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教案应具备启发思考、引导学习、培养能力的功能。教案的编写要注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。这是一份经过多次实践和改进的教案，希望能给大家提供一些启示。
小马过河教案小班篇一
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组。
一、开始部分:。
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分:。
1、每人一个沙包:。
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸:。
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分:。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破。
故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解。
幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学。
我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养。
活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的`调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。
小马过河教案小班篇二
教学目标：
1正确，流利，有感情的朗读课文。
2.分角色朗读课文。
3理解课文内容，明白老马说话的含义。
教学重点，难点：
1马妈妈劝告小马的话含义。
2老牛，松鼠与小马的对话。
教学时间：一课时。
教学准备；课件。
教学过程。
一导入；孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗？看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河？怎样过河的？小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢？这节课我们来解决这些问题。
二细读感悟：
1.朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么？指明说：
2文中写小马几次过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写第二次过河？个别说。
3第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎样说？用：“——画出来，说你明白什么？指名说：
4分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。
5比读。
6松鼠怎样说：用曲线画出。
学习课文第3到5自然段。
（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）。
（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）。
（4）最后小马怎样做，读有关句子。
（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
3.学习第6、7自然段。
（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。
（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）。
（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
板书设计：
小松鼠淹死。
老马试一。
只有动脑筋才能把事情办好。
小马过河教案小班篇三
小班幼儿思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，帮助幼儿不断积累经验。幼儿在以往教育活动中孩子们对数很感兴趣，但是在实际操作中却不能做到手口一致点数，基于孩子们对点数的兴趣开展了这次以游戏为主导的数学教育活动。在活动中注重幼儿计数能力的发展顺序：按顺序口头数数—按物点数—说出总数—按数取物，活动由浅入深层层递进的开展。
1、乐意参与活动，体验数学游戏活动的乐趣。
2、通过操作感知5以内的数，尝试5以内按数取物。
3、能手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
重点：能手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
难点：通过操作进行按数取物(例如取五块木头，取4个草莓，帮助幼儿感知5以内的数，做到按数取物)。
经验准备：能唱数1——10，在日常生活活动中引导幼儿进行点数游戏。物质准备：音乐、积木块，草莓卡片，户外场地。
(一)、想办法。
1、导入：小兔怎么过河？师：“今天兔妈妈要带兔宝宝去摘草莓，我们一起出发吧。”教师带幼儿来到活动场地。师：哎呀我们面前有一条小河，过不去了该怎么办呢？引导幼儿一起去搭桥。
(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮小兔来引起幼儿搭桥的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)。
2、幼儿讨论，引发幼儿搭桥过河。
(二)、捡木块1、听口令捡木块。
2、听拍手声捡木块。
3、木块排队，你捡了几块？鼓励幼儿手口一致点数。
—按数取物，活动由浅入深层层递进的开展。在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。老师心中应该时时装有目标。
(三)、搭桥过河。
幼儿将木头放在“河面”上，边放边手口一致点数。
这一环节不只练习了幼儿的点数能力，而且孩子们之间的合作能力也得到了发展，通过操作知道了木块要一个连一个的才能搭好桥，这当中需要孩子们互相帮助、合作。幼儿过桥幼儿过桥时教师引导幼儿每走一块木块数一个数(12345,12345)巩固了幼儿的点数能力。大多数幼儿不仅能手口一致点数，还做到了手脚一致点数，并从游戏活动中感受到点数的乐趣。
(四)摘草莓。
1、师：兔宝宝们真能干，我们来到了草莓地，每个小兔子采5颗草莓。”师演示怎么摘草莓(手口一致点数)。
在摘草莓时，幼儿在自己已有经验的基础上老师加以提升，能手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
这对个别幼儿来讲会有一点难度，但大多数幼儿已达到目标。
2、幼儿摘草莓(摘完草莓再次点数)教师对点数错的幼儿给与指导。
3、我们带着我们的草莓回家喽！活动自然结束。
活动延伸：
将摘回的草莓送给幼儿园的好朋友，送的时候鼓励幼儿手口一致点数，并说出总数。
活动总结。
小班小朋友孩子在能力、水平上存在着很大的差异，今天这次活动，既帮助幼儿复习了点数，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，更激发了幼儿对点数的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能在游戏中达到目标，点数时，个别幼儿存在着手口不一致的现象，孩子们往往手点得慢，嘴里数得快，所以，每次都叫他们手指头拿出来一个一个指着物体数，我也在益智区里投放了这一材料，在让幼儿们点点圆点有几个，再拿相同数量的插花玩具，从而培养他们能手口一致的点数，并说出总数。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。所以此次活动孩子们融入到故事情节当中，他们认真的点数，通过操作掌握点数并说出总数，提高了幼儿的点数兴趣，如果再根据幼儿个体差异提供一些圆点等其他材料，以满足不同层次幼儿的发展需要就更好了。
小马过河教案小班篇四
1、通过游戏活动，让幼儿积极动脑，大胆讲述，培养幼儿对语言活动的兴趣。
2、知道帮助别人是一件快乐的事。
1、图片2套，小鸭、小鸡头饰各10个。
2、每组一桶水，二只盒子，一个广口瓶，一只塑料鸭，共8组。
3、塑料拼板拼成的“河”一条。
(一)谈话引起兴趣。
哟，今天，我们每个小朋友都戴了一个头饰，真神气！来说说，自己是谁呀？有什么本领？
这么多小鸡、小鸭，想去干什么呀？(幼儿说说)。
(二)设置障碍a：引导幼儿想想，说说。
2、幼儿动脑，说出各种过河的办法。
(如：架桥，坐船过河，长颈鹿伸长脖子，踩着它的脖子过去等等)。
3、(指图上小鸡小鸭)我们来看看，他们俩是怎样过河的？
(小鸭背(驮)小鸡过河，小鸡坐在小鸭背上，小鸭游过去)。
4、你们喜欢这只小鸭，为什么？(幼儿说说)。
5、你们想不想也来学这只小鸭，帮助小鸡过河好呢？谁先来？(请二只“小鸭”)你想帮助哪只小鸡？(小鸭找到帮助的小鸡)好，来，小鸭先下河，准备好。小鸡，来，到小鸭背上去，好罗，过河了！(问：小鸭，高兴吗？为什么？)。
6、呀，我们这里还有这么多小鸡没过河呢？谁来帮助他们？再次请小鸭驮小鸡过河。
(加油……哦，也过河了，来，剩下的小鸭也把你的小鸡朋友驮过河去吧！)再次“过河”。
7、哦，所有的小鸡都过河了，小鸡们，你们是怎么过河的呀？(小鸭背过来的)。
哦，我们的小鸭这么能干，你背小鸡过了河，心里觉得怎么样？(幼儿说说帮助别人很高兴)。
哎，小鸡们，小鸭帮助你们过了河，你们高兴吗？应该对小鸭怎么说？
师：原来，帮助了别人是一件这么快乐的事情！哎呀，刚才小鸭帮小鸡渡过了河，已经很累了，肚子也在咕咕叫了，我们去找点吃的吧！小鸡可以在岸上捉虫子吃，小鸭可以到河里去捉鱼，游泳，去吧，去吧！(放音乐)。
(三)“小鸡捉虫”“小鸭捉鱼”快乐地游戏。
(四)出示图二，设置障碍(b)，继续动脑。
2、引导幼儿讨论，说说救出小鸭的各种办法？(教师及时肯定：这个办法真好，你真棒，你真会动脑筋等等，但不肯定幼儿想出的办法行不行)。
3、小朋友真聪明，想了这么多办法，可是，用哪个办法把小鸭救出来呢？刚才××小朋友说，往泥坑里灌水，让小鸭浮上来，这个办法到底行不行呢？我们一起来试试吧！
5、幼儿操作，引导幼儿感知“浮”。
师：水慢慢的倒下去，你发现了什么？小鸭怎么了？
6、小鸭救出来了吗？哦，小鸭都救出来了，快点过来，告诉老师，你是怎么把小鸭救上来的？(幼儿说说：小鸭慢慢地浮上来等)换贴纸图片。
(五)进一步感知“帮助别人是件快乐的事”。
哦，小鸭浮上来了，小鸭救出来了，你们心里觉得怎么样？(幼儿说说高兴的心情)。
师小结：小鸭帮助小鸡过了河，很高兴，因为小鸭觉得帮助别人解决了困难是件很快乐的事情，小鸡把小鸭救出了泥坑也很高兴，很快乐。它们呀，真是一对助人为乐的好朋友。小鸡小鸭们，你们快乐吗？(快乐)那么，让我们把这件快乐的事情情去讲给其他小朋友听，好吗？(出教室)。
教学反思：
听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿积极表现自己，并在情感上体验成功的快乐。
小马过河教案小班篇五
一。图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。
二。理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三。练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）。
(2).教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”
（4）.学生回答。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2.开火车检查朗读，师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（一）.学习第一部分。
1.指名回答事物之间联系。（教师连线）。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
5.指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难。
（板书：老牛浅。
小马{问{松鼠深。
妈妈。
6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分。
1看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）。
回答：因为老牛（），所以它说（）。
因为松鼠（），所以它说（）。
3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4.妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段。
（1）、找出不懂的词语。
（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）。
（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）。
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）。
（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）。
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1.讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2.写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
小马过河教案小班篇六
一、开始部分：
1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分：
1、每人一个沙包：
1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥--平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸：
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分：
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
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小马过河教案小班篇七
一、开始部分:。
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分:。
1、每人一个沙包:。
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,(教案出自：屈老师教案网)听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸:。
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分:。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
小马过河教案小班篇八
1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。
2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的.感知。
(一)导入新课。
首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。
（二）新课。
欣赏过程，分为三步：
第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；
第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分a段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。b段，加入律动——小马散步；c段，加入游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。
通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。
2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。
