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教案的编写应该注重突出重点和难点，帮助学生充分理解和掌握知识。编写教案时，要关注学生的评价和反馈，及时调整和改进教学方法和内容。以下是一些精选教案的案例，供大家参考借鉴。
一年级数学加法教案设计篇一
1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
一年级数学加法教案设计篇二
1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
理解加法的含义，并学会5以内的加法。
学生准备圆片5个。
一、游戏导入、复习旧知。
游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知。
1．教学例题图。
（1）观察图意。
生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
我们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？
生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法。
师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？
生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）。
一年级数学加法教案设计篇三
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)。
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?
教师领读，学生读：一二三四五”……。
如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
一年级数学加法教案设计篇四
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的'计算中，养成认真仔细的良好习惯。
初步掌握用“凑十法”计算9加几。
理解“凑十法”的思维过程。
合作探究法。
cai课件，小棒。
设计修订。
（现在一共有几瓶饮料？）。
2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？
9+5=。
你能说说9加5可以怎样算吗？
（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”
观察书上的图，圈一圈并填出得数。
并问学生：虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
1、随机报题。
9+2=9+5=。
9+8=9+6=。
9+9=4+9=。
选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）。
（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）。
（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。
（学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）。
（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。
（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）。
板书设计有几瓶牛奶（9加几）。
9+5=9+3=6+9=。
一年级数学加法教案设计篇五
1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）。
3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）。
（根据回答贴图板书）。
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）。
生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。）。
4．师生评价。
第1,2题和第6,7,8加法部分习题；
2.《同步练习册》第三单元《加法》练习。
一年级数学加法教案设计篇六
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)。
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)。
2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板书：1+2=3。
加号等号。
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思?
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3+1=4。
让学生读一遍算式。
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
一年级数学加法教案设计篇七
那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)。
课件2只小鸡2只小鸡2+2=4。
课件3只小鸟2只小鸟3+2=5。
生:汇报。
师:在生活中我们要做一个爱护小动物的好孩子。
师:想一想在你的生活中你发现了哪些用加法来解决的问题。
生:结合教室里的物品进行汇报。
师:谁能再来说一说。
生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.
师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。
师:你还有什么方法。
生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗。
师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)。
师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟悉的方法算一算。
4+1=1+1=2+1=1+3=1+4=。
1+2=1+3=2+3=3+1=2+2=。
师:帮小丑解决问题很高兴,为你竖起大拇指。
一年级数学加法教案设计篇八
(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。
(2)齐读黑板上的3个算式。
