一键复制
人与自然和谐共生是可持续发展的重要理念，我们应该践行绿色生活。总结需要有层次、条理清晰，并注重逻辑推理。以下是小编为大家整理的感恩总结，希望能够引起大家对身边一切的关注和感激。
穷人篇一
“哦，他们在这里？”渔夫十分惊讶。他急忙点燃那盏破旧的油灯，凑上前去瞧了瞧。果然，有两个浅黄色头发的小脑袋紧紧靠在一起，蜷缩着身子躺在五个孩子中间。他们睡得那么安详，丝毫不知道最疼爱他们的人已经离去，他们成了孤儿。
渔夫悬着的心放下了，他的嘴角露出一丝笑容，“看他们睡得那么甜美，一定在做什么好梦吧。他们真是可爱极了。”
桑娜默默注视着渔夫，流下了两行泪水。
“怎么了，桑娜，你怎么哭了？”渔夫回过头，惊奇地问道“出什么事了吗？”
“没有，”桑娜哽咽道，“只是不忍心看你这么辛苦。我们家本来就够困难的了，现在我又抱回两个跟我们没有血缘的孩子，我，我……”桑娜哭得说不出话来。
“放心，我们总会熬过去的，这么多年，我们一家什么大风大雨没见过？现在虽然多了两个孩子，但我们一定能坚持下去的！”渔夫拍拍妻子的肩膀，语重心长地安慰道。
“嗯，好吧。可是怎么告诉他们这件事呢？真相对他们来说太残酷了，他们根本承受不起！”桑娜并没有完全放下心来。
“是啊，怎么对他们说呢？他们才那么小……”渔夫长长地叹了口气。
屋子里顿时只剩下海风呼啸的声音，两人陷入了沉默。
桑娜一边不停地补着渔网，一边想着心事。
“算了，等他们长大再说吧，现在已经很晚了，快睡吧。”渔夫打破了僵局。
于是，桑娜吹灭了油灯。两人躺在床上，却都翻来覆去地睡不着。直到天快亮了，两人才各怀着心事沉沉睡去。
穷人篇二
等到渔夫和桑娜收养了两个孩子以后，第二天就把西蒙埋葬了，然后因为收养了两个孩子，家里面又多了两个人，而且渔夫这几天，没有打到鱼，所以他们的日子过得越来越艰苦，甚至有的时候渔夫根本就打不了几条鱼，还有的时候一条鱼也没有打到。
有一天渔夫打到了几条又大又肥的鱼，然后他就去市场上面卖了几十块钱，以为他们家里面很穷，所以他们那把那些钱一直舍不得花。等到实在是没有饭吃的时候他们才花。
可是，没有过了几天，沙皇又来派士兵来抢东西了，以为渔夫以前不知道今天来抢东西，所以他们根本没有做好准备，所以士兵全把他们家的东西抢走了，没有面包吃，也没有鱼吃，甚至连他们最珍惜的几十块钱都抢走了，所以，他们的生活越来越艰苦。
他们饿了一个晚上以后，第二天的清晨，渔夫又出去打鱼去了，直到完善他们还没有回来，然后他的孩子们就问桑娜：“妈妈，爸爸什么时候回来啊？我们已经饿了一天了！”然后桑娜看着孩子们那很瘦的脸十分的伤心，说：“爸爸也不辛苦，从清晨打鱼到晚上，已经是很累了，爸爸应该马上就要回来了，你们等一会爸爸就回来了！”
孩子们就相信了，当时已经很晚了孩子们都睡了，没一会儿渔夫回来了，带着两条大鱼说：“这两条大鱼我不打算卖了，留着自己吃！”然后桑娜就把鱼煮熟了孩子们吃了七分饱。
第二天狂风大作，但是渔夫还是打算出去打鱼，养活家庭。可是一直没有回来，孩子们以为跟以前一样以为晚上十一二点的时候就回来了。
然后桑娜很担心他，一直等到很晚的时候渔夫还没回来，然后走进来一个人，桑拿很高兴，可是一看不是丈夫，是一个女的，他说：“今天早上我出去的时候看见你的从丈夫……”“她怎么了？他出什么事了？”桑娜大惊失色的说。“他死了。”桑娜顿时懵了，然后他一直没有把这件事情告诉孩子们，总是说他们的爸爸去了很遥远的地方，马上就回来了。
穷人篇三
在一个繁华的都市，有一个不算小的工厂。工厂里，来了一个新人叫傅龚。傅龚刚上班的时候、和大多数工人一样。但是，他心里知道自己现在只是一个工人，需要学习、努力、艰苦、顽强。他的内心深处，有一个内在的向上的念头：“我的名叫傅龚，不是一个混青春磨阳光的工人。唯一能证明我要成为富翁的方法、就是学好生产管理本领。”有了这个念头,傅龚努力地学会了生产管理,深深扎根基层,并充满了坚定的信念。终于在第二年的春天、傅龚做起了经理。
傅龚心里很高兴，车间里的人却很不屑，同僚在私底下嘲笑着傅龚：“这家伙没文凭、没身材、没背景、明明是一个农包，偏偏把自己当作一名精英，我看他当的不是经理，而是傀儡。”公开场合，他们则讥讽傅龚："你不要做梦了，即便你是真正的天才，在这个打工的穷人堆里，你的价值还不是跟我们一样?”
傅龚说：“我要成富翁，是因为我知道自己有超人的积极向上的气质，我要崛起，是为了作为一位精英的庄严使命，我要创办企业，是由于自己喜欢以成就来证明自己的价值。不管有没有人赞赏，不管你们怎么看，我都要出人头地。”
在生活的`压力和同事的排挤下，傅龚回到了农村。有一天，他承包了几百亩土地，种上了青菜。他以顽强的执着和超人的胆识，几年后成为当地的蔬菜大王。这时候，就再也没人嘲笑他了。
傅龚的蔬菜规模一天一天壮大，他又开起了煤矿、制衣厂和房地产公司。别人以为那只是运气，只有傅龚自己知道，那是坚韧和执着的结晶……他热心公益，帮助一个又一个学子完成学业，他孝敬父母、爱着妻儿、家庭和睦、生活平淡，他的为人处世就像随风飘散的百合种子，家乡到处都洋溢着他的洁白、淳朴、顽强、执着。
十年后，傅龚不但事业辉煌，而且著书颇丰，不管别人怎么赞美，傅龚谨记：
“我们生在草堆不气馁，事业失意不气馁，对于别人给予的褒贬也不在意，只以自己的顽强执着，做出更大更多更好的事来证明自己的价值。”
穷人篇四
―善良。
善良总会给人带来幸福，给人带来幸运。渔夫夫妇就是如此。
渔夫的妻子桑娜从早到晚地干活，这只能勉强填饱肚子；渔夫的孩子真是惨，没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。幸福的是渔夫的孩子都还很健康。这都是善良带来的幸福。
那渔夫真是幸运，连狂风怒号的海面，汹涌澎湃的海浪都可以避过。这不是善良带来的幸运。
―列夫・托尔斯泰。
不愧是得过诺贝尔奖的大文豪啊！
列夫・托尔斯泰的诺贝尔奖不是白拿的，心理描写和场景描写。结尾更是精彩过头，让人迷惑。上这节课，让我得到了许都做人的启示和学习的启示。这也让我得到了毕业考试的试题。
海浪不会扑向好人的身上。
穷人篇五
渔夫和妻子自从养了七个孩子后，生活更加艰难。他们不停的干活，不是为了更加有钱，而是为了填饱肚子。桑娜把自己的食物给了两个孩子。自己和丈夫少吃一点，也不想让孩子挨饿。
桑娜正在火炉旁穿着贝壳，他们想穿一点贝壳项链来维持生计。古老的钟嘶哑的敲了二下、三下······可桑娜并没有停下来的意思。孩子们正睡的甜，渔夫突然把门给打开了。他得意的走到妻子的旁边，把打来的鱼和捡来的贝壳哗啦啦的倒出来。桑娜先是一惊，后来激动的问渔夫：“真的是你打到的吗？可真多！我实在是太高兴了！”
“是我打到的，这下可没有可愁的了！”
“是啊，是啊！噢，对了，你是怎么打到的？”
“嘿嘿！
”渔夫搔搔后脑勺说，因为你是我的妻子所以我告诉你吧！
妻子的面色突然变了，说：“怎么一回事？”
“其实，我把拖尼打的也偷偷给骗到我手里了，拖尼个笨家伙！”
桑娜严肃的对渔夫批判到：“你怎么能这样做！就算我们揭不开锅也不能去偷骗别人通过劳动换来得东西！
”桑娜十分气愤。
渔夫说：“可是我们真的很穷呀！”
“穷，也不能这样做！”
“可是，他们家有的是钱，不缺这些小玩意！”
“快把这些还回去！我们不会昧着良心做坏事的！”
“好吧！”
“快去！”
两个人一起收拾起来，把贝壳和鱼装进袋子里。让渔夫把它送去。
渔夫在去的路上不停地想妻子对他说的话，知道了自己的过错。咚，咚，咚。渔夫礼貌的敲了门。门打开了，托尼看着一身破烂不堪的渔夫问：“有什么事吗？”
“哦，对了！我来是想把属于你的东西······还给你······你不会因为我偷了你的东西而生气？”
“哦，”托尼笑了笑，“当然不会了。”
“谢谢你的理解······也许······我的妻子说的是对的······就算我们穷人再揭不开锅，也不能去偷骗别人通过劳动换来的的东西。真的！十分抱歉！”渔夫羞愧的支支吾吾。
渔夫回到家中，看见家里还是十分破旧与狭小，但，他并不觉得自己贫穷，因为，他发现了一种精神，一种品质围绕在这个家中，使这个家庭真正的富有起来！他们不是在金钱上的富有，而是精神品质上的富有！
穷人篇六
《琵琶行》作为一首叙事长诗，结构严谨，情节起伏，感情充沛。
1、情节曲折：诗人将自身的遭遇与琵琶女的身世联系在一起，推动了全诗故事情节的发展，将诗人的感慨之情表达的更加淋漓尽致。
2、以情动人：全诗都充满抒情色彩，以环境来衬托自身的感慨，描写出自身飘零流落的`悲伤与哀切。
3、借景抒情：诗人采用音乐画面，具体进行琵琶乐声的描写，使得画面更加栩栩如生，给人无尽的想象。
4、人物塑造：诗人在诗中不仅塑造了自身的形象，还有琵琶女的形象，类比两人的不幸遭遇，表达出诗人怀才不遇，流落天涯的愤懑不平之情。
穷人篇七
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子门有的帮助父母出海去大鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不望那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送菜。
在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助人的品德得到渔民们的颂扬。
穷人篇八
你怎么了，不愿意吗？你怎么了桑娜？你瞧，他们在这里。桑娜拉开张子，渔夫看见大吃一惊，你、你、你森么时候把他们带过来的。你就不怕我说；我们已经有5个孩子了，你还想收养几个孩子！就去打你。
我当时没有想那么多只想着，那两个小孩很可怜，我想收养他们，当时我很害怕，我怕你打我，心碰碰的跳！紧张及了，渔夫把灯放到了一边，就走到火炉旁边拿起线就开始补鱼网，他一边补一边对桑娜说；“今天的天气真是活见鬼了，怎么这么坏，我在海上打鱼的时候，看见一条船被海浪卷了进去。
最后，渔夫的妻子就病死了。
文档为doc格式。
穷人篇九
教学目标：学生在自学的基础上学会本课10个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：写一段心理活动片段。
第一课时。
教学目标：学生在自学的基础上学会本课10个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。
教学重点：初读课文，掌握字词，了解课文内容。
教学用具：
教学过程：
一、引入：作者及作品的时代背景。
作者列夫.托尔斯泰（1828—1910）生活于沙俄专制时代，他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种种罪恶；一方面选传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民的精神财富。
《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。
二、检查预习情况。
1、指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“作”、“梧”。
2、随机理解下列词语：忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。
3、“揍”的右边。 。
4、同桌检查朗读课文。
5、默读课文，提出不懂的问题。
6、交流不懂的问题并整理。
三、整体感知,初步读懂课文。
1、了解课文内容：这篇课文写了一件什么事？用自己的话说说。
2、理清文章脉络。
四、正确、流利朗读课文。
五、布置作业：1、生字、词 2、朗读课文。
第二课时。
教学目标：学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：写一段心理活动片段。
教学设计：围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质，向学生渗透心理描写的作用以及写作方法，让学生编写结尾，利用多媒体为学生创设情境，发散学生的想象力，使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。
教学过程：
二、深入课文自主学习。
1、学生速读课文，回答上一个问题。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做着怎样的事呢？
3、默读课文，画下有关的句子，从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人？
三、理解课文，解决问题。
2、汇报。
3、从第9节中，你体会到了哪几种感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等）。
1）文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情？讨论。
2）学生体会读 师指导读。
3）再读体会人物心理及写法。
4）指导写作。
4、丈夫知道后，又是怎样的呢？学生回答。
5、分角色朗读。
四、课后延伸意在创新:看图片，听音乐。
导：在窘迫的日子里，桑娜又收留了两个孩子，他们是多么善良呀。可是，他们今后的日子又会怎么样呢？请大家试想一下，给课文编写结尾。
学生回答。
五、作业：仿照课文第9节的写法，写一个心理活动片段。
板书： 穷人。
桑娜 又收留了两个孩子 今后日子？
宁可自己多吃苦也要帮助别人。
课后反思：《穷人》是一篇老课文啦，之所以说它老，是因为存在于小学语文教材里的时间很长，然而对于我来说，它却是新的。
在上课之前，我仔细阅读了教师教学用书上的教材分析以及教学建议，并抱着第一次教的良好心态阅读了课文，就自己感触深的地方做了标记。同时根据这一组的导语，确定了“学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法”的教学重点。课上，学生根据一般事情发展顺序，比较顺利地读懂了课文的内容，并初步体会到了人物的美好心灵。一切都和预想的差不多。
当课进行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描写的时候，学生们的表现令我吃一惊：
a“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
李兆阳站起来说“我从这句话感觉这是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行动，是内心深处的想法。”
听到她的话，不禁使我对学生们另眼相看，原来他们会比老师想得更深，想得远比我预设的——同情穷人，关心穷人更贴切，更能说出桑娜的品质。这是孩子自己读书后的收获，是她自己最真挚的感受。
b“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够。。。。。。揍我一顿也好！”
师：由这一段我们看到了一位正在（ ）的桑娜。
生：担心的、担忧的、心神不安的。。。。。
师：娜桑娜为什么会这样呢？
生：因为他家里很穷，穷到了只有鱼吃的地步，而鱼也是她丈夫出海打来的，抱来两个孩子，丈夫就必须更努力地去打鱼。
生：因为他们家只能勉强填饱肚子，丈夫还必须不顾惜身体地去打鱼，还必须桑娜从早到晚不停地干活，已经穷到了不能再穷的地步了，在抱养两个孩子，就是穷上加穷，因而桑娜害怕丈夫不同意。
生：他们自己的孩子已经没有鞋穿，更别说再养两个孩子，桑娜为丈夫担忧。
在学生联系上文的环境描写来谈自己对于桑娜心情的理解时，我恍然明白大作家列夫*托尔斯泰写这篇小说的构思，也明白了为何将老课文《穷人》安排在了本组课文的第一课，是为了达到学生“学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的”起步训练。
谢谢我的学生们，我在和你们的交流中有所进步，将白纸黑字的教案，将课堂前的预设，演绎成一个个实实在在的对话，交流，在与你们的对话中，我和你们一起成长。
穷人篇十
《人间失格》（又名《丧失为人的资格》）日本小说家太宰治创作的中篇小说，发表于1948年，是一部半自传体的.小说。
《人间失格》以“我”看到叶藏的三张照片后的感想开头，中间是叶藏的三篇手记，而三篇手记与照片对应，分别介绍了叶藏幼年、青年和壮年时代的经历，描述了叶藏是如何一步一步走向丧失为人资格的道路的。
作品中太宰治巧妙地将自己的人生与思想，隐藏于主角叶藏的人生遭遇，藉由叶藏的独白，窥探太宰治的内心世界——“充满了可耻的一生”。在发表该作品的同年，太宰治自杀身亡。
穷人篇十一
渔夫每天出海打鱼时，他的妻子桑娜都在家里补渔网。桑娜知道，光靠丈夫出海打鱼是不够维持生活的，因此，她还要给别人洗衣服、做饭，好再挣一些钱。不久，桑娜积劳成疾，再也撑不了了。因为家里没钱看病，渔夫只好去求村子里的有钱人。当好心的有钱人知道后，便请来医生治好了桑娜，还给渔夫找了一个好工作。他们一家人过上了好日子。几年后，七个孩子懂事了。西蒙的两个孩子知道自己的身世后，很感激渔夫和桑娜养活了他们，于是他们从此刻苦学习，终于成材了。
六年级:苦涩小姐。
穷人篇十二
“你看，他们在这里”。桑娜边说边拉开了白色的帐子。
渔夫放眼望去，七个孩子并排靠在一起睡着，他们的呼吸均匀而平静，身上盖着简陋的被子。尽管外面寒风呼啸，但孩子还是睡得很香甜，不知道在做什么美梦呢！
第二天，渔夫和桑娜更早地起来了，渔夫像往常一样出海打鱼，而桑娜则是在家里收拾家务并且照护七个年幼的孩子。
到了傍晚，桑娜见丈夫还没回来。凌晨、早上依旧不见丈夫的身影。八点，八点半，九点……桑娜的忐忑与不安写在了脸上。桑娜安顿好孩子们，就急匆匆地去寻找丈夫，她四处寻找了……就是没有找到丈夫的身影。桑娜失望了，她猜想着“可能丈夫已经回家了……家里的孩子会不会饿着……可能……然而，就在回去的路上，桑娜看见了丈夫的渔网衣服，桑娜顿时眼前一黑，她最最担心的事情还是发生了。她冲回来家里抱头痛哭了起来，并忍住悲痛告诉了孩子们父亲遇难的事情。孩子们虽然不知道失去父亲的痛苦，甚至不清楚父亲的模样，但他们看到母亲哇哇大哭的样子，也哭了起来。
就这样，桑娜失去了丈夫，扛起独自一人抚养七个孩子的重担，尽管每天要起早贪黑，尽管每天要不顾劳苦地出去捕猎、觅食，但日子还是过得紧巴巴的。桑娜咬紧牙关，对这七个孩子不离不弃，令人欣慰的是，七个孩子在艰辛的环境下茁壮成长。
日子可真难啊，能好好地活着，便是穷人最大的梦想了吧。
穷人篇十三
今天我说课的内容是人教课标版六年级上册第三单元《穷人》第二课时。下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。
一、说教材。
本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。
本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。为此，结合教学大纲，我制定以下教学目标及教学重难点：
（1）感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。
（2）有感情地朗读课文。教学重点：
因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。
教学难点：
体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
三、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
四、说教学过程。
等待丈夫：温暖、舒适抱回孤儿：探望西蒙、坎坷不安：
一、桑娜等待丈夫归来。
二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗读这一部分感知主要内容。
（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读。
（2）学生自由组合角色朗读。
三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。
生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。
（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？
（3）两个沉默是什么意思。
（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？
（5）渔夫是怎么决定的？
四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。
这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编《穷人》的故事注意两点。
根据要续编《穷人》的故事。
附板书设计：
穷等待丈夫人抱回孤儿。
穷人篇十四
夜深了，她坐在窗前，望那一轮明月，偷偷的啜泣起来。那天，她丈夫的死讯传到她耳朵里时，她晕倒了。被好心人送往医院，现在，就只有她了，她一个女人，要撑起这个摇摇欲坠的家，着实不易，她想，家里还有四个孩子，必须挺下去。
丈夫入土那天，她没去，一个人来到江边，哭喊着：“你怎么舍得丢下我们而去！你这个王八蛋！让我一个人拉扯着这么多孩子过日子，我容易吗我！啊！我恨你！”那么一瞬间，她想跳入湖中，随他去了，但是，他看见四个小小的身影，在岸边哭着叫妈妈，她又不忍心了，她跑过去，搂着他们，哭了。
从此，她成了寡妇，她的孩子，也没了爸爸。一个寡妇，谁会雇用她？所以，她每天风里来雨里去，赚得来的，不过是一点点腌菜钱，因为极度营养不良，她的孩子，一个个瘦的跟猴似的，她原本美丽的脸，被悲伤与生活的压力折磨的苍老了许多，皱纹也愈发多了起来。
最后，大儿子还是读了书，那是她去卖血的钱，不过幸好儿子很争气，拿了全校第一，那是她自丈夫死后第一次露出的笑容。
其实，不是没有人追求她，邻居也劝过她，但她宁死不屈，慢慢地，她便成了邻居口中的“傻女人”，男人眼中的“婊子”，旁人眼中的“怪物”，但她不在乎，以至于邻人当面说她不要脸时，她能视而不见，听而不觉，昂首挺胸，从一片“她还算贞洁呢！”的话语中穿过，脸不红，心不跳，她知道，自己是清白的。
第二天，有消息说在黄河一带发现了四具尸体，都是孩子，是她的孩子……。
江西萍乡上栗县上栗镇中初二:肖思怡。
穷人篇十五
（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默1）。
（沉思2）如今叫我怎么对他说。
他会说什么呢（沉默2）。
练习纸。
一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。
桑娜心里想：_____________________________。
如果不把这两个孩子抱过来，（）；
如果把这两个孩子抱过来，；
与其（），不如（）；
宁可（），也要（）；
二、想象：
第一次沉默时。
桑娜心里想：（）；
渔夫心里想：（）；
第二次沉默时。
桑娜心里想：（）；
渔夫心里想：（）；
三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。
渔夫心里想：_________________________________。
如果不把这两个孩子抱过来；（）；
如果把这两个孩子抱过来，（）；
与其（），不如（）；
宁可（），也要（）。
《穷人》教学设计之二由本站会员分享，,请注明出处!
穷人篇十六
“你瞧，他们在这里啦。”柔娜拉开了帐子。
渔夫手提着马灯，看了看西蒙的孩子，说：“他们睡得多香啊！”这二个孩子头发是黄色的，显得那么可爱、天真。柔娜说：“你瞧，他们多可爱啊！但是，这么可爱的孩子，这么小就成了古尔……”柔娜沉默了。
“明天，我多捕点儿鱼回来，好让这七个孩子填饱肚子。上帝啊，请保佑我吧！”渔夫一边说一边在胸前画着十字。桑娜对渔夫说：“天也不早了，你早点儿睡吧，明天你还要去捕鱼呢！”“那好吧，你也早点儿睡。”渔夫说完便睡下了。
日复一日，年复一年，一眨眼已经二十年过去了，桑娜的五个孩子和西蒙的二个孩子都已经长大了。桑娜一直想对二个孩子说埋藏在自己心里的秘密———西蒙的死，也就是二个孩子的妈妈的死。
终于有一天，桑娜对西蒙的两个孩子说：“二十年前，你们的妈妈西蒙死在自己屋里冰冷的床上，她把衣服都裹在你们身上，不让你们着凉。你们蜷缩着身子睡在她身边，睡得又香又甜……”那两个孩子惊讶了，眼里顿时充满了泪水……。其中一个对桑娜说：“您既然抚养我们长大成人，您就是我们的妈妈！”另一个孩子说：“对！妈妈，谢谢您！”
穷人篇十七
穷快活。
古人云：“安贫乐道，恬于进取。”其实真正的富有与财富的多寡并无直接的联系。忘却功名利禄，安于贫穷，穷快活才是人生中的最高境界。
陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的归隐生活中回归了最本真的自我。在功名与利禄的巨大诱惑面前，他没有改变自己的志向，几度拒绝了朝廷任官的请求，毅然选择了辞官归隐，并与官场彻底决裂，坚守住了心中的一份净土。或许正是由于他安贫乐道，不羁名利的品质，才能使他拥有“久在樊笼中，复得返自然”的闲适田园生活，拥有自己的一份穷快活。
海明威笔下所创造的“硬汉”圣地亚哥，虽然年迈衰弱，生活困窘，但他却对大海有着特殊的情感，热衷于出海捕鱼。同时大海也赋予了他一种无畏的勇气和坚强乐观的精神。他的人生注定是一场孤独的.战斗，但他却没有退缩之心，在危险面前毫无惧色。在向大马林鱼和鲨鱼发起的三天三夜的挑战中表现出一种坚定的信念和顽强的品格。“人并不是生来就要给人打败的，你尽可以消灭他，可你就是打不败他”的乐观自信，是渔夫圣地亚哥的穷快活。
著名的四大吝啬鬼之一的葛朗台是一个不折不扣的守财奴，一看到金子便成为了一个魔鬼执着狂。金钱使他异化，逼走了侄儿，将妻子折磨死，剥夺了女儿的继承权，并由此断送了女儿的一生幸福。我无法想象金钱对于他的吸引力究竟有多么强大，人本该是金钱的主人，财富的支配者，但葛朗台却成为了财产的奴隶，被金钱所左右。在老葛朗台眼中，金钱高于一切，没有钱，就什么都完了。或许他的一生就毁在着一些充满铜臭的金币上了。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”倘若我们都能看轻名利，重视精神上的富有，或许我们才能够拥有真正的快乐。有时，巨大的财富包袱或许会重重地压在你的身上，使你无法透过气来。试着放下身上沉重的包袱，或许在那时你会发现，你离穷快活又更近了一步。
（指导教师毛群）。
穷人篇十八
时间又过去了很久、、、、、一天，渔夫坐着船去海上打鱼，到了黑天桑娜还不见渔夫回来心理就很着急，旧在那一天，海上狂风怒哄，渔夫就在海上遇难了，他被海水淹没了，到了早上，渔夫的妻子就到海面上去找他，桑娜停住了脚步，他跪下了，应入眼连的是一块块，断过的木版，桑娜哭了，他现在不知道他该怎么做。他拿着那些断了的木版，回到了那破旧的房子里，孩子看见他哭成那样，就问她；“妈妈，你怎么了，为什么要哭呢？桑娜旧把看见的告诉了那7个孩子、、、、、、最后，渔夫的妻子就病死了。
