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时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
高中部编版语文教学计划部编版高中语文教学安排篇一
使用教材：人教版必修三、四。
基本情况：所教两个班学生的语文基础知识积累不够，底子较差，知识面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的能力较差。但大部分学生的学习态度不错。
教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主;必修四以戏剧、宋词、文言传记为主;写作教学重点为写议论文。
教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
措施与方法：
1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。
2、认真抓好课前五分钟活动，实现资源共享。
3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。
4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。
5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。
6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。
7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。
8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。
9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。
10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。
教学进度安排：
1—2周：必修三唐诗单元，朗诵《理想》。
3—4周：必修三小说单元，文学作品的个性化解读，学习名著《红楼梦》《高老头》。
5—6周：必修三说明文单元“讨论”交际中的语言运用，语文学习的自我评价。
7—8周：必修三文言文单元，选讲“语文基础训练”。
9—10周：学习立论，写好议论文，学习使用论据，写好议论文。期中考试，总结分析上半期语文学习。
11—12周：必修四宋词单元，《谈美》，影视文化。
13—14周：必修四戏剧单元，莎士比亚戏剧，学习横向纵向议论。
15—16周：必修四议论文单元，学习辩证分析，逻辑和语文学习。
17—18周：必修四文言文单元，中华文化精神。学习反驳。
19—20周：选讲“语文基础训练”，复习迎考，期末考试、总结。
高中部编版语文教学计划部编版高中语文教学安排篇二
一、加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。
1.各样以教研组为单位组织全体语文教师继续认真学习《语文课程标准》，充分认识语文课程的性质和地位，以正确的思想指导语文教学。
2.各中学要继续组织初一、高一年级的教师在深入领会语文课程有关精神的基础上，用好新教材，开设一定量的研讨课，共同切磋，互相学习，取长补短，确保这个起点年级的语文教学质量。
3.遵循语文学习规律，积极倡导学生学习方式的自性、合作性和探究性，尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。
1.各校语文组要组织教师特别近年来走上教学岗位的青年教师学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查督促工作，使实施常规成为所有教师的自觉行为。
2.优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确，思路清晰;以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。
3.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和积极性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。
4.继续开展“四个一”的语文活动(写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文)。
三、以科研带课改，提高实验质量和水平
关于课改工作，为保证课改实验的质量和水平，要以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“评价”的研究、对“新课标、新教材验证”的研究。在实验过程中注意搜集、整理相关资料，使“实验”真正成为自己的事。
四、抓好课题研究，进一步优化作文教学
在前几年的基础上，继续落实课题研究，不断完善课题方案，提高作文教学质量。
五、抓好毕业班工作。
1.初三年级：
(1)发动全体语文教师研究分析中考走向，以中考要求指导初三语文教学工作。
(2)组织初三语文复习研讨活动，使中考语文复习有序进行。
2.高三年级：
(1)关注高考动态，加强校际交流，为高考复习备考做好前站工作。
(2)结合四、五月份的两次模拟考试，做好相关的阅卷、分析工作。
六、抓好师资队伍建设
1.各样要继续加强教研组和备课组的建设，发挥先进教研组的示范作用，使教研组和备课组的活动实在有效。
2.学校对新上岗教师要为其配好指导教师，加强对青年教师的跟踪听课，使其能尽快成长。
3.开展各类专题研讨活动，充分发挥教师的群体力量，为搞好语文教学献计献策。
4.继续加强与初中语文联系组的交流活动。
高中部编版语文教学计划部编版高中语文教学安排篇三
;语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性是语文课程的基本特点。普通高中语文的语文课程应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提升学生的语文素养。课程标准倡导教师指导下的自主学习，要求以任务为导向，以学习项目为载体，引导学生在运用中提升素养。依据以核心素养为本，推进语文课程深层次改革及加强时代性，促进语文学习方式的转变的高中语文课程标准基本理念及语文核心素养、学习任务群的相关要求进行本次教学设计。
本次教学设计的课文是高中部编版必修上册的第七单元第十六课《赤壁赋》，本课文文辞优美，体现了写景、抒情、说理的完美融合，因课文内容丰富，本教学设计预设为第二课时，在第一课时完成作者境遇背景、赋的文体相关知识介绍，引导学生掌握重点文言文实词、虚词的用法，翻译全文，让学生对文章进行整体感知的基础上，第二课时将通过诵读及重点段落的朗读，加深对全文的理解，体会作者感情变化以及文章中情、景、理的融合，进一步体会本文的艺术特色和思想魅力，品味语言之美。本课文所属单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于“文学阅读与写作”的学习任务群，以依据学习任务群以自主合作探究学习为主要学习方式，本教学设计将运用小组合作法、问答法、诵读法等多种教学方法。其创新点在于在反复诵读中学习作者情景理交融的写法及情感的变化，体会苏东坡乐观、豁达的心态。
教材分析：
《赤壁赋》是部编版高语文必修上册第七单元的第16课，第七单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。从学习任务群的要求来看，这一任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
从单元任务要求来看，本单元散文名篇都展现了语言优美，体现景物之美，具有借景抒情、情景交融的特点，蕴含了丰富深刻的思想，引发读者对于自然、人生、社会多方面思考。本单元的单元核心任务为学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。在教学中要引导学生关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，以及情景交融、情理结合的手法；反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。
从课文来看，《赤壁赋》是苏轼被贬为黄州团练副使期间游览黄州城外的赤壁所作，作者在游览时触景生情，借“赤壁”一题抒发自己被贬谪后的苦闷与对人生、宇宙的苦闷。本文写景、抒情、说理完美融合，运用自如，文章情感起伏变化的脉络十分清晰，学习本篇课文不仅能够引导学生领会情与景的关系，学习情景交融的写法，提高审美鉴赏能力，还能体会到苏东坡从庄子哲学中寻找人生之路所表现出的洒脱、豪迈气度。
学情分析：
高一的学生在初中已经学习过《小石潭记》《醉翁亭记》和《岳阳楼记》等写景抒情的经典古文，但苏轼《赤壁赋》所抒发的情比较复杂，先是淡淡的喜而悲，然后由悲转向豁达超脱的喜，一波三折，不断变化，对于学生来说其原因有一些难以理解，需要教师引导。
教学目标：
1.通过反复诵读文章，梳理作者的情感脉络。
2.了解主客问答赋体的手法，。
3.体会作者乐观旷达的人生态度。
教学重难点：
1.通过反复诵读文章，激发想象，梳理作者的情感脉络，体会作者乐观旷达的人生态度。
2.难点：学习主客问答赋体的传统手法，领会情、景、理交融的写作特点。
教学方法：
诵读法；小组合作讨论法；问答法
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、多媒体导入
1.多媒体播放朗读视频：苏轼《定风波》， 视频播放完毕。
同学们，《定风波》是我们在初中阶段所学习的有关苏轼的词，相信大家都能背诵出来，这首词叙述了苏轼与友人春日出游，风雨忽至，本应狼狈躲雨，苏轼却泰然处之，缓步而行，抒发了作者乐观旷达的情怀。与《赤壁赋》所作时期相同，《定风波》也是苏轼被贬为黄州团练副使时期所作，那么在《赤壁赋》中作者想要表达怎样的情感呢?让我们继续走进苏轼的这篇文章去寻找答案吧！
二、整体感知，读中悟情
活动一：诵读文段，体悟情感变化
ppt展示第一、二、三、四段原文
1.注意节奏和声韵，有感情朗读第一、二、三、四段，读出作者情感。
2.小组讨论，诵读文段的要求并说明理由。
明确：第一段的情感基调是悠扬和谐的，读的时候节奏要舒缓，读出一种悠然、闲适的味道，节奏应当放慢。第一段的结尾句“冯虚御风，羽化登仙”可以读得轻快一些。
第二段要读出由“乐”到“悲”的情感变化，让人感受到歌声之乐和箫声之悲的鲜明对比。“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”一句中“美人”指的就是皇帝，皇帝在“天一方”，离自己很远，对于渴望建功立业的古代文人来说这是莫大的痛苦。这个句子是由乐到悲的感情过渡，读的时候可以带点苍凉、抑郁的味道，结尾的三个字一字一顿，让人们感受到其中隐含的苦楚。
第三段中要读出起伏，如:“而今安在哉”，读的时候要“陡转”一下，课文先写曹操兵力的强大和他自身的英雄形象，写得非常有声势，但这种声势和气派都是为这一句服务的，作者要表达的就是曹操这样的英雄也会随着时间的流逝而销声匿迹。
第四段要读出苏轼得旷达与超脱，因为里面有苏轼深刻的人生感悟。如：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”客之悲在于“知不可乎骤得”，“求不得”才觉得痛苦，倘不强求，恐怕就不会有那么多痛苦。用平和、坦然的语气来读。
活动二：教师提问：通过诵读，同学们感受到作者的情感变化?
明确：情感变化：游之乐→生之悲→喜而笑
设计意图：学生先进行朗读，在朗读的过程中揣摩作者的情感变化，感知作者的情感，通过小组讨论，学生进一步领会到朗读文中不同句子所使用的语气是不同的，通过对朗读中语速、轻重读、语调、停顿等的要求，进一步感受诗歌内容所表达的情感变化。
三、以读促悟，读中探疑
1.同学们，面对无限的时间和无限的空间，人生的确是短暂的，人的确是渺小的。苏东坡是怎么面对的呢?重点朗读第四段并思考这一问题。
明确:作者从身边的水和月感悟到事物以及人的变和不变的相对性。
从变的角度说，“逝者如斯”，“盈虚者如彼”，万事万物并不永恒，事物时刻在变化，即“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”。他否定了“客”从不变的角度看“长江之无穷”的观点。
从不变的角度看，水“未尝往”，月“卒莫消长”。万事万物都是无穷无尽，不会断绝，仍然永恒的，即“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。强调了“我”与“物”同，也是无尽的，否定了客从变化的角度看“吾生之须臾”的观点。
明确:主客对答是赋这种文体的特点。苏东坡的“知”与客的“知”在文中交锋，苏东坡的“知”正是客的“不知”，这主客交锋正是作者内心苦恼、矛盾交织的独白，重叠了两个“灵魂”。内心的“主”终于说服了内心的“客”，乐观向上积极的一面，压倒了消极的一面。“主”表达作者顺其自然 自我超脱的心情，“客”表达作者政治失意、悲观苦闷的心情。
明确：原文中“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，“惟江上之清风，与山间之明月……取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食”体现苏轼的态度。
苏轼把世界的永久性与变化性辩证统一起来认识，把人的生与死看作是人生的不同阶段，因此“物与我皆无尽也”，由此可见苏轼的豁达超然人生态度。人生在很多时候都会遇到挫折，许多人的人生观从此变得悲观、消极甚至颓废起来。越是困难越要坚强，更加热爱生命，以乐观主义精神对待人生。同时，大自然能抚慰心灵、开阔胸襟、陶冶情操、启迪人智慧，当我们遇到挫折时走进大自然中，聆听自然的声音，会收获更多的内心的平静。
设计意图：语文教学应当与学生的生活实际联系起来，体现学生的主体地位，联系个人经验去理解作者的情感，促进学生情感态度价值观的正确形成。
四、对比阅读
ppt展示：《念奴娇·赤壁怀古》
《念奴娇·赤壁怀古》
宋代·苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
明确：都抒怀，感情基调又各不相同。《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人倾笔于周瑜，赞扬了他所立的赫赫战功和辉煌业绩。表达报国无门壮志难酬的感喟和怅惋。作者内心虽有苦闷傍徨，但是思想还是乐观旷达、昂扬向上的。
《赤壁赋》中，苏轼思想感情发展过程一波三折。由喜转悲再而喜，开怀畅饮。也体现作者被贬谪放逐，壮志难酬的苦闷及旷达乐观的思想，但和词相比，它没有词的雄壮豪放，而是显得深沉蕴藉。
设计意图：两首都是苏轼在游赤壁写下的作品，引导学生在两个作品中寻找情感表达的不同，感受作者在相同主题中表达的不同情感，增强学生分析比较文本的能力。
五、结束语
同学们，苏轼虽被贬黄州，但依然保持着超然独立、不计得失、旷达乐观的人生态度。他身处政治的漩涡，被贬谪到蛮荒之地，不怨不叹，始终保持一个知识分子的独立人格。同学们，当我们遇到困难、挫折时，当我们人生不如意时，应当像苏轼一样，可以走进大自然，用心去欣赏美景，保持一颗乐观向上的心态，品一品苏东坡先生的词，读一读林语堂先生的《苏东坡传》，从苏轼的人生经历中寻找精神慰藉，获得向前的动力与勇气！
六、作业布置
1.背诵全文
2.如果你是被贬谪的苏东坡，请依据《赤壁赋》中描述其情感变化的内容，用第一人称写一篇不少于800字的游览赤壁的文章。
七、板书设计
高中部编版语文教学计划部编版高中语文教学安排篇四
一、指导思想
语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达本事：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。
二、教学要求
1、转变教学观念，强化语文功能。
语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。
2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。
任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅仅自我要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和本事标高，贯穿于教学实践中，并且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本本事，发展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自我和学校。
3、强化教学常规，提高教学效率。
教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：
①教育目标和本事目标明确;
②知识、本事及语文实践活动资料具体落实;
③教法安排和学法指导实在可行;
④重点难点清楚、教学过程明晰;
⑤版书设计实用。教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的本事。
训练要落实：
①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。
②凡要求学生做的教师必须先做;
③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事;
④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充必须巩固、补火题加以强化。
要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，进取创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要异常注意学生创新思维和创造本事的培养。
4、加强团体研究，开展教学竞赛。
既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、资料、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。
高中部编版语文教学计划部编版高中语文教学安排篇五
一、指导思想：
以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情景分析：
1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。
三、工作重点：
1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学习空间。
四、教学目标与要求
本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。
2、重视诵读，改善古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料”的要求。所以，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想资料，熟读或背诵必须数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作本事。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自我的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自我的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。
教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。
2、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际本事和写作本事。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合本事的培养，为高考打下坚实的基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。
8、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。
