一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
李广射虎教学设计第一课时篇一
1、出事李广图片，让学生谈谈对李广的印象和了解，然后介绍李广的一些资料。
李广（?—前119），汉族人，陇西成纪（今甘肃静宁）人，西汉名将。李广的祖先是秦朝将军李信 ，曾率军战败燕太子丹。李广接受世传弓法，射得一手好箭。李广的一生，几乎都是在北方度过的。当时我国北部的匈奴人不断南下骚扰，李广奉命抗击。他擅长骑射，身经七十余战，有效地保卫了北部边境老百姓的生命和财产，建立了不朽的功勋。
因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起一个外号叫“飞将军”。李广做了右北平太守，匈奴人害怕飞将军，不敢进犯。
故事：公元前129年，匈奴派兵进犯上谷（治所在今河北怀来东南）。汉武帝派卫青、公孙敖、公孙贺、李广四名将军带领人马分头出击。匈奴的军臣单于探明了汉兵的情况，知道四名将军中最难对付的是李广，就把大部分兵力集中在雁门，沿路布置好埋伏，命令部下活捉李广。匈奴兵多势盛，经过一场激烈的战斗，李广的人马被打散，李广自己也受了伤，被匈奴兵俘虏。
匈奴兵看李广受了重伤，把他放在用绳子络成的吊床里，用两匹马驮着，送到单于的大营去。李广躺在那张吊床上动也不动，真的像死了似的。大约走了十几里地，他偷偷地瞅准旁边一个匈奴兵骑的一匹好马，使劲一挣扎，猛地跳上马，夺了弓箭，把那匈奴兵推下马去，调过马头拼命往南飞奔。
匈奴派了几百名骑兵追赶。李广一面使劲夹住马肚子，催马快跑，一面回转身来，拈弓搭箭，一连射死了几个追在前面的匈奴兵。匈奴兵眼看赶不上李广，只好瞪着白眼让他跑了。
把马鞍全卸下来，就地休息。
李广说：“我们这样做，表示不走，使敌人相信我们是诱骗他们的。”
匈奴的将领看到李广这样布置，真的有点害怕。他们远远地观察汉军动静，不敢上来。
这时候，匈奴阵地上有一个骑白马的将军，走出来巡视队伍。李广突然带着十几名骑兵翻身上马，飞驰过去，一箭把他射死。然后再回到自己队伍，下马躺在地上休息。
匈奴兵越看越怀疑。天黑下来，他们认定汉军一定有埋伏，怕汉军半夜袭击他们，就连夜全部逃回去。到了天亮，李广一瞧，山上已没匈奴兵，才带着一百多名骑兵安然回到大营。
2、读题质疑（李广是什么样的人？李广在什么情况下射虎的？李广为什么要射虎？）
二、初读课文，学习生字词
石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰
1、了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、巡逻、警惕、影影绰绰
石棱：石块突出部分
朦胧：月光不明，暗淡
巡逻：巡查警戒
警惕：谨慎小心，对可能发生的危险时刻注意着
影影绰绰：模模糊糊，看不清楚
三、检查课文阅读情况
1、分节指名朗读（相机指点）
2、再读课文，相机介绍一些资料
a、塞下曲六首
鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞，雷鼓动山川。
调箭又呼鹰，俱闻出世能。
奔狐将迸雉，扫尽古丘陵。
亭亭七叶贵，荡荡一隅清。
他日题麟阁，唯应独不名。
白羽箭：古代的兵器，长约二三尺的细杆上装上尖头，杆的末梢附有白色的羽毛。诗中“白羽”采用借代的方法，以部分代整体，指的就是白羽箭。
b、介绍诗人：卢纶：（748—约799）唐代诗人，字允言。河中蒲（今山西永济）人。其诗以五七言近体为主，七言亦佳，多唱和赠答之作。“大历十才子”之一，诗风较为雄壮。
（1）找出文中使用双引号的地方，思考用法。
（2）指名回答，教师相机补充。
（3）小结：双引号在文中的三种特殊用法。a、引用古诗里的句子或词语。b、特别称谓。c、使用象声词。
《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢？（事情发展的顺序）
李广射虎教学设计第一课时篇二
1、能正确流利，有感情的朗读课文，背诵《塞下曲》，理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思（重点）。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
一.拼音写字我最棒
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、正确读音我会选（用”---“标出）
朦胧（méng lóng mēng lǒng） 组（zhǔ zǔ）成 巡逻（luó ló）
三、补充词语我能行。
四、我的小伙伴（写近义词）
五、给句中带点的字选择正确的解释。
1、疾：（1）疾病（2）痛恨（3）急速；猛然（4）痛苦
（1）一阵一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。 （ ）
（2）周总理非常关心群众的疾苦。 （ ）
（3）小明的叔叔疾恶如仇。 （ ）
（4）我们生病就要赶快去请医生治疗，不要讳疾忌医。 （ ）
2、家（1）家庭（2）量词（3）有某种专长的人
（1）在那个小山头上住着两户人家。 （ ）
（2）王爷爷是一位考古方面的专家。 （ ）
（3）要想公正的解决这件事，不能只听他的一家之言。 （ ）
李广射虎教学设计第一课时篇三
《李广射虎》是新课标苏教版第六册的第八课。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷和神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇，为学生深入浅出地理解古诗的意境提供了帮助。本文先介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述情境，帮助理解诗意。
本课安排两课时的时间。第一课时主要是介绍背景、初读课文整体感知，并学习生字新词。第二课时引导学生精读课文，深入理解古诗的意境。
从学生的实际和教材特点考虑，教学重难点为：朗读课文，理解课文内容；背诵古诗，体会诗句大意。
二、教学目标的拟定
1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；理解文中的词语和诗句的意思。
2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。
3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。
三、教学方法的选择
教学方法应为教学目标服务，应充分发挥学生的主体作用。本课教学我主要采用“以读为主、读中品悟”的方法，在必要时运用小组讨论、教师讲解、情境铺路的方法，让学生积极地投入学习活动之中，并在实践中学习知识，得到发展。
四、教学程序的设计
第二课时从复习激趣开始，接着引导学生精读课文、品味诗句，然后再次朗读、升华情感，最后进行适当的拓展延伸。具体安排了四个教学环节。
一、诗文导入，质疑问难。
上课伊始，在齐读课题之后。我这样复习过渡：同学们，通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位 ，人们称他为 （生答）。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。这时课件出示《塞下曲》，并引导学生自由读、指名读、齐读这首诗。
二、精读课文，理解内容
（一）首先过渡：短短二十字的小诗还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
（二）精读体会第三自然段
先请大家小组内读课文3自然段，思考李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？并用“ ”划出来。
然后再过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。
最后联系诗句：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）
朗读后结合课文说诗句的意思。
三、用同样的方法读中感悟第四自然段。
首先课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读体会）
接着启发想像：这真是出人意料啊！如果你当时在场，你会说些什么呢？引导学生说话，体会李广的力量惊人。
最后联系诗句。
三、动画设境，感情朗读
1.首先用语言激发情感：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）
2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。（练习背诵古诗。）
3.欣赏动画后练习有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，课外作业
课内引导学生读古诗——王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。
课外作业安排两项，可以任选一项：
1.把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
2.课外阅读《李广射虎》小说，感受人们对李广的敬佩与怀念
李广射虎教学设计第一课时篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。
3、体会李将军的力大无比，射箭本领之高强。
4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
二、教学重难点
1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。
2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。
三、教学时间 2课时
四、教学准备生字卡片、小黑板
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。
3、了解课文大意。
教学重点：1、识记生字2、熟读课文
教具准备：第8课生字卡片；小黑板
教学过程;
一.复习第7课生字词，听写：
藏胞 糊涂 春耕 感激
二.揭示课题，质疑问难
1、揭示课题，板书课题：今天我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，注意“射”字 。齐读课题。
2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？（相机板书有价值的问题）
3、谈话：同学们，质疑问难是一种非常好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。
三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。
1、一读课文，要求：借助拼音读准字音，还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。
检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。
2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
同桌检查。
3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画出生字新词，多读几遍。
①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。
②生字新词大家都认识了，换个地方还能正确地读出来吗？
检查词语学习情况，出示小黑板：
读下面的词语，边读边想意思：
唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭
巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进
石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰
指名读，齐读。
4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚才提出的那么多问题，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思考后解决。
检查：说说你解决了哪些问题？
四、通读全文，了解大意：
本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？（文包诗）
五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。
六、写字指导：
要求：认真观察田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。
资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为"飞将军"。
七、作业：
1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。
2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。
3、课外阅读1000字左右。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
3.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学重点：
1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。
2、培养学生边读边思边体会的习惯，理解古诗意思。
教学过程：
一、复习：
出示小黑板，认读生字词。
二、读中感悟以下问题：
2、作者是按什么顺序写的？（板书：想到→搜寻→发现→猛射）
作者按照故事发展的顺序写了这件事，调理清楚，让人一看就明白了。这是值得我们学习的写作方法。
3、李广的随从去射虎现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？
三、理解诗意：
1、这篇文章以“文包诗”的形式叙述了李广将军在一个月色朦胧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。
现在请你对照诗歌和课文说说诗句的意思。
2、齐读全文。
四.抄写《塞下曲》。
教材分析：
本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了关于“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供了有益的帮助。
李广射虎教学设计第一课时篇五
本文以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，生动具体地叙述了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机警和勇武。
全文采用“以文包诗”的形式，结构新颖，思路清晰，层次清楚。课文第一自然段引出《塞下曲》原诗。第二自然段介绍了“飞将军”李广，第三、四段具体地介绍《塞下曲》这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点部分，其中第三自然段是按事情的发展顺序写的，而第四自然段则是通过第二天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深”、“拔不出来”等词语突出了李广将军武艺高超，力大无比。课文第三、四自然段实际是《塞下曲》全诗的注释。
学情分析：
学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：2课时。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
小朋友，你们看过电视连续剧《水浒传》吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本领最高？人们送他个外号叫“小李广花荣”，由此可见李广的射箭本领很大。今天我们就来学一个有关李广的故事。（板书：李广射虎）
补充介绍李广其人：
李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。
二、初读课文
1、自学课文。
要求：
（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
2、检查自学效果
飞将（jiang）军 将（jiang）领 平明（ming ）绰（chuo） 出没（mo）
草丛（cong）
3、指导书写生字
4、范读课文
5、分自然段指名朗读
6、各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说《塞下曲》每句诗的意思 。
（3）范读《塞下曲》。
（4）指名读、齐读《塞下曲》。
三、作业：
1、练读课文
2、抄写生字词
第二课时
一、复习导入。
1、师：这节课，我们继续学习（李广射虎）。
给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢？
二、学习课文、理解内容。
师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
学习3、4自然段
（2）生自读课文，尝试解决小问号。
a “将军夜引弓”中的小问号
1、 你从哪些句子中理解的。
引导学生：我是从“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是……（相机板书：拉弓猛射）
2、（将军是怎样引弓的？）你具体从那些词语中理解的。
从中体会你到了什么？（李广射虎威武，神勇无比）
3、 想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。
4、点评：说说他表演得怎么样？
5、说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）
过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不容易了，需要更多的力气。
6、那请小朋友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比）
你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖）
（猛然间 连忙）看出李广非常机敏，神勇，果断。
7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？
师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评
指名再读，师：这就是将军夜引弓。
“一天夜晚，月色朦胧，……沙沙的声音。”说说你的理解
9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。
b“平明寻白羽”中的小问号
“没在石棱中”中的小问号 讨论。
1、生：我理解的“平明”是……
“蒙蒙亮”指什么时候？（板书：清晨）“石棱”实物教学
（相机板书： 寻找猎物）
相机出示：“呀！大家全都惊呆了。……”为什么全都惊呆了？
仅仅惊叹射中了巨石吗？
大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里……相机板书：扎进石头
深深地扎进石头里，没在石棱中。
3、从这些句子中“深深地扎进……怎么也拔不出来”你体会到什么？（武艺高超，力大无穷）
三、朗读背诵
1、师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。
师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好！
2、有感情朗读课文
（一二两大组读§3 三四两大组读§4）
4、练习背诵古诗。
（2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！
（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。
四、拓展延伸
附板书：
8李广射虎
风吹草动 以为有虎
神勇无比 拉弓猛射
李广射虎教学设计第一课时篇六
1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
一、引出诗文，质疑问难
1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）
2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）
（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）
师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
二、理解课文
1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
（1）多媒体出示古诗
（2）自由读读这首诗、指名读、齐读
（3）说说这首诗的作者、朝代
2、细读课文第2自然段
（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？
（2）他是怎样的将军？（神勇无比）
理解:神勇无比
（3）齐读第二节
3、学习3、4自然段
（2）交流
a出示：
（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）
（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分
（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
（5）交流（拈、搭、运、拉）
（6）说说这几个动词在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。
（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。
（9）点评：说说他表演得怎么样？
（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）
（11）指导朗读。
①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。
b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）
（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。
c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？
（2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？
（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。
（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
（5）齐读第四节
4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。
（1）指名说
（2）齐读、练习背诵古诗。
三、拓展延伸
1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。
2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。
力大无穷 神勇无比
李广射虎教学设计第一课时篇七
教学要求：
1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学过程
一、引出诗文，质疑问难
1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）
2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）
（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）
师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
二、理解课文
1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。
（1）多媒体出示古诗
（2）自由读读这首诗、指名读、齐读
（3）说说这首诗的作者、朝代
2、细读课文第2自然段
（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？
（2）他是怎样的将军？（神勇无比）
理解:神勇无比
（3）齐读第二节
3、学习3、4自然段
（2）交流
a出示：
（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）
（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分
（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
（5）交流（拈、搭、运、拉）
（6）说说这几个动词在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。
（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。
（9）点评：说说他表演得怎么样？
（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）
（11）指导朗读。
①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。
b、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）
（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。
c、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？
（2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？
（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。
（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
（5）齐读第四节
4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。
（1）指名说
（2）齐读、练习背诵古诗。
三、拓展延伸
1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。
2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。
板书： 胆大艺高
李广射虎教学设计第一课时篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
教学重、难点：
1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。
2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。
教学过程
一、初读诗文，质疑问难
1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）
4、说说这首诗的作者、朝代。
5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。
6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ 完成填空：李广是 时期的一位将领，因为他 ，人们便称他为“ ”。
4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你一定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）
二、精读课文、理解内容、指导朗读。
（二）、学习第三、第四自然段。
1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（交流）
2、学习第一句诗及第三自然段。
自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。
3、交流
（1）、学习第一行诗。
a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”， 讲解倒装。说说诗句的意思。
b、读读这两句话，你有什么感受？
c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你一定可以读得更好。
d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。
（2）、学习第二行诗。
过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。
a、交流划出的句子。
b、出示句子，读一读这段话，说说你从中认识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）
c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。
d、理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）
4、学习第二句诗和第四自然段。
（1）、小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。
（2）、交流。
a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。
d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊讶、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）
f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。
g、指导读好后两行诗。
h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？
三、总结全文，背诵诗歌。
1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。
2、练习背诵古诗。
四、拓展延伸
李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。
五、布置作业
1、背诵《塞下曲》。
2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。
