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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
印染课程心得篇一
作为教育战线的一员，我有幸参加2011年农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划” 信息技术培训。
其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。
在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。
在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。
通过培训学习，觉得收获颇多：
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。
我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。
信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。
之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。
从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。
针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。
因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。
学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。
在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。
并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。
让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。
就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。
二、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。
在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。
掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。
制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。
同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的`努力!
学以致用，才是根本。
本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。
今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
从五月二十七日开始我参加培训，到现在近一个月，给我的体会很深。
我的教育技术能力得到了很大提高。
随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。
作为一名教育战线的中青年教师，此次参加培训学习，是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以进步很快。
通过张军婷老师的及时指导，学到了很多：
1、提高了教育信息技术的素养
“学高为师，身正为范”，一名现代教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。
教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。
通过这些天的学习我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
2、提高了专业知识水平
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。
经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。
特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。
真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
3、教育理念不断得到更新
通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。
在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。
也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
4、教育教学理论掌握得更为系统
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。
把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
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印染课程心得篇二
实习地点：xx印染厂、xx丝绸印染有限公司
实习内容：参观工厂，了解生产流程
实习时间：xx年x月x日
编写日期：xx年x月x日
引言
xx年x月x日xx年x月x日，我们参观了xx印染厂、xx丝绸印染有限公司。经过对工厂、车间的亲身走访，我对所学的专业有了进一步的了解;使我初步了解印染厂加工的常见纺织品;同时，我们的领队老师也给我们讲解了许多染整加工中的工艺流程及特定过程中所需的工艺条件、基本设备。通过这次使我不但增强了理论水平，还要提高了我运用理论知识去解决实际的生产的问题的能力。
实习完毕后，我又搜索和查阅了相关的资料，加深了对专业知识的了解，并具体了解了几类纺织品的染整工艺加工过程，初步理解了轧染的基本工艺流程。下面我就举棉织物的轧染和丝绸的印花加工两例进行分析。
织物染色基本工艺
织物的染色方法主要分浸染和轧染。浸染是将织物浸渍于染液中，而使染料逐渐上染织物的方法，它适用于小批量多品种染色。绳状染色、卷染都属于此范畴。轧染是先把织物浸渍于染液中，然后使织物通过轧辊，把染液均匀轧入织物内部，再经汽蒸或热熔等处理的染色方法，它适用于大批量织物的染色。染色是在一定温度、时间、ph值和所需染色助剂等条件下进行的。用于棉织物染色的染料主要有直接染料、活性染料，还原染料、可溶性还原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。
xx印染厂主要是对棉麻、粘胶织物的染色以轧染为主，而xx丝绸印染集团主要是对真丝织物的印花为主。
棉织物的轧染加工和丝绸的印花加工
连续轧染一般分为练漂、染色、印花、整装四个，主要生产车间。
一、基本设备：
练漂设备(前处理)：烧毛机(气体烧毛机、铜板烧毛机)、煮练机(平幅、绳状)、氧漂机、氯漂机、丝光机。
染色设备：热熔染色机、卷染机、红外打底机、显色皂洗机。
印花设备：平网印花、圆网印花、滚筒印花、转移印花、数码印花。
整装设备：定型机、拉幅机、磨毛机、压光机、预缩机、码剪机。
二、工艺流程：
1、棉织物原布检验、翻布打印、缝头、烧毛（退浆）煮练、漂白、丝光、烘干。
烧毛：烧毛的目的在于烧去布面上的绒毛，使布面光洁美观，并防止在染色、印花时因绒毛存在而产生染色不匀及印花疵病。织物烧毛是将织物平幅快速通过高温火焰，或擦过赤热的金属表面，这时布面上存在的绒毛很快升温，并发生燃烧，而布身比较紧密，升温较慢，在未升到着火点时，即已离开了火焰或赤热的金属表面，从而达到烧去绒毛，又不操作织物的目的。
退浆：纺织厂为了顺利的织布，往往对经纱上浆以提高强力和耐磨性。棉织物上的'浆料可采用碱退浆、酶退浆、酸退浆和氧化剂退浆等方法，将其从织物上退除。
煮练：棉织物经退浆后，大部分浆料及部分天然杂质已被去除，但还有少量的浆料以及大部分天然杂质还残留在织物上。煮练是利用烧碱和其他煮练助剂与果胶质、蜡状物质、含氮物质、棉籽壳发生化学降解反应或乳化作用、膨化作用等，经水洗后使杂质从织物上退除。
漂白：棉织物经煮练后，由于纤维上还有天然色素存在，其外观不够洁白，用以染色或印花，会影响色泽的鲜艳度。漂白的目的就在于去除色素，赋于织物必要的和稳定的白度，而纤维本身则不受显著的损伤。棉织物常用的漂白方法有次氮酸钠法、双氧水法和亚氯酸钠法。
丝光：丝光是指棉织物在室温或低温下，在经纬方向上都受到张力的情况下，用浓的烧碱溶液处理，以改善织物性能的加工过程。棉织物经过丝光后，由于纤维膨化，纤维纵向天然扭转消失，横截面成椭圆形，对光的反向更有规律，因而增进了光泽。
染色：染色是借染料与纤维发生物理或化学的结合，或用化学方法在纤维上生成颜料，使整个纺织品具有一定色泽的加工过程。染色是在一定温度、时间、ph值和所需染色助剂等条件下进行的。染色产品应色泽均匀，还需要具有良好的染色牢度。
整理：棉织物整理包括机械和化学两个方面。前者有拉幅、轧光、电光、轧纹以及机械预缩整理等。后者有柔软整理，硬挺整理、增白整理以主防缩防缩整理等。
感想和体会
当我参观完xx印染厂、xx丝绸印染有限公司，不但深化了课堂知识，还得到了许多课堂上学不到的东西。在学习了染整工艺过程后，参观了工厂的染整的整个过程，熟悉了基本工艺过程和染整设备，对今后的学习和工作肯定会有很大的帮助。心理感觉压力很的，离找工作的日子越来越近，虽然那些公司的环境不是很好，但体验到了工作的生活，发现自己今后要学习的东西还很多，我会在以后的学习中更加努力，学到更多的知识，然后努力工作，展开自己新的生活旅程!
印染课程心得篇三
;摘 要：手工印染是艺术设计（服装与服饰设计）专业的专业特色课，是完成基础的服装绘画课和构成、图案专业基础课程后的一门理论和实践能力并重的课程。通过教学与实践，学生可以掌握传统的手工印染制作技艺和方法，并开拓设计思维、提高创新设计能力。本文基于手工印染课程建设的探索展开研究，希望能够对新时期背景下的手工印染教学起到一定的促进作用。
关键词：服装设计;手工印染;课程建设;课程教学
0 引言
手工印染历史悠久，是一种古老的织物装饰手段和独特的工艺美术，它具有家庭作坊式的生产特征以及鲜明的民族特色。手工印染艺术因其独特的视觉效果、丰富多彩的精神内涵，在人们的日常生活中发挥着重要作用，因此其在服装饰品、家纺产品、文创产品中占有不可替代的地位。
手工印染课程在上海工程技术大学开设已经有近二十年历史，是该校服装与服饰设计专业学生的一门专业特色课。本课程的目标旨在让学生了解国内外手工印染的历史渊源与发展状况，并掌握手工扎染、蜡染等印染方法的基本工艺，培养学生的创新设计能力和应用能力，从而使这项古老的技术得以继承和发展，并应用于服装的创新性设计中。为了顺应新时期服装发展的趋势，手工印染课程应打破常规，拓展思路，进行教学改革，以提高学生的创新能力。
1 课程建设目标
课程建设的目标主要是继承与创新：将教学与弘扬民族文化相结合;将现代技术与传统文化结合;整合教学实践、创作实践、理论研究、技术创新等，形成一体化教学体系，培养综合性、原创性设计人才。
因此，课程教学团队将有计划、有目的地不断完善课程的知识结构和教学结构，以适应课程教育的现代要求，并不断完善课程教学大纲，以制定符合专业特色的教学目标。课程教师在达到教学大纲基础要求的前提下，自主选择符合专业特色的内容加以教学探索和研究，并逐步实现课程管理下的系统化教学和网络化管理。
2 教学内容改革
手工印染是服装与服饰设计专业方向的专业特色课程。教学内容改革的目的是使学生掌握专业的理论基础和工艺制作方法，并且建立从艺术到技术、从设计到应用的混合思维模式，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，将设计、工艺和实践相融合，以传统民族艺术与技术为出发点，以实践过程、实践能力和民族文化的传承与发展为重心，而不单纯是对某种技艺的学习与掌握，强调艺技结合，并在实践中培养学生的思维方法和创新运用能力。
手工印染课程的教学内容目前主要分为四个部分。第一部分为“手工印染概述”，主要包括“手工印染的种类”“手工印染的历史渊源”及“国外手工印染发展概况”三个内容;第二部分为“扎染艺术”，主要包括“扎染的特点”“扎染的工具材料”“扎染的基本技法”及“扎染的制作流程”四个内容;第三部分为“蜡染艺术”，主要包括“蜡染的特点”“蜡染的工具材料”及“蜡染的制作工艺”三个内容;第四个部分为“手工印染服饰的设计”，主要内容包括“服饰图形风格上的多元化与个性化”“工艺技法上的随意性与自由性”及“服饰印染语言的艺术表现案例分析”三个内容。
手工印染的种类非常多，在实际教学中我们选择了应用较广泛、操作上较便捷的扎染、蜡染这两种常见的手工印染技法作为重点教学内容，学习这两大手工印染技法的基本原理和实际操作技法。扎染技法种类繁多，如要熟练掌握这些技法，需要大量的实践操作。因此我们从最基础的技法入手，激发学生的兴趣，然后从简单到复杂，逐步加深学生对不同技法的理解，为其以后的创新思维拓展打下坚实的基础。传统蜡染工艺较为复杂，画蜡阶段对初学者来说较难，后期染色、脱蜡工艺也很复杂，耗时长。因此要求学生在正式实践操作尽可能多练习，以熟悉各种技巧。
服装设计专业背景的学生在手工印染的学习中，除了学习传统的手工印染工艺外，更重要的是处理好它与现代服装设计之间的关系，这本身就是一项创造性的活动。将利用不同染料、药剂、织物以及印染工艺制成的服装面料作为服装设计的重要构成要素之一，无疑会使服装产生不同的视觉效果。因此，学生在掌握各种传统工艺后，教师应该引导学生打破常规，大胆尝试，综合运用各种印染工艺，创造新的印染效果。学生还必须把握服装整体设计的要求，结合印染的面料，完成整个服装款式造型的设计。
3 教学方法与手段
为让学生系统全面地掌握课程内容，同时更快地进入实践操作练习和设计，课程主持人应同任课教师一起，设计制作示范作品，并将制作过程通过文字讲解、图示步骤与具体实物展示出来，这具有良好的实践性和可操作性，可以启发学生的创新思维。
手工印染课程理论教学部分，一般采用现代多媒体设备及网络教学平台进行辅助讲解。在讲解时很容易显得枯燥，因此可以在网络教学平台上建立课程资料库，要求学生在上课前先阅览这些教学资料，提前预习，从而提高学生的兴趣以及上课效率。
另外，在实践环节采取小组合作法，让学生合作探究，培养学生的团队精神。每个小组里，每个学生要独立进行扎染、蜡染的设计、制作及染色，但在色彩搭配、染色技能上，小组成员之间可以互相帮助，教师予以指导及答疑。学生通过亲身实践和团队合作学会印染扎法、染色技能，体会印染技艺的神奇和魅力。
4 教学条件建设
4.1 实践教学环境建设
手工印染课程在实践教学环节中配有专门的手工印染实验室，给每个学生提供实践操作使用的扎染及蜡染设备与工具材料，其中包括可调温染缸、高温蒸锅、熔蜡炉、高温压烫机等专业设备。把课程理论教学与实际设计项目创作综合实践结合起来，有效利用工作室模式，实现设计产品市场化，充分调动学生的学习兴趣与积极性。
4.2 网络教学环境建设
在网络教学环境建设方面，上海工程技术大学通过泛雅网络教学平台，加强了课堂教学与网络教学平台之间的整合，增加翻转课堂实施的教学改革思路，为服装与服饰设计专业学生参与创新实践教学活动和培养自身能力提供良好的环境和学习空间。
课程小组在网络教学平台中上传了大量的静态与动态教学资源。静态教学资源内容包含全套教学设计、教案等教学资料;动态教学资源包含了课件、操作演示和课堂实录等。此外，课程小组还建立了可供教师和學生学习参考的学习资源库，其中包括优秀作品资源、网络视频资源、优秀专业公众号的网址链接等。学生在网络教学平台上提交作业后，教师选择优秀作品纳入优秀学生作品资源库。
整个网络教学平台集备课、教学活动、资源管理、网络教育于一体，实现了网络环境下的交互式教与学，对于课程建设和辅助教学起到了重要的作用。
5 结语
在手工印染课程的教学建设中，要不断完善教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件建设等。通过高质量的实施，鼓励学生探索手工印染艺术的创新方向，培养学生的专业技能和创新能力，传承民族传统文化，并与现代社会的潮流趋势和市场动力结合起来，从而赋予学生更加广阔的创作空间。
参考文献：
作者简介：胡筱（1979—），女，硕士研究生，讲师，研究方向：服装设计与面料设计。
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