(2)学生反馈
"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的关联词 (假设)
谁来用"如果﹍﹍就﹍﹍"说一个句子
这句话说明了什么 (帝国主义者瞧不起咱们中国,瞧不起咱们中国人!)
(帝国主义这利用我国政府腐败,经济落后,技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路.)
"完全"说明了什么 (说明了他们一点儿也没有想到中国已经在了自己的工程师.)
出示:消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气.(指导朗读)
师:同学们,如果你是当时的老百姓,听了这个消息之后心情怎样 会想些什么,说些什么 (指导说话训练)
(詹天佑你真伟大.你简直是我的偶像.是我们的救世主啊!)
过渡:但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话.
指导读出轻蔑的语气.
师:这句话是什么意思
(是帝国主义者瞧不起中国工程技术人员,是对中国人蔑视和嘲笑.)
师:同学们,如果你就是詹天佑,看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 (指导说话训练)
生:我一定要为中国人争一口气,一定要把铁路修好,灭你们的威风.
出示:高山深涧,悬崖峭壁的图片.(拓展想像)
师:看了这些图片之后,你会替詹天佑担心吗,你是怎样想的
(这样高的山,这样陡的坡火车能上去吗 要在这样的地方架铁路桥能行吗 能按时完工吗 ﹍﹍)
(为国分忧,热爱祖国,令人敬佩的人)
4,情感升华
生:齐读课题.
生:齐读课题.
师:带着自己的理解朗读课文第一至三自然段,读出对詹天佑的敬佩之情.(指导朗读)
5,总结
四,作业:
1,有感情地朗读课文,把本课生字一个写一行.
五,板书:
17 詹天佑 → 杰出的爱国工程师
↓
接受任务{ 帝国主义阻挠,嘲笑
南口以北地势险要
教学反思(黄飞英)
一,导语激情,过渡激趣
二,落实语文基础——重积累,重训练
三,改变学习方式——让学生主动,互动学习
四,强化朗读感悟——以读促解,以情促悟
1,说话训练指导不够到位,学生练习不够深入.
2,对教材的处理欠合理,学习内容过少.
3,不敢大胆放手让学生自读自悟,忽视了学习有困难的学生
詹天佑教学设计篇四
1、了解詹天佑怎样克服种.种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。
2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。
通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。
一、导入新课。
1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑(板书)
生读题，
师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)
板书：杰出爱国
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)
二、学习4——6自然段
(一)学习4自然段
1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理)
生自读，寻找答案
2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那就请你带着这种感受去读。
生：读
师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨
生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟
师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。
生：读
师：你真是一丝不苟。
生：我从经常不应该，读出了高度负责
师：那请你读出这种感觉。
生：读
........
师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)
生：齐读........
3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。
生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。
生：白天晚上
师：这是詹天佑夜以继日的工作、
生：为了寻找一条
(二)、学习5——6自然段
(1)过渡：
三、学习7自然段
师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。
四、活读升华，尽情赞美詹天佑。
詹天佑教学设计篇五
课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。
一、谈话导入，点明中心
①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。
二、初读课文，整体感知
②出示：
有感情
流 利
正 确
师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。
③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）
问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？
④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。
⑤训练浏览，学习概括。
师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）
三、品词读句，交流感悟
⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。
学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！
⑦（一）交流勘测线路：
（重点交流三处地方，随机交流。）
师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。
师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）
◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
指导朗读：
c．如果修不好这条铁后果会怎么样？
d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）
师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。
齐读：
小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。
四、总结写法、渗透技巧
⑩出示选择题：
詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想
1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）
2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）
3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）
11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）
主人公所想
写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说
（中心明确）（内容具体）
主人公所做
第二课时
（二）交流开凿隧道：
师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。
交流点评图画。
师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）
要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）
（三）交流设计人字形线路：
师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。
四、活读升华，拓展延伸
师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
师：读了这一段，你的心情怎样？
…… ……
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）
詹天佑铜像前
多少年了
披着北国风霜
你屹立在青龙桥畔
多少年了
迎着飞奔的列车
你注视着那滚滚云烟
苍鹰不敢落下的山头
你亲自插上彩色的标杆
野兔不敢跨越的深谷
你双手描出壮丽的画卷
我国第一条铁路干线通车了
“人”字形路轨步入云端
列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔
傲慢的洋人也刮目惊叹
蜿蜒的长城姗姗起舞
奔腾的黄河放声礼赞
啊
在第一声昂扬的汽笛声中
洋溢着我们民族的意志和信念
从此
那惊天动地的吼声
天天向全世界发出庄严的宣言
勤劳勇敢的中国人民面前
永远没有不可逾越的高山
敬礼
祖国科学界的前辈
我们要接过你的彩笔和标杆
去测量实现四个现代化的里程
去描绘祖国的明天
①师生合作读、男女生合作读。
②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。
…… ……
师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。
师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。
…… ……
师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
师：下课！
五、布置课外诵读活动
詹天佑
作者：苏一华
人字铁路
人格上去了
民族尊严上去了
隧道 高坡 山谷
居庸关 青龙桥 八达岭
狂风 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷电打钻
用风霜测量
用意志和知识架设桥梁
一匹精瘦的毛驴
标杆 经纬仪
踏瘦了四个倔强的年头
满脸胡须 站在八达岭的风口
锋利如剑
外国人的嘲笑 畏畏缩缩
詹先生
你的“人”字铁路
是中国人昂起头来
而我的眼泪
终究没有掉下来
