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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
初中历史教学教法初中历史教学方式方法探讨篇一
;(1)这种课知识面太宽太深,教学时不好把握。面对学生诸多稀奇古怪的问题教师再也没有了政治、军事、经济史内容的那种游刃有余的感觉,让我们去解释一些相当专业的问题又有点勉为其难,比如书法、绘画等。加上要在短短的40分钟把一个王朝或几千年的一段时期的文化讲清楚不容易,所以很多老师都是“蜻蜓点水”即过。结果学生越是历史文化课的内容越不爱学,因为老师讲的书上都有。
(2)以往历史教材体裁编写欠合理,政治军事史、经济史比例偏重,文化艺术史不但所占比例较轻,还往往视为“选学章节”,讲不讲亦可。
(3)许多老师自身在读书生涯中所受的文化艺术方面的教育本来就少,文化素养和艺术知识的缺乏使他们每次碰到上历史文化课,总觉得束手无策。
(4)传统的一支粉笔、一本教材、一张嘴巴的教学法显然捉襟见肘。要讲好一节文化课,更需要准备大量的材料,并具备充分的现代化教学手段。但许多学校却很缺乏所必需的展示材料(如音乐、绘画作品、典型的文学作品片段)以及教学资源(现代化的教学设备,如计算机、投影仪一类)。这是制约讲授中实施具体可行性操作的重要因素。
怎样才能使历史文化课大放光彩呢?我总结了几点上文化课的新方法。
1.文化课是培育学生审美情趣的极好载体
如果教师按目录一讲到底,学生不会有什么感觉。所以要拓展教材,不妨设些专题讲座。比如讲到明清建筑这一内容时,我用《老北京建筑》为专题给学生上了一课,以故宫为中心,添加了北京民居——胡同的介绍,学生们都非常感兴趣。
2.创造和利用模型,创设物具情境
在历史文化课教学中,所谓的物具是指具有历史教学价值的历史遗留下来的物品或文物,还包括历史人物或历史物景的模型等。通过组织学生制作或我自己购买等形式收集部分模型,如桥梁、泥字模、京剧脸谱等。在上课时,我一边让学生仔细观察模型,一边配以声情并茂的介绍,学生都能聚精会神地听讲和观察,且印象深刻,还培养了学生动手能力。同时还动员学生注意搜集身边、家乡一些历史遗留下来的文物,比如组织学生参观新发掘的合浦汉墓,参观了解北海老街的历史并举办学生的摄影作品展,使学生认识到保护文物应从自己开始,从身边开始。
3.利用影视资料,创设影视教学情境
在历史课中利用幻灯、电影、电视等教学手段可以直观、形象地再现客观事件与事物,使本来抽象的材料学起来形象、生动、有趣味。在《中国古代史》戏曲文化教学中,就可充分利用这一点。例如在教元曲之“窦娥冤和关汉卿”时,我借来京剧音配像《窦娥冤》,并给学生放映了“刑场”一折。这一尝试不仅实现了对本时期本课的内容的教学要求,而且还为学生以后欣赏和理解京剧打下基础。
4.创设现场,模拟角色
上文化课时教师不妨让学生表演历史人物角色,模拟再现过去历史的片断,活跃课堂气氛,调动学生的积极性,增加学生的学习兴趣。例如,在教学春秋战国时期文化关于孔子这一内容时,我指导学生创设现场模拟角色情境,让学生分别扮演孔子及其著名弟子子路等人,并模仿其语气进行对话交流,收到了出人意料的效果。
5.对诗词的处理
唐诗宋词在我国文化史上占有举足轻重的地位。在历史课上讲述古诗词应有别于语文课,其侧重点应放在介绍诗人的生平及诗词反映的时代的历史背景上。这样才有助于学生更深刻地体会诗词的内涵和所表达的丰富的思想感情。例如讲到初唐的诗歌时,我以李白为例,一边讲述他的生平的各重要阶段,一边向学生展示他各不同时期的作品,从而使学生了解李白浪漫主义情怀的来源背景及诗人不同时期的诗歌风格。学生们学得饶有兴趣,都说第一次对李白的作品有了如此深刻的理解。
6.共享互联网
互联网上提供了大量的史料和研究成果。只要搜索到这些网站的网址,就可以访问、利用它们。为了方便学生们查找资料,我还在学校的校园网站开设了一个平台,先把网上的资料搜集、下载下来,再重新分门别类地进行编辑,并设置搜索引擎方便学生搜索资料,这比他们自己在互联网里搜索查找容易多了,重要的是还节省了学生们宝贵的时间。
总之,对于历史文化课,只要我们事先精心备课,课堂上尽量多采用一些情境教学的手段,适时讲述一些能唤起学生浓厚兴趣的文化专题,我们就可以改变历史文化课枯燥乏味的局面,而且还可以给学生以更多的激励,从而让历史文化课也大放光彩。
(责编 雷 艳)
相关热词搜索：;初中历史教学教法初中历史教学方式方法探讨篇二
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
作为教八年级的历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
(1)树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生主体作用。
(2)营造师生平等、互助合作、共同探究的教学氛围。认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。
(4)历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍。
五、关心、了解、爱护每一位学生，做到因材施教，注重帮助学困生树立学习的信心。
本期通过各种方式全面了解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的疑难问题。积极引导学习上有困难的学生掌握知识、提高历史学科能力，不断进步。
六、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。
做到开学有计划，期末有总结，课课有教案。平时，认真学习新课程标准，钻研教材，研究教法，结合实际写好教案。尽力上好每一节课，向45分钟要质量。课后，及时批改作业，认真辅导学生。每张的练习册都进行了讲解和评讲!
总之，这个学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经圆满完成。教学有收获，也存在一些不足，主要是教学质量还不太理想，与先进学校相比还有不少差距。今后，应扬长避短，提高自己的教学业务水平，改进教学方法，努力提高历史教学质量。
初中历史教学教法初中历史教学方式方法探讨篇三
1.新课程改革的需要
随着素质教育的要求和新课程的改革，新课程不断强调提高教师的素质，建立教师不断反思与自我评价的体系，相关部门要求教师在不断反思中学习与进步，实现教学实践，努力使得教师成为研究型、专家型的教师。
2.学生发展的需要
初中历史教学中实施反思性教学，是学生发展的需要。教育发展基本在于学生的发展，初中历史反思性教学，符合初中学生的成长特点，因为处在青春期的初中学生，他们的身心都发生着巨大的变化。这些学生的好奇心和探讨问题的欲望比较强烈，因此，老师需要反思自己的教学行为并使行为符合学生的切实需要，从而进一步地培养学生独立思考的能力和学生的积极性，进一步提高历史教学的质量。
3.教师发展的需要
在初中历史教学中进行反思性教学，是教师发展的需要。历史老师要在教学中获得良好的突破，就需要经常对自己的教学内容、教学方式和教学方法进行反思，这样才能够不断地借鉴他人的成功经验，吸取新的营养，形成自己独特的教学模式，从而进一步促进自身的成长。因此说，在初中历史教学中实施反思性教学是一种必然，并不是偶然，是时代发展的需要。
1.教的反思
要在初中历史课堂中进行反思性教育，首先就应该进行教的反思。作为一名初中历史老师，应该树立正确的教学观念，对教学内容进行一定的反思。在教学准备工作方面，教师应该保证历史教学内容的充实，借助信息技术以及网络媒体来丰富教材。并且还应该把课堂教学内容与生活实际紧密地联系在一起，让学生更好地去感受其中的奥妙。再者，在教学过程中，教师也要不断反思，反思教学方法和教学手段是否恰当，反思课堂教学中的每一个过程与环节，结合学生的反应情况，如果遇到不合适的环节，要适时地做出调整。在教学后，教师依然要进行反思，找出前一堂课中的优点与不足，扬长避短，来不断地提高初中历史教学质量。
2.学的反思
要在初中历史课堂中进行反思性教育，还应该进行学的反思。初中历史教学工作是教与学共同发展的过程，教师不仅要在教的方面进行努力，还应该在学的方面进行努力。反思是努力的一种途径，在不断的反思过程中，不断促进教学的进步。第一，对学习态度进行反思。因为学习态度是提高学生学习能力的重要基础，学生能够端正态度，必然会使得学习效果得到提高。第二，对学习内容进行反思。通过对学习内容的反思，才会明白自己知识掌握的程度。现在很多学生依然喜欢采用死记硬背的方法，其学习效率并不高。老师应该督促学生积极地开展学习反思，学才能真正致用，才能不断地提高学习成果。第三，对学习方法进行反思。初中历史的学习应该尝试多元化的学习方法，这样才能够提高学习成绩和学习效率。对学习方法进行反思，能够找出学生学习中的不足，然后通过老师的指导和学生的改进，提高学习效果。
3.教与学的反思
在初中历史课堂中进行反思性教育，还应该进行教与学的反思。在我国现阶段，初中历史反思性教育已经得到了一定的实施，收到了良好的教学效果。在今后的教学工作中，除了对教的反思与学的反思之外，还应该进行教与学的双向反思，从而提高学生与老师之间的配合程度。初中历史老师在进行教学的时候，应该采用新的指导方法，对学生进行引导，还应该在学生反馈方面进行努力。老师在进行教学的时候，应该尽可能地与学生进行互动与交流，开展积极、广泛的沟通交流，了解其在学习上存在的问题，采取一定的方法或者手段去补救，使得初中历史教学能够顺利进行。在此过程中，老师要避免对学生采取生硬的管理方法，以免影响教学效果。
在现阶段的初中历史教学中，反思性教学虽然取得了一定的成就，但是还需要进一步研究，进一步落实教学方法与教学手段，保证学生的教学质量，让学生在课堂中真正地获取知识，同时让知识更好地运用于实践。
初中历史教学教法初中历史教学方式方法探讨篇四
;摘 要：随着当前新课改政策的不断深入，初中物理教学更关注学生课堂学习效率的提升。为了帮助学生有效提升对于物理知识的认知水平，教师需结合学生的物理学习状况，为其筛选最佳的物理教学方法，综合性提升学生的物理知识理解能力。因此，教师需从教材的实际内容出发，引入学生感兴趣的教学内容和方法，切实激活学生的课堂学习兴趣，进而有效提升学生的物理学习效率。
关键词：多种教法;初中物理;课堂教学;效率提升
在初中阶段的物理知识教学过程中，教师需要重视对学生物理知识学习效率的培养。为此，教师应综合分析学生的物理学习现状，采取多元化的教学方法，帮助学生学习物理知识。首先，教师需采用多媒体教学，培养学生的课堂学习兴趣。其次，教师应指导学生学习物理实验内容，加深学生的实验学习印象。最后，教师可帮助学生构建合作学习小组，全面提升学生的课堂学习效率。
一、多媒体教学，培养学生学习兴趣
教师在指导物理教学期间，需要重视对学生学习兴趣的培养。因为在教师看来学习兴趣是学生不断学习和进步的源泉，学生只有对物理知识感兴趣，才能够形成相应的内在驱动。故而，教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要融入多媒体的元素，在丰富现有的授课资源的同时，更能够将相应的物理学概念形象生动地表述出来。学生对于原本平面化、单一化的物理知识内容认知不充分，但是教师通过使用信息化的内容对物理教材知识的细致补充，使得学生对于该部分知识的理解变得形象化、立体化。教师采用多媒体课件，能够更加方便地将物理现象的转变过程形象具体地展现给学生，可以有效提高学生的认知水平，并锻炼学生的物理思维能力。
例如，教师在教授学生学习“光的传播路径”的知识时，就可采取多媒体教学法指导学生学习相关物理内容。教师通过多媒体教学法，为学生展示动态化的光的传播过程，从而有效提升学生对于光在不同介质传播时发生变化的认知。通过教师采用多媒体设备为学生进行形象化的演示，从而使学生对于光路传播过程有更全面的了解。此外，多媒体教学法的演示可以使学生对物理现象的变化充满兴趣，进而有效增强学生的物理知识水平。通过教师采用多媒体教学法指导学生的物理学习，可以使学生对物理知识的学习更加有效。
二、实验教学法，增强学生知识印象
教师在教授学生学习物理知识期间，需要重视物理实验知识的教学。在教师看来，物理实验是推动物理知识进步的必要条件和载体。因此，教师需引入实验教学法，指导学生学习物理知识，借此帮助学生加深对相关物理知识的学习印象。教师采用物理实验教学法指导学生学习初中物理知识，能够使学生对物理实验知识的认知更加完整，从而有效加深学生对物理知识的整体印象。通过教师采用实验教学法对学生的教学指导，能够使学生对物理实验知识的理解更充分，学生可以对物理实验有更加完整的认知，进而帮助教师有效提升物理知识的教学效率。
例如，教师在指导学生学习“物态变化”的知识时，就可引入实验教学法对学生进行综合性的教学指导。首先，教师为学生讲解关于物态变化的完整知识内容，使学生对物态变化有整体性了解。其次，教师需为学生讲解關于物态变化的验证实验的知识细节，使学生对相应的变化过程有更详细的了解。最后，教师教导学生观察整个实验的过程，同时学生可以和教师进行共同操作，理清整个实验的具体思路，从而全面提升自身对于物态变化知识的理解。通过教师对学生采用实验教学法，使学生对物理实验知识的了解更加充分，有效加深了学生对于物理知识的学习印象，起到了良好的教学作用。
三、小组合作法，提高学生课堂效率
初中阶段的知识学习，需要教师培养学生团队协作意识。因为学生需要明白自己个人的能力终究有限，需要借助团队的力量获得相应的知识理解，从而有效简化知识获取的过程。为此，教师指导学生组合成为若干个学习小组，按照学生的学习程度进行组别的划分和确定，并且需要教师平衡各个组别的综合能力。在完成学习小组的划分之后，教师需要重点培养学生的学习合作的默契程度，切实优化学生的知识探究意识。
例如，教师在教授学生学习“电功率”的知识时，就可以采用小组合作法指导学生学习物理知识。首先，教师结合学生的物理知识学习状况，将学生分成若干个不同的学习小组。其次，教师为不同学习小组的学生设计若干关于电功率的物理知识问题，引导学生就教师提出的问题进行充分的知识沟通，加深学生的物理知识认知。最后，通过学生之间的有效问题研究，从而有效解决相应的物理问题，全面性提升学生的物理课堂学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要重点提升学生的物理知识认知水平。因此，教师需结合教学内容，为学生选取合适的教学方法，有效提升学生的物理学习效率。
参考文献：
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;摘 要：按照《义务教育历史课程标准》的要求，历史课要体现新的课程观、教育观、教材观和学习观，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标。如何促进学生全面发展，談以下几点体会。
关键词：初中历史；
教学方法；
改革
一、转换角色—引导—探究
教育部制订的《义务教育历史课程标准》，以其鲜明的教育理念和时代创新气息，热切呼唤着历史教师角色做出相应的转换，这种转换是教师伴随着中国基础教育改革的实质性推进而发生的，是教师面向教育未来的发展而建构的。在历史课中，必须把教会学生学习作为首要任务。教师要引导学生结合具体问题，并关注和发现社会现实问题和历史现象，主动提出问题，并确定目标，积极地寻求解决问题的办法，独立探求新问题的结论。如现在的城市人盛行到农家乐玩，与学习河姆渡、半坡氏族遗址原始农耕化内容相结合。提问：假如你是半坡氏族农家乐经理，你将采取哪些措施以招揽顾客？（可制作课件：一座半山坡上，打一广告牌“半坡氏族农家乐”）经不断提示、总结，学生列出以下几点：（1）修半坡地穴式房屋，屋内有灶炕，可炊煮取暖。学生戏称为“半坡特色屋”；
（2）有现成的弓箭，游客可在一定范围内打猎；
（3）有现成的鱼叉，游客可在一清澈无污染的小溪赤足叉鱼；
（4）有一陶器制作坊，游客可亲自制作；
（5）临走时，每人送一件麻布衣可作纪念。在讨论中，有学生提出：如果游客在狩猎中伤害了国家保护动物怎么办？这一提问体现了环保意识，就此设计一告示：狩猎仅限于非国家保护动物。
探究性学习要求教师转变只以传道、授业、解惑的教育手段，要尽量通过正确的导向和适当的提示、纠偏，帮助学生改进探究方法，提高实践效率。
二、培养发散—收敛—整合
发散思维又称求异思维，是对已知信息，进行多方向、多角度、多渠道的思考，收敛思维又称求同思维，是对已知信息中产生的逻辑结论，寻找正确答案的一种有方向、有范围、有层次的思维方式。知识整合是对学科间知识技能的沟通和转移。如，在学习完诸子百家思想和秦王灭六国，我问学生，秦始皇采纳韩非子学说——中央集权制和法制学说，曾辉煌一时，但也短命。假如你是战国七雄中某一雄，你将采用百家中哪些学派观点，主张治理国家？注意既要吸取秦始皇成功经验，又要吸取灭亡之教训。学生总结了在前期要采用老子的、孔子的，中期既要采用孔子的、孟子的，也要采用韩非子的学说。又如，在学习河姆渡和半坡农耕时，河姆渡住的是干栏式房屋，半坡住的是半地穴式房屋。我在上课时就把这两类屋用幻灯机打出来，引导学生用地理知识分析一屋顶平、一屋顶陡的原因发散、收敛整合三者有机结合，可达到开启心扉、挖掘潜能、提高整体素质的目的，它能起到打破按照常规思维习惯，沿着定势模式思考问题，这对我们进行历史课堂教学改革是一大启发。
三、注重史料—激发—回味
历史知识最显著的特点就是过去性，学生理解历史知识难度较大，领悟知识的能力较差，而实验教材中的史料生动有趣，能比较生动、活泼地反映历史本来面貌。在历史教学中，让学生直接阅读史料，可以成为学生兴趣的诱因；
可以让学生对历史进行直接的探究；
可以使历史富有时代气息；
可以使学生如饮淳粮佳酿、回味绵长。这就避免了学生死记硬背的弊病。在学生阅读史料中，可培养分析、综合能力，促进学生思维的发展。
四、创设情境—质疑—讨论
学贵有疑，方始为学，这是古今学者的共识和宝贵经验。在历史教学中，要重视创设问题情境，增强质疑设置，引导学生讨论，探求历史知识结论的为什么，这是培养学生创新思维能力的重要手段。
如何引导学生在历史学习中质疑？首先要求教师在课堂教学中根据教材内容信息，创设问题情境，适当引导学生发现疑点；
其次教师对疑点加以引导，让学生保持不同的看法，加以讨论；
最后，在讨论中，教师加以分析、总结、探求正确答案，弄清疑点的内容与实质。人教版七年级教材中“动脑筋”栏目就类似于置疑。
五、增设活动—实践—感悟
由于历史知识有过去性的特点，增添了它神秘的魅力。随着时代科学的进步，考古的日新月异，历史之密逐步解开，它已经走进我们的生活。教师在课外活动中，如教学生用皮泥制作古代的钱币；
根据一些材料制作古代的生产工具；
开展辩论会，如讨论秦始皇、汉武帝的功与过，讨论中国的近代化进程等；
还可指导学生自编自演历史短剧。
总之，学无定法，教更无定法，在新一轮教改中，历史教学面临新的挑战，这就要求我们不仅要具备丰富的知识，更要具备探究能力，跨学科综合能力，不断改进教学方式，采用多种教学手段，如多媒体等。
参考文献：
？誗编辑 鲁翠红
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一个学期匆匆过去，我校教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，进取参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改善教学方法，为提高我校的教学质量做出了必须的贡献。以下就针对本学期我校教研的工作做如下总结。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。所以，本学期我们根据实际情景，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期二和星期二业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，一个学期下来“研教合一”，已成为全组教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组每位教师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，认真按照“团体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈。经过一学期下来我们发现教师的课堂教学本事有了长足的提高。教师从理论学习到实践研讨，从团体备课到听课、评课，使教师教学理论得以提升。
本学期以“关注学生、追求本真”为研修主题，以“提升教师素养，改善教学行为，巩固课堂实效”为抓手，以教研组建设的动态评估为契机。立足教研，聚集课堂，改善教学行为，提高教学效益，提升教师专业发展水平，构建贴合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。全体教师进取参加校本研修活动并做好先关得记录和反思。
1、本学期，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。
2、加强对教师的教学行为的管理，异常是学生的作业布置与批改，教师都能根据学生的实际情景和教学资料，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分教师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
1、突出课改实验。组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验，撰写课改论文。
2、改革教案编写允许教师利用网络进行备课，上完课后要求教师“有反思”。这样即能减少教师编写教案的负担，又保证教师有足够时间进行备课。
3、抓好毕业班教学工作。学校经过对毕业班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的构成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点经过培优补差，促进全体学生的全面发展。
一学期过去了，下一学期我校教研组将以更加饱满的精神，开拓进取，为我校的教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
