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在编写教案时，应注重教学目标的明确和细化，确保学生能够达到预期的学习效果。教案的编写还需要综合考虑教学资源的利用和学生的参与度。希望大家能够通过研究优秀教案范例，不断提高自己的教学设计水平。
科学教案反思篇一
秋天是一个收获的季节，孩子们对秋天已经有了粗浅的认识。蔬菜具有相当丰富的内涵，是幼儿成长过程中不可或缺的食物源。蔬菜对幼儿来说既能在日常生活中见到，也能直接接触，但现在的幼儿只是看到碗里的熟食，对蔬菜的了解仅限于表面的认识，而且认识也比较粗浅。他们并不知道蔬菜的种植、生长、及成熟过程，不知道蔬菜的种类、季节性、各种不同的吃法等等。为此，我们设计了“好吃的蔬菜”这一活动，希望能够通过丰富多彩的活动，激发幼儿了解蔬菜的兴趣。引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜喜爱，以促进他们的身体健康发展。
科学教案反思篇二
中班主题活动《美丽的秋天》中第一周主要是学习蔬菜相关的知识。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落叶。在秋天的蔬菜中主要介绍了一些蔬菜的名称以及外形特征，以及芹菜的食用方法。根据我们当地的主要蔬菜品种我选择了萝卜、毛豆、茭白这三种蔬菜为代表向孩子们介绍它们的外形、食用部位以及各种不同的食用方法。
科学教案反思篇三
1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）。
2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）。
3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）。
4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。
科学教案反思篇四
每个科学老师要激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养。大班科学教案具有重要的作用，它能让大班科学教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“大班科学教案及反思”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
活动目标：
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气;。
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。
3、培养幼儿关心和保护环境的意识。
活动准备：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件。
活动过程：
小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!
这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)。
那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的.(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。
而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。
小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。
活动目标。
1.让幼儿了解空气的形态和用途。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学重点、难点。
教学重点：让幼儿了解空气的形态和用途。
教学难点：培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备。
1、塑料袋、小气筒、小气球若干、蜡烛、打火机、玻璃杯。
2、每个幼儿《我爱学科学》(学前班秋季)1册。
活动过程。
一、激发兴趣。
1、出示袋口密封、装满空气的透明塑料袋，让幼儿观察袋子里装了什么，给幼儿打开袋子摸一摸、闻一闻，说说发现了什么。
小结：塑料袋里装着空气，空气无色无味，我们看不见摸不着。
二、找一找空气在哪里。
(1)用小气筒给气球充气。
(2)每人拿一个塑料袋自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)。
(3)对着气球吹气，尽量不让气球落地。
提问：(1)你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿感知空气在我们周围，到处都有。
三、我们需要空气。
(1)启发幼儿想象：如果没有空气，人、动物、植物会有什么感觉和变化?提示幼儿闭上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然后说出自己的感受。
(2)给幼儿做实验：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。请幼儿想一想火为什么灭了。
(3)引导幼儿想一想：潜水员和宇航员的服装为什么是密封的，还要带着氧气筒?
小结：人、动物、植物都需要空气才能生存》。
师小结：不在公共场所吸烟，尽量使用交通工具和没有污染的交通工具，不随地乱扔垃圾，减少工厂的废水污染，多种树木花草，就能是我们周围的空气更清新，身体更健康。
活动目标：
1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。
2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。
3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件。
活动过程：
一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?
1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?
2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。
3.幼儿操作，师观察指导。
4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力)。
二、实验二：不吹自灭。
1.师介绍操作要求。
2.幼儿操作，师指导。
3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭。
三、总结讨论。
1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。
2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。
四、了解雾霾天气。
1.什么是雾霾?
2.雾霾天气哪里来?
3.雾霾对人类的影响。
4.对雾霾我们(小朋友)能做什么?
科学教案反思篇五
本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：
导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！
因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。
在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！
总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！
科学教案反思篇六
细节描述：
这一活动比较有趣，其中蕴涵着较为复杂的科学原理。活动重点在于通过直观感知激发幼儿的探索兴趣。分别给幼儿每人2张一样长度、不同颜色的纸片，让它们从一样高的地方同时下落，看看结果怎样。有的小朋友说“蓝色的纸片落的慢，白色的纸片落的快。”也有不同的意见：“白色的纸片落的慢，蓝色的纸片落的快。”
不同答案产生了分歧，这时我再把活动延伸到改变纸条的形状大小、让孩子们跟着我一起制作《纸蜻蜓》，再用纸蜻蜓和之前我发给他们的小纸片比一比，到底哪个下落的速度快。幼儿看到我制作好的纸蜻蜓后，心里痒痒的，也想自己赶快的动手制作。等全部的幼儿制作好之后，我把孩子带到了楼下的操场上，让每个人尝试去感受一下到底是自己制作的纸蜻蜓快，还是先前发给他们的小纸片快。在一步步尝试和探索中，让孩子们进一步体验到纸片的无限乐趣。
评价分析：
对于科学活动而言，最主要的就是给孩子创造机会让他们自主地去探索，并从中发现点什么?相对于本次活动来说，主要的活动材料是两张小纸片，孩子通过这两张纸片的飞落速度来探索其中的奥秘之处，我发现我们班的孩子们都很好奇、大胆地去尝试、一遍又一遍地进行试验其中的为什么?在她们自身的探索发现以及最后我的小结让孩子们明白了影响纸片下落速度的因素其实会有很多。
所思所悟：
在孩子们感兴趣的基础上再锦上添花，会增加整个活动的活动氛围。基于本次科学活动，对于我下次再指教类似的活动，我会有所改进。
而有时指教科学活动当教师解释不清楚其中的科学原理时，不妨先让孩子们进行尝试探索、发现、总结，或许比教师空洞地讲效果会更佳。
科学教案反思篇七
科学活动《变变变俱乐部》是为了加强幼儿的探索及动手能力，在变的过程中通过提供的材料引导幼儿用多种感官参与并进行联想及验证。从而使幼儿可能获得最大限度的发展。《纲要》中提出既要符合幼儿的需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或课题。又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此在这活动的开始部分我就围绕一个变字展开，也用这个变字为主线开展活动的。
首先，我出示一张a4纸让孩子们说说你想让这张纸变什么，怎样变，有的就说我要折一折变飞机，我要撕一撕变成两张纸，我要团一团变成一个纸团，大家你一句我一句的展开了话题，当我问到谁能变一变把我们小朋友套在纸里，好像也没有难倒我们的孩子，孩子们都说用剪刀剪一个洞，我就听孩子们照做了，剪了一个洞让孩子们试，直到中间的洞剪的不能再剪的时候孩子们都说这不是已经套进了吗，我说能不能套进去后然后再钻出来傻眼了，我就开始我的魔术了，一张a4纸变成一个大纸圈。
第二环节就让孩子们自己尝试一个圈变成两个圈，有几个孩子还想用固体胶什么的辅助材料，在我的要求下，有几个孩子成功了，也有几个孩子茫然了，有几个孩子失败了，我们的鼓励下孩子们转为微喜，看到结果孩子也得到了启发，接着一个圈变成套在一起的两个圈和一个小的圈变成一个大的圈，在孩子们的猜想和魔幻的表演中让孩子们大呼惊奇，也激发了他们自己尝试的愿望。
我也对照这一科学活动的目标进行反思：1、学会使用剪刀沿着直线剪纸环。2、通过操作发现纸环变化的奥秘。3、猜想并验证纸环变化的结果。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面等制定这一目标。一方面由于大班的幼儿应学会使用剪刀沿着直线剪，另外在操作中不那么乏味，而采取了猜想、验证等方法来使幼儿更有兴趣的学习。在这一活动中，大部分幼儿能达到第1、2目标，但对于第3个目标可能幼儿并未接触过，而且时间有限，讲的也比较简单。所以在猜测并记录环节这一目标可能并未很好达到，但剪刀的使用相信在他们日后的生活中也是必不可少的。
在材料准备方面，我为每个幼儿提供3个纸环，分别为1个白的色纸环，1个画有1条线旋转的、1个两种颜色相接的纸环。人手一把剪刀、一张记录表、一支笔。可以说材料准备地比较充分。本想根据能力的差异进行操作，让孩子们都有成功感，但可能由于纸环都混在一起放，幼儿在操作时有些搞混。所以如果可以分开放那就好了，还有幼儿在使用过程中出现了一些争抢问题。
在整个活动过程中，活动流程为进入情境―观察比较―操作验证―拓展经验。在活动中以魔术师为话题，引出幼儿的兴趣。并请他们自己当魔术师时，幼儿的兴趣一下子提高了。在让他们观察、比较纸环时，大部分幼儿能说出来有哪些区别，当然对于他们的发现给予了肯定及表现。再通过我的总结后，让幼儿知道了有哪些区别，然后再说请要求。让他们猜猜用剪刀沿着直线剪纸环，纸环会变成什么样。就这样孩子们有时吃过饭都会跑到科学区去剪剪玩玩。
科学教案反思篇八
我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-----验证------再验证，最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的.，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。
科学教案反思篇九
活动目标：
1.通过本次活动，初步激发幼儿探索人体奥妙的兴趣;。
2.培养幼儿的观察比较能力(通过幼儿自主的探索认识指纹、发现指纹的独特性)、口语表达能力(用完整的语言讲述他观察到的指纹)、理解能力。
3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。
活动重点：
通过操作探索认识三种指纹――斗形纹、箕形纹、弓形纹。(操作探索法、游戏巩固法、联系自身法)。
活动难点：
初步理解指纹的独特性――世界上没有长得一摸一样的指纹。(观察比较法)。
活动准备：
知识准备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等知识有一定的了解。认识印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培养好)。
物质准备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(a4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中央)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。
活动形式：
集体、个人。
活动过程：
一、导入：观看“指纹锁广告”，激发兴趣。(3分)。
提问：
1.小朋友，谁能来说一说，里面的那个小朋友使用什么方法打开的门?(用手指头)。
2.另外的两个小朋友学他用手指开门，他们打开没有?(没有)谁知道为什么?
二、展开：
1.指纹认知、游戏巩固。(17分)(重点)。
(1)认识指纹。(9分)。
过渡语：恩，小朋友们的答案都各不相同，相信当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!嗯...那我们的指纹在哪呢?(手上)对，确切的说是在手指肚上(出示课件，清楚展示指纹的所在地。)(如果有小朋友问：手掌上也有指纹，解释为“手纹”。)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。
提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小朋友说“看不清楚”。)。
引导语：哦，有一个小朋友说指纹一圈圈的太密了，看不清楚，那我们得想一个好办法来解决这个问题。
提问：请小朋友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好办法帮帮大家?(如果幼儿说到，师可及时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个办法很好，很方便，又容易分辨是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”)。
提要求：请小朋友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小朋友的操作又快、又安静，预备：开始。(幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。)。
斗形纹――幼：一圈一圈的。师操作电脑，出示“斗形纹”。
科学教案反思篇十
参考资料：
1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。大。考。吧幼。师网。"慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。
科学教案反思篇十一
活动目标：
1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。
2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。
2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。
3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活动过程：
1．观察引导，激发兴趣。
(1)教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
2．观察了解实验用品。
(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。
3．开始做实验。
(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。
(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。
(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。
4．举一反三。
(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？
(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富词汇：盐、味精、调味品)。
(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)。
5．教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。
(1)请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)。
(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？
(3)教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)。
(4)教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。
本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的'，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。
“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。
为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。
小百科：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。
科学教案反思篇十二
每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸·白纸.牛皮纸.报纸等）活动过程：
1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）2、教师示范折"睡莲"。
a、把正方形纸对折三次b、将角对边折.
c、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
4、将折好的"睡莲"放入水中：
a、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化？
b、"睡莲"为什么会开花？
c、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
d、师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而"花瓣"张开的速度也不同。
5.活动结束，请幼儿们收拾材料。
科学教案反思篇十三
在一次游戏中，一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来，结果尝试了好几次都没有成功。交流的时候全班孩子帮他想办法，最后他们在罐子里灌入水，让罐子成功地站稳了。这件事给了我设计集体教学活动的灵感，并促使我进一步思考。思考之一是，在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么，即最重要的"核心概念"有哪些，这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值，又能为他们未来的科学学习做好准备。思考之二是，如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。经过反复实验，我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了l形小玩具，让幼儿在玩中学，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
科学教案反思篇十四
有益于幼儿整体素质的提高，本活动设计意在让幼儿探索、操作，感知、理解物体的弹。
性;通过观察、了解物体弹性的用途，并会运用所获得的科学经验进行发明创造，培养。
创新意识，达到对幼儿进行科学启蒙的最根本目的。
二、活动目的：
1、愿意参与科学探索活动，在活动中拓展思维，有一定的创新。
2、在探索、发明、制作、操作过程中，感知物体的弹性，对物体弹性的用途。
3、通过幼儿，培养幼儿的发散性思维和创新意识。
三、活动准备：
1、弹性玩具若干。
2、有弹性和无弹性的物品若干。
3、幼儿制作玩具的材料若干。
四、活动过程：
一、引导幼儿自由探索，感知物体的弹性。
1、谈话激起幼儿探索的兴趣。“今天，老师带来许多好玩的玩具，每样玩具，都有一。
个小秘密，小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如：用手压一压、拉一拉、
捏一捏或者用脚跳一跳等等。玩的时候要小心，别把玩具弄坏了。”
2、引导幼儿自由选择各种玩具，自由操作、探索，感知物体的弹性。
3、教师巡回观察，参与幼儿的探索活动，启发幼儿发现“物体有弹性”的秘密。
4、幼儿讲述自己的探索过程及发现，了解物体弹性的基本特征。
老师边操作，边引导幼儿小结：“我们玩的东西很有趣，它们都有弹性。我们用力拉它。
或压它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。”
二、再次探索并对物品分类，巩固对弹性的认识。
1、分组投放有弹性与无弹性的物品。
2、幼儿自由探索。
3、请幼儿把有弹性的与无弹性的物品分类。
三、游戏：找一找，想一想。(联系生活了解弹性的用途)。
1、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。
2、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。
3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。
四、引导幼儿讨论：
1、如果所有的物体都没有弹性将会怎么样?
2、怎样利用物体的弹性发明一种用品或玩具?
五、做一做、玩一玩。
1、“今天老师给你们准备了很多材料，我们也来动动脑筋，想一想，发明一件有弹性。
的用品或玩具。”给幼儿介绍材料名称。
2、鼓励幼儿先想想准备做什么?用什么材料做?先和好朋友说说。
3、提出操作要求。
4、介绍自己的作品，表扬有创意的幼儿。
科学教案反思篇十五
：睡莲花开活动目的：
1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
科学教案反思篇十六
1.在拆、装、玩的过程中，了解电筒的基本构造，认识正负极，学会使用电筒。
2.积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功的快乐。
活动准备。
1.人手一个电筒：因各种原因不亮的电筒若干;各式电筒若干。
2.电池若干，盘子若干只;电池回收箱一个。
一、开始部分。
兴趣导入：
师：今天老师带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗?(出示电筒)。
二、基本部分。
操作探索：
1.拆电筒。
(2)幼儿玩电筒，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆的拆，并将拆下来的东西放在盒子里。
(3)师：你发现电筒里有什么?
2.装电筒。
(2)幼儿装电筒。
师：为什么刚才亮的电筒，现在不亮了呢?
3.修电筒：
(1)师：老师这儿也有一些电筒不亮了，请你们检查一下原因，然后想办法使电筒亮起来。你可以和旁边的小朋友一起想办法，也可以把你的办法讲给好朋友听。
(2)幼儿操作探索，鼓励幼儿和同伴、老师交流，把自己的发现表达出来。
(3)师：你发现电筒是什么原因不亮的，你怎样又使它变亮了?(电筒不亮的原因：电池装反了;电池里的电用完了;电珠坏了;垫片没有等)。
找小朋友上来安装手电筒，看看哪里出了问题?为什么?
强调知识点：安装电池时要注意，正负相连，才能亮。
4.电池里的电用完了，这个废电池该怎么办呢?
(教育幼儿不能随便乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，因为电池里面的东西对人体有害，也会污染环境。)。
5.师：除了今天我们玩的电筒，你还见过其他样子的电筒吗?
幼儿自由发言，教师相继出示有关电筒。
三、结束部分。
游戏：
(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)。
2.拉上窗帘，关掉灯，幼儿开亮电筒玩游戏。
活动延伸。
你还认识哪些电池?是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮?
科学教案反思篇十七
师：它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的l形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来。
师：你们觉得这个l形盒子能站起来吗?
(个别幼儿操作示范。)。
师(小结)：你们真棒，发现l形盒子长的部分横躺在桌上，盒子站起来了;短的部分横躺在桌上，盒子站起来了;长的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起来了。
师：现在盒子上的红点和黑点有点不服气了，它们也想朝下，让盒子站起来。你们有办法吗?如果让红点或黑点朝下，还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜想后进行尝试。)。
三、讨论：为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来。
师：你们的盒子站起来了吗?红点、黑点朝下时都不能吗?
师：你们看清楚它们是怎么倒下的吗?朝哪个方向倒的?为什么?(教师演示并尝试朝几个方向放置l形盒子，验证幼儿的猜想。)。
师(小结)：当红点朝下时，长的.部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不让短的部分站着。当黑点朝下时，短的部分也用它自身的重量把长的部分拉倒，不让长的部分站着。
四、第二次探索：让红点、黑点朝下的盒子站起来。
师：我这里还有一个盒子，你们看我来试一试(演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒)。
师：咦，当红点、黑点朝下时，这个盒子上长的部分和短的部分怎么都不会倒下呢?可能会是什么原因?(鼓励幼儿大胆猜测。)。
师：告诉你们吧。是我在盒子里面装了沙袋。不过是不是有了沙袋的帮忙，盒子的长的部分和短的部分就一定能站立起来呢?现在给你们每人一个有沙袋的盒子，你们去试试看，是不是会和我这个盒子一样。
(每个幼儿操作一个有沙袋的盒子，通过变换沙袋的位置，使盒子静止，保持稳定。)。
师：咦，原来倒下的长的部分和短的部分为什么都能站立起来了呢?
师：是沙袋在里面的关系吗?沙袋有什么作用呢?
师(小结)：有了沙袋的帮忙，长的部分和短的部分就有力气抵抗了。当红点朝下时，短的部分和沙袋一起抵抗住长的部分的力量，它就站起来了。当黑点朝下时，长的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起来了。
师(用透明的盒子和幼儿一起进行验证)：沙子落在盒子的底部，有红点(黑点)的部分重量重起来了，就不会倒下了。
五、制作不倒盒。
师：想不想挑战一下，自己来做一个不倒盒?请把刚才给你们的空盒子拿出来，我再给你们每桌一些沙袋，这些沙袋里的沙子是一样多的。我们试试让沙袋来帮忙，让盒子站起来。要求是：沙袋不能打开，只能一袋一地加。
(幼儿把沙装入盒子进行实验。)。
师：你的实验完成了吗?请xxx演示一下。
师：原来长的部分自身的重量比短的部分重，长的部分的力气也就比短的部分大了，所以它用两个沙袋来帮忙就能站住了;短的部分的重量轻，所以要请更多的沙袋来帮忙才能站住。
