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总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
农村小学学校教学工作总结篇一
班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任，因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位在学校与班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。下面就如何做好新时期农村初中班主任工作浅谈我的几点体会。
一、创新班级管理理念
随着现代信息技术的高速发展和信息传递的多样化和复杂化，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。要求班主任必须了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，对学生进行正确的舆论引导。
（一）、用规章制度去管理班级的经常性工作：
1、正确制定班级管理目标的活动计划。
2、做好组织工作。把学生安排在适当的岗位上，做到班级中人人有事干，事事有人管。
3、做好指导与协调工作。
4、做好激励工作。
（二）、运用精神和物质的手段去调动全班同学的主动性和积极性，使班级目标成为全体学生的自觉行动。
（三）、班级制度要人人平等，班级管理要民主集中。
（四）、在新的社会背景和教育要求下班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长和外界环境。
二、对学生真诚相待
（一）班主任对待学生要先尊重他们，善待他们，用心去换心，以真诚去缔造真诚，以友谊去缔造友谊，换回来的才是学生对你的真诚。事实上，每一个学生都渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，在平时学习生活中，我做到心平气和，以诚相见，以诚对待，尤其是同有特殊问题的学生谈心时态度更是诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。
（二）教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。我在班级管理和班级活动中，不管什么样的学生都让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身的不足，增强自信心，提高对班主任的信任。这样，我讲的话学生就会听进去。学生也愿为班级出谋划策，敢对我讲出心里话，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报。这不仅有利于我及时了解班上同学的思想
动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源。这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如。
三、重视学困生的转化工作
在学生管理方面，班主任的工作大致可分为三个方面：尖子生的培养；中等生提高；后进生的转化。转化一个学困生，比培养一个优等生更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，越需要老师的关怀和理解。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”作为班主任首先应正确对待学困生，帮助他们树立信心，克服偏见。一般来说，学困生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点、短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。对于学困生，首先要深入调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，不断调整学习方法，做到因材施教，使他们的聪明才智得到有效发挥，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理，真正做他们的知心老师、最好信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除和减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。其次，要创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，寻找他们的闪光点，多鼓励、少批评，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、为人师表，魅力和威信的双赢
班主任在工作中难免会出现失误、偏差，出现错误不要推诿，更不能因为好面子，就一味责怪当事学生，应当以教育者的胸怀和修养，勇于承认，及时改正，且态度必须诚恳。事实上，老师有错就改，在学生面前做好表率，不但不会丢面子，反而更能赢得学生的尊敬。
班主任工作是繁琐而辛劳的，但当你收到学生从远方送来的问候时，那种心情又起始一般的老师所能体会得到的。不求闻达于世，不求高官厚禄，只愿在我的岗位上默默耕耘，成为一名学生又敬又爱又喜欢的班主任，毕尽我生心血，成就学生未来。
五、让家长与班主任达到共识
班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作，要充分调动和运用家长的力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法；有些家长是忙完农活忙打工挣钱，没有时间和精力管教孩子，；有些家长缺乏与学校教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力，直接导致学生接受双重教育，甚至产生教育冲突。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通，及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识，共同教育好学生。班级是学校教育的基本单位，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。在与学生的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你不以为然。只要班主任有高度的工作责任心和睿智的爱，这样就能大大提高所带班级的教育教学效果，班上就会呈现出风正气顺、学风浓的良好发展势态，形成师生和谐、同学友好的大好局面。参考文献
[1]余宏明《如何做好农村初中班主任工作的几点思考》景德镇高专学报2005.12 [2] 张桂萍《现代班级管理之我见》吕梁高等专科学校学报2004.3 [3] 李镇西《做最好的班主任》文化艺术出版社2010.8 [4] 万玮《班主任兵法》华东师范大学出版社2009.6
农村小学学校教学工作总结篇二
xx中学2019年度工作总结
时光如白驹过隙，弹指间, 2019年已从我们的指尖悄然滑去。回眸过去的这一年，在上级教育主管部门的准确领导下，通过全体师生的共同努力、群策群力，教育教学质量逐步提升，取得了较好的效果。在2019年中考，全校参考人数212人，高中录取72人，其中兴国班录取8人，录取率位居农村初中第三名，综合排名位于全县农村初中13名。成绩来之不易，我校将再接再厉，继续砥砺前行，现将我校2019年度工作作如下总结。
一、实施目标管理，促进和谐发展
1.在过去的一年，我校加强校务管理，发展目标清晰，争创农村名校。教务、政教、团委、学生会组织团结协作，紧密配合，增强凝聚力和战斗力。
2.建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校，用制度管人，按制度办事，加强教师职业道德建设，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性。
3.积极稳妥推进学校人事制度改革,认真贯彻教育局相关文件精神,将教师的工作成绩、业务考核与绩效工资相挂钩。
二、加强队伍建设，提升教师素养 1.加强班子队伍建设
(1)要求班子成员以四心抓教育教学，即身正廉洁得人心，增长才干服人心，干出事业聚人心，排忧解难暖人心，努力把学校办成以人为本的学校、人民满意的学校。
(2)强调了班子成员须认真学习并理性地实践新的教育理念，掌握科学的管理方法，提升领导能力。(3)强调了班子成员须善于协调，做服务型管理者。做到全方位管理、全天候服务、全过程教育、全身心投入。
(4)强调了班子成员须勇于负责，做实干型管理者。下真功夫、细功夫、苦功夫，求真务实埋头干，以身作则带头干。
2.抓好教师队伍建设
强化师德师风建设，因地制宜地开展了一系列活动:组织开展了“三字一话”活动，即粉笔字、钢笔字、毛笔字与普通话，提升了教师的业务水平；开展了“教师分享个人经验心得”活动，在每周的教师例会上，由一些有经验的优秀老教师分享自己多年的教学方法与带班经验，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，令部分新青年教师受益匪浅。
3.关注青年教师成长
在过去的一年，学校高度重视骨干教师的培养，对事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师多压担子，比如对王斯源老师，安排他教2个毕业班的课务，同时兼顾学校政教处主任工作，在学校老师面前树立了扎实肯干的中层形象，起到了示范带头作用。
三、加强德育管理，注重德育实效
1.抓学生管理。首先，深化了寄宿生管理制度，注重寄宿生良好习惯的培养，积极开展寄宿生的晚间活动，就寝前20分钟统一规定为集合总结时间，班主任利用这20分钟总结当天的学生学习与表现情况，亦或背语文古诗，或做体育锻炼；最后，学校成立多种兴趣小组，利用每周三下午最后两节课开展兴趣小组活动，拓展了丰富教育内涵，促进了学生个性发展。
2.抓素质教育，用校会、班会、黑板报等形式开展一系列素质教育活动，如:“知识改变命运，奋斗告别贫穷”主题演讲比赛、作业评比活动、“艺术节书画展”活动、为困难残疾学生李红招捐款献爱心、开学典礼表彰大会、青春期知识讲座等。培养学生的思想道德修养、提高学生的社会适应能力和融合能力、自我保护能力。
3.抓班级管理。在过去的一年，多次召开了班主任工作专题会议，严格执行《班主任工作常规》，做到“一日三到”，即早操、午休、晚就寝三个时间段必须跟踪班级情况。一年来各班主任能本着对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责的工作责任感和事业心开展工作。
4.抓家校联系。充分利用家长会、微信家长群和致家长一封信等形式，真正做到家校联系及时，信息反馈畅通。分年级多次召开学生家长会，向他们了解学生在家里的表现、引导他们科学教育孩子。
四、突出安全第一，实现和谐发展
“安全无小事，责任重于山”，安全工作是学校的首要工作，为了切实保障学校师生安全，依据上级文件精神，我校始终把安全工作放在重中之重的位置。本年我校聘请了消防部门到校对学生实行“消防安全知识”教育讲座，疏散演练来提升预防火灾安全意识。学校通过校会、国旗下讲话、班会、安全知识竞赛、主题班会、专题黑板报、致学生家长一封信等多种途径和方法增强学生安全教育。
五、严格常规管理，保证教学质量
本年度，我校坚持以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，认真落实课程计划，努力提升教学质量。我们的具体做法是:认真落实教学常规检查工作，对教师的备课、辅导、批改等环节实行量化；重视所有学科的考试和检测工作，在期中检测和期末考试，实行统一操作要求，统一安排监考，统一组织阅卷，统一登分统计，严格秩序，严肃考纪，确保考试公平公正，成绩客观真实；强化毕业班工作，多次召开毕业班工作研讨会，征求广大毕业班教师的意见，让他们献计献策，学校组织安排教师利用午休时间对毕业班学生实行补缺补差，做到面向全体学生，全面提升质量。
六、查找存有问题，明确整改方向
1、进一步增强领导班子队伍建设，充分发挥班子成员吃苦耐劳率先重范作用，认真做好校务公开工作。
2、进一步强化教学常规管理，彻底杜绝备教不一，先教后备，随意调课等不良现象。
3、进一步强化劳动纪律教育，做到有令必行，有禁必止，有章必循，违章必究。
4、进一步增强经费和财产管理，做到财产不流失，经费不乱用，继续规范好来人招待，因公用车，杂工使用，材料打印等细节工作，规范手续，严格秩序，认真做好财务公开，账务公开工作。
回首2019，我们x中人凭着执着与热情，忙碌中感受充实，从容中品味快乐。以上罗列的工作和业绩，都为我校的协调、健康、全面可持续发展奠定了坚实基础，也更加坚定了我们办好高质量品牌学校的信心和决心。
农村小学学校教学工作总结篇三
农村初中新课程改革工作总结
---------陇西县首阳初中
从2004年秋季开始，几年来，学校始终坚持新课程改革理念，遵循邓小平同志教育要“三个面向”的战略思想，贯彻党和国家的教育方针，致力于全面提高基础教育的教育质量。作为实验学校之一，我校积极投身于实验工作，积极进行探索，进行了一些有益的尝试，获得了一些宝贵的经验。突出“特色立校、质量强校”，以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的现代化建设人才为目标，通过深化教研教改和加强内部管理，积极推进素质教育。
2007年共有230名学生考入高中,普通高中升学率达到47.6%。600分以上学生80人，52名学生考入陇西一中。学校中考综合排名在全县49所中学中位居9名，在全县大校中，仅次与陇西一中、文峰中学，陇西三中和南安中学之后。在二类区20所学校中位居第3名，为高一级学校输送了大量合格毕业生。我们的具体做法是：
一、领导重视，成立了课程改革领导小组及与新课程改革有关的各种专门小组，进行了强有力的宣传发动，为课程改革提供了有力的组织保障和舆论支持。
二、以课程改革对教师的要求为标准，加强了对教师的培训，花大气力解决课程改革中的关键问题。
我们清醒地认识到，学习成为教师专业成长的必由之路。学校以建设“学习型校园”为目标，坚持每周四晚自习后两小时的集中学习，同时抓住各种培训学习机会，派各专业教师分别到省市及周边县乡多次学习听课，累计达600多人次，先后去了陇西三中，会川中学，文峰中学，临洮中学，兰州十六中，兰州四中等学校取经学习。用新理念，新方法实践课堂。
三、进一步加大了对教学常规的落实力度，确保课程改革工作扎有序实地进行。
每学期定期召开2次学生代表民主座谈会和班干部会议，了解学生对学习的要求和对教师教学工作的满意程度，每学年都围绕一个中心开展工作，中心是“提高九年级，巩固八年级，转变七年级”。每个年级都有领导专人负责管理，领导亲自抓，经常深入班级，深入课堂，深入学生，对学校各项工作加大检查力度，学校各项措施不折不扣地得到落实。
四、进一步加大了教改教研，尤其是课堂教学改革的力度，为新课改的顺利实施提供了应有的科研保障。由于思想重视，措施到位，我校的新课改工作取得了令人欣喜的成绩。教师的教育理念和教学思想、教学方式和课堂教学模式以及学生的学习方式开始发生了转变，部分教师的优质课评选取得好成绩，公开课、展示课得到好评与肯定。
校本教研的实质是立足教学实践，研究教学行动，改善教学行为，实现专业发展。我校处于首阳古镇，人杰地灵，教师年轻，可塑性和发展潜力很大，接受新信息快，学校根据这一优势，在每个办公室、处配备了办公电脑，接通互联网。加上国家远程教育项目模式三在我校的运用极大的方便了教师的教学与学习。教师之间相互交流探讨，在实践中不断反思提高。已有用30多篇论文在省地级以上刊物发表，在教育教学中形成自己独特的教学模式，涌现出市级优秀班主任马雄鑫和市级优秀教师徐彦明。
走“树名师”的发展道路，做好骨干教师和学科带头人的培养，近几年，学校不断培养和推出教学新人，具有丰富教学经验、富有影响力的骨干教师脱颖而出，起到了引领作用。为了做好“名师工程”工作，学校在经费上给
于保障，政治上给予优待。让他们在教师中树立榜样，在教学中起到示范和引领作用。通过骨干教师的“传、帮、带”让年轻教师尽快成长起来。学校鼓励教师在岗进修学习，到目前为止先后有40位教师通过了本科函授学习，取得了本科学历。教师的整体素质得到进一步提高。通过多年的努力，已有8名教师成为县级骨干教师，涌现出了市青年教学能手二名，市优秀教师和优秀班主任各一名。有30多名教师在学校内成长为教学中的骨干力量。同时,教研上喜结硕果,一篇论文获省级一等奖,两篇获省级二等奖;市级一等奖论文3篇,二等奖4篇。2006年，李彦明的课案获全省劳动课案三等奖。在2005年11月全省新课程改革优质课评比中，杨想军老师的一节化学获省级三等奖；有市级优质课两节。2名学生获全国化学竞赛省级二等奖。1名学生获全国数学竞赛三等奖。
当然，在新课程改革实施的过程中，参与人员也遇到了一些问题和困惑。如：新课程教材与原有教材相比，学科知识不够系统；与新课程相配套的检测评价体系不够完善；选修课开设较难把握；任课教师水平与新课改的要求尚有一定距离等等。所有这些，都需要进一步引起我们的高度重视，并在今后的实践中想办法解决。
为了更好地完成课程改革的各项任务，全体教师要进一步树立“危机意识”、“创新意识”、“岗位职责意识”和“创名校意识”，奋发进取、扎实工作，以新课程改革为契机，促进我校教育教学质量的提高，努力实现我校教育教学的跨越式发展。为实现这一目标，学校要求：
（一）要进一步加强学习，树立先进的教育理念。
先进的教育理念是新课程实施和教师成长的向导，加强业务理论学习、转变教育理念，是新课程深入实施的当务之急。要认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，通过学习，转变传统的教
育思想和观念，树立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，对新课程改革统一达成这样的认识：新课程改革从根本上是以有利于学生的终身发展为出发点，以全面提高学生素质并最终提高整个中华民族素质为目标，它能逐步缩小我们的中学教育同发达国家的差距，达到大面积提高教育教学质量的目的，进行新课程改革实验，即对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。在这样的认识基础上，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施，并根据新课程要求不断提高自身素质。国家课程标准无论从目标、要求还是结构都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代特色。更为重要的是，课程标准为教学打造了一把尺子，对改变人才培养模式，培养新世纪新人才起着积极的作用。因而在各科的教学中，要认真学习课程标准，通过深钻细研，吃透课程标准的精神，领会课程标准的实质，将标准的各项要求贯穿到平时的教学过程之中。
（二）要进一步加强对教学常规的落实，将新课改的教学环节搞扎实。
越是进行课程改革，对落实教学常规的要求就越高。在平时的教学中，要认真贯彻落实各级主管部门和学校关于常规教学的各项要求，务实于常规教学的规范化，教学质量的目标化，学生反馈的直接化，进一步强化集体备课制度，进一步提高集体备课的质量，通过集体备课，充分发挥教研组长的把关定向作用，骨干教师的示范带动作用，年轻教师的勤奋好学作用，开展“互听”、“互评”、“互帮”、“互带”活动，真正发挥出集体备课的整体优势，发挥出学科大教研组的学科优势，严、细、实、恒地落实备、教、批、辅、评等各个教学环节，努力做到认真准备每一个教案，精心上好每一堂课，热情辅导每一位学生，仔细批改每一本作业，科学讲评每一份试卷，将各个教学环节搞扎实，围绕教学的各个环节强化学校常规教育教学制度管理，发挥以年级主任为核心的教学团体，以班主任为核心的班级管理团体和以教研组为核心的学科教学研究团体等三个团体的管理作用，保证课改工作有序地进行，通过教学常规的落实进一步提高教育教学质量。
（三）进一步完善以校为本的教研制度，为课程改革提供科研保障。
新课程对教学研究工作提出了很高的要求，需要大力推进教学观念、教学方法和学习方法的创新。要充分发挥教育科研在新课程改革的引导作用，树立“问题即课题”的意识，以课题研究为带动，大力推进校本教研制度建设，建立以教学实践中出现的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学生全面发展、教师业务水平不断提高为目的的研究制度，整合研究力量，充分发挥教研组长和学科教研员的作用，共同解决新课程改革中的疑难问题；开发校本教育资源，编写适合我校广大教师和学生实际的高质量的校本教材；关注中考，加强对07年中考模式的研究，树立“与高考命题人员同步思维”的超前意识，广泛搜集07年中考的有关信息，用获得的高考信息和对高考的研究成果指导平时的教学；及时推广校本教研中的成功经验，促进学校整体教育改革和教师专业成长，以“名师”和“优秀青年教师”培养为抓手，建设一支结构合理、素质优良、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍，使学校成为促进教师个人的实践与反思、教师间的交流与合作及获得专业指导的基地，努力把学校建设成学习型组织。
（四）进一步加强对课堂教学模式的研究，提高课堂教学效益。
“课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施新课程改革的主阵地。”在教学中，要认真贯彻这一教学观念，充分认识新课程实验中教与学方式转变的意义，树立新的课堂教学观念，加强课堂教学模式的研究。在教学目标上，实现由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变；在教学观念上，由统一规格教育向
差异性教育转变；在教学程式上，由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学活动上，由重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上，由不民主、不和谐向平等融洽转变；在教学结构上，由程式化、模式化向教学个性化转变。在课堂教学中认真贯彻“四主”原则（以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线、以问思为主轴），减少讲课时间，增加学生实践时间，强化教师备学生意识，注重学情分析，突出教学实效，降低教学难点起点，狠抓基础和规范化训练，真正做到大容量、低起点、快节奏、高效率。更加深入进行探索和实践学案导学法，通过提高学案的编辑数量和质量，使学案这一被实践证明是行之有效的良好形式，进一步发挥出应有的作用，并形成具有我校特色的学案导学法。进一步探讨信息技术背景下课堂教学的优化模式，更加充分地利用我校先进的多媒体教学设施，更好地发挥出各种电教手段在提高课堂教学质量中应有的作用。通过对课堂教学模式的研究，改变课堂结构，提高课堂效率，进而提高教学质量。
新的一轮课程改革，既向我们提出了挑战，也给我们提供了机遇。有上级各部门和学校的正确领导，有全体教职工，尤其是全体教师的共同努力，只要我们善于总结，扎实工作，相信我们一定会今后的新课程改革工作一定会做得更好，取得更好的成绩，也相信我们一定会通过新的一轮课程改革，进一步提高我校教育教学质量，实现我校教育教学的跨越式发展。
农村小学学校教学工作总结篇四
新课程改革工作总结
从2012年秋季开始，几年来，学校始终坚持新课程改革理念，遵循邓小平同志教育要“三个面向”的战略思想，贯彻党和国家的教育方针，致力于全面提高基础教育的教育质量。作为实验学校之一，我校积极投身于实验工作，积极进行探索，进行了一些有益的尝试，获得了一些宝贵的经验。突出“特色立校、质量强校”，以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的现代化建设人才为目标，通过深化教研教改和加强内部管理，积极推进素质教育。
我们的具体做法是：
一、领导重视，成立了课程改革领导小组及与新课程改革有关的各种专门小组，进行了强有力的宣传发动，为课程改革提供了有力的组织保障和舆论支持。
二、以课程改革对教师的要求为标准，加强了对教师的培训，花大气力解决课程改革中的关键问题。
我们清醒地认识到，学习成为教师专业成长的必由之路。学校以建设“学习型校园”为目标，坚持每周三下午第三节课的集中学习，同时抓住各种培训学习机会，派各专业教师分别到省市及周边县乡多次学习听课，取经学习。用新理念，新方法实践课堂。
三、进一步加大了对教学常规的落实力度，确保课程改革工作扎有序实地进行。
每学期定期召开2次学生代表民主座谈会和班干部会议，了解学生对学习的要求和对教师教学工作的满意程度，每学年都围绕一个中心开展工作，中心是“提高九年级，巩固八年级，转变七年级”。每个年级都有领导专人负责管理，领导亲自抓，经常深入班级，深入课堂，深入学生，对学校各项工作加大检查
力度，学校各项措施不折不扣地得到落实。
四、进一步加大了教改教研，尤其是课堂教学改革的力度，为新课改的顺利实施提供了应有的科研保障。由于思想重视，措施到位，我校的新课改工作取得了令人欣喜的成绩。教师的教育理念和教学思想、教学方式和课堂教学模式以及学生的学习方式开始发生了转变，部分教师的优质课评选取得好成绩，公开课、展示课得到好评与肯定。
校本教研的实质是立足教学实践，研究教学行动，改善教学行为，实现专业发展。我校处于威宁县乡下，人杰地灵，教师年轻，可塑性和发展潜力很大，接受新信息快，学校根据这一优势，在每个办公室、处配备了办公电脑，接通互联网。加上国家远程教育项目模式三在我校的运用极大的方便了教师的教学与学习。教师之间相互交流探讨，在实践中不断反思提高。已有用10多篇论文在省地级以上刊物发表，在教育教学中形成自己独特的教学模式，涌现出市级骨干教师马舒和市级优秀教师耿福军。
走“树名师”的发展道路，做好骨干教师和学科带头人的培养，近几年，学校不断培养和推出教学新人，具有丰富教学经验、富有影响力的骨干教师脱颖而出，起到了引领作用。为了做好“名师工程”工作，学校在经费上给于保障，政治上给予优待。让他们在教师中树立榜样，在教学中起到示范和引领作用。通过骨干教师的“传、帮、带”让年轻教师尽快成长起来。学校鼓励教师在岗进修学习，到目前为止先后有12位教师通过了本科函授学习，取得了本科学历。教师的整体素质得到进一步提高。通过多年的努力，已有多名教师成为县级骨干教师，涌现出了青年教学能手，市优秀教师和骨干教师各一名。有30多名教师在学校内成长为教学中的骨干力量。同时,教研上喜结硕果。
当然，在新课程改革实施的过程中，参与人员也遇到了一些问题和困惑。
如：新课程教材与原有教材相比，学科知识不够系统；与新课程相配套的检测评价体系不够完善；选修课开设较难把握；任课教师水平与新课改的要求尚有一定距离等等。所有这些，都需要进一步引起我们的高度重视，并在今后的实践中想办法解决。
为了更好地完成课程改革的各项任务，全体教师要进一步树立“危机意识”、“创新意识”、“岗位职责意识”和“创名校意识”，奋发进取、扎实工作，以新课程改革为契机，促进我校教育教学质量的提高，努力实现我校教育教学的跨越式发展。为实现这一目标，学校要求：
（一）要进一步加强学习，树立先进的教育理念。
先进的教育理念是新课程实施和教师成长的向导，加强业务理论学习、转变教育理念，是新课程深入实施的当务之急。要认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，通过学习，转变传统的教育思想和观念，树立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，对新课程改革统一达成这样的认识：新课程改革从根本上是以有利于学生的终身发展为出发点，以全面提高学生素质并最终提高整个中华民族素质为目标，它能逐步缩小我们的中学教育同发达国家的差距，达到大面积提高教育教学质量的目的，进行新课程改革实验，即对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。在这样的认识基础上，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施，并根据新课程要求不断提高自身素质。国家课程标准无论从目标、要求还是结构都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代特色。更为重要的是，课程标准为教学打造了一把尺子，对改变人才培养模式，培养新世纪新人才起着积极的作用。因而在各科的教学中，要认真学习课程标准，通过深钻细研，吃透课程标准的精神，领会课程标准的实质，将标准的各项要求贯穿到平
时的教学过程之中。
（二）要进一步加强对教学常规的落实，将新课改的教学环节搞扎实。
越是进行课程改革，对落实教学常规的要求就越高。在平时的教学中，要认真贯彻落实各级主管部门和学校关于常规教学的各项要求，务实于常规教学的规范化，教学质量的目标化，学生反馈的直接化，进一步强化集体备课制度，进一步提高集体备课的质量，通过集体备课，充分发挥教研组长的把关定向作用，骨干教师的示范带动作用，年轻教师的勤奋好学作用，开展“互听”、“互评”、“互帮”、“互带”活动，真正发挥出集体备课的整体优势，发挥出学科大教研组的学科优势，严、细、实、恒地落实备、教、批、辅、评等各个教学环节，努力做到认真准备每一个教案，精心上好每一堂课，热情辅导每一位学生，仔细批改每一本作业，科学讲评每一份试卷，将各个教学环节搞扎实，围绕教学的各个环节强化学校常规教育教学制度管理，发挥以教务处为核心的教学团体，以班主任为核心的班级管理团体和以教研组为核心的学科教学研究团体等三个团体的管理作用，保证课改工作有序地进行，通过教学常规的落实进一步提高教育教学质量。
（三）进一步完善以校为本的教研制度，为课程改革提供科研保障。
新课程对教学研究工作提出了很高的要求，需要大力推进教学观念、教学方法和学习方法的创新。要充分发挥教育科研在新课程改革的引导作用，树立“问题即课题”的意识，以课题研究为带动，大力推进校本教研制度建设，建立以教学实践中出现的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学生全面发展、教师业务水平不断提高为目的的研究制度，整合研究力量，充分发挥教研组长和学科教研员的作用，共同解决新课程改革中的疑难问题；开发校本教育资源，编写适合我校广大教师和学生实际的高质量的校本教材；关注中考，加
强对13年中考模式的研究，树立“与高考命题人员同步思维”的超前意识，广泛搜集13年中考的有关信息，用获得的高考信息和对高考的研究成果指导平时的教学；及时推广校本教研中的成功经验，促进学校整体教育改革和教师专业成长，以“名师”和“优秀青年教师”培养为抓手，建设一支结构合理、素质优良、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀教师队伍，使学校成为促进教师个人的实践与反思、教师间的交流与合作及获得专业指导的基地，努力把学校建设成学习型组织。
（四）进一步加强对课堂教学模式的研究，提高课堂教学效益。
“课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施新课程改革的主阵地。”在教学中，要认真贯彻这一教学观念，充分认识新课程实验中教与学方式转变的意义，树立新的课堂教学观念，加强课堂教学模式的研究。在教学目标上，实现由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变；在教学观念上，由统一规格教育向差异性教育转变；在教学程式上，由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学活动上，由重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上，由不民主、不和谐向平等融洽转变；在教学结构上，由程式化、模式化向教学个性化转变。在课堂教学中认真贯彻“四主”原则（以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线、以问思为主轴），减少讲课时间，增加学生实践时间，强化教师备学生意识，注重学情分析，突出教学实效，降低教学难点起点，狠抓基础和规范化训练，真正做到大容量、低起点、快节奏、高效率。更加深入进行探索和实践学案导学法，通过提高学案的编辑数量和质量，使学案这一被实践证明是行之有效的良好形式，进一步发挥出应有的作用，并形成具有我校特色的学案导学法。进一步探讨信息技术背景下课堂教学的优化模式，更加充分地利用我校先进的多媒体教学设施，更好地发挥出各种电教手段在提高课堂教学质量中应有的作用。
通过对课堂教学模式的研究，改变课堂结构，提高课堂效率，进而提高教学质量。
新的一轮课程改革，既向我们提出了挑战，也给我们提供了机遇。有上级各部门和学校的正确领导，有全体教职工，尤其是全体教师的共同努力，只要我们善于总结，扎实工作，相信我们一定会今后的新课程改革工作一定会做得更好，取得更好的成绩，也相信我们一定会通过新的一轮课程改革，进一步提高我校教育教学质量，实现我校教育教学的跨越式发展。
