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总结是对过去所做努力的评估和总结，也是为了更好地迈向未来。制定明确的目标和计划，可以帮助我们更好地管理时间。接下来，让我们一起来看看这些精彩的总结范文，相信对大家的写作能够有所启发和帮助。
人之常情篇一
妈妈，当我走进考场向您挥手告别的时候，您没有走，就这样一向望着我走远，但是您没有看到我的泪已流了下来。
您的身体不好，却必须要坚持陪考。每次劝您，您总会说：“妈妈爱儿子，人之常情嘛。”
总是人之常情！您总是拿这样的借口来诠释您的爱。记得那年，您为了给我送校服，在半路上出了意外，左脚骨折，需要卧床三个月，像电视剧演得那样，怕影响我学习，不让我明白。最后还是哥哥没有忍住，告诉了我真相。当时我含着泪摸您的左脚时，您笑着说：“傻儿子，妈妈是心疼你的读书时间，人之常情嘛。”我便破涕为笑了。
但是就是您的“人之常情”，让我从此认为您的爱天经地义，我能够洒脱地玩弄于手中！
我仍然记得每一回您来看我时，我总是将您拒绝在楼前，因为我觉得当同学看到乡下的您时，必须会笑我的。而每回您总是笑笑，嘱咐我照顾好自己，就在炎炎烈日下徒步往家里走。记得和您约定了，每周六给您打个电话，但是到了周六，我便和同学们一齐打篮球、看书、吃饭、玩耍，每一次都是等到您打来电话，然后焦急地问我是否出了什么事。这时，我总是不耐烦地对您说：“妈，我都多大了，甭担心我了！”我明白，您又要说了：“妈妈担心儿子，人之常情嘛。”
我就是在“人之常情”的关怀下享受着您的爱，忘记了感恩，忘记了怀念。
但是此刻我懂了，您的人之常情原先拥有如此博大的爱。
记得在我小的时候，我拉着您的手散步，望见前面的婶婶已经满头白发。那时，我傻傻地问您：“妈妈，是不是只要我乖了，只要我听话，您就不会长白发阿？”那时，您说：“傻孩子，妈妈这样爱你，当然不会长白发啦！”但是就在刚才，在我转身进入考场的时候，我分明看到了，您头发上那一片片白色。妈！儿子也心疼您阿！
我最后理解了您所谓的“人之常情”，那是超越世间万物不求回报的最伟大的爱。我们不用怀疑，不用寻找，抬头看一眼母亲，那便是人之常情。
那么，让儿子来孝敬孝敬您，也是人之常情吧。
我爱您，妈妈！
人之常情篇二
人有七情，哪七情可以表达出来？常情。
爱情，人最需要的一种情，在它的世界里可以感受到温暖，还有被爱的美好。喜！
友情，每个生存在这个地球上的人、事、物都需要它，水、树、草、鸟等都离不开它。乐！
亲情，谁离得开它呢？不可能，亲情是最伟大最真挚的情感抒发，所以它是乐！
热情，人需要感情来完成某种目的到达最终彼岸，它给人温暖和力量，它是喜！
“下课了，中午吃什么？”小悦说。疲倦的小文勉强说了一句：“我好累哦，不吃了，你吃吧！”小悦走了。但当小文刚进入梦乡时，她又回来给小文盖上一件衣服并关上窗户然后走了。小文感受到了这一幕所以由衷地在心里说了一句：“谢谢你，小悦，你是我最好的朋友。”
友情，人之常情，为了友谊可以放弃很多。为了朋友两肋插刀也在所不惜，为了兄弟或姐妹上刀山下火海也绝不低头说“no”，这就是常情，人最深刻最明白的表达七情的常情——友情。
假情，如果别人对你假情假意，虚有虚无地使你的心情混乱，这是什么情——怒……。
同情，当你看到弱者时心里会不由地想要怜悯人家，感叹人生的哀怒情愁，这是哀……。
真情，对于怕再一次受伤的人来说，他们需要的是什么？最真最真的情意，我说不要惧。
感情，吃五谷杂粮的人怎会无感情呢？但往往有的人看待事物持一种消极的态度，悲……。
情，人们对灾祸来临的同时更关心的还是灾难的具体情况，因为人们对灾难会产生怨。
假意假情的人、同情怜悯的人、真心真意的人、热情奔放的人、友谊万岁的人，等等。
坐在礼堂里等待演出的开始，今天有我最好的朋友丽丽的独唱，我要为她加油，演唱很精彩，很动听，我听到了歌唱的掌声；当然这其中也有我的一份力量。我在为她拍手鼓掌的同时也在给我自己的生命加油！
每个人都是富有的，因为每个人都拥有七情，每一种情都是人之常情的体现，喜、怒、哀、乐、悲、怨、惧这七情把每一个生来就具有的常情表现得淋漓尽致。
人的常情往往很简单但却蕴涵着深情。
情意浓浓。
人之常情篇三
人有七情，哪七情能够表达出来常情。
感情，人最需要的一种情，在它的世界里能够感受到温暖，还有被爱的完美。喜!
友情，每个生存在这个地球上的人、事、物都需要它，水、树、草、鸟等都离不开它。乐!
亲情，谁离得开它呢不可能，亲情是最伟大最真挚的情感抒发，所以它是乐!
热情，人需要感情来完成某种目的到达最终彼岸，它给人温暖和力量，它是喜!
“下课了，午后吃什么”小悦说。疲倦的小文勉强说了一句：“我好累哦，不吃了，你吃吧!”小悦走了。但当小文刚进入梦乡时，她又回来给小文盖上一件衣服并关上窗户然后走了。小文感受到了这一幕所以由衷地在心里说了一句：“谢谢你，小悦，你是我最好的朋友。”
友情，人之常情，为了友谊能够放弃很多。为了朋友两肋插刀也在所不惜，为了兄弟或姐妹上刀山下火海也绝不低头说“no”，这就是常情，人最深刻最明白的表达七情的常情——友情。
假情，如果别人对你假情假意，虚有虚无地使你的情绪混乱，这是什么情——怒……。
同情，当你看到弱者时心里会不由地想要怜悯人家，感叹人生的哀怒情愁，这是哀……。
真情，对于怕再一次受伤的人来说，他们需要的是什么最真最真的情意，我说不要惧。
感情，吃五谷杂粮的人怎会无感情呢但往往有的人看待事物持一种消极的态度，悲……。
情，人们对灾祸来临的同时更关心的还是灾难的具体状况，因为人们对灾难会产生怨。
假意假情的人、同情怜悯的人、真心真意的人、热情奔放的人、友谊万岁的人，等等。
坐在礼堂里等待演出的开始，这天有我最好的朋友丽丽的独唱，我要为她加油，演唱很精彩，很动听，我听到了歌唱的掌声;当然这其中也有我的一份力量。我在为她拍手鼓掌的同时也在给我自己的生命加油!
每个人都是富有的，因为每个人都拥有七情，每一种情都是人之常情的体现，喜、怒、哀、乐、悲、怨、惧这七情把每一个生来就具有的常情表现得淋漓尽致。
人的常情往往很简单但却蕴涵着深情。
情意浓浓。
人之常情篇四
人之常情似乎不值得仔细探究，因为每个人都有自己的体悟。然而平日里，人之常情往往被当作不论是非对错的一种托辞。例如官员徇私舞弊公款玩乐，商人见利忘义贪得无厌都被一些人辨白为人之常情。
这次汶川地震，却震出了许多与往日不同的人之常情。比如国人对生死劫难的感同身受，政府基于人之常情设立的全国哀悼日，各地民众对灾区的无私援助等等，我想，这些也均出自人之常情。大灾大难与太平时日所显出的人之常情，果然有很多不同。这么看来，如何对常态社会中的人之常情作因势利导，倒成为一个能够讨论的话题。
儒家文化就是以协调、管理“人之常情”为中心，而发展起来的一种思想。重情，尚情，在儒家思想中一向占有重要的地位。什么是人之常情呢？《礼记》中早有定义：“何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能。”原先，这些不学而有的感受，就是人之常情。人之常情中，它认为“饮食男女”是人最强烈的欲望，“死亡贫苦”是人最畏惧的境况。这些欲望和畏惧，构成了人心的主要资料。
《礼记》认为，圣人的职责就是治理人之常情，好的君王更是以管理人之常情为最终职责。所以它说“故人情者，圣王之田也，修礼以耕之，陈义以种之，讲学以耨之，本仁以聚之，播乐以安之。”中国乃农耕古国，《礼记》素性拿种田做比方来说抽象的人情，这样更易理解。人之常情就是圣王耕种的田地，礼是耕耘，义是种子，讲学是锄草，仁是储藏的仓库，乐使人心安定。原先儒家“仁、义、礼、乐、学”这些重要的理念，它们的目的但是是为了管理好人之常情。
从孔子开始，就个性重视人之常情的培育。他不仅仅把情作为人性和人生的本源和基础，更将人之常情明确分为父子、兄弟、夫妇、君臣、朋友这五伦关系，以此来构建各种社会性情感。父子有恩、兄弟有序、夫妇有别、君臣有义、朋友有信，这是孔子认为培植人之常情的根本。孔子论仁，注重的是人的真情流露，真情就是率性，所以他说“唯仁者能好人，能恶人”。他还认为执政者肩负着培育人之常情的使命，孔子说：“上好信，则民莫敢不用情。”执政者以诚信为本了，则民众就会用真情来对待。
真正揭示人之常情真相的，当推孟子。他认为人的“本然之情”中，就有道德情感的力量，这也是人性本善的含义。至于有的人不行善，并非天生资质如此。他说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。”他甚至认为，仁义礼智都是人的“本然情感”所固有的，只但是因为人们没有认真思考，所以应对外在诱惑，就会“失其本心”。只有注重后天的修身，民众才能不轻易迷失本心。
有人说儒家是一种情感哲学，是准确的，它与西方以智性为主导的哲学完全不同。它的目标是由智性来完成性情，而不是由性情来完成智性。儒家修身，目的是为了修炼出自己的真性情，它反对人的寡情、绝情或无情。所以李泽厚认为，儒家“以情为本”，“它所展望的只是普通平凡的人的身心健康、充分发展和由自己决定命运的可能性和必要性”。
如何培育一个社会的人之常情？如何在制度中体现对人之常情的尊重？儒家思想中，无疑有许多我们可资吸收的营养。而汶川地震，则唤醒了我们对人的这种“本然之情”的思考。
人之常情篇五
感情是世界最最需要的，比如：工作时无论你高兴不高兴，你面对客户都要显得很高兴（但也不能太勉强自己了）。家人过生日的时候，你一定不要耷拉着脑袋，而要显得非常高兴，这样家人就也会非常高兴的！但你如果在客户面前很勉强自己的话就会比自己不高兴的时候还难看呢，客户自然就不会跟你谈生意了。所以，我觉得感情不能勉强否则会更糟糕了。
爸爸经常给我说：每一个工作人员面对客户无论高兴不高兴，脸上总是面带着微笑，像很高兴一样。所以爸爸也想我成为一个有快乐的孩子！
“感情”用在哪些地方呢？比如：写作文要有感情、交朋友要有感情、跟爸爸妈妈要有感情……有非常多的地方可以把“感情”用在那里哦。让我来给你们讲讲一种感情的重要性吧！
我还是讲“跟爸爸妈妈要有感情”的重要性吧：爸爸妈妈是我们最最亲密的人，如果我们之间没有感情的话，就会有痛恨来干扰我们。使我们狠心对待每一个人，这就是事情的重要性。
我还是悟出了一个道理，“做人要有感情”！
人之常情篇六
天蒙蒙亮，他就上路了。
他穿了件皮夹克，手里宝贝似地托着个牛皮袋。小心翼翼地走过川流不息的人潮，站定在一家重点学校对面。
儿子要登记上学，他就觉着，儿子该读最好的初中。
等候室里人不多，他打开牛皮袋，里头是儿子大大小小的荣誉证书——就凭这点，儿子一定能上！他想着，不由笑了笑。
一旁气定神闲地坐着个胖子，粗金链大金表金戒指。他兴致勃勃地看着胖子手边的鼓鼓的牛皮袋，不由敬畏地问“老哥，咋，您孩子的证书本本这么多？”
胖子斜眼看他，视线落在他平坦的袋面上，呤哼一声。又作神秘地打开自己的袋子。他伸头一看，直咋舌——天，满满的百元钞。
“你懂不？这叫人之常情。”胖子漫不经心地转着手上的金戒。
他低头看自己怀里的证书本本，忽然，逃也似地离开了。他怨自己没本事，顶多也就算个中产，拿不出那么多钱叫儿子上顶好的中学。
气结。坐下。
不一会儿，门口一个卖报表的老头过来，眯眼看他傻笑，“上不了？”老头问。
他诧异极了，点点头。“要捐个十几万几十万的咱做不到。”他郁闷地摇头。老头干笑了一声，说：“这道不行，咱还有别的。”一张报表递到他眼前。
他定睛一看，竟是贫困生登记注册表。
老头连忙解释：“国家勒令教育普遍化，每所私立学校都会分配几十个贫困生名额，可以考虑这样上去。”
他好笑地摆手：“不是贫困生。”“那又怎么？我给你弄一套假资料，一合计交上去，里头是自己人，肯定给你过。”
“这…”他有些摇摆不定，“那贫困娃娃呢？”“屁，谁管！这政策本就是空的，管啥？”老头又伸出5个手指，补充道：“不二价。”
……。
他从办公室里出来，明晃晃的白炽灯让他睁不开眼。上午见到的胖子揽住他的肩，两人的距离仿佛一下子拉近了。
“人之常情嘛…”他含混不清地絮叨着，正对头是一个衣着破旧的中年人带孩子报名——一个真正的贫困生。
“名额没了！”招生办的人语气不善，男子懊丧地转过身。
他走上前，暧昧地笑着，反复叨念：“人之常情，人之常情。”
天渐渐黑了。
人之常情篇七
苦痛肆虐，不甘命运摆布的坚强国人勇敢无畏，珍惜还能活下来的生命，以坚韧不拔的人之常情感动了世界。
因为能够活了下来，在强悍的自然面前，人们以超然的姿态表现出悲伤而不愤怒，痛苦而不压抑，无奈而不绝望的冷静，让一个最普通的人之常情活着真好，闪耀出人性的纯真与坚强。从生存的特殊时期悟出活着的生命意义，得以重拾起生活的初衷，痛悔往日的红尘喧嚣给我们的污染，仿佛一个昼夜就让我们站到了成人行列。
曾经计较过那么多的不情愿，让自己生活在患得患失的怨恨中，因为出身卑微，花十二分的努力才达到他人三分工夫所达到的境地；因为长相平平，尽管心地善良却总得不到异性的青睐如果不是这场灾难的降临，我可能会终生徘徊在这人生阴影中，因为我不懂活着真好这份人之常情的真正含义。
人之常情最能创造奇迹的原来是活着真好！
活着的信仰已不是满足肉体的衣食所需、物欲享受，而是战胜悲哀，走出落寂的挑战。
生活路途不会一帆风顺，荆棘与风雨摧残着我们的躯体和意志，金钱和利益侵吞着我们的灵魂和情感，背负着太多的期待，已经举步维艰，未老先衰了。感谢苍天给了我一个认识自己的机会，洗刷了内心的污垢和情感的杂锈，明白了真善美的源头出处。
活着真好！给了人生一次重新再来的豪情。艰难困苦，玉汝于成，功名利禄不过是南柯一梦，荣华富贵亦是镜花水月，曾经斤斤计较的东西竟然是那般虚幻而浅薄。抹去羞愧的泪水，睁大不再迷茫的双眸，给自己加油：活出一个新的自我！
懂得了自尊，学会了坚强，拥有了信念，活出能震撼世态常情的人生。
好好地活着，你相信我吗？？
人之常情篇八
父亲曾告诉我，人之常情应这般：我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选取；我能为你奉献浓浓的爱心，但不能逼迫你照单全收；我能教你与亲友有福同享，有难同当，但不能代替你品味其中的幸福。
母亲曾告诉我，人之常情是这样：我能给予你生命，但不能代替你生活；我能教你许多东西，但不能强迫你模仿；我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。
朋友曾告诉我，人之常情当如是：我能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉；我能提醒你酒精是危险的，但不能保证你远离它。
师长曾告诉我，人之常情会如此：我能教你如何尊重他人，不能保证你受人尊重；我能告诉你真挚的友谊是什么，但不能代替你选取朋友；我能对你进行性教育，但不能保证你体会感情的甜蜜。
书本曾告诉我，人之常情其实为：我能告诉你为人生确定崇高的目标，但不能替你实现这些目标；我能教你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人；我能让你看到人类爱憎的震撼，但无法推导出你能感受的公式。
生活曾告诉我，人之常情永久是：我能责备你的过失，但不能保证你因此成为有道德的人；我能道出生命如何更有好处，但不能让你的生命永恒；我能尽自己最大的努力给与你最完美的东西，但不能给予你前程和事业。
人生四季让人之长情教给了我们适时播种，如何生长，怎样收获；
生活经历让人之长情回放着阳光星辰，风雨雷电，原野荒漠，
但如何决定你选取的道路，用什么姿势去走这条路，
路上遇到的事情你怎样去对待，还需要你去做出抉择。因为，人之常情只能用真情和智慧去感悟！
人之常情篇九
为何又要憋住这些痛苦，不去放声大哭，宣泄痛苦呢？藏着这些不必要的痛苦，又有何用？还不是令自己你难受吗？！这只是我们天生所有的人之常情！俗话说：“男儿有泪不轻弹。”和后面一句是：“需要弹时必要弹！”
当你委屈时，请你放声的哭！当你幸福时，请你放声的哭！不必要去憋着它，请你放声的哭出来吧，因为这是人之常情！！
六年级:靠知血??吟。
人之常情篇十
人之常情地震后的这些天，我一向被深深地感动着。
地魔发淫威，天府成地狱。家园被毁，钢筋水泥吞噬了无数同胞的生命。看电视报道，看报纸杂志，黑色的沉重压得人难于呼吸；四面八方的眼睛注视着汶川，千万双手伸向汶川。声声汽笛报道着生者对逝者的哀思。
“恻隐之心，人皆有之”，悲天悯人、扶危济难，是善良的人们所共有的“人之常情”。
一个姑娘被被困在废墟下，她没有沮丧，没有一丝一毫的绝望。她积蓄足够的力量，不断敲打生命的大门。她说她相信人们必须会来救她的，她的灿烂的笑容和爽朗的笑声告诉每一个人：应对无法预知的灾难，笑是最好的自救。
“坦然应对，笑对人生”，乐观、坚强，是热爱生命的人们所共有的“人之常情”。
年青的军官把失去亲人的痛苦，化作与死神赛跑抢救幸存者的动力；泥泞的山路上，他背着白发苍苍的老人，向安全的港湾停靠。年轻的女警官把嗷嗷待哺的孩子托付给在家人，在瓦砾中抱起战胜了震魔的小生命，甘甜的乳汁绽放了天真的花蕾。“最秀丽的警察”，这是人们给她的最好的评语。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。敬老爱幼在特定的背景下闪烁着绚丽的光，人性的光芒昭示着最伟大而又最普通的“人之常情”。
他才只有三岁，在被士兵们高高举起成为又一个奇迹的时候，脸上还带着伤，但他没有哭，而是一脸郑重地举起还很沉重的右臂，向在场所有的人行了一个不太标准却很严肃的队礼。“敬礼娃娃”以他弱小的身体掀起了吹遍神州的浪潮。“你们辛苦了！”“谢谢全国人们的支持！”是震区鲜红的亮色。
“滴水之恩，涌泉相报。”怀感恩之心，做好自己的事，回报社会，是演绎了几千年的“人之常情”。
年近古稀的总理眼角布满血丝，嘶哑的声音传递着关爱、传递着坚强、传递着国家的信念。手，伤了，“先给重伤员包扎”；头，添了根根白发；彻夜不眠，筹划的是救灾的最佳之法。
“鞠躬尽瘁，死而后已。”心忧天下，恪尽职守，总理用自己的言行为天下的为官者诠释着“官之常情”的理想境界。
……。
人之常情篇十一
在社会中，社交礼仪可能是最好的润滑剂了。一个温暖的握手，一个会心的微笑，就能让人与人之间的距离变近。
有时登门拜访朋友，总会带上一些小礼物。或者是一些时令水果，或者是自己做的饼干，算不上贵重，但总有一些心意，向朋友表示自己的重视。
三年级时，我们还有“不用考试”的说法。我很幸运地成为英语不用考试之一。英语老师第一次公布英语不考试名额时，我听到了自己的名字，有些惊讶。但还是在同学门羡慕的目光中忍住笑意，装作十分平静的样子。
第二天，班主任老师再次公布所有不用考试学生名单时，我静静地等待着听到老师报出我的名字。
奇怪的是，我一直都没有听到我的名字出现。我被替换下了！可是为什么？难道上次的名单不是定稿吗？可是我也没有犯过什么足以让我被替换的错误啊！
事后，正确地说，应该是几年后，我才得知哪个替换我的同学的家长给老师送了点礼物。老师开了后门，把我换下了。
初中，我再次和哪个替换我的同学在同一个班。初二上学期，我被选入学校培优班，对数学和科学进行提高。
类似的事情再次发生了：老师第一次公布入选者时，名单里没有他。而我们第一次上课时，他也一起去了，从此成为培优班的一员。
我原本并没有注重这件事，直到前段时间从同学那里得知：他是托关系进去的。
我一开始并不相信，或是不愿相信，因为我相信我的同学们都是纯洁的，不会做这种事。渐渐地，也相信了，只是不愿多想。我宁可相信什么也没有发生过。
毕竟，向老师送点小小的礼物，这种事我也会做。而我送的常常是一些水果，一些自己做的小玩意儿。成本不高，仅表心意。我也不会把这点事放在心上。这样的事，应该是人之常情啊！
怎么，送点小礼物不应该是尊师的表现吗？怎么变成托关系了呢？社会关系复杂，真是越来越看不懂了。
也不知道，有多少这样的“人之常情”已经变味了。
人之常情篇十二
有位哲人说过：世界最终会成为理性者的天堂。而我，却不认同，我想说的是——这世界，虽有法律为基础，有理性为规则，但又何尝不处处显示出人之常情呢！
而我却觉得，这并非是舆论所说的“作秀”、“炒作”之云云，这只是一种人之常情，就如同饿了要吃饭，渴了要喝水一般平常。此时的总统，在对于自己子女的问题上，他只是一位父亲，一位爱子女的的父亲，一位为子女而伤心落泪的慈父！即使他身居高位，即使他权倾天下，即使他在位时建立了多么伟大的丰功伟绩，他也只是一个人，正因为他是一个人，所以他有七情六欲，他会喜、会怒、会哀、会乐……会因为一件开心的小事而开怀大笑，会因为受伤疼痛而满含泪水，也会因为自己的儿女不争气而掩面伤心生……因为这些都是人之常情！
所以，在文明进步、科技发展的今日，我们不要忘了人之最初，人性的根本，不要忘却人之常情。当我们漫步街头，偶遇一位真性情的人，请不要投以诧异的目光，以另类视之，而应以欣赏的姿态对待，因为他所展现流露的，正是人之常情，并非“作秀”，也不是“奇葩”，或许这样的真性情，正是值得我们所追求的。
朋友们，在如今这个充满理性的世界里，请不要抛下人之本真，你要忘却人之常情。因为人之常情，为这个世界增添了一抹温暖的靓丽色彩！
人之常情篇十三
“看昨天的我们走远了，在命运广场中央等待，那模糊的肩膀，越奔跑，越渺小……”，我第一次听到这首歌，是在刚升初中的一次校庆活动上，演唱者是一名女生——她是当届最优秀的同学，被提前选入春季班。在这一曲终结后，她将告别母校，迈向新的征程，进入高中和学习。
舞台上的她化淡淡的妆，在歌声中翩翩起舞，最后灯光明亮起来了，她要化作一道光影，奔向属于她的明天。
要走了，一行师生将她送到校门口，大家依依惜别，尽管她们都知道，要忍住，这是一件开心的事啊——但很快，女孩两颊上不争气的眼泪掉了下来，仿佛是一场春雨一般，从淅淅沥沥最终最变成号啕大哭，而老师和同学们也只好哄着，闹着，陪着早已失声的她。
末了，她擦干了泪痕，只道了一句：“再见，我的初中，你好，我的高中。”
“又想你姐姐了？”
我回头一看，同桌不知何时下来了。
她也想姐姐了。
我们总会在不知不觉中想起某个早已分开的人。
“那就好好努力，成为像你姐姐一样的人，然后我们一起去找她？”
人之常情，因为彼此被分离，却又不愿忘却，只好靠着来自对方的心的沟通，给予自己力量，然后不断前行，向明天大声说“你好”！
人之常情篇十四
如果一个人被变态的考试害得不轻，精神就容易出问题，这是常识，也是人之常情。
连我们班最没学问的人都懂这个常识，但老师就是不懂。
为了应付高考，我连续做了三个月的恶梦。而且，我越来越发现我的身体在发生着一些变化，比如说，我的左手和右手有时候会互相打架，就像有什么深仇大恨似的。关于这个问题，我曾请教过医生，医生是个善良的人，他拍着我的肩膀语重心长地说，孩子，大人们如果婚姻不和谐了，就会打架闹离婚，这是人之常情;而你由于变态的高考压力，所以右手和左手会打架，这也是人之常情呐!
事实上，为了解决这个问题我曾费尽心机，我努力控制着我的情绪，或者有时候用一只手把另一只手给捆起来，就像一个警察看着一个犯人似的。可是这根本不起作用，反而把事情弄得更糟糕。就在我刚把另一只手捆好的时候，我的脸上竟结结实实地挨了一巴掌，如您所想，不是别人，正是我自己的一只手。这一个用得劲可真不小，我的眼前金星闪耀，我晕乎乎地站在原地一动不动，我的眼睛流出生泪来。这件事的发生原本对我没什么影响--如果是在家里的话，但是，非常不凑巧的是，当时我竟坐在公车上。我的脸变得通红，人们都在看我，什么样的眼神都有，那滋味真叫人受不了，真想打开车窗跳下去得了。但最后还是忍住了，因为汽车正在立交桥上飞速行驶，相信任何人都不敢从行驶在立交桥上的车里跳出去，这是人之常情嘛!
回到家后，我憋了一肚子气，想着要出出气。可是，找不到出气的东西。也不知是中了哪门子邪了，不知不觉的，我的右拳竟砸在了电话上，电话的碎片当时就四下飞散了，那场面真够壮观的，把小妹吓得哇哇大哭起来。老妈赶进来一看，二话没说，手里的擀面棒子立马朝我飞来。我下意识地举起双手一挡，只听得"当啷"一声，低头一看，擀面棒竟成了两截。我不由得笑了两声，可这笑声绝不是出自我的内心--我发誓!但已经来不及了，只见老妈的脸都绿了，用手指头指着我说，好小子，好小子啊!你等着，你等着!说着，竟返身回到厨房，不到三秒钟的工夫，只见老妈像旋风似的冲出厨房，手里多了一把明晃晃的菜刀。我一看不妙，这更年期老女人是要动真格的了，这可不好。我知道的，老妈生气可不是闹着玩的，我以前就见过跟我老爸生气时竟一天没吃饭，倒是老爸吃了不少，吃得眼睛都瞪出来了，因为她在一边不停地给老爸夹菜，嘴里还念叨着不把你撑死我就不高兴，我不高兴我一不吃饭我就得饿死……我老妈就这么阴险!所以我现在必须找机会冲出屋子，要不没准儿老妈手里的菜刀就跟我玩来了。
说时迟那时快，还没等我转身，老妈的菜刀就真的向我飞了过来。我大叫一起"不好"，来了个就地十八滚到了门口，刚站起来，我就感觉我的后背一凉。我想这下完了，一准儿是中刀了。待我回头看时，果不其然，那把冷冰冰的菜刀竟刺入了我的身体。其实，我倒没什么，习惯了，任何凶险的事情经历的多了，也就不怕了，这是人之常情。倒是老妈急了，她大叫一起"还真中了!"说着，竟在屋子里跳了起来，双手举在头顶，嘴巴里发出胜利的欢呼声。我气得差点儿没晕过去，这是我妈?对儿子就这样下毒手?!我一气之下，带着刀跑到了乡下姥姥家。
姥姥老了，走路都得扶着墙。但她老人家还是那么坚强，从来没有让人扶过。
倔!姥爷悄悄跟我说。
我嘿嘿地一笑。我转身的时候，姥爷发现了我背上的刀。
但是他却啥也没说。我知道，这是人之常情。因为，老妈是他的女儿，可我不是。
点评：同学，你耍呢?刀都进后背了，你难道真的就不感觉到一点疼疼的?如果你的回答的肯定的，那你肯定不是我们地球人!
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人之常情篇十五
人是有情感的动物，被批评了就会难过，被赞美了就会开心，这就是人之常情；人是有尊严的动物，迎上别人的眼光会焦灼，做了不对的事会反思，这也是人之常情。
按理，这情就是为“人”的标志，是不假思索的反映，是人人都具备的。但这理儿，不知从什么时候起，也开始淡起来。
在这几年前世界的某个角落，有这样一个老人，她家底雄厚并致力捐款，在人们慢慢熟悉她的时候一开始，人们对她抱有满满的感激之心，但当她的财力不止不再捐款时，她便被社会中突如其来的为富不仁的舆论压在了“人性的底层”，最后被迫自杀。
这就是所谓的道德绑架，人们只记得富人捐款是人之常情，只是却淡忘了人在生活紧张时独善其身的人之常情。所以这本来美丽的事到头来，竟变成了一把杀人的刀。
每每思及这个问题，便常常细思极恐。古人说的人之常情是单纯地按人性就会做的事，但此刻，人性本善，在人们的思维里却再没有了这个概念。富人捐款如果真是人之常情，又何必用全社会的眼光来聚焦，来审视，所以单看这一点，就将此时人性之变味一览无遗。
人们常说，人是有感情的动物，人是有尊严的动物，但此时再细细想来，这样麻目的感情也是感情，这样微薄的尊严，也是尊严，仿佛此刻的人之常情，就是没有感情。
呜呼！哀哉！
人之常情篇十六
地震后的这些天，我一直被深深地感动着。
地魔发淫威，天府成地狱。家园被毁，钢筋水泥吞噬了无数同胞的生命。看电视报道，看报纸杂志，沉重的气氛压得人难于呼吸；无数双眼睛注视着汶川，千万双手伸向汶川。声声汽笛表达着生者对逝者的哀思。
“恻隐之心，人皆有之”，悲天悯人、扶危济难，是善良的人们所共有的“人之常情”。
一个姑娘被困在废墟下，她没有绝望。她积蓄足够的力量，不断敲击生命的大门。她说她相信人们一定会来救她，她灿烂的笑容和爽朗的笑声告诉每一个人：面对无法预知的灾难，笑是最好的自救。
“坦然面对，笑对人生”，乐观、坚强，是热爱生命的人们所共有的“人之常情”。
年轻的军官把失去亲人的痛苦，化作抢救幸存者的动力，泥泞的山路上，他背着白发苍苍的老人，与死神赛跑。年轻的女警官把嗷嗷待哺的孩子托付给家人，在瓦砾中抱起战胜了震魔的小生命，甘甜的乳汁催开了生命的花蕾。“最美丽的警察”，这是人们给她的最好评语。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。敬老爱幼在特定的背景下闪烁着绚丽的光，人性的光芒昭示着最伟大而又最普通的“人之常情”。
他才只有三岁，在被士兵们高高举起成为又一个奇迹的时候，脸上还带着伤，但他没有哭，而是一脸郑重地举起右臂，向在场所有的人行了一个不太标准的军礼。“敬礼娃娃”以他弱小的身体掀起了吹遍神州的浪潮。“你们辛苦了！”“谢谢全国人们的支持！”是震区耀眼的亮色。
“滴水之恩，涌泉相报。”怀感恩之心，做好自己的事，回报社会，是演绎了几千年的“人之常情”。
年近古稀的总理眼角布满血丝，嘶哑的声音传递着关爱、传递着坚强、传递着国家的信念。手，伤了，“先给重伤员包扎”；头，添了根根白发；彻夜不眠，思考的是救灾的最佳方法。
“鞠躬尽瘁，死而后已。”心忧天下，恪尽职守，总理用自己的言行为天下的为官者诠释着“人之常情”的理想境界。
……。
人之常情篇十七
本单元根据心理学的基本原理，按照认识——活动体验——活动中提升的思路，帮助学生认识自己的情绪和情感，培养健康的情绪和情感。第四课《多彩情绪》中，“人之常情”通过有趣的活动让我们认识和体验各种各样的情绪及其对学习、生活的影响，帮助我们认清正确的和不正确的.情绪、积极的和消极的情绪及其不同的作用，从而注重培养良好的情况，克服不良的情绪。
【学情分析】。
每个人在成长的过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较好成绩。但是也有一些人，尤其是青少年，由于对消极情绪控制的不好，走上歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，因此，迫切需要解决这些问题。通过学习，使学生了解情绪及其作用，在平时的生活中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。
采用情境教学、活动式教学等教学方式。在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新课程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。结合学生自身及其身边的事例，让学生在情境教学中深刻体会到情绪的丰富多彩，正确认识不同情绪对人的身心发展有着不同的作用，培养积极健康的情绪。
【学习方法】。
通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力、辨析能力和创新精神。在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。
【教学目标】。
情感态度价值观：
培养学生做积极健康情绪的主人，以积极的情绪对待生活，对待人生。
能力目标：
懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪，调控消极的情绪。
知识目标：
认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，了解青少年的情绪特点。
【教学重点】。
认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，在平时的生活中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。
【教学难点】。
情绪是人的内心活动，较抽象，需在老师的指导下由浅入深的学习。
【教学设计】。
教学环节教学活动过程设计意图。
人之常情篇十八
周洋又被爆出新闻了！日前在某庆功宴上，当地政府官员关怀周洋还有什么困难时，周洋说她父母还没有工作，政府官员随即表明可以安排一下。此闻一出，评议如潮。
有网友评论说她不应享有奥运冠军的特权；有人说她只是把别人背后做的事拿到大家面前来说；还有人说此举乃人之常情。
好一个“人之常情”！它是最有理又最无理的理由，它能够解释世间的一切却又什么都无法解释。
周洋的确是个特殊的现象，原因就在于她太真实，真实得可爱又可怕；她的`言行虽有不符合当今社会主流认识的地方，却又都是“人之常情”。既然是人之常情，也就是常人之情，那种在“茅屋为秋风所破”之时，还能“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的圣人情怀自然也就不在其列了。人不可避免地会为自己着想，这就是人之常情。
因此，我们不能总以“圣人”的标准去要求他人，毕竟杜甫只有一个，特蕾莎修女也只有一个。生活中我们大多数人都只是平常人，拥有着平常人的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，因为这是人之常情。如果你无法做到“不以物喜，不以已悲”，就不能以此来要求他人；即使你能做到，也不能要求别人也做到。
也许有人要说，还有许多美好的情感，诸如地震中涌现出的大爱、团结互助，日常生活中流露出的关怀、友好和睦都是人之常情，为什么你看不到这些呢？其实，我并非看不到这明亮的一面，只是有很多人都能看到这一面，却很少有人愿意承认另一面。这也就是周洋真实得可怕的原因，因为她无顾忌地将人性的另一面真实地暴露出来，让人们不得不去面对，不得不去承认，不得不去思考。
让我们对待他人宽容些，因为人之常情。
让我们面对自己真诚些，因为人之常情。
