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教案应当具备可操作性、系统性和条理性。教案还应考虑学生的评价和反馈，及时进行教学调整。教案在实际教学过程中要不断进行反思和调整，不断提高教学质量。
小学语文二年级下册教案篇一
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
：学会本课生字，熟读、背诵课文。
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习一、二句
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
11．全班齐读一二句。
学习三、四句
1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长／鸟飞／二月天，
拂堤／杨柳／醉／春烟。
儿童／散学／归来早，
忙趁／东风／放／纸鸢。
教
小学语文二年级下册教案篇二
一、激趣导入揭示课题。
同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。(板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。(齐读课题)。
二、初读课文自主识字。
1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。
2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的`字借助拼音拼读几遍。
3、同桌利用生字卡片互考生字字音。
4、师利用卡片进行检查。重点强调：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。
三、自主交流随文识字。
1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。
2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。
3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?
4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。
5、分角色读六――十九自然段，想：爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”。
6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。
四、巩固练习。
1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。
2、编字谜。
3、布置作业：回家搜集科学家小时候的故事。
五、总结。
这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀，希望你们也能像爱迪生一样，主动思考，主动探索，说不定你就是未来的发明家。
小学语文二年级下册教案篇三
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容。
1、指名分段读课文，读后评议交流。
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
p分页标题e。
1．认识14个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文内容，使学生了解在抗日战争时期，儿童团员帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。
1．学会本课生字新词。
2．学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
3．创设情境，训练学生的口头表达能力。
4．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
识字卡片。
2课时。
第一课时。
教学过程：
（一）谈话导入，引出课题。
“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗？
学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”
（二）初读课文，学习生字新词。
1．自读课文，标画生字词。
（1）学生自读课文，标画出生字词。
（2）学生之间互读生字词，检查生字读音。
2．反馈生字词读音。
3．分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语。
二年级导语：把这些字放回课文中，你会读吗？
a．分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁。
b．交流解释不懂的`词语。（情报抗日游击队哨兵）。
以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。
（三）读题质疑。
1．指名读课题，读后你知道了什么？还想知道一些什么？
（如：他是怎么送情报的？结果怎样？）。
2．教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”
（四）学习课文内容，读中感悟。
1．学习课文第一段。
a．指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里？”
b．想象，如果被敌人发现会怎样？（理解虎子是冒着生命危险送情报的）。
c．创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么？
过渡：最后虎子完成任务了吗？课文什么地方告诉我们的？学习课文最后一句话。）指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。
d．指导朗读，突出“巧妙、出色”。
e．引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务？
f过渡：哪个自然段告诉我们的？
2．学习第2、3自然段。
b．小组交流。
c．学生汇报，教师简单板画过桥情境。
d．教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行？为什么？（引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。）。
e．他观察到了什么？指名读。
过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。
3．学习课文第四自然段。
虎子想出了什么好办法？怎么巧妙地过了桥？
a．读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。
b．汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。
c．填空练习。
虎子冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子，慢悠悠地向小王庄方向走去。
d．读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。
e．再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的。
（五）总结：学习了课文，你想对虎子说什么呀？
教师总结：
在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。
小学语文二年级下册教案篇四
《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！
本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文，二年级的小学生活泼好动、喜欢表现自己，求知欲望强烈，但注意力不易集中。因此在教学中我采用多媒体课件与夺星比赛等手段来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验学习的快乐。
1、理解课文内容，体会泉水、瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。
本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展示读，让学生充分阅读，感知。在此过程中，借助文中的提示语和老师的范读，有针对性地朗读指导，加深对对话的理解。
一、激趣导入，明确学法。
1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）。
（在此环节，我是这样设计的，首先让学生通过观察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
2、学习词语。
课件出示本课的词语，学生齐读。
3、合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。
4、边读边思考。
老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精读课文，理解感悟。
现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。
1、指导朗读大山的话。
（1）指名读大山的话。（课件出示句子）。
（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。
（1）指名读泉水的话。（课件出示句子）。
（2）分组读对话。
同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。
（这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在教学中奖给学生合作星，既促进学生的表现欲，又让他们体会到合作的成功与快乐。）。
3、指导读小河的话。
理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？
（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？
提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？
（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）（播放瀑布视频）。
请你在有感情地读一读小河的话。
4、分角色朗读课文。
（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。
（2）推选一组进行分角色朗读。
5、读文章开头句和结尾句感受不同。
这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。
但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。
让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。
文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）。
（这一环节的设计，是知识的迁移，考验学生对这篇课文的理解程度，真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作，才能成功，获得快乐。）。
四、回归整体，升华情感。
让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！（课件播放画面）。
（这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。）。
结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。
小学语文二年级下册教案篇五
1、能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。
2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
1、采用灵活多样的方式认读生字，限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
2、学生反复诵读，展开想象理解课文。
3、展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。
4、最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。
在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。
小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究兴趣，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
多媒体课件、生字卡片。
第一课时。
一、激趣导入：
1、课件出示查理望天图。
今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。
2、课件出示一群人望天图。
你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？
这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！
二、初读课文，自主识字。
1、课件出示学习提示。
（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。
（2）了解课文写了一件什么事？
引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。
2、出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。
3、出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。
4、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
5、选择自己喜欢的.方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。
三、理解课文，指导朗读。
1、课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。
2、自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。
3、教师引导孩子说完整的话。
4、读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。
在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：
（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读）。
忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。
小查理仍然一动不动地仰望着天。
（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。
“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”
街上的人……。
（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。
（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？
（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？
（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！
5、总结：我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。
（理解“滑稽”一词。）。
在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。
四、课后延展：
1、把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。
2、搜集一些健康有趣的小笑话。
第二课时。
1、有感情地朗读课文。
2、进行讲故事比赛，看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）。
1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。
2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。
4、给生字组词或用生字说一句话。
5、练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。
关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
小学语文二年级下册教案篇六
1．指名四个同学在黑板上画风。
2．同时练习分角色朗读课文。
然后请四名同学说说自己的画。
二、识字、写字。
1．认读生字卡片。
2．重点分析“。
擦”的字形。
擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。
3．出示小黑板，读一读下面的`词浯，再说一说带点的字怎样记。
李卫。
丹丹。
小艺。
旗杆。
斜斜的。
小男孩。
显得。
提示学生注意：
旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。
斜：左边是“余”，右边是“斗”。
男：上边是“田”，下边是“力”。
显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“。
氵”。
4．书写生字。
重点指导：“擦、斜、拽”。
其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。
三、巩固练习。
1．填写适当的量词。
两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云。
一()风车一()风三()小朋友。
2．听写本课生字问。
小学语文二年级下册教案篇七
1、学会8个生字，认读5个字。
2、会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3、朗读课文。
4、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
1、认识生字。
2、朗读课文。
3、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
一、揭示课题。
1、导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2、小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）。
三、快打开书自己读一读。
1、不认识的字多读几遍。
2、读词语：欢迎、堆满、满意、辞退、货架、摆满、称货、食品店、采购员、红红火火。
3、读课文，注意词连读并标出自然段序号。
四、学习课文。
2、为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自然段后小组讨论。
兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？
1）请像读2段一样读第3段。
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4、读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
五、总结全文。
学习了课文，你有什么收获？
学习生字。
1、学会8个生字。
2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。
二、学习生字：
1、出示词卡指名读再齐读：店、食品员、受应萝卜。
2、这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
3、指导：
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
三、指导用“欢迎”写一句话：
1、出示“欢迎”指名读。
2、用“欢迎”说话再写下来。
板书设计：
5小熊开店。
兔子辞退。
松鼠又辞退。
猴子称赞。
复习本课的知识。
复习巩固本课的知识。
生字和新词。
一、复习生字。
1、看卡片读生字。
2、抄写生字，每字写4个。
3、猜一猜。
“良”字头上多一人。（）。
“口”和“贝”（）。
三口（）。
“广”字下面是个“占”（）。
二、复习词语。
1、读一读。
欢迎萝卜满意辞退。
意见摆满称赞食品店。
采购员红红火火。
2、用“欢迎”说句子。
三、作业。
听写生字，用“欢迎”写句子。
课后小结：
同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
小学语文二年级下册教案篇八
1、学会8个生字，认识5个字。
2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
1、学会8个生字，认识5个字。
2、会读指定的词语。
3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
1、会读指定的词语。
2、能把字写端正。
1、学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2、在读书过程中，培养学生的识字能力。
3、让学生知道在生活中要多动脑。
在读书过程中，培养识字方法。
把字写好。
一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？
二、初读，感知课文。
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1、检查词的掌握。
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见。
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2、检查生字的读音：抽读生字卡片。
3、学习生字：食品店。
4、分自然段，检查读课文。
三、复习。
1、熟字：
贝浪点爱。
2、偏旁。
广字旁走之旁草字头。
四、学习新字。
小组自学生字：
1、说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2、学习“贝”字旁。
3、小组代表上台说说记字方法，扩词。
4、观察怎样把字写漂亮。
5、指导书写。
6、学生观察仿写。
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3、知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
1、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2、知道多动脑筋才能把事情办好。
多媒体课件。
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读，感悟课文。
1、快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
小兔子：
2、读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3、模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4、小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
四、回归课文。
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业：
1、生字书写。
2、用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结。
板书设计。
5、小熊开店。
小兔子辞退。
小松鼠又辞退。
小猴子受到称赞。
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。
小学语文二年级下册教案篇九
师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读，四人小组好好研究一下，看看你读懂了什么？（生自由读）
师：谁第一个读给大家听。
生：我读。
师：你读哪一句？
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：你读懂了什么？
生：蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画？
生：这一大群鸽子拼成了“生日”两个字，它在祝祖国妈妈生日快乐！
生：白鸽子组成了“十月一日”因为今年的10月1日是祖国妈妈xx岁的生日
师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
生：我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”
师：你觉得他读得好吗？
生：我觉得他读得有点平淡。
师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？
生：好。
师：和刚才那个同学比谁读得好。
生：（学生异口同声地说第二位同学）
师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。
生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。
师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。（逐个读，师生共同评议。其中一个学生读得比较好）
师：读得真好，就像这样读，谁再来读。
生：我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。
师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。
生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。
师：你还读懂了什么了？这金黄的果实是什么？
生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。
生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师：还有一句，谁来选读。你来。
生：大海奏起欢乐的乐曲。
师：你来说你是怎么读懂的。
生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师：你说说大海在唱什么歌？
生：在唱欢乐的歌。
生：《生日快乐》的歌。
生：唱开心的歌。
生：《国歌》。
师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？使将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。
小学语文二年级下册教案篇十
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。
这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！
小学语文二年级下册教案篇十一
1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
（二）初读课文
1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞
对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6、读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
7、小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想
