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时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
国培培训计划培训心得篇一
省委党校中青班从1990年开始每年一期，这次参加学习的共79人，地市26名、省直37名、高校16名，均为正处级干部，平均年龄42岁。省委组织部派联络员跟班学习，班里成立党支部，设10个党，学习的内容主要是马克思主义理论、当代知识、战略思维、能力和党性修养，共开设了16门课程及选修课。一年的学习有的体会和收获，主要可总结为四个：
一、搞好理论学习，政治素质和思想
理论武装是党校学习的内容，党性修养的基础。一年的里，我自觉教学安排，课堂上听讲，仔细领会，自学刻苦读书，思考，努力在学习思考中“想明白”、在集体研讨中“讲明白”、在作业和论文中“写明白”，理论，注重学以致用，真学、真信、真懂、真用。系统地学习和了马克思主义、等原理，是了对“”思想的理解和把握，对科学发展观和执政能力建设的意义的认识，了理论，了路线、方针、政策的自觉性和坚定性。学习了反映当代世界政治、经济、科学、法制、军事和文化等的新知识，反映时代特点的学、社会学、管理学等的基础知识。在校期间，4次省委书记张高丽同志的讲话，了县委书记科学发展观研讨班、厅级干部xx届四中全会精神培训班的专题讲座。，我还有意识的自我加压，经常旁听班次的课程，参加学校组织的报告会、双周哲学论坛、案例分析等活(更多精彩文章来自“秘书不求人”)动。学校的学习环境，阅读了的政治、经济、文化类书籍。学习，拓宽了知识面，了知识更新，了知识结构，提升了文化层次，开阔了视野，充实和了，驾驭工作和应付的能力。
二、党性锻炼，党性觉悟和党性修养
党校姓“党”，党性锻炼是党校学员的必修课，来党校学习一次党性教育、纪律和原则教育，坚定政治方向和理想信念，的为服务，自觉立党为公、执政为民。学习期间我主要是途径来党性锻炼：
1.理论学习党性修养。一年的理论学习，使我较为系统的了理论。党性的理论修养，关键是对世界观的改造，学习、和""思想，学到了理论，而且了以科学理论为认识和分析现实问题的能力，牢固地确立了党员所确立的科学信仰，了的世界观、人生观、价值观。
2.党性教育和党性锻炼实践活动党性修养。省纪委讲话，参加中青班党支部组织的参观济南战役纪念馆、莱芜战役纪念馆、赴革命圣地西柏坡、井冈山等地参观考察，实地革命传统教育，缅怀学习革命先烈和老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，心灵深处受到强烈震撼和教育，坚定了的党性观念、共产主义理想信念和宗旨观念。
3.组织生活党性修养。今年是参加组织生活最多的一年，党每周一次会议，大家一起交流学习体会，沟通思想，问题。班里还组织观看了《郑培民》、《慕马大案》等教育片、警示片，受到教育。
4.严守纪律党性修养。遵守政治纪律、组织纪律、廉政纪律，作风建设，行动上自觉地与党，自觉用“五个不允许”约束的言行，搞好“三对照三检查”，的自我教育和自我管理，努力自重、自省、自警、自励,了共产党员应政治本色。
三、发扬优良学风，解决问题的思路拓展
发扬理论的优良学风，着力在解决问题的能力上下功夫，努力能力和，是学习的关键。理论，注重学以致用，真学、真信、真懂、真用。
1.科学的对待马克思主义。既马克思主义原理，又关注和马克思主义的最新发展，分析当代资本主义的新发展和世界运动遇到的新情况、新问题，我国改革开放和现代化建设实践，思考，解疑释惑，使理论学习真正收到实效。
2.紧密工作，现实问题。在学好理论的基础上，一涉猎各的知识，认识问题、把握全能力。一把理论知识与本个人的工作起来，对现实问题理论思考，实践，性地工作，运用理论武器分析和解决问题的能力，工作和能力。，在学习中带着问题读书，思考;在参观考察时，虚心学习好经验好做法，以和充实的大脑。学习期间，除了参加闭卷和开卷考试外，我了十几篇论文作业，，《“”思想是马克思主义在当代发展的最新》一文在省委组织部《党员干部之友》刊登;《略论爱护人才》在省委党校《理论学刊》刊登;参加暑期经济学课题调研到莱芜、淄博、泰安等地调研，基层、手材料了一份有情况、有分析、有对策的调研报告《关于科学发展观经济社会发展问题的调研》;了本期中青班学员承担的省社会科学规划课题“山东省人才资源开发专题”的工作，现已结题解段;毕业论文着眼于在工作中遇到的问题，论文题目为《对我院人事管理制度新模式的实证分析》。
3.紧密思想，学用和言行。在理论学习和党性锻炼实践活动中，紧密个人的思想，改造主观世界，自觉养成的工作作风和生活作风。
总之，这次学习了成绩，但理论学习无止境，党性锻炼持之以恒。党校学习的结束，只是新的起点，离组织的要求还有差距。回来后，我努力把所学的理论转化为科学的世界观和方法论，把获取的知识转化为工作的智慧和能力，把党性要求转化为率先垂范的优良品德和作风，理论学习和党性锻炼，本职工作，以优异的工作成绩报答党组织的教育和培养。
国培培训计划培训心得篇二
在美丽的澄江边上，为期四天的团干培训已经圆满结束了。回顾这四天，每天都有不一样的精彩，有优秀讲师们精彩的课题讲解，有突击的团干部演讲比赛和“想法全明星”创意pk赛，还有感触颇多的拓展训练。在成长的道路上，一同出发的人有很多，只是走着走着，一个个中途离我而去，他们给了我温暖，也教会了我道理……
团队
培训中，让我印象最深刻的是拓展训练。这是一个能够锻炼和提升我们团队意识的集体活动。在跳“兔子舞”、传递信息和报数的互动环节中，让我对“众人拾柴火焰高”的道理有了更深刻的理解。在传递信息的互动环节中，4个小分队坐成4排一起pk，在规定的时间内，最后一名队员要在不出声的情况下将数信息通过中间7个人传给第名队友。在传递、接收和确认信息的过程中，需要前后两个人的密切配合。连续两次失败后，我们队重新确定了更加合理、完善的传递规则，团队成员之间也达成了共识，最后成功了。
在团队中，我们每一个成员都充当着重要的角色，只要积极参与并共同努力，我们将会收获不一样的精彩。其实，共青团工作也是一样，就像在“怎样当好团干部”演讲比赛中号选手刘佳说的，团干部就好比是杯中的盐，而共青团就是杯中的水，只要团干部积极融入到共青团这个大家庭，就像盐融于水一样，我们团干部的作用才能发挥出来，共青团的工作才能越来越好开展。
锤炼
拓展训练之后，我也一直在反思，为什么在选小组长的时候，大家没有选我，而我自己也没有自告奋勇地去担任小组长，原因就是自己“锤炼”得不够，人格魅力显现不出来。看着我们组在后面的两次报数pk赛中都输给了对方，两位可爱可敬的组长分别做了25个俯卧撑，承担着我们两次失败带来的惩罚。当周姐的双手已经快撑不起她疲惫的身躯，当多哥在感冒中大汗淋淋地做着俯、卧、撑的动作，他们并没有放弃，仍然面带微笑。而在一旁的我已经泪流满面了，我敬佩他们的担当和坚持不懈的精神。作为团干，我们就是要有这样的魄力，敢担当、不怕吃苦。在以后的实际工作中，我也一定要像他们一样，敢于承担，坚持不懈。
梦想
在欧黎明教授言传身教中，风趣幽默地给我们讲解了“中国梦与三个自信”的课题。我们要树立自信去追逐我们梦寐以求的“中国梦”。正如网络红人周小平所说，追梦的过程很奇妙，因为当你埋头追逐时，总会一不小心就会超越你所追逐的那个梦想本身。欧黎明教授在课题中提到，为什么_年全球会出现金融危机?为什么俄国共产主义会失败?为什么朝鲜到现在还是这么落后?这都跟梦想有关，朝鲜的落后就是因为他们没有强国的梦。作为团干部，我们要有梦想，属于共青团的梦。
新时期、新形势下的青年工作要始终保持与时俱进，要注意青年工作的创新，要研究青年的需求。在今后的工作中，我会不断努力从中汲取营养，完善自我，在共青团干部这个工作岗位上踏实奉献、努力进取、刻苦学习、勇于创新，为共青团及铁路事业的发展贡献自己的青春和热血。
国培培训计划培训心得篇三
通过本次__老师关于互动课堂的讲座，让我对互动课堂有了全新的认识，现就互动课堂认识反思如下：
1、教师的主导作用不可缺少
在互动教学中，教师是学习的促进者、组织者、引导者。师生之间是一种平等对话、包容和共享的伙伴关系。首先，问题展示时，需要教师设计好具有代表性、实用性和针对性的问题，最大化地吸引学生注意力，为实现课堂互动做好必要的准备。其次，教师要控制好课堂互动过程，避免大量的一问齐答，否则会导致互动范围小、互动失真。对于互动过程中的困难和疑惑，要及时启发引导。就教材本身内容来讲，有的理论与学生在生活中了解的现象存在偏差，这就需要教师在课堂上及时用好正面案例，向学生传递正能量。
2、学生的主体作用不可忽视。
目前，我校学生自主学习的意识淡薄，学生没有充分的预习，对本堂课要学的知识点也不全了解，其互动和交流效果可想而知。同时，教师因为要在规定时间内完成规定的教学任务，给学生交流的时间少，而一节课回答问题的学生往往是成绩好的学生，而“差学生”往往备受冷落，无人问津，学生的主体作用只能是少数学生活跃，绝大多数学生处于压抑状态。这就要求作为组织者的教师，在互动教学中一定要关注学生的差异，使每一位学生都能融入互动中来。为提升互动效果，学案和作业是课前或课后的规定动作，是巩固知识的必要手段。
3、互动活动安排不能流于形式。
互动课堂教学有利于集思广益、相互切磋，提高学业成绩，也有利于培养学生的合作意识和行为，形成良好的学习品质。从我校互动课堂教学实施以来，仔细观察许多课并没有真正激发学生深层次的思维，只是满足于课堂此起彼伏的热闹场面......形式化的互动，往往是低效甚至是无效的。互动不应当是表面的、外在的，我们应该追求“学生的思维处于活跃状态，积极思考问题”的内在的、深层次的互动，动静结合，收放适度，动而有序，动而有效。学生的活动形式可口头回答、可黑板书写、可台上讲解、可小组辩论等。
“水本无华，相荡乃成涟漪。”学生思维只有通过不断的互相碰撞，才能发展，才能产生灵感。教师与学生之间互教互学，学生群体之间友爱互助、相互启发，不仅有利于资源共享，而且常常能起到教师讲解所不能达到的效果。学生一方面获得了亲自参与探索的积极体验，另一方面学会了沟通与合作，增强了学习兴趣，提高了教学效率。
教育是“慢”教育。“慢”是指量的积累，对学生急不得，要实事求是，要一切从实际出发，因校施教，因班施教，因生施教。我相信只要把互动课堂教学坚持下去，让师生的课堂教学变成知识的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞，学生的良好学习品质、积极的学习动力、健康的合作行为一定会养成并受益终身。
