人教版六年级上语文教案六单元 人教版六年级上语文教案第五单元(优秀9篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇一

教学目标：

1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学时间：

1课时

教具准备：

课文插图，幻灯片。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。)

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

2、在小组内交流。

3、在全班进行交流

(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情; 金孔雀：象征成功的事业; 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?

(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)

4、学生练习有感情朗读。

(1)自由用喜欢的方法朗读。

(2)在班级表演读。(师配乐)

五、拓展练习、提高能力。

1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

3、总结。

六、作业

完成《导学导练》相关作业

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇二

《跑进家来的松鼠》

【教学目标】

1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;

2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情

3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，

学习指南：

①自由地读课文，读准字音，读通课文;

②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用 —”划出关键句。

2、检查词语

3、 交流关键句。

①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。 但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。

③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。

(偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头

(挂)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (垫)头巾

学习指南：

1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。

2、读出喜爱之情。

3、交流你的意见。

“哈哈大笑”(与对我的态度相对比)

(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。 自豪，赞扬。

④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。 齐读。

学生齐读。

作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情?

一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是作者的高明之处。

小结：文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇三

教学目标：

1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、抓住人物特点，领悟本课的写法。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。 教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生预习课文，把课文读通读顺。 教学过程与方法：

一、 导入揭题：

1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写? 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 (一)、朗读课文，了解课文内容。 1、学习要求(一)

自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：(1)作者主要写了那几个人的笑声?

他们的笑声各有什么特点?

填空：余晓的笑声( )、鲁珊的笑声( )、方平的笑声( )、陈立的笑声( ). 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。 (2)、填空。

(二)、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢? 1、学习要求(二)

(1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法：读——思考——交流)

过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声? (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。

(1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

(2)课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

(3)采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。 (4)师小结：

在这篇文章中，我们要学习那些写作方法? (此处出示课件——写作方法：抓住特点 突出性格 塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。 四、小练笔。

在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

五、学习反思：师生共同小结课文。(结合学习目标)

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇四

部编版语文三年级二课时教学设计 课题 语文园地 单元 一 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 识字加油站,都是形声字。

2.词句段运用,描写一种自己熟悉的小动物。

3.交流平台,本单元课文中生动优美的语句，边读边想象。

4.背诵古诗。

重点 背诵古诗。

难点 课文中生动优美的语句，边读边想象。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 这一节我们学习第一单元的语文园地，看看园地里有哪些精彩画面。

学生听讲 开门见山 讲授新课 一． 熟读佳句 读一读下列语句，读准字音，读通句子。

    小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

    有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

    瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；
收拢硬翅，严丝合缝。

   指名学生朗读。

    指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

边读边想象画面     教师指导。“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”脑海中出现了怎样的画面。

    一只活泼的小燕子在空中飞翔     小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生通过自己的朗读把这种感受表现出来。

运用掌握的方法，自学后两段文字。

二． 分门别类识生字 自学 在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。

援___（  ）   掷___（  ）
捞___（  ）   缚___（  ）   缭___（  ）  络___（  ）
资___（  ）  贡___（  ）   贷___（  ）
   帮助学生对于出现的错误进行订正。

援 扌（yuán）   掷 扌（zhì）
捞 扌（lāo）   缚 纟（fù）   缭 纟（liáo）  络 纟（luò）
资 贝（zī）  贡 贝（ɡònɡ）   贷 贝（dài）
注意以下汉字的读音：
   “援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

第一行这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

给这些生字组成的词语。

“救援”、“投掷”、“打捞”。偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。

这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：
资（次）  贡（工）  贷（代）
以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此 援（爰）  掷（郑）  捞（劳）  缚（尃）  缭（尞）  络（各）
这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

三． 分析词句 ，查找以下四组词语的意思。

（1）清香  浓香    （2）
荡漾  飘荡    （3）
轻巧 轻快   （4）
灵活 灵敏 词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；
形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

在具体语境中区分形近词，对比“清香”和“浓香”的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

学生运用方法解决问题，自学解决剩下的三个句子。

将以下两段话读熟：
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀           描写独角牛的：甲壳、角 体会写作特点，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛——黑色的 尾巴——剪刀似的 翅膀——轻快有力 由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。

自主学习独角牛的外形特点。

独角牛：甲壳——铁黑色，很硬     角——像犀牛的角 学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

四． 日积月累 正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

在朗读中想象画面 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水 颜色：红，绿 作者在整首词中表达了什么情感。

作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。

五． 拓展提高 你喜欢哪些写春天的古诗？ 村居【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图片，是一幅充满生机、生意盎然的农村生活图画。

游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【赏析】新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬勃地发展起来。读者将诗的最后两句赋予生活的哲理，诗也因此获得了新的生命，流传不绝。

早春呈水部张十八员外 【唐】韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。

【赏析】这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句，诗的前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至，更在人意料之外。

绝句 【唐】杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。

偏春看又过，何日是归年。

【赏析】清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，此诗可谓印证。

六． 课堂练习 默写《忆江南》。

忆江南 【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙；

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？ 七． 作业布置 写写你喜欢的小动物吧。

小兔子 我家养有一只可爱的小兔子！它长得十分伶俐，它有一身黑白相间的绒毛，那是它美丽的外衣。它头上竖着一对长长的、黑黑的耳朵，只有有一点声响，它就会立刻竖起来倾听。它玲珑的小面孔上镶嵌着两颗闪闪发光的眼睛像红宝石似的大眼睛。还有那樱桃般的鼻子，总是一扇一扇的，看起来真是太可爱了！最特殊的，就是那兔子独有的三瓣嘴。三瓣嘴有三条缝儿，一条缝儿冲着鼻子，另外两条分别冲着左下方和右下方。小兔子的前腿又短又细，而后退却非常发达。它四肢灵活，动作敏捷，它要是跑起来，就像一阵风似的。它的小屁股上有一个圆圆的、毛茸茸的小尾巴，好像一个雪球。

小白兔的脾气怪怪的，有时高兴，有时不高兴。只要它一高兴，就在家里跑来跑去，跳来跳去的，而且它还特别听话，我让它干什么，它就干什么。可要是它不高兴了，就趴在地上，无论谁说多少好话，它也一动不动。

小兔子吃食的时候可有趣了！它虽然活蹦乱跳，但吃总不忘先嗅一下，看一下是否能吃，嗅到好像确定“安全无毒”时，它才敢大胆地吃起来。吃时还不忘东张西望，好像生怕有人抢了它的“美食佳肴”似的。吃时还总是露出洁白如玉的小牙儿，小胡须轻微地摆动，好像永远也不合拢似的，还发出“喷喷”的声音。

瞧，我家的小兔子多可爱！我爱我家的小兔子！它给我带来了无穷的乐趣。

大熊猫 它有两只黑黑的小眼睛，胖胖的身材，黑白相间的皮肤，使我国的国家一级保护动物。对了，它就是人见人爱的大熊猫！ 大熊猫属于哺乳动物，身长1.2米--1.8米，尾长10厘米--12厘米，体重80公斤--120公斤，最重的可达一张大床那么重！有180公斤呢！ 大熊猫在我们生存的星球——地球上已经生存了至少800万年，被大家称为“活化石”和“中国国宝”。但是，由于人类不断破坏生态环境，据调查显示，地球上野生大熊猫不足1600只，已经濒临灭绝，我们要保护我们的国宝——大熊猫，使其成为真正的“活化石”。

大熊猫最初是吃肉的，但经过漫长的进化，几乎它们的食物都变成竹子啦！但它们的牙齿和消化道还保持原样，划分为食肉目。

当然，大熊猫最讨人喜欢的还是那胖胖的身体和那内八字的行走方式，可爱的小屁股一扭一扭的。由于它的生活环境中，有充足的竹子，也没有它的天敌，没有任何必要要走那么快。这样慢吞吞的行走方式能使它保存足够多的能量，以便适应那些低能量食物。

大熊猫还善于爬树，嬉戏。它有时还下到山谷，到附近的村民家去要糖，甚至有时还跟羊，牛，猪同吃同住。

这就是我们的国宝——既可爱又讨人喜欢的大熊猫！ 学生自学为主 学生展开合理的想象 利用偏旁来识记生字 查阅字典 领会写作手法 读中才能领会意思 自学能力的巩固与提高 发挥学生的想象力 运用这种方法自主获取新知识 形近词的辨析 由浅入深，由表及里 熟读成诵 课堂小结 这一节，我们学习了字词句，还朗读背诵了古诗。

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇五

教学目标：

1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。(师板课题)

这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。

2. 读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?

这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。(生自由朗读课文)

初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?

生1：风趣幽默，身残志坚的人。(师板书)

生2：坚强

生3：爱学生(师板书)

2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求

出示读前要求

(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;

(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

生汇报

生1：讲课幽默

老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不准确。(4段)

刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗?

我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。

生2：鼓励学生

在第六段，你来说说原因吧。

生3：讲历史课

生4：放飞风筝 7、8、 9、 10段讲放风筝。

我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

三、体会感情，梳理方法。

1. 引言导入，出示默读提示

默读7-10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。(学生按自学提示自主学习)

我们一起来分享刚才的读书收获。

生1：“有一次，他故意撒手……”(9段后四句)

他为什么要撒手?这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。(联系上下文)

看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样?

生：悲伤、悲痛

2. 抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。

但是我们的刘老师故意撒手，他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强?

抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。

请同学来读这段话(9段后四句)，读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。

这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。(板书：品析、朗读)

课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。

四、迁移练习，升华情感。

时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧。

交流。

五、小结

今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇六

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一丝不()钟鸣()食

戛然而()鳞次栉()

1、黎明傍晚中午时间()

2、鳊鱼木鱼鲫鱼黄鱼()

3、足球篮球排球铁球()

4、蔬菜青菜白菜黄瓜()

1、以子之矛，陷子之盾，何如?

2、宁信度，无自信也。

3、守而勿失也。

1、《小学生报》和《作文大王》是我最爱看的两种报纸。

2、我们要运用和理解学过的成语。

3、公园里，到处可见盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。

4、千佛山、大明湖和趵突泉是杭州的三大名胜之一。

1、博学之，，慎思之，，。

2、骐骥一跃，;驽马十驾，。锲而舍之，;

锲而不舍，。

3、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种，后来又发展成为一种 ，象征着 。

4、《矛与盾》的寓意是 。

(一)马价十倍

有个卖马的人，牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。

伯乐一听，很同情他。就真的踱在市场上，经过他那匹马旁边，瞟了几眼，走了几步，又回头看了下。买马的人听说了，立即蜂拥而来，抢着要买这匹马，马价霎时间提高了十倍。

1、 联系上下文解释词语。(2分)

蜂拥：霎时间：

2、 买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马?(2分)

3、这个故事给了我们什么启示?(3分)

(二)扬州个园

扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，好像“雨后春笋”破土而出，这是个园春景。再往前，一座人工的假山出现了，它便是形态奇特的“春山”，和竹林相映成趣。

绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在眼前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕茶香飘，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊。长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石建成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感觉。在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。

步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子。好像用残雪堆成的山脉，山顶“终年积雪”。墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

1、“豁”字不知道读音，查字典应用查字法，先查，再查。(3分)

2、给带点字选择正确的解释。(2分)

秋高气爽：①明朗②率直③愉快()

修竹繁茂：①茂盛②丰富③精美()

3、作者是按怎样顺序游览扬州个园的?请填空。(3分)

步入大门—→—→—→

4、你认为文中哪一句话最能概括扬州个园的特点?(2分)

5、照样子写句子。(8分)

⑴仿写一个比喻句。

一只只“雪狮”似顽皮的孩子。

⑵仿写一句话，用上成语“草长莺飞”。

在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。

写一处景物。

提示：1、学习本篇短文的写法，按游览顺序写一处景物。

2、重点突出，写出由景物产生的联想。不少于400字。

1、从下列成语中各选一个字，组成一首孟浩然的诗。

满面春风猫鼠同眠漠不关心先知先觉家喻户晓

大处落墨泰然处之闻鸡起舞啼笑皆非鸟语花香

夜以继日古往今来闻风而动雨过天晴有声有色

昙花一现叶落归根不知所措多此一举少见多怪

，。

，。

2、下面有一组童话全是安徒生写的( )。

a.《鳄鱼的眼泪》《白雪公主》《睡美人》

b.《渔夫和他的妻子》《小红帽》《穷人和富人》

c.《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇七

《金色的脚印》

教学目标

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

(一)看视频《狐狸的故事》

导入新课

1、同学们，这是一部日本电影《狐狸的故事》，在金色的阳光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不可爱?

2、揭示课题——《金色的脚印》。

(二)初读课文，粗知大意(写了什么)

1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?

2.课文主要讲了一件什么事情?

(三)精读体会，抓住主题(为什么写)

细读课文，自主体会：

1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?

2. 正太郎为小狐狸做了些什么?

3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?

2、小组交流，合作探究。

3、集体汇报，引导点拨。

预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：

(1)“调虎离山”救小狐狸

(2) 深入“虎穴”做窝、喂奶。

(3) 咬不断铁链就咬木桩。

预设二：人与动物之间亲密信任的友情：

(1) 正太郎同情小狐狸。

(2) 正太郎给狐狸送食物。

(3) 老狐狸救护正太郎

(4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。

四)自主探究，合作交流

人教版六年级上语文教案六单元人教版六年级上语文教案第五单元篇八

《金色的脚印》

教学目标

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.认读生字词，检查预习情况。

3、汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事?

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?

(出示要求1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。)

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题