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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
共同富裕小共同富裕话题篇一
“凡治国之道，必先富民。”沧海桑田，世代变迁，共同富裕顺着时间的脉络，依然勾起人民对美好生活的无限憧憬和向往。实现全体人民的共同富裕，也是我们党矢志不渝的奋斗目标。2021年5月20日，党中央、国务院印发《关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》，让浙江扛起了共同富裕这一伟大的政治责任，成为了全国实现共同富裕的探路者。而满足人民日益增长的美好生活需要，高质量发展是经济社会发展的主题，也是实现共同富裕的前提基础和必然路径。如何在奋进共同富裕的道路上实现农业高质量发展，生动诠释“把蛋糕做大分好”的理念，是三农人生生不息的初心和孜孜不倦的追求。
镇海区农业体量小，耕地面积约为5。6万亩，仅占宁波市的3%，适于打造现代农业产业“小而精”、“小而强”、“小而美”的独特样本。多年以来，镇海区以市场为导向，立足本地特色优质农产品，不断优化种植结构，形成区域化规模发展，以水果番茄为代表的特色农业产业已成为当地农民致富的支柱产业，也成为镇海农业高质量发展的一个缩影，无形中已成为打造镇海区特色农业响应共同富裕中不可或缺的一角。
科学引领打牢产业基础。深挖农科教合作潜力，内引外联搭建平台，与省农科院建立战略合作关系，在专业种植户基地建立水果番茄中试基地，形成“1+1+x”(1个专家团队+1个农技服务小组+若干个生产基地)的农技创新和推广模式。一是积极引进优质番茄品种进行试验示范，筛选适宜品种在全区进行推广种植。目前已引进并推广“桃星”、“碧珠”、“红蜜珠”、“凤珠”等番茄品种60余个，累计种植面积近3500余亩，亩产商品果6000余斤。二是推进番茄科学种植体系。通过连栋大棚建设、精准施肥施药、控制调节光温、水肥一体化等现代化种植措施，增强水果番茄抗逆能力，切实提高水果番茄亩产和风味。试验表明，通过精准的科学管理，水果番茄的产量可以提高近40%，每亩收益至少2万元。
区域品牌化促进产业振兴。镇海区立足水果番茄这一特色产业，不断优化种植结构，调整产业布局，整合约900亩水果番茄种植基地，形成了水果番茄的规模区域化发展，同时滋生了水果番茄的品牌农业观光旅游。一是深入实施品牌强农战略，集中力量打造“镇蜜”牌区域农产品公共品牌。在近几年的全市精品番茄评选活动中，“镇蜜”系列水果番茄连续斩获近半数的金奖和优秀奖，已然成为镇海优质农产品的一张亮丽“名片”。二是加强宣传引领。以巩固宁波市场和拓展杭州、上海等长三角市场为主要目标，通过互联网平台销售、参与现场会展销、举办水果番茄节等线上线下多元化推介模式，切实做好水果番茄市场宣传，使水果番茄一跃成为“网红产品”。三是开发农旅融合产业。通过打造南岚湾现代农业示范园区、番茄采摘乐园、创设“数字菜园微耕农场”市民全程农业体验基地等项目，进一步整合周边资源，打造更为完善的品牌农业观光旅游区块。
数字化改革助力产业再升级。如今，数字农业正成为镇海区现代农业发展的新引擎。通过棚膜、遮阳棚、风机、温湿度传感器、光照传感器、土壤综合传感器、摄像头等46个数字化设备，实现了农产品生产的可视化和生产设备的智能化，一键启动或关停。不仅有效降低了用人、用水、用药成本，使亩收益达到10万元，经济效益显著，而且为今后的种植生产提供了有效的数据支撑。目前，镇海区共有6家数字化农场，极大促进了我区农业与现代产业要素的渗透嫁接，提高了农业增加值，推进了农业转型升级。接下来，将搭建“大户带小富”数字应用场景平台，加快“三农”数据资源的归集、管理、融合和共享。依托数字农业，通过技术带富、质量带富、销售带富，打通生产决策、田间管理、加工分选、精准营销等全产业链条，帮助小农户走向大市场。抓住数字化改革和共同富裕的契机，打破小农户与现代农业之间的壁垒和藩篱，实现与现代农业有机融合。
十余年来，科技化、规模化、品牌化、智能化农业模式的发展使镇海区水果番茄成为了区域特色农业高质量发展的标杆，同时也让镇海的农户收获了获得感、幸福感和安全感。征途漫漫，久久为功。在全新的征程上，应以更高标准的生产模式和农产品，带动农业产业融合发展，构建农村产业发展全新的生态体系和数字体系，进一步推进镇海区特色农业高质量发展，赋能共同富裕。
共同富裕小共同富裕话题篇二
1、认知目标：
1)识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可持续发展的意义等问题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、理解，使学生掌握知识的能力达到相应水平。在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一般内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析问题，逐步掌握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述“建设有中国特色社会主义的经济”，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
教学内容
1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
基本要求
识记：当前国民经济发展计划和远景目标。
1、分配制度和分配原则
2、如何理解共同富裕
1、我国目前的经济形势
2、如何实现共同富裕
可以采用正反方辩论的方法，由教师根据目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标 ，把握知识要点的目的。
1课时
分配、共同富裕
(板书)
(板书)
1)分配制度(板书)
按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料一：高级管理人员个人最高年薪排行前3名是st科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分别为700余万元、127万元和123万元。
材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分别达到142万元、136万元和105万元。
2)共同富裕是社会主义的根本原则。(板书)
①共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
②在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
东部沿海地区、西部大开发
(板书)
1)实现宏伟目标的战略部署——“三步走”(板书)
2)小康水平(板书)
88 所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。它既包括物质生活的改善也包括精神生活的充实；既包括居民消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。
小康水平基本标准：
（16）农村初级卫生保健基本合格县比重100%。
3)全面建设小康社会(板书)
要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。经过这个阶段的建设，再继续奋斗几十年，到本世纪中叶基本实现现代化，把我国建成富强民主文明的社会主义国家。
实现共同富裕是社会主义的根本原则。共同富裕是一个过程；跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段。
1)分配制度
2)共同富裕是社会主义的根本原则)
2、共享建设成果同绘宏伟蓝图
1)实现宏伟目标的战略部署——“三步走”
2)小康水平
3)全面建设小康社会
自己家乡是否已经达到小康标准。如果没有，想一在哪些方面还存在问题？并发表看法。
共同富裕小共同富裕话题篇三
近日召开的中央经济工作会议强调，要正确认识和把握实现共同富裕的战略目标和实践途径。缩小地区差距、城乡差距是推动共同富裕的内在要求。各地区推动共同富裕的基础和条件不尽相同，要加快缩小地区差距，最根本有效的办法途径就是“扬己之长补己之短”。应把生态产品价值实现机制作为缩小地区差距、城乡差距的重要抓手，将“生态蛋糕”和“经济蛋糕”的分配有机结合起来，促进国民收入合理分配和地区协调发展，推动共同富裕。
一、生态产品价值实现机制有利于实现“生态蛋糕”和“经济蛋糕”的合理公平分配
生态产品与物质产品、服务业产品一样，都是人类生存发展所不可或缺的产品。理论和实践表明，只有通过生态产品价值实现机制，使“生态蛋糕”和“经济蛋糕”分配有机结合起来，让生态产品与制造业和服务业产品一样具有可核算、可实现的价值，让地方政府和当地居民从保护生态环境、提供优质生态产品中受益，才能把生态优势转化为发展优势，为缩小地区发展差距、推动共同富裕打开新通道。
同时，建立健全生态产品价值实现机制，也是缩小城乡差距的重要推力。乡村振兴是实现共同富裕的着力点之一，且生态产品价值实现与农村、农业、农民有着天然联系。可通过实施生态补偿、生态产业、生态环保等措施，发挥乡村生态优势，把绿水青山转换为乡村脱贫致富的金山银山。还可以通过生态产品价值实现这一载体，引导社会资源向乡村汇聚。同时，以探索生态产品价值实现机制为统领，将机制探索与国家公园体制改革、集体林权制度改革、农村金融改革等工作有机衔接，为乡村振兴释放源源不断的生态红利。
二、我国推进生态产品价值实现取得积极成效，但仍存有不足
近年来，党中央高度重视生态产品价值实现机制并做出一系列重要部署。2021年4月26日，中办、国办印发了《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》，强调政府主导、市场运作的机制设置，是生态产品价值实现的总基调。中央有关部门加快推动生态产品价值实现的制度建设和试点示范，各地积极开展生态产品价值实现机制探索实践，已初步形成了多层次的制度供给体系。
首先，核算和评价机制不断推进。一些地区借鉴gep（生态系统生产总值）核算标准，推动生态产品价值实现。例如，浙江丽水破解生态产品价值核算、市场化交易等方面的体制机制障碍，建立了一套生态产品价值核算评估和应用体系，并继续在生态产品功能拓展、标准创设、机制创新、路径开发等方面继续探索，其目标在于建成全国生态产品价值实现示范区。2020年9月浙江省发布了全国首部省级gep核算标准，将生态系统的供给产品、调节服务和文化服务都将纳入生态产品价值核算的对象。
其次，生态补偿机制逐步多元化。如中央财政加大均衡性转移支付，提高生态功能重要地区基本公共服务保障能力，并发挥奖补资金作用，推动流域上下游横向生态补偿机制长效化、制度化。同时，生态产品交易市场培育、生态产品质量认证、绿色金融服务等多元化补偿机制有所推进，促进生态保护者利益从财税、金融、产业等不同方面得到有效补偿。
最后，生态产品价值实现途径、模式的多样化。目前，指标交易、生态保护补偿、产业化经营、品牌等增值溢价是生态产品价值实现的主要路径。如浙江丽水以产业为载体，以优越生态环境提升产品生态溢价、提高市场竞争力，品牌建设成效明显；
江西抚州市积极探索破解生态产品确权、核算、评估、交易等方面的方法，着力推动绿色金融创新。
可见，生态产品价值的实现要充分发挥政府和市场“两只手”的合力，其中，发挥政府主导的作用显得尤为必要。生态产品价值实现机制的探索，可显著增强生态脆弱地区产业方向选择的科学性，提升地区原住居民的获得感和生态保护积极性。
尽管我国推进生态产品价值实现取得积极成效，但相关体制机制中仍存在一些问题，导致不少地区生态产品价值实现机制进展并不顺利。例如，生态产品价值核算和评价机制不健全；
生态产品交易规则、交易平台等不明确；
地区间产业协作单一、协同联动不畅等问题广泛存在，跨区域、跨流域的市场化生态产品价值实现机制尚未真正建立起来；
理念、战略、规划、体制和评价等层面统筹不足，尚未在生态产品价值实现、区域公平分配与共同富裕之间形成有效协同。
三、完善生态产品价值实现机制，促进分配公平，推动共同富裕
建立健全生态产品价值实现机制，实现“生态蛋糕”和“经济蛋糕”的合理公平分配，推动共同富裕，需要从各地的生态产品和资源状况出发，统筹考虑区域利益分配格局，推动制度创新，为市场机制在生态产品价值实现发挥重要作用创造条件。
一是完善生态产品价值核算和评价机制，破解“生态蛋糕”和“经济蛋糕”合理公平分配的难题。推进生态产品及其价值核算的理论研究，制定科学合理的指标体系、评价框架，以充分体现生态效益，以及生态系统的价值。
二是以政府引导、管控创造需求，培育交易市场。耕地占补平衡和森林覆盖率等指标交易、碳排放权、排污权、用水权等配额交易、林权等产权交易，都是通过政府管控与市场交易相结合的方式实现其价值。可通过培育市场、明晰产权，实现生态产品外部性的内部化。
三是清晰界定产权，消除产权流转的障碍。虽然目前已经开展的生态产品确权在实操中遇到一些难题，但自然资源、生态产权明晰和制度创新，是极为关键的基础工作。许多生态产品具有连续分布、互为影响、不可分割的属性，部分地区推行的“权益共享”“权益到户”无疑是一种较好的解决方案。
四是加强区域协同与合作，探索利益分享模式。从单个地区看，地方政府可在生态产品供需对接、经营开发、品牌建设、生态修复和价值提升等方面深入探索，但需加强地区协同发展，避免个体过度开发经营生态产品。跨区域看，要推动在补偿地和受偿地之间进行全方位的绿色经济合作。通过委托管理、投资合作、共同组建公司管理园区等多种方式共建“飞地”，健全“飞地经济”园区利益分配和风险分担机制。跨流域看，需统筹政策，上下游协同打造绿色产业链，着力强化人才、技术、数据等要素支撑保障，做好关联性产业项目的挖掘、谋划与投融资创新。
五是制定绿色金融等支持政策，推动生态产品价值外溢。需将生态保护补偿融资机制创新作为重要探索方向。深入挖掘绿色产品生态价值，通过“生态贷”激活生态产品的金融属性，鼓励企业和个人依规开展水权和林权等使用权抵押、产品订单抵押等。继续探索“生态资产权益抵押+项目贷”模式，盘活生态资产，为绿色产业发展提供融资渠道。
共同富裕小共同富裕话题篇四
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《走共同富裕道路》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容，这是本课的又一个重点。是课程标准中要求必须掌握的内容。产品如何分配关系到每个人的'切身利益，也关系着我国全面建设小康社会目标的实现。目前的经济制度决定的我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于调动劳动者的积极性、创造性，投身于社会主义现代化建设，既实现自身价值又能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也能体现共同富裕这一社会主义的根本原则。
学生在学习这一框题内容是会遇到由于教材知识过于抽象，离学生生活较远而导致对这一部分知识理解上会有难度。所以我准备以鲜活、生动的人物、事例为突破口，结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及“东部跨越”中我市经济社会发展变化等体会共同富裕。结合国家及本地区的科技创新事例、创业故事了解“四个尊重”，让创造社会财富的源泉涌流。来引导同学们体会改革开放和社会主义市场经济为我们提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。从而达到对本课知识的理解由感性认识上升到理性的思考。
从学生生活入手，以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比让学生认识到城乡、区域发展的不平衡，我们需要提高人民生活水平，实现人民的共同富裕，实现导入新课。
通过以四个问题的形式将教学过程分为四个板块：
1、我国的基本经济制度决定的现阶段我国的分配制度是什么？
学生找出答案比较容易，但对分配制度中“健全劳动、技术、管理、资本等生产要素按贡献分配的制度”理解有困难，所以我通过四个事例（投影4）帮学生理解这些生产要素的意思，完成教学目标。
2、在落实分配制度中要注意什么？
这一问题比较容易，学生能够理解，所以在这一问题上没有进行过多讲解，只是为学生提供一些资料加深对这一问题的认识。
3、如何认识共同富裕这一社会主义根本原则？
同样学生能从书中找到答案，但是学生对这一问题在认识上会存在怀疑：“为什么是一个过程？能不能实现？”于是我结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及特别是“东部跨越”中我市经济社会发展未来变化（投影9—14）等内容让学生感受改革开放以来我国在走共同富裕道路中所取得的巨大成就，从而从小坚定走共同富裕道路的信心。也为下一步学生理解将来能积极创业，投入到社会主义现代化建设打下基础。
4、如何激发各族人民为实现共同富裕而让创造社会财富的源泉涌流？
这一问题我从国家和学生生活的本地区事例两方面入手让学生认识“四个尊重”能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也增强了将来学生积极投身社会实践，积极创业，在为国家创造财富中实现自身价值。
5、实践巩固：课堂小结，自学评价
本课力求实现学生的自主学习、教师展示点拨的教学方法，但在教学中是否存在有没有注重学生主体作用的发挥，还需在教学中认真总结，找出问题和不足以便今后教学改正并加以落实。
