一键复制
教案的编写过程中要注意教材的结构和内容的整合，注重知识点的串联和扩展。教案的总体设计应该合理安排课时和教学重点，确保教学活动顺利进行。教案的编写需要实践和经验的积累，不断反思和调整，以提高教学质量。
部编六年级下册语文备课教案篇一
教学目标：
1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。
2、初读课文，感知课文内容。掌握“听众”是谁?是谁的。
“听众”?为他做了什么?
3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描。
写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题。
1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲。
子呢?
2、生：小提琴。
3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢?
4、生：是。
5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音。
乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水!曾经有一个。
被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。同学们想不想知道这个故事呢?今天我们一起去读读这个故事吧.
6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众(课件1)。
7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读。
好。(强调“唯一”的语气应重读。)。
8、理解“唯一”。(副板书独一无二，只有一个。)。
二、初读课文，整体感知课文中的故事。
1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢?
2、生：想。
3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧!
准备好了吗?请你们边读边勾画出生字新词。
4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。
5、小组或同桌交流故事内容，师提示。(出示：课文写了。
“我”开始在家拉小提琴被()说成是()，后来跑到山林中练琴，在一位()的()下，后来成为了能为()的观众演奏的小提琴手的故事。)。
6、交流汇报：(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴。
事。)(在课题下板书：音乐白痴———小提琴手)。
三、再读课文，找出老妇人的言行的语句描写。
1|、齐读故事主要内容两遍。
3、生：老妇人的关心，鼓励，爱护。
4、师：你是从课文中的那些地方看出来的?请同学们再读读课文吧，找出描写老妇人言行的句子吧!
5、交流，汇报，出示。
老妇人的言行：
(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(2)、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?
(3)、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
(4)、只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，想深深的潭水。。。。。。
6、指导、模仿朗读。注意语境、语气。
四、小结：
师：同学们，你喜欢课文中的老教授吗?为什么?请回去用预习本写写你的看法吧，下一节课我们一起交流，并把生字词抄写两遍。
部编六年级下册语文备课教案篇二
1、激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2、学会正确选择材料写作文。
3、先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点。
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点。
选择合适的材料。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、谈谈我们的生活。
1、小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2、比一比，谁的生活最美好。
3、议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）。
二、说说心动的活动。
出示：
微笑、诚信、梦想、创意。
运动、集邮、旅行、种花。
1、各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2、指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……。
3、教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1、围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2、温馨提示：
出示：
是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3、读读优秀的例文。
（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）。
出示：
诚信，让生活更美好。
诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水――七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
诚信是可贵的，拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信，让生活变得更美好！
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作。
四、分享伙伴的作品。
1、写完后，和附近的同学交换看一看。
2、互相批阅，提出自己的建议。
3、听同学建议，修改自己的作文。
部编六年级下册语文备课教案篇三
节俭、朴素，是老一代无产阶级革命家共同的特点。一代伟人毛泽东更是这方面的典型代表。尤其是他的衣着，简直是俭朴到了让今天的我们无法相信的地步。
进京时一件好衣服都没有。
在战争年代，毛泽东同志对于穿衣从来不提任何要求。他常常是有什么穿什么。为了少做一件衣服，为战争节约些开支，毛泽东的衣服上往往是补丁上缀补丁。1949年，毛泽东进了北京城，曾在香山双清别墅接待各民主党派负责人和各界代表、知名人士。他在见张澜前，吩咐卫士李银桥说：“张澜先生为中国人民的解放事业做了不少贡献，在民主人士当中享有很高威望，我们要尊重老先生，你帮我找件好些的衣服换换。”然而，李银桥在毛泽东所有的家当中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打补丁的衣服来。李银桥异常委屈，对毛泽东说：“主席，咱们真是穷秀才进京赶考了，一件好衣服都没有。”毛泽东倒劝慰说：“历来纨绔子弟考不出好成绩，安贫者能成事，嚼得菜根百事可做。我们会考出好成绩。张先生是贤达之士，不会怪我们的。”就这样，他硬是穿着补丁衣服见了张澜，又见了沈钧儒、李济深、郭沫若、陈叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。
二、尊敬谦和谢之以礼。
1949年1月，北京解放了。历尽旧时代沧桑的86岁高龄的画家齐白石，从此步入了新时代的幸福坦途，受到党和政府无微不至的关怀。毛泽东亲笔写信邀请齐白石以无党派人士身份参加新政协会议，共商建国大计。齐白石看了信，高兴得一夜没有合眼。为了表达对领袖的崇敬和爱戴，齐白石精心镌刻了朱、白两纹寿山石名章，在开国大典前夕，献给毛泽东。
1950年夏，毛泽东派秘书田家英专门看望齐白石老人。第二天又把他接到中南海叙谈，品茶赏花，共进晚餐。在席间，毛泽东亲自给他夹很烂的菜，并敬他几杯葡萄酒。为了感谢毛泽东的款待，齐白石把自己用了半个世纪的石砚以及从自己珍藏的精品中选出的作品——一幅立轴《鹰》和一幅对联“海为龙世界，云是鹤家乡”，分别题款后送给毛泽东，而毛泽东收到礼物后，也以礼回谢。
1953年，白石老人双喜临门，荣获“人民艺术家”光荣称号，又逢90大寿。毛泽东特意送上四件寿礼：一坛湖南特产茶油寒菌、一对湖南王开文笔铺特制长锋纯羊毫书画笔、一苗东北野参和一架鹿茸，祝老人家福寿康宁。白石老人激动地说：“毛主席太看得起我了，送这么贵重的礼物。古人讲蔗境弥甘，我如今可享这份清福了。”
齐白石愉快地欢度晚年，他的愿望是要活到120岁，用自己在艺术上的辛勤耕耘来报答人民和领袖。但是，毕竟人的意志拗不过自然规律。1957年，95岁高龄的白石老人重病绕身，毛泽东劝他静屋休息，要节劳，少见客，还派田家英去探望多次。白石老人对田家英倾吐自己对毛主席的衷心感谢之忱。弥留之际，老人留下遗言：将自己珍藏的字画、作品和用过的东西，献给毛泽东。
三、红井。
1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开;敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
四、题书“人民日报”
1946年4月，晋察豫中央局准备办一份机关报，准备取名为“晋冀豫日报”或“太行日报”，让薄一波请毛泽东题写报头时再确定用哪个名。
“为什么不叫‘人民日报’?”毛泽东对薄一波说。“好!就用主席取的名。”薄一波答应着说。毛泽东提笔蘸墨，一连书写了五份横式的“人民日报”字样。他一会儿拿起这一张端详一番，一会儿拿起另一张看着摇摇头放下，最后挑出一张比较满意的，交给薄一波。
两年后，党中央成立华北人民政府，“人民日报”成为华北局的机关报。报头书迹需要有所变化以示区别，薄一波再次请毛泽东书写。
1948年11月30日，西柏坡。几名要去学习的警卫排战士来向毛泽东告别。大家看到满桌子遒劲有力的“人民日报”毛笔字，都很兴奋，便询问为啥又要重写，毛泽东笑着说：“全国要解放了，我们要办一张比原来还要大的‘人民日报’!”大家又问主席对哪份比较满意，“‘人民日报’这四个字写成报头，中间这两个字要小一点，两边这两个要大一点，这样就好看。”毛主席拿起一张字迹，对大家说。
朴素的几句话说出了书法上的艺术大道理，即章法布局问题。“人民日报”四个字，从笔画来说，第一个“人”字最少，只有两笔，第4个“报”字笔画最多，写不好会头轻脚重，失去左右的平衡和艺术对称。“民”和“日”在中间，视觉空间相对会感到比较小，即使写得与左右两字一般大小，也会使人产生大的感觉。所以，毛泽东从他的书法实践中，有意把中间两字写小一些，使这种错觉消失，从而达到布局上的艺术和谐，这也充分体现了毛泽东在书法上的造诣。
部编六年级下册语文备课教案篇四
2、有感情地朗读课文，理解课文内容;。
3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
1、创设情境，谈话导入。
同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)。
2、走进季羡林。
在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
3、生字新词。
1)音。
相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：
真挚朦胧凄凉可见一斑。
篇目薄暗弃养频来入梦。
沮丧奔丧寝不安席。
心潮腾涌思潮起伏终天之恨。
小结：多音字有奔;薄。
(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)。
奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声。
直向目的地走去;年纪接近--读四声。
薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声。
合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声。
薄荷、薄荷糖--读bo，四声。
师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。
2)形。
小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)。
师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，容易写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要注意坐姿，对)。
3)意。
写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)。
师：你是怎么知道的呢?
小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。
这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。
4、课文探究。
1)朗读课文，梳理脉络;。
师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。
2)梳理课文脉络，理清层次。
生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。
师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?
生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?
生：第一自然段的最后一句。
师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。
3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。
(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的'爱慕?正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好，开始。
师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。
师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。
【生读课文相关语句。体会感情。答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：
母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲。
b“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了母亲多少年?十四年，相处时间很短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时候，他的母亲却走了，还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开故乡离开母亲，他恨，恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务，为什么没有替母亲分担更多的忧愁。
灵魂不全：母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分，可见失去母亲对作者的打击是非常大的，以至于让作者抱憾终身。同样，一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。
在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。
c“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”
师总结：母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦。
(2)朗读：
a，个别生读(悔恨)。
b，生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。
师：孩子们读的太好了，这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。
5、小结：这节课我们学习了课文中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生母亲的那份情，那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。
6、作业：继续预习课文，有感情朗读课文。
部编六年级下册语文备课教案篇五
二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字。
三、解决重点词语、提出疑难问题。
司空见惯：
见微知著：
锲而不舍：
四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构。
2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?
三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)。
用“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁。
1、什么是议论文。
论点、论据、论证。
2、全文说明了一个什么观点?
观点：真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三层哪句话和这两句相照应?
(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)。
板书：标题。
——————————!
司空见惯真理。
第二课时。
一、回顾第一节课主要内容。
1、这是一篇——议论文。
2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)。
二、课文的标题解释。
有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?
真理——一定是正确的。
诞生——一定有孕育的过程。
一百个——一定很多。
问号——一定有思考。
之后——一定得到了解决。
三、老师提出问题：
1、真理从什么样的现象中得来?
司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
(板书：司空见惯?————————————!真理)。
学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)。
四、讨论交流(小组分工讨论)。
1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。
2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明?
五、展示回报。
1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。
2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。
部编六年级下册语文备课教案篇六
设计意图：
“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。
教学重、难点：
掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习——出示：小英雄雨来（齐读）。
2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！
你想说？
过渡。
（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法。
（一）概括法。
2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能继续吗？
学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题。
3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）。
（二）引用法。
出示本段标记人物语言。
2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）。
评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
3、发现：不过，我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”。
你有什么发现吗？猜猜我选这句的原因？
引导：（联系上下文来思考，会学习，其实…）雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”
出示：小标题。
小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。
这个妙招就叫板书：引用法。
（虽然是我发明的，但是是你说出来的，就叫他——板书：引用法。）。
（三）积累运用。
1、小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡视引导学生说说理由组长汇报补充）。
2、交流汇报。
预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（宁死不屈）、雨来脱险（机智逃生）。
“雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没看见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。
生：汇报展台展示（有补充吗）。
3、适当修正。
出示：适当修正。
（四）串讲全文。
师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！
部编六年级下册语文备课教案篇七
教学目标：
1、了解倾听的重要性;。
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;。
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重点：
从实践中锻炼倾听能力。
教学难点：
锻炼倾听能力，提高倾听素养。
教学过程：
一、情境导入。
师：请大家听故事，听完后说说你的感受?
教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不。
能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听。
二、合作交流：懂得怎样倾听。
1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”
诚心：抱着谦虚态度听;。
专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;。
耐心：不要轻易打断别人的话;。
应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道。
1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?
教师出示材料：
时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈。
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”
“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了!知道了!你还要讲!
”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”
“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。
2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。
师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力，听的时候可适当作好记录。学生认真倾听，发言。
师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。
四、自我剖析环节。
师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教诲，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，交流。
五、总结提高。
师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教诲，知识多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!
部编六年级下册语文备课教案篇八
2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点难点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。
教学课时安排：本文为略读课文，1课时完成。
教学过程安排：
一、谈话导入，了解地理。
1.出示地图，介绍地理位置。
2.出示课题。
(1)读了课题有什么问题?
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，理清文章主要内容。
(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。
(2)交流读文后的收获。
三、今昔对比，品鉴感悟。
1.学习昔日瀑布。
(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。
聚焦1描写昔日瀑布的句子。
聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。
(2)交流品鉴，朗读和感受。
主要教学策略：
(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。
(2)分层感受昔日瀑布的特点。
(3)反复朗读，体验感悟。
2.学习今天瀑布。
(1)观看图片谈感受。
(2)朗读感悟。
3.感受悲剧的原因。
(1)读文，感受原因。
(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。
(3)交流补白，提升认识。
四、感悟葬礼，提升主旨。
你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?
五、回环昔日，向往美好。
读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。
部编六年级下册语文备课教案篇九
1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2.通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3.吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗?”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗?对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!
2、课件出示孔子画像，交流有关资料。
二、初读课文，了解作者作品。
师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。
请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。
(生放声朗读)。
师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?
生齐答：孔子说。
师：为什么会有这么多的“子曰”呢?
生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
三、读准节奏，读出文言韵味。
师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。
(生朗读课文)。
师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。
(一生范读课文)。
点评朗读的情况，注意通假字的读音。
四、细读课文，领悟道理。
1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。
2、全班交流。
重点理解以下带点的词，以及句子的意思。
(1)择其善者而从之，其不善者而改之。
(2)知之为知之，不知为不知，是知也。
(3)温故而知新，可以为师矣。
3、分类整理课文内容。
谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知。
谈学习方法：敏以求之温故知新。
五、读后思辨，读出个性见解。
师：每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢?请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。
生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。
六、课堂总结，激趣探究。
师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关〈〈论语〉〉的内容。相信一定会让你受益匪浅。
部编六年级下册语文备课教案篇十
一、教学目标：
1、会写本课的生字新词;。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容;。
3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：
揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：
1、创设情境，谈话导入。
同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)。
2、走进季羡林。
在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
3、生字新词。
相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：
真挚朦胧凄凉可见一斑。
篇目薄暗弃养频来入梦。
沮丧奔丧寝不安席。
心潮腾涌思潮起伏终天之恨。
小结：多音字有奔;薄。
(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)。
奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声。
直向目的地走去;年纪接近--读四声。
薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声。
合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声。
薄荷、薄荷糖--读bo，四声。
师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。
2)形。
小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)。
师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，容易写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要注意坐姿，对)。
写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)。
师：你是怎么知道的呢?
小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。
这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。
4、课文探究。
1)朗读课文，梳理脉络;。
师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。
2)梳理课文脉络，理清层次。
生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。
师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?
生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?
生：第一自然段的最后一句。
师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。
3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。
(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕?正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好，开始。
师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。
师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。
【生读课文相关语句。体会感情。答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】。
分析：
a“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：
母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲。
b“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了母亲多少年?十四年，相处时间很短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时候，他的母亲却走了，还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开故乡离开母亲，他恨，恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务，为什么没有替母亲分担更多的忧愁。
灵魂不全：母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分，可见失去母亲对作者的打击是非常大的，以至于让作者抱憾终身。同样，一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。
在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。
c“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”
师总结：母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦。
(2)朗读：
a，个别生读(悔恨)。
b，生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。
师：孩子们读的太好了，这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。
5、小结：这节课我们学习了课文中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生母亲的那份情，那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。
6、作业：继续预习课文，有感情朗读课文。
板书：6、怀念母亲。
一、(1)开门见山引出下文。
二、(2)怀念亲生母亲。
三、(3～12)母亲、祖国。
四、(13)呼应开头。
部编六年级下册语文备课教案篇十一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的.语言表述出来。
4.认识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。
(如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦)。
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?
同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学了一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)。
【设计意图:激发学生的兴趣，为学生创设良好的自主情境。】。
二、初读课文。
(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：a、课文写了一件什么事?(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境)b、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)。
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。
(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字刻东西)。
(三）第一次比试。
1、读5---8段。
小组讨论：a、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?b、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)。
师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：
从“选”“刻”“成”三方面分析：
a、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)b、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式)。
(四)回顾学法，刚才我们学了刻碑洗字这一部分是怎么学的?
屏幕出示：
1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘石链帮助理解)。
按这样的方法自学下一部分。
(五)汇报。
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……。
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”
你是怎样理解这句话的?
三、扩展延伸。
齐读最后一段，张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学了上永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。
最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。
九牛一毛莫自夸，
骄傲自满必翻车。
历览古今多少事，
成于谦虚败由奢。
【设计意图：要让学生在学了中学会感受、体会、体验、揣摩。】。
板书设计：
刻碑洗字刻东西。
看不起—————不服气—————自愧不如。
天外有天艺无止境界。
