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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇一
学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们继续学习第8课——泉城。通过上节课的学习，我们知道泉城就是我国的——济南。说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们一起走进泉城，一起去去细细欣赏泉城的美景。
二、学习第一自然段
1.同学们，你们想不想看看泉城的泉水呢？（出示图片）
2.看了刚才的画面，你有什么感受呢？
（ 美，多，神奇。。。。。）
板书：泉多、泉美
3.课文哪一自然段总的说了泉水的这些特点呢？（出示第一自然段）
接下来请同学们自由朗读课文的第一自然段，边读边思考：
（1）哪些地方说明泉多？（七十二泉）
指读。齐读。
（2）哪些地方说明泉美？（白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落）
美在什么地方？（样子）
（虎啸狮吼、秋雨潇潇）
你听过吗？分别给你什么样的感觉？你能分别读好这两个词语吗？我们把这两 个词语连起来读一下。
指读。齐读。
接下来呢，老师请我们班男生读声音洪大的这句，女生读声音低细那一句，一起来感受一下泉的声音美。
声音高低不同，给我们不同的听觉冲击。
二.学习第五自然段“趵突泉”
济南的泉真多啊，其中最著名的要数——“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”，而在这几个泉中，趵突泉最为出名，它又有什么过人的魅力呢？让我们一起去领略一下吧。（出示文字）
1、接下来请同学们以自己喜欢的方式读一读第五自然段，想一想这段话写出了 趵突泉什么特点，动笔划一划、圈一圈能够反映这些特点的词或句子，再朗读一下。
（1）谁来说说看，趵突泉有哪些特点？
大 从哪里感受到的？（开阔、占了大半个）
谁来把这句话读一下，要读出它的“大”。
指名读。
齐读。
清 你从什么地方感受到了泉水的“清”？
（很清、清清楚楚）
吗？（指名读.齐读.）
现在，请同学们闭上眼睛，此刻，你的面前出现了一池清泉，泉水很清，连游 鱼水藻都可以看得清清楚楚，此时此刻，你仿佛看到了什么？（......）
同学们，你们看到的景色真美啊，趵突泉的泉水清得真美啊。让我们再一齐把这句话读一下，再次体会一下趵突泉泉水的清。齐读。
美 从哪些词语看出来的？
（三堆白雪 冒）
指名读.
齐读.
趵突泉那么大，那么清，那么美，不愧为七十二泉之首，让我们再一起通过朗读，再次体会体会。
三.学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”
1.刚才我们学习趵突泉，还记得是怎样学的吗？指名回答。
2.出示学法。齐读。
3.请你用以上的方法选择一种自己喜欢的泉水来学习一下。
4.我们一起来交流一下自己所喜欢的泉水。
▲“珍珠泉” （出示图片）
它有哪些特点呢？
清——“清澈见底” 谁能来读好这个句子。
指名读。 齐读。
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇二
1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。
教学重难点：
1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。
2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法：教师讲读与学生自学相结合
教学准备:
泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料
教学过程
一、 激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）
2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。
二、初读指导
1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。
2.小组内交流。
3.检查自学效果。
三、精读指导
师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？
生：我看到了银花盛开。
生：我还看到了明珠散落。
生：我听到了虎啸狮吼。
生：我还听到了潇潇的秋雨声。
师：那你对泉城有什么整体感受？
生：泉城的泉既美丽又神奇。
生：泉城的泉非常多。
师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？
生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。
师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？
生：
（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。
生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！
师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。
师：珍珠泉在哪儿呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
生：泉水就像珍珠一样，非常清。
师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
生：“涌”字。
师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）
师：珠串的变化有什么特点呢？
生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
生：变化万千。变幻莫测。
生：拎。
师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）
现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。
师出示珍珠泉图片让学生欣赏。
四、自学感悟
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。
学生自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏
① 默读3，4自然段。
② 数一数每个自然段共有几句话。
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
五、讲读第五自然段。
师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
师："差不多占了大半公园"说明什么？
生：泉池大
哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示图片看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
六、教师总结全文
七、难点交流
七、板书设计
8、泉城
泉 多、美
珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多
黑虎泉 昼夜喧腾
趵突泉 大、清、美
教学反思：
读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇三
这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
第一课时
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城
2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
3、出示第六自然段，齐读。
二、初读课文：
1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！
2、生自由读文
3、交流：这篇文章给你留下什么印象？
相机板书：泉多泉美
4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？
5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）
6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文——————）
7、看看填空题，[课文首先总写济南有———————，然后分别介绍了——————、—————————、————————、———————————，最后再总写济南的泉水————————————]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
（2）交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！
d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a泉声带给你什么感觉？
b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）
c引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？
e低细得如——（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）
g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）
（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——
（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学时间；两课时
第一课时
课时目标：
能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城 重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城 北京
2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。
1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
5、大堂交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
生自由想象，交流
8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。
三、课堂小结。
四、课堂练习
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。
2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
第二课时
课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。
一、导入。
在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。
出示目标：
二、学生自读研究
建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。
三、解决问题
1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）
2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。
3、大堂交流。
3、如果能对比着学习，应该表扬）
在读、评、赏的过程中探究学习
4、小结：
5、生再读思考
6、交流：
抓住每处泉水的特点板书：抓特点
用词贴切
四、总结
这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？
（可以说内容上的，也可以说写法上的。）
五、作业
练习册上有关内容
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇五
教材简介：《泉城》是苏教版四年级上册第三单元一篇写景状物的课文。本文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
教学准备：投影
教学设计：第二课时
教学过程：
一、导入：
1、师（导入）：上节，我们一起学习了（生齐读课题：8泉城），谁来说说，这课主要写了什么了？指名说。师小结：本课就是介绍了泉城最具特色的自然景观。
生：齐背第一节
二、学习课文第2-5节
㈠学习课文第二自然段
师（过渡）：说到泉城其中最著名的要数五个珠泉：五龙潭、黑虎泉、趵突泉了，这四种泉究各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又抓住了它们什么特点？从中我们又学到了什么写作方法呢？这就是我们这堂课要学习的内容。首先，我们一起来学习“珍珠泉”。
1、请同学们自由读课文，思考：
⑴珍珠珠泉在什么位泉。
⑵珍珠泉有什么特点？你又是怎样看出来的？
2、学生读书，师巡视
3、交流汇报：
a）生①：五个珠泉在泉城路北
c）生：池水，很清。抓住：清澈见底
学生说完，指导朗读
师：那么珍珠泉的泉水有什么特点呢？
d）生：抓住“涌”，是说泉水相对少而急
师(出示多媒体)并介绍：五个珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠白水底翻涌而上，所以这就是“涌”。
e)生：珠串的变化也很有特点：“在阳光……映照下……”
师：（出示多媒体）指导学生抓住：“忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓”，说明串珍变化的过度之快，文中哪个字说明了它的特点？抓住“忽”。
师：小结、归纳。理解：拎。拎就是用手提
师：谁能演示一下
g）指导朗读
h）那我们赶快把它记下来好吗？练习背诵：指名背、齐背
师：小结学法，出示小黑板：
① 读课文，找出泉水的位置；
② 找句子，体会泉水的特点：
③ 有感情地朗读课文；
④ 练习背诵。
㈡请同学们自学习（3-5自然段）按照上面的方法自读
1、学生自读课文，师：同学们请记住，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，自由读吧。
2、交流
⑴五龙潭：
①位置：（生：旧城的西门外。）
②怎样形成的：（生：由五处泉水汇注而成。）
a、师：哪个词表现了五龙潭泉水的流动特点？
抓住：“汇注”。 理解：是说泉水从几个方面流入。
c、师：谁能读书它的特点？（指名读：评价？）
d、师：我们能不能也记住它呢？（练习背诵、齐背）
⑵黑虎泉：
①位置：（生：在悬崖下的洞穴中。）
②特点：（生：水势大，流量多。从“水声泻腾，昼夜不息” 中体会到的。）
师：为什么会这样？理解：喷吐，喷出。举例生活中的事例（喷吐：体会黑虎泉的气势）
③师：能通过背来体会黑虎泉的气势大，水量多的特点吗？
④练习背、齐背。
⑶趵突泉：
①位置：（生：位于西门外的趵突泉公园内。）
②地位：名列72泉之首。
③特点：指名读句子，体会。：
大：差不多占了大半个公园
清：池里……水……清清楚楚
美：三堆白雪
a、师：抓住：冒，说泉水多而缓
b、师：生说，其余学生观察图
c、师：小结：趵突泉这么大，这么清，这么美。现在我们知道它为什么是七十二泉之首了吧？（生：知道了。）
d、师：谁能把这种美读出来呢？（指名读、齐读）
⑷练习背。
师：同学们通过刚才的学习，感受到了济南壮丽景观。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？谁能用一个词语归纳（独一无二），那么课文第6自然段，哪个词能说明独一无二：泉城（板书：天下闻名 齐读第6节）
二、巩固
师：课文学到这里，你们都懂了吗？
那么，老师有一个问题还不懂，谁帮助我一下：
课题叫泉城，为什么不叫济南，不更好吗？
请同学们回答我，再次去默读课文，看看能不能找出答案。指名说。
三、补允介绍泉城（指名说1-2名。师放映介绍济南的课件。）
四、布置作业
课后，请同学们依照课文第二自然段的写法，介绍学校或公园、家庭的一处景物，先交代在什么地方，再具体写出它的特点。
泉城教学设计泉城教案设计第一课时篇六
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4．背诵全文。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。
3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。
学生：完成预习单。
教师：
1．济南泉城的文字资料、图片等。
2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
3．小黑板。
2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）激趣导入
1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（生齐读课题）
同学们读的真响亮啊！
2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）
（二）初读课文。
1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？
读得真好，谁还想来试一下？
真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
（三）精读课文。
我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？
1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟
1．画出有关的句子。
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
3）珠串的变化有什么特点呢？
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗？
那么谁能告诉我“拎”的意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）
5)有感情地读。
3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
4．接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
五龙潭在什么位置？
五龙潭是怎样形成的？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎样流动的呢？
喷吐说明什么？
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
其余同学对照课本插图，你看到了什么？
冒字说明了什么呢?
泉水是什么声音？
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二？
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。
（四）布置作业：
同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
