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秋天教学活动设计篇一
体育教学活动设计方案最近，我们在走访和指导幼儿园的过程中发现，有些教师在设计运动活动时并不了解幼儿的最近动作发展区，活动目标定位不准确，重点不突出，不知如何把握难点，活动过程和方法的设计不能与幼儿的年龄特点有机结合。同时，还存在活动形式多样性、趣味性、运动特性不足的问题，这导致活动只能让幼儿停留在“玩玩而已”的层面，并不能有效提升幼儿的运动经验，影响了活动的预期效果。
一、了解幼儿的最近动作发展区
首先，教师要学习和了解幼儿各年龄段基本动作能力发展的特点(见上海市幼儿教师参考用书《运动》教材)，确定不同年龄段幼儿基本动作发展的基准线。其次，教师要在日常低结构的自主式体育活动中，注意观察幼儿在自然运动状态中的动作发展现状，归纳大多数幼儿动作发展现状与应达成的动作发展水平之间的差距，从而了解本班幼儿的最近动作发展区。
运动活动的目标应该反映本次活动想解决的主要问题，目标所概括的价值取向可以将幼儿对运动的态度情感、运动的核心经验和个性心理品质等有机整合。需要注意的是，目标所描述的核心经验要高于幼儿日常所表现的已有运动经验，表述要尽可能具体，并能突出与本次活动内容相连的、体现运动领域特质的幼儿核心经验。如大班“我来学做小刘翔”的活动目标：①能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力：②尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力和勇于挑战的精神。小班“会飞的球宝宝”的活动目标：①尝试手眼协调地将皮球向上抛过2米以上的标志物；②体验将皮球抛向空中的乐趣。小班“小猪造房子”的活动目标：①喜欢在自然环境中运动，感知鹅卵石的特性，体验玩鹅卵石的乐趣；②发展搬运物体走、跑的基本运动能力。
三、确定运动活动的重点和难点
幼儿运动活动的重点，主要来源于幼儿运动课程的价值取向和幼儿的基本运动经验。幼儿运动活动的难点，就是幼儿难以理解和掌握的内容，主要来源于幼儿缺乏的基本运动经验，或者从来没有接受相关的运动教育，对此没有相应的认知。如幼儿跳跃中上下肢体的配合和腿部膝关节屈伸动作协调能力较差，脚落地很重，这就成为幼儿跳跃教学中的难点，也成为教师在运动活动中要提升幼儿运动经验的核心要求。
教师可以在活动目标中确定活动重点和难点。如大班“我的身体会移动”的活动目标：①能独立或合作探索运用手脚、腰腹、臀部等不同身体部位来移动身体：②提高调整自己身体移动的能力及对身体不同部位的认知。活动重点是“独立或合作探索运用身体不同部位、来移动身体的方法”。活动难点是“移动身体时动作协调灵活，控制能力增强”。又如大班“我来学做小刘翔”的活动重点是“助跑后连续跨跳过六个有一定高度的障碍物”。活动难点是“连续单跳单落、跨跳不停顿、不碰到障碍物”。
四、筹划运动活动的过程和方法
教师在设计幼儿运动活动的过程和方法时，要根据活动的目标和重难点，本着体现幼儿年龄特点和运动活动特点的原则来筹划。在活动开始部分，教师一般可以从引出主题、扮演角色、活动身体等角度来设计，主要让幼儿在教师语言和肢体动作的引导下迅速了解活动内容，激发幼儿对活动的参与兴趣。如在中班“小小魔术师”活动中，教师先集中幼儿，运用语言讲解法和演示法引出活动主题：“看!我带来了什么?(教师从身后拿出彩色短棒，幼儿抢答是棍棒、棍子)，这不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我们就来做小小魔术师，用自己的身体把棍棒变成一根魔棒好吗?(好!)来!先跟着我做几个动作。”教师带领幼儿做转动棍棒、掌心托棍棒走、一手支撑棍棒倾斜转圈走、两腿夹棍棒跳跃等动作。在活动的主要部分，教师可以围绕活动目标和重难点设计各种运动。以发展运动创新能力为主要目标的内容，可以设计成“关键问题提问法——问题探究法——交流讨论法——再次发现探究法”。在“再次发现探究法”环节，教师要预设比第一次运动经验更高的要求，这样才能提升幼儿的运动经验。如教师要求幼儿两两结对，把自己的玩法展示给对方看，相互不能重复。又如教师要求幼儿做“推小车”动作，两人合作时要手脚配合，比一比哪辆小车推的时间长。
以学习新动作为主要目标的内容，可以设计成“讲解结合示范法——练习法一保护帮助法一纠正错误法一游戏法”。在运用“游戏法”时，教师可以将幼儿学习的新动作渗透到游戏中，并在游戏中变换游戏规则，以提升幼儿的运动经验。如“我来学做小刘翔”活动中，教师在游戏环节逐渐增加栏架数量、栏间距离和高度。又如“跳马小运动员”活动中，最后的游戏规则由一个跳马增加到两个跳马，要求两人同时出发跳马，助跑速度、起跳分腿支撑落地时间要同步。
一、热身活动(6分)教师带领幼儿每人手持一根纸棍，热身。
1．幼儿手持纸棍，利用操场空地做各种队形的跑跳交替动作。2．纸棍操：上肢左右摆动、弓步压腿、上体向左右侧屈、上体前后屈、两脚交换跳(纸棍放在地上)、连续跳过纸棍(分组把纸棍间隔放在地上分组跳跃)。
二、学习跨栏(11分)1．中国“飞人”是谁?他获得过什么冠军?他有什么本领?我们也来学跨栏好吗? 2．教师讲解示范跨一个栏的动作。方法与要求．先摆放一个栏架，在标志线起跑几步后，一条腿向前抬起跨过纸棍栏杆，另一条腿跟着跨过。可以先跨左腿，也可以先跨右腿，不能碰倒栏架。
3．幼儿三人一组跨一个栏。
幼儿三人一组，分散在场地四周，用纸盒、纸棍自主搭建栏架，分小组练习。
教师重点指导：三人是否能合作，是否在标志线起跑，是否跨栏时做到不碰倒栏架。
4．教师讲解示范连续跨三个栏的动作。
教师示范摆放有间隔距离的三个栏架，在标志线起跑几步后，跨过一个栏架，跑几步后再跨过一个栏架，连续跨过三个栏架。栏架之间的距离可以调节，直到固定不动。5．幼儿三人一组跨三个栏。
幼儿三人一组，自主增添至三个栏架，学习连续跨栏。
教师重点指导：器材摆放时小组之间是否有影响，是否能连续跨栏，提示前一个幼儿跨完三个栏后，后面的幼儿再起跑，观察栏架间距是否合适。
6．交流分享：请多组幼儿演示连续跨栏。三、分组跨栏比赛(8分)1．教师讲解示范：分四组开展比赛，每组四个栏架，栏间距六米，栏高依据之前的练习情况设定，各组听到“预备——跑!”的信号后，第一个幼儿在起点线起跑后连续跨栏，跑到终点以举旗为信号，后者起跑出发。碰倒栏架要摆放好。
2．每组按要求摆放栏架并练习。
教师重点指导：帮助幼儿布置场地(放好四面小旗)，查看栏架数、间距是否合理、安全，幼儿练习是否顺利。3．分组比赛。
教师做裁判发令，引发幼儿相互加油。幼儿分组比赛四、小结讲评、放松整理(5分)1．教师简单小结讲评。2．师幼共同收拾整理器材。3．拿取衣物散步离场。
(2次以上)。
秋天教学活动设计篇二
一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的开始部分、基本部分、结束部分就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。
例一：《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音乐)的简要过程：
1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。
2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。
3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》
4、学习敲打节奏xx xx ︳xx x ︳。
5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。
6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。
7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。
分析：这个活动过程真是太丰富了。但我们必须反思：经历这样一个过程幼儿到底发展了什么?是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品?那么多的环节到底让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。
例二：《自己画脸谱》(大班 综合)的简要过程：
1、分享关于京剧脸谱的经验。
(1)介绍自己制作的脸谱。
(2)概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。
2、戏剧老师示范画脸谱。(外请人员)
(1)戏剧老师介绍材料、工具。
(2)戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。
3、幼儿自己画戏妆。
(1)幼儿选择自己想化妆的角色。
(2)幼儿自己涂画脸谱(轻放背景戏曲)教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。
4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。
分析：本设计的教学过程简捷而清晰，围绕画脸谱展开，既从儿童已与经验出发，又在与专业人员直接学习的过程中获得相关知识、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，教师设计的四个环节，步步深化、层层深入、环环相扣保证了教师—幼儿—社会人员三方交流、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的积极性，保证了幼儿的参与性，这样简捷而清晰的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。
（二）教学过程应该突显重点 提高主要目标达成度
四、五十分钟(中、大班)，极少数活动用半天的时间]。在这些短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。
例三：数豌豆(中班、数学)简要过程：
1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。
2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。
4、再次操作：用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。
1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。
师：你们知道广告吗?在那里看到过广告。
2、阅读电视广告。
(1)播放关于牙膏的广告。
(2)讨论：这是一个什么的广告?你看到了什么?
让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看
(3)师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么?
3、幼儿创编广告。
(1)为小朋友喜欢的产品做广告。
师：来看看这些是什么?你看过这些产品的广告吗?谁来试试。
(2)为产品编广告。
师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。
小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作(幼儿自由结伴创编广告)。
分析：教学过程虽注意了从孩子已有经验入手，并在回忆、模仿后让孩子创编，但几个问题是明显的。
1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。生活中的阅读内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：直接引导幼儿回忆关于广告的经验;要不修改教师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。
2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜欢感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿模仿、创编的一种形式。但广告语的特点是什么?从整个过程看出教师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：有好几个人，动作滑稽，颜色好看甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：有些什么人，他们都说了什么?做了什么?而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。
3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。
（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性
教学手段是连结教师和儿童以及教师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师们注意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。
例五：散文诗欣赏《白云》(中班语言)简要过程：
1、出示一朵白云(图片)谈谈白云的家住那?
2、欣赏散文诗白云(配乐)
3、大班幼儿表演(真实情景)
4、学习散文诗并理解词汇(幻灯)
5、幼儿练习朗诵(动画片)
6、自主选择头饰边念边表演(头饰)
1、整个过程进度过快。这是当前教学过程常犯的通病。不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。
2、教学形式太多。如果每一次教学教师都要安排、制作
四、五种教具，那教师要有多少精力投入到这种准备中?一个人的精力是有限的，为了一个活动花费那么多精力，必然影响其他活动精力的投入，受损失的是幼儿的正常的发展。
1、进入下雨情景玩音乐游戏：下雨了和大雨和小雨
2、教师示范点彩画
(1)欣赏画有天空、草地的大背景图(三张铅画纸拼成)
教师选不同颜色用手指点画雨滴
让幼儿感受雨滴是从上往下落下的;
强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。
(2)幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点
3、幼儿作画(配下雨乐曲)
提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。
观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。
鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。
4、欣赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景
5、幼儿听着音乐的雨声、撑着小伞离开活动场地。
分析：这是一个以美术为主的教学活动，从观察范画到自己练习保证了幼儿是活动的主体。开场选用音乐游戏，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，在雨声音乐伴奏下作画，可以使幼儿在下雨氛围中尽情地表现对下雨的感受，幼儿作画时选用了大副背景图拓展了幼儿的想像空间，创造了既源于真实生活又高于现实生活的艺术氛围，当孩子 撑者小伞(想像情境)在雨中漫步时该是何等的满足。这样的自然综合在相互关联的情境中，可以使幼儿如身临其境，既得了点画雨滴的新经验，又同时巩固并丰富了科学、音乐，身体动作、自我保护等多方面的经验与表达技巧。
（四）教学过程过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件
随着课程改革的深化，幼儿教师们已认识到教育教学的过程不仅是传授现成知识的过程，更是为培养具有创新精神、创新能力的信息时代的新型人才奠定基础的过程。因而应努力把教学过程变为儿童自主建构的过程。但如果教师没有真正实现从指挥型角色转化为指导型角色，在过程设计中必然会表现为形式上的创造性。
例七：小兔玩筐(中班体育)简要过程：
1、筐散放为障碍。教师扮兔妈妈和小兔随音乐进入森林，模仿不同的小动物作、跑、跨、跳等。
2、以筐为石头铺路。
(1)妈：不好走路，铺成石头路吧。
(2)铺成不同颜色的石头路。妈：石头有不同颜色，我们来铺路吧。
(3)铺成不一样的石头路。一条平平整整。一条高低不平。
(4)数每条石头路的数量。
3、玩筐。妈：大筐象什么，玩一玩。(一物多玩)
4、用筐运货：帮河马经理运饼干给熊奶奶。(按数取物)
例八：体育活动：接拍球(大班)简要过程：
1、拍球进场，做球操。
2、探索双人拍一个球的方法：
俩人接拍球练习后交流：成功了吗?怎么接拍的?
3、继续练习接拍球：俩人接拍;几个朋友接拍等。
4、游戏：躲皮球。
5、听音乐做放松动作。
分析：五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体，然后重点练习接拍球，这里提供了让幼儿主动探索接拍球技能的时空，幼儿在多次练习的过程中，逐步通过自身练习、与同伴互学积累经验、习得技巧;又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探索机会。幼儿和同伴共同经历的探索、练习过程要比教师只授予技能对他的成长更重要;在探索中思考，更能养成凡事动脑筋的积极学习的态度，这种习惯、态度、能力的培养对幼儿是终身受益的。
秋天教学活动设计篇三
学习目标描述：1、认知目标：使90%的学生初步理解耐久跑的动作方法； 2、技能目标：使85%---90%的学生初步掌握短跑途中跑的基本技术； 3、情感目标：培养学生顽强的意志和组织能力，形成良好的体育道德和合作精神，引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。
学生学情分析
1、身体素质差
信息技术运用说明
通过观察图片激发学生随问随堂练习的欲望 关键词：
