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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我的家在日喀则篇一
本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。
入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了^***，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。
接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。
总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看甩袖舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。
我的家在日喀则篇二
;学科：小学音乐 教材版本：人音2011课标版二年级（下册）
主讲教师：丛博 学校：吉林省第二实验远洋学校
教学分析：《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，歌曲为■拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异。
重点难点：本课主题是“家园”，意在培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。通过学习让学生能有感情地演唱歌曲，学习踢踏舞的节奏，感受节奏带来的快乐。
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;1.学生能用饱满的情绪、欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，用连贯、渐强的声音演唱七拍长音，并能加入二声部丰富演唱效果。
2.通过聆听《天路》、《在那东山顶上》两首藏族歌曲、观赏《我的家在日喀则》的舞蹈视频，充分感受藏族歌舞，并将感受到的歌舞特点运用到歌曲中。
3.学生通过介绍自己的家乡这一活动寻求素材，创编歌词，用骄傲的情绪歌唱赞美自己的家乡，感受家乡的美好，同时激发学生为建设家乡而加油的情怀。
教学重点：
学生能用饱满的情绪演唱歌曲，并通过演唱自己的家乡感受家乡的美好。
教学难点：
1.学生能用热情有弹性的声音演唱歌曲，用连贯、饱满的声音演唱第二部分的七拍长音。
2.七拍长音加入的二声部，学生能和谐的配合好。
教学过程：
一、歌曲导入教学（播放天路片段）
师：刚刚咱们听到的歌曲名字是什么？它描写的是哪个民族？
生答。
生答。
生答。
二、走进藏族，了解风俗
师：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气稀薄，气候恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。西藏有"世界屋脊"之称，美丽神奇！这里有圣洁的雪域高原，有雄伟的布达拉宫，有世界上最高的山峰珠穆拉玛峰，青藏高原特有的自然风光赋予了藏族人们天然淳朴的激情。能歌善舞的她们常以歌舞尽情抒发她们对自己家乡的无限感情。现在我们就来欣赏一段西藏小朋友的踢踏歌舞表演。
师：让我们听听小朋友们是怎么介绍自己家乡的？请找出他们介绍家乡的乐句。
生用自豪喜悦的语气朗读。
师：知道“啊嗦啊嗦马里拉”是什么意思吗？它是藏语衬词，没有具体意思，但表现了藏族人们高兴，情不自禁放声歌唱的心情。
师：日喀则农业很发达，有着西藏“粮仓”之称，也有着最如意美好的庄园的美誉！让我们来学唱这首歌曲，分享藏族小朋友们的喜悦。
2.再听歌曲《我的家在日喀则》
生答。
轻声演唱全曲。
师：跟着钢琴唱一唱，理清歌曲的演唱顺序。
重点唱歌曲第二部分，唱难点乐句，加动作辅助唱长音练习“啊”，要求高亢整齐，不能拖。
老师示范以情带声，用渐强的力度演唱长音，学生模仿演唱（气息、声音的位置）演唱b部分剩余乐句。
要求：吐字清楚，声音轻巧有弹性。
方法：老师示范，学生对比聆听并模仿完整演唱b部分。
3.完整演唱全曲
师：让我们完整演唱歌曲。
4.进行歌曲处理，加上低声部完整演唱全曲
a.七拍长音处加上低声部
师：我们把这两个有藏族风味的元素结合一下，组成二声部，在长音的地方加入二声部“啊嗦啊嗦马里拉”。
师生合作，生生合作。
b.力度处理，演唱全曲
生答。
师：加上二声部和力度变化演唱全曲。
5.表演全曲
a.跳一跳
师：同学们，这是一首踢踏舞曲，刚刚已经看了日喀则小朋友的表演。现在我们也来体验一下藏族踢踏舞吧。
b.一人领，众人跳。师：请一位同学来演唱歌曲第一部分，我们在她的歌声中跳起来。
c.表演全曲
第一部分领唱，其他人跳舞，第二部分加入二声部演唱，第三部分所有人边歌边舞！
四、创编歌词，情感升华
1.夸家乡
生回答并用南京话夸家乡。
2.唱家乡
尝试改编第二部分的歌词，夸一夸咱们家乡，用《我的家在日喀则》的曲调唱一唱。
a.师示范唱家乡“黄桥”
b.小合作讨论
c.小组展示
五、总结
师：今天我们感受了藏族歌舞的独特魅力，感受了日喀则人对她们家乡的热爱，更在她们的感染下歌唱了我们的家乡——南京，这里是我们的根，是我们爱的起点！南京的变化、发展、飞跃，每时每刻都让我们触动，让我们自豪！作为一名小学生，我们应该从身边的点滴小事做起，努力学习，在社会实践中锻炼体魄，增长才干，磨练意志，为我们的家乡能有更加辉煌的明天加油、努力！
（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校）
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