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人生不只有成功的一面，失败同样也是一个重要的组成部分。总结中要提到面临的困难和挑战，以及解决的方法和经验。以下是一些提高工作效率的经验分享，希望对大家有所帮助。
风筝和线100字篇一
星期六的下午，阳光明媚，妈妈带着我们一起来到了巨人广场放。
我高高地举着蜻蜓，而妈妈拿着线，妈妈跑着，我等妈妈大声喊“放”，就赶紧把扬向天空，妈妈回头看我已经把送出去了，就拽拽绳子又跑了一圈。一阵风吹来了，我的飞上了天空，我开心得跳了起来。
我的“蜻蜓”有一对大大的眼睛，一双透明的翅膀，还有一个绿油油的身体，凑成了那样可爱美丽的小蜻蜓。我的蜻蜓就在蔚蓝的天空中自由自在地飞行。
过了一会，广场上放的人更多了。有可爱的“小金鱼”、有伶俐的“小燕子”，还有美丽的“瓢虫”……真是各种各样，让人目不暇接。
不知不觉，天都要黑了，妈妈问我：“放好不好玩？下次要不要再来呀？”我笑着回答：“放很有趣、很好玩，下次有空我还要再来。”我说完就把我的蜻蜓收了起来。
我恋恋不舍地回到了家，我们还约定下次有空还在巨人广场放。
风筝和线100字篇二
如果断了线，我们可以自由自在，可是迟早会付出生命的代价，有根绳子拘束着我们，也算是一件好事。
我知道我就像一只风筝。我从小就幻想就希望有着自由自在，没有一个人看着的世界，可是，我爸我妈，老师，都在无时无刻的监视着我的一举一动，我一直都不懂，为什么我的世界有那么多绳子，如果我是风筝，我愿放弃这一切绳子，自由自在飞翔在蓝天。
我妈妈说过一句话，让我永远都不会忘记。那是在我退学后，我说我要自己打拼，当初我的愿望是做一名美发师，那是我的兴趣，工资多少倒无所谓。我妈妈不同意，坚决不同意，她说了一句话：你信不信，如果我们不管着你，你20岁之前，肯定去坐牢！我说我不信，我会成功。她说就你这样，我们老的看着还天天打架惹事，如果我们不管着你不看着你，你不还要去杀人抢银行里。当时我觉得好笑，也没有多解释。解释都是没用的，我知道我妈妈的脾气也知道她的性格。于是，我选择了他们给我选的路。她说的这些话我也时常会想起，当我每次去理发店理发，我看到理发师们都是在伺候人一样，我也终于明白那时候妈妈为什么坚决不让我学美发，原来她不想她的儿子是做伺候人的工作。我也最终没有摆脱他们的绳子，当我看到这个社会的混乱，我总是想到了我以前在学校那段日子，我也受了不少的委屈，不过我在外边我也忍住了，如果不是妈妈他们抓牢我，我倒真不知道我会做出什么事情。如果没有了这根绳子的拘束，或许我也不会像现在这样老老实实的呆在这里，原来这么多年，我妈比我更了解我。
小时候，和我哥牵着风筝在田野里疯乱。我们俩的小时候是很有诗意的，好美丽的童年。我问我哥，哥，我们抓的这么累，风筝想跑了吖，我们放开绳子让它自由自在的飞吧，好吗？哥哥说，不可以，他现在想飞，或许他只是贪恋天空的美丽，其实他看不到天空的尽头的，他会死亡。我那时候似懂非懂的回答了个哦。或许吧，如果我们那时候不抓紧他，他也许早就没了踪影，或许已经沉沦到河里了，或许已经腐烂了，幸好，那时候抓的牢。
风筝吖，别贪恋那一瞬间的洒脱，你会因为那一瞬间而失去很多的美丽的。
风筝和线100字篇三
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课。
三：教学目标。
1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力。
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五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程。
1：引导语。
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系。
今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题。
同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？
答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？
（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”
“糊”的意思。
3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么？”“这是皮球。”
“这是什么？”“这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）。
师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”
（重点练习学生的组词、读句的能力）。
4：总结。
这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！
九：作业布置。
蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）。
风筝和线100字篇四
风筝。
高远的天空，飘着几朵洁白的云。太阳暖暖的，亮亮的。柔软的沙滩上，一个小男孩和一个小女孩正在放风筝，海风吹乱了他们的头发。风筝在风的托扶下，“呼啦啦”窜上天空，越飞越高。他们使劲拽紧手中的弦，跟着风筝奔跑着。渐渐地，小女孩脸色惨白，小男孩也虚弱不堪。风筝挣脱了他们的手中的弦，飞上天空，消失了。
girl篇。
妈妈说我是个生了病的孩子，不可以像其他孩子一样尽情奔跑、嬉戏。
我六岁，到了上小学的年龄了。但每次当我对妈妈说我想上学的时候，妈妈总是一幅愁眉不展的样子：“再等等吧，再等等吧！”
我站在窗前，看着初升的朝阳，我就在想：“什么时候我能和太阳公公一起相伴着走向学校呢？”
boy篇。
妈妈说，我是个与众不同的孩子，不可以任性、吵闹、哭泣，或者大笑。
我七岁，到了该上小学的年龄了。每次当我对妈妈提及此事，妈妈总是不住地摇头：“不行，不行！”然后抱着我默默流泪。
我站在窗前，看着西沉的落日，满脸愁苦地想着：“什么时候我的病才能好呢？我好想上学呀！”
girl篇。
转眼间，两年过去了。我渐渐地喜欢上了风筝。
那天，我央求妈妈让我出去玩会儿，妈妈答应了。我抱着自己做的风筝跑到海边。天气很好，阳光很柔和，海水很净。我赤着脚踩在软软的沙滩上，海风撩起我的发丝。看着手中的风筝，我不知所措――我不会放风筝。
这时，一个男孩朝我走了过来。他拿起我的风筝，一手拽着线，一手擎着风筝。风筝飞了起来。他把线轴给我后又去寻找自己的风筝，他的风筝也飞上了天……那时，我发现，这个小男孩像一个大力神，他的风筝也像一个大力神。
boy篇。
弹指间，两年过去了，我渐渐地迷上了风筝。
那天，我趁妈妈午睡的时候到沙滩上去玩。我抱着自己做的风筝跑到沙滩上。天气很好，阳光很热，海水很蓝。我光着脚踩在厚厚的'沙滩上，海风吹乱了我的头发。这时，一个穿着白色连衣裙的女孩，拿着风筝，如天使一样亭亭玉立。她站在那儿发呆――可能是不会放风筝吧！
我走过去，帮着她将风筝放飞。蓦然间，我发现，这个小女孩像一个白衣天使，她的风筝也像一个天使。
gilr篇。
回家之后，妈妈告诉我，我患了先天性心脏病，不能过量运动。
我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我又看见了他，我们都没有说话，只是把风筝放得老高老高。他爱笑，他的笑如阳光般灿烂。告别时，他给了我一个笑，里面盛满了阳光。
boy篇。
回家之后，妈妈很生气，她告诉我，我患的是血癌，不能受伤。
我又一次去了沙滩，带着我的风筝。我看见了她，我们都没有说话，只是，把风筝放得老高老高。她不喜欢笑，她的脸上总带着一种淡淡的忧伤。我不知道以后还能不能遇到她。临走时，我对她开心地笑了一下。希望我的笑能融进她的生活，给她的生命带来阳光。
girl篇。
这天，妈妈兴奋地告诉我，我的病有救了，有人为我捐了心脏，再过几天，我就可以手术了。我兴奋极了，想把这个好消息立刻告诉他。
boy篇。
我的身体越来越虚弱，我觉得自己就像风筝一样，一直在天上飞呀飞，总也落不下来。妈妈告诉我，我将要到另一个世界中，将要到美丽的天堂去。她想在我进入天堂之前把我的心捐赠给一个同龄的小朋友。我说，我同意把我的心给那个未见过面的小朋友。我知道，只要她活着，我的心就还在跳动，我还能上学，还能看到妈妈，还能和那个不知道名字的小女孩一起放风筝。
山西省永济市城北中学八年级134班。
指导教师：张艳霞。
风筝和线100字篇五
又是一年秋季起风时。
伴随着片片黄叶一齐在天空飞舞的，还有线牵着的风筝。各式各样的风筝，在那光线下若隐若现的线的牵引下，在空中展现它精湛的技巧。一只展翅的雄鹰格外引人注目，引起人们阵阵叫好。
滑翔，翻转，直击苍天……我看入了神，一时竟忘记了它只是一只风筝，而是一只真真正正的雄鹰，在属于它的天空中，骄傲的展示着它的身姿。
渐渐地，风越来越大，它也不再是仅仅展示它的技巧了。疯狂的，凌乱的，焦虑的，似乎在挣脱什么一般。是的，它在挣脱，它在挣脱那条制约着它的线。线被风筝拽的不再沉稳，在空中东摇西摇。它想要的，不再仅仅是人们的喝彩，还有真正的自由。但线咬紧牙不放手，游人手中的线轱辘飞快的旋转着，缠在上面的线越来越少，放出的线紧绷绷的，紧紧抓住那只要飞向它渴望的青天的，展翅的雄鹰。
可是，那是展翅的雄鹰啊。就在它飞翔的那一刻，线早就牵制不住它的心，那是多么强烈的愿望啊，自由。天空向它发出了诚挚的邀请，风也在鼓动它的心：你本是属于天空！啊，不要再顾虑着什么，也不要再牵挂着什么，就这样飞向辽阔的自由的天空吧！
“蹦。”在清脆的一声中，紧绷的线断了。风筝飞向了它向往的地方——天空。线从空中缓缓的飘下来，像折断的羽毛，轻轻地，却无力。游人们只是呆呆的看着那只飞走的风筝。线，已经不重要了。风筝越飞越远，在飞越过一幢高楼后，消失在人们的视野中，看不见了。游人们在惋惜声中散开了，连风筝的主人也只是叹息后走开了。
我抱着试一试的心态，走到了那幢大楼的后面。我走过去，花费了不少时间，心想风筝肯定早已飞走了，飞到我所不知道的一个偏僻的角落停歇或是在空中继续翱翔。
没有走几步，就看到一棵老树上，挂着那被树枝划得破碎不堪的风筝。这还是让我失神的那只雄鹰么？我呆呆的站在老树下。它再也飞不起来了，它的翅膀已经折断，羽毛也破碎了，健壮的身躯也已经不再健壮了。他失去了飞向天空的机会，失去了它骄傲的资本，失去了它的一切。
风不再吼了，也不再鼓动风筝的心了。风筝静静地挂在树枝上。它是否在懊悔？它是否后悔离开了线？它是否明白了离开线并不会真正自由？我不知道。但是我知道线在想念它。如果风筝再一次回到它的身边，线也会继续无怨无悔的为它付出，为它奉献自己的一切。
因为，线对风筝的爱，从未改变。
风筝和线100字篇六
根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：
知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：
1.培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。
2.培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。
二、教学重、难点。
重点：掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。
难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。
三、教法与学法。
（一）教法。
本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。
四、教学准备:多媒体网络教室教学课件。
五、教学过程:。
(一）创设情境，激趣导入。
教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。
此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。
（二）循序渐进，导学达标。
（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们能帮助我做以下事情吗？）出示任务一、二：
1．怎样选取我想要的颜色？
该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简单，学生很容易完成。
（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）。
2、怎样获取在颜料盒中找不到的.色彩？
该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家能这么快掌握这项操作，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：
引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师真为你们感到骄傲！。）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美丽的画，看！{展示几幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）。
出示任务四：
4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风筝设计精巧，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。
该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。
5．集体讨论、交流、评价。
该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。
本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。
（三）归纳总结、完成建构。
1．学生交流心得，互评互助。
学生把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。
2．教师帮助学生输理所学知识，归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。
（结束语：课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天……）。
五、设计理念本节课，
我注重体现以下理念：
1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。
3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。
风筝和线100字篇七
一个星期六，天气晴朗，爸爸邀我去广场，放风筝。我问：“爸爸，那儿好玩吗？”爸爸回答：“阳春三月，那里是放风筝的好地方，放风筝的人肯定多，你不是也喜欢放风筝吗？”听爸爸这么一说，我毫不犹豫地答应了。
走到广场，只见广场上空的风筝多得数不胜数。有凤凰、蜈蚣、蜻蜓、雄鸡……我不解地问，“爸爸，为什么有那么多的人来放风筝呢？”爸爸说：“可能是人们都希望自己也能生出翅膀在天空中飞呗。”正这时，我迫不及待买了一只“山鹰”放起来。
我拿风筝，爸爸拿线轴。在爸爸的一声“放”中，我把“山鹰”向天上送，渐渐地，风筝越飞越高，越飞越远，扇动着双翅，好像在逗我：“小主人，可惜你不会飞。”它超过了一只又一只风筝，高高在上，我忘乎所以，不亦乐乎。
大大小小的风筝、各式各样、五颜六色、时而高、时而低、时而左、时而右，再加上空中那放飞的氢气球，把蓝天装饰的像个美丽万花筒。那场面可真是热闹非凡。看着那一只只风筝、一个个氢气球，我真恨不得一下子变成风筝同它们越飞越高。
那一天爸爸，让我过了一把放风筝的瘾，也让我欣赏到了从未见过的五彩缤纷的世界。
风筝和线100字篇八
每个人都有属于自己的快乐。这个星期五，爸爸妈妈在萧山给我买了一只格外精致的风筝，让我感受到了购物的快乐。
星期五，妈妈来接我的时候已经是四点了，可我一点也不觉迟，因为我跟我的好朋友施韩迪正在打乒乓球。妈妈接走我的时候，我对妈妈说：“韩老师让我们每人买一只风筝，因为我们要举行风筝活动。”妈妈听了说：“好吧，我们去买一只。”我一听，高兴得跳了起来。
于是，我们就向买风筝的地方开去。到了“风筝基地”以后，我就高高兴兴地选起了自己喜爱的风筝。到底选哪只风筝好呢？当我走过去的时候，一只只漂亮的风筝好像都在说：“我最好，选我吧。”惊喜过后，我决定买那只“蝴蝶”风筝，可是正当我要选它的时候，却有一股强大的吸引力把我引到了一只“凤凰”风筝的面前。哇，这只美丽而威武的风筝让人一看就不忍心离开，我要定这只风筝了。但是老师讲过“体积大不代表它作用大”，风筝大也并不代表它就放得高。怎么办呢？我不由得有些犹豫了。突然，一片落叶飘到了我的脚下，树叶怎么可以飘下来呢？对了，就是因为树叶轻了才会飘下来。这时，我恍然大悟，当然是选最轻的。于是，选风筝开始了。我就像个机器人一样，不停的在选自己中意的风筝。
到了最后，我选了只最不漂亮的风筝，因为它在所有风筝里面是最轻的。我拿着自己选的风筝跟着妈妈满意地回家了。
风筝和线100字篇九
渐渐消融的冰雪带走了冷冷的冬天，远远天际炸响地第一声春雷随即迎来暖暖的春日。一早起来，天边雾茫茫的。到处笼罩着白色的烟雾，有如蒸汽一般。太阳从山脊缓缓升起，把白白的雾儿蒸散在空中。苏醒的大地，早已让春风传遍原野。
公园中
春意融融，草长莺飞，必然是放风筝的好时节。
园内草坪上，面露笑颜的人们，或站或坐，神情专注地看着云中的“健儿”。任由调皮的风儿拂乱发丝。我迫不及待的买来一只风筝，轻轻托起，这时风力正强，我的风筝很快被送入空中，感觉自己仿佛随着风筝飞向云端不可探知的深处，任由心去领会这一切的美好。然而不久，内心深处滋生出一种倦怠之情，随着自己的操纵绳长绳短，风筝顺从的上下飞着。一切都掌控于股掌之间的感觉，未免过于乏味了。
正当这时，一群白鸽从天边飞过。我感觉到一颗颗怦然跳动的心轻轻掠过我的风筝，将一种蓬勃的生命气息通过紧握在手中的飞舞的银线传递给我。
“为什么从没在意过生命力如此张扬、可爱的鸟儿呢？”我轻声自语道。它们银色尾羽像碧波般在风中荡漾，明媚阳光的照耀下，弥漫着点点金色的光辉，周身闪耀莹莹银光，我从不知白色可以如此美丽，紧接着一阵刺眼的眩晕，我跟着飞舞的鸽子奔跑起来。或许人们正以诧异的目光看着我，一个近乎疯狂的女孩。一切都付诸脑后，我只被着生命的气息深深震撼着，那是自由，是不受任何束缚，无羁的洒脱与昂扬。它们飞翔时，与天空契合的如此完美。它们从不曾像风筝那样被人掌握在手中，它们生来就是为了搏击和飞翔，它们只属于自己，属于天空，属于阳光、微风和雨露。
此时，我眼中的大自然是如此绚丽神奇。淼河如同一条酡红的缎带自水天相接处蜿蜒而来，载着夕阳归途的欢畅流向远方，飘渺而又柔长。柠檬色的光线透过云层错落有致的洒向大地，轻柔而又灿烂。然而最令人神往的莫过那片片白色的身影，自由、轻盈、快乐的精灵。
手中的线绳早已不知去向，此时的我只原化作白鸽，让自己的身影在碧水蓝天间荡漾……
风筝和线100字篇十
前几天，我与妈妈一起去东湖公园去放。我与妈妈到达了目的地，我就迫不及待的想把拿出来。妈妈说：“不要急，不要急，慢慢来。”“人家都等不及了嘛！”“你这孩子。”
我把拿了出来，我把先弄好，妈妈在对面帮我提，我就往另外一头跑，当时风很大，所以一下子就飞了起来。“哇！真美啊！”我的是嫦娥姐姐的形状，说以看起来真的很像在天空中飞啊！在这里，也有很多人在这放，有许多种，有各种形状。比如说：有蝴蝶的，飞机的错，火箭的。等等……各种各样的在一起，正是美极了！
妈妈在另一块地铺上了毯子，上面没有很多食物，有三明治、有鸡腿，正是面面俱到啊！妈妈坐在那里看我放，正等我呢！
这次的放，正是太好玩了！下次，我一定还要再来！
