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规范教学常规管理提升教学质量篇一
为加强教育教学常规管理，明确教学职责，推进学校素质教育，切实提高我校办学品位，加强质量管理，特制定本管理意见，供大家对照执行。
一、晨间活动
学生到校后开始晨读、作业交流等学习活动，除打扫卫生的学生外不得在操场逗留；按照学校统一要求，开展晨间活动，各年级要加强小学生必背古诗的学习；加强小助手培养，辅助教师进行管理和辅导。以上几项由值周教师和值周学生负责检查，未按照要求做的当周不能评比文明班。
二、备 课
2、每月进行两次备课备课检查。
3、坚持撰写教学反思。
三、上 课
1、教师按时上课、下课，不得迟到早退，不得旷课，不得私自调课，如有需要，报教导处同意；教师外出课务需教导处或年级组长统一安排和通知。
位，不得大声喧哗。值周教师一日走班两次，对班级纪律作出考评。
3、教师一学期必须完成教学任务，不得不上课而让学生自由活动或看电视等。如若没有完成教学任务，当年度考核为不合格。
4、必须按课程表和作息时间表上课，在教室门口等待上课，不迟到、早退，不缺课、不拖堂、不坐着讲课、不随意乱借乱占课时。
5、授课要确定实际有效的方法，注意启发学生的思维，重视发展智力，培养能力，重视研究“教法”和“学生”。根据教材内容，尽可能地使用教具和电教手段。
6、每堂课要有明确的目标任务，围绕中心内容，突出重点、难点，教学过程要严密组织，有步骤、有层次地进行，使课堂活动协调、紧凑。
7、课堂上必须关心、爱护学生，做到精神饱满，仪表端正，教态亲切，对违纪学生以眼神、静候不破坏课堂气氛，不打断学生思路的方式暗示改过，不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室等损伤学习积极性，因失职而致使学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。
8、课堂要讲普通话，声音响亮适度、言词达意，语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。
9、鼓励创新，引进新教法，勤奋修炼自己的教学艺术，提高教与学的质量。
四、作业布置及批改
（一）布置作业的要求
l、教师对学生作业要周密考虑，精心设计，量要适当，做到既
达到教学要求，又不使学生负担过重。
2、作业量要符合国家的规定。 各科作业要有统一的规格和要求，要求做到工整、规范、清洁。
（二）批改作业基本要求
1、作业处理应贯彻“立足课内，减轻课外、优化处理，及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出，评价要恰当，日期要注明，困难生要尽量面批。
2、教师将学生作业中重要错误随时摘记，以便进行作业评价。
3、批改作业坚持用等级制，反对随意写“查”或“阅”字，这样做不利调动学生积极性。
4、作业必须及时批改、全批全改、对不按时交作业的学生查明原因，及时督促完成。
5、作业批改要认真、细致，避免改错；作文批改必须在一周内完成，中高年级必须学会互相批改评点习作，低年级可以让家长帮助批改。教师必须写评点与评语，否则为不合格批改。
6、教导处每学期组织期中、期末批改情况检查，平时随堂听课对教师每月批改情况进行抽查。
五、辅 导
1、提高学困生的学习成绩，是大面积提高教学质量的重要环节，选拔和培养尖子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，为国家培养高、精、尖人才打下基础，因此，我们必须做好提差和培尖工作。
2、必须热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、
放弃学困生的.做法，严禁体罚或变相体罚学生。
3、必须热情关怀，耐心辅导学生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。要建立提优补差记录本，重点是补差，力争消灭不及格学生。
4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾学困生的实际，特别是要精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学生兴趣。可以采用分层作业，照顾到个别差异。
5、充分利用自习课和课余时间，加强对学困生的个别辅导，对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定，同时对他们的缺点和存在的问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。
6、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲的情绪。对优等生要尝试“创意休闲作业”，满足不同层次学生的需要。
7、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。
8、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校每学期一次给予表彰奖励。加强提优补差工作，建立后进生档案，有记载，有分析，有评价。
六、考 试
l、对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进—步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。
3、必须严格考试纪律，端正考风，要经常对学生进行良好考风的教育，监考教师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。
4、每次考完试之后，要认真做好试卷分析填好报表上交教导处，以利于改进和提高。
七、教研活动
1、每位教师要按时参加教研活动，做好教研会议的记录。积极结合课题开展教研活动，积极结合课题和教学中的问题，参加并主持教研活动。
2、每学期上少上一节观摩课（男55岁以下，女50岁以下），要发挥现代远程教育设备的作用。每学期至少要有一篇教育教学成果。
抄听课笔记的弄虚作假现象。
规范教学常规管理提升教学质量篇二
各位领导、各位同仁：
大家好，今天我汇报的题目是《》。2011—2012学年度，我校的教学工作，紧紧围绕“让每位学生都得到发展”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，加强教学常规管理，积极实施高效课堂教学，坚持向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量，突出教学常规管理的实效性。
现将我校一年来的教学工作向各位领导汇报如下：
一、严格执行课程计划,实施全面育人
2011-2012年度，我校有在校学生238人，7个教学班。13名教师中有3名代课教师，10名公职教师中有7人年龄超过50岁。在师资紧张的情况下，学校科学规划，严格按照《天津市中小学课程计划安排意见》的要求开齐课程，开足课时。学校教导处加强监督与巡查，督促教师严格按课表上好每节课，确保各个学科课程落实到位。以保证学生接受教育的全面性，促进了学生的全面发展。
学期初组织全校师生学习《蓟县小学教学常规管理规定》，学校从“备课、上课、作业布置与批改、讲评、单元过关以及优差生的辅导”都有明确的具体要求和量化标准。教导处严密组织实施，保证教学常规的每一个环节落实到位。
加强备课与作业管理，强调“实效”是我们的追求的目标。我校要求教师将备课的重点放在明确教学目标，精心设计教学流程，巧妙创设问题情境，有效化解教学难点上。我们提倡资源共享，促进教师集体备课，互相学习，鼓励个性化的备课方式，青年教师教案要细化，老教师教案要精练。
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改都有严格要求。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，使不同的学生得到不同的提高。教师批改要做到及时准确，必须用鼓励性语言进行评价，同时，批改的形式灵活多样。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象。学校要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“作业批改录”中。为科学有效地指导学生学习提供一手资料。
学校不定期进行检查指导，对存在的问题及时反馈，并把检查的结果纳入教学工作量化考核指标，确保教学管理落到实处。
细化课堂教学管理，是实现高校教学的有效途径，为此，我校从一点一滴做起，包括提前候课，教师仪表、教态，教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为。
习惯的培养。把提问的主动权还给学生、把思考的`空间还给学生，从而达到高效课堂教学的效果。在蓟县教育局组织的五年级综合抽测中，我校桑梓镇9所小学中名列第五。
与此同时，学校领导采取不定时巡课、听推门课等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，确保实现课堂教学的有效性。
三、加强校本教研管理，转变教学方式
为扎扎实实地推进课程改革，构建以学生为主体的课堂教学模式。我校围绕高效教学的研究，我们从教材分析、教学设计、教学实施、教学反馈等环节开展了教材解续、说课、评课、案例分析、教学反思等卓有实效的校本教研活动。我校申报的课题“小学生学习方式的研究”，取得了阶段性成果。
以联合学区为渠道，推广高效教学模式。在联合学区共建系列活动中，我们组织了教师参加本学区的听课、说课活动。活动后，要求每位听课教师在平时的教育教学中加以运用，促使教师们的专业水平不断提升。目前，已有高扬等三人培养成县、镇级骨干教师。
四、发挥干部的引领作用，增强教师的合作意识，
为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。在合作中增强了团队意识。
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规范教学常规管理提升教学质量篇三
为了认真贯彻落实2017年德化县教学常规管理现场会及县中小学教育质量工作会议的精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教学质量制定本方案。
一、指导思想
以德教[2017]235号文《德化县中小学教师常规管理实施意见（试行）》和德教[2017]246号文《关于加强学校教育科研工作的实施意见》为指导，坚定“质量就是形象”的意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“升学指标”质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。
二、活动目标
1、加强组织领导，营造活动氛围；
2、加强队伍建设，促进教师发展；
4、优化校本教研，推进课程改革；
5、强化常规检查，增强工作实效；
6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。
三、具体措施
（一）加强组织领导，营造活动氛围
1、成立以校长为组长，副校长为副组长，全体中层干部、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管教务的副校长任组长，教务处和教科室主任担任副组长，各教研组长、备课组长及部分教务处人员为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。
2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，从而让全校师生知晓并参与到此次的活动中来，在学校里、社会上营造良好的氛围、正确的舆-论，以促进此次活动规范、有序、深入地开展。
3、强化值日校长巡视制度，健全中层干部挂钩班级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，利用每周的行政会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。
（二）加强队伍建设，促进教师发展
1、开展校本培训，提升教师专业素养
①坚持每周一次不少于1.5小时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。
②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。
③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成1万字的读书笔记，并将此做为教师评选评优的必备条件。
2、建立教师“结对帮扶”制度
学校的骨干教师必需承担对“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶工作。学校与结队教师双方签订帮扶责任书，明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。
3、建立健全教师成长记录袋
①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；
②论文、案例、交流材料等；
③公开课相关材料；
④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；
⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。
⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。
⑦教师常规检查情况表。
按《德化县中小学教师常规管理实施意见（试行）》的精神，结合《德化五中教学常规管理细则》的要求，严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。
（1）备课
①坚持个人备课与集体备课相结合。同年级学科任课教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），作到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学案”初稿，复印分发给备课组教师人手一份。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。 ②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，35周岁以下教师每人每学期要应用多媒体开设一节公开课；36～45周岁教师每学年开设一节公开课；鼓励46周岁以上教师每学年开设1节公开课。
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规范教学常规管理提升教学质量篇四
（一） 总则
1.为实现我省高等学校教学管理的科学化和规范化，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，根据教育部高教司颁布的《高等学校教学管理要点》，制订本规范。
2.教学管理的基本任务。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
3.教学管理的基本内容。高等学校教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。
（二） 教学管理组织系统
4.健全教学工作的领导体制。学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开党委会专题研究教学工作，确定教学工作方针政策；校（院）长全面负责学校的教学工作，动员、组织、协调学校各部门围绕教学这一中心开展工作。分管教学的副校（院）长协助校（院）长主持教学日常工作。学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由校（院）务会议或校（院）长办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期参加教师备课、听课、调研的制度，提高决策和管理水平。
5.建立教学工作指导委员会。教学工作指导委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在校（院）长领导下，研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。
6.建立教学管理机构。
（1） 学校要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的只能作用，明确其职责范围，建立协调的工作关系。
教务处是学校教学管理的主要职能部门，对全校教学工作统筹管理，合理配置教学资源，建立正常教学秩序。应健全机构，配备得力人员，以保证教学工作的稳定、有序运行，不断提高管理水平和工作质量。
（2） 在院（系）级教学管理机构中，由院长（系主任）全面负责院（系）教学管理和教学研究等工作，分管教学的副院长（系副主任）主持日常工作。院（系）教学工作指导委员会是院（系）教学管理工作的研究、咨询机构，要定期研究并向院（系）务会议提出有关建议。院（系）可设教学秘书和教务员，在院长（系主任）领导下，处理日常教学行政工作并做好教学运行状态、质量信息的经常性调查了解工作。
（3） 重视教学基层组织。教研室是按专业或课程设置的教学基层组织，其主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学建设和科技研究工作，不断提高教学质量和学术水平。是否设置教研室由学校自主确定。不设教研室的，其教学工作可由系或其它组织形式实施。
和研讨，以便适应管理科学化、现代化的要求。
（三） 教学计划管理
8.教学计划是学校保证教育质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是在国家教育部宏观指导下，由各校组织专家自主制订，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会经济和科学技术发展的需要，定期进行修订。教学计划一经确定，必须认真组织实施。
9.必须遵循国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，依据国家教育部制定的人才培养目标和规格要求，结合学校实际，注重学生综合素质的提高，体现不同层次、不同学校的培养特色。
10.制订教学计划的基本原则主要有：德智体美等方面全面发展的原则，理论和实际相结合的原则，知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，遵循教育规律的原则，因材施教的原则，整体优化的原则。
11.教学计划的内容一般包括：
（1）专业培养目标、基本要求与专业方向；
（2）修业年限；
（4）教学进程总体安排；
（5）必要的说明（含各类课程比例、必修选修安排、学分制或学年制等）。
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规范教学常规管理提升教学质量篇五
;加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订
浅谈对高校教育教学管理的几点认知
本文主要是研究如何加强教学管理才能提升教学质量，分别从加强师资队伍建设，努力提高教师专业素质，强化教学常规管理，提升教学质量；狠抓校本教研工作，推进教研创新等方面去研。教学管理关系到教育方针的实施，是教育成败的关键。因此，教学管理应运用“以人为本”的管理思想，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化教学管理，最终提高教学质量。
学校教育教学过程管理的最高境界应该是实现教师的自我管理。即指教师在教学、学习、生活的过程中对自身的身体、思想、情感、意识形态等进行自觉的管理。这种自我管理是教师从自身出发对内心世界和行为方式的一种反思与调节。教师作为特殊的群体，他们本身就是知识的生产者、传播者和使用者，与知识相关联的这种特有的本性使得实现教师的自我管理成为可能。一个学校的绝大多数教师都是非常自觉地遵守着学校的各项规章制度，爱岗敬业，认真地经营着自己的教师职业。作为学校管理者，应当充分地信任和尊重教师，并积极地引导教师立足本职岗位，自觉自愿地做好各自份内之事。在实施教育教学过程管理中只有遵循“以人为本”的管理理念，才能逐
步实现教师的自我管理，达到过程管理的终极目标。
学校管理者围绕教育教学目标而制定的组织制度和行为措施是有效实施教育教学过程管理的根本保证，它要以实现对教育教学过程的控制和服务为中心任务，以学生的发展为根本目的，以促进教师思想的解放、业务素养的提高为核心内容。怎样才能有效加强学校管理中的教育教学过程管理，笔者想从以下几方面谈一下自己的看法。
一、科学的管理制度是实施教育教学过程管理的根本保障
教师在教育教学过程管理中既是被管理的客体又是实施管理的主体，要处理好这种主客体关系靠的是科学有效的管理制度，这是实施教育教学过程管理的关键所在。目前，很多学校的管理制度只强调教师在管理中的客体地位，对他们应该怎么做，达到什么要求，接受什么样的评价及奖惩都很明确，但对他们如何体现管理的主人，他们的智慧如何受到尊重和得到支持，怎样使他们在教育教学过程中发挥自己的个性特长却很少涉及。这就使得教师自身因为很难发挥出个性优势而失去了独立性和创造性，从而出现单一的机械式教学行为，教与学两张皮。因此，学校管理者要在管理实践中不断修订和完善管理制度，变传统的管卡式管理为科学的引领式管理，变粗放式管理为精细化管理，变“结果管理”为“过程管理”。让教师参与学校管理，使学校的管理制度体现人本管理理念，并具有可操作性和实效性，为实施教育教学过程管理提供有力保障。
二、为教师提供最佳服务是实施教育教学过程管理的有效途径
学校管理人员是管理制度的执行者。在新课改条件下，学校管理
者要树立为教师服务的意识，淡化行政命令式的上下级关系，与教师之间建立起平等互助式的同事关系。为教师提供良好的工作环境和生活环境，这种环境既包括办公条件也包括人际环境。管理科学研究的结果表明，领导者科学的管理行为应该是既关心工作，又关心人、信任人。当两者和谐地达到最高层时，员工的积极性也最高。在现实生活中，教师的物质生活水平还不高，实际工作和生活困难也不少，这就不可避免地牵扯了教师的时间和精力。因此，教师尤其需要学校这个集体特别是学校管理者的关心、信任和帮助。学校管理者应该以培养教师的自觉行为习惯为出发点，在日常教育教学过程中理解教师的困难，并尽力帮助教师解决困难，让他们在感恩中学会自我管理，而不是和管理者玩智力游戏。斯宾塞说得好：“记住你的管理目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人管理的人。”学校管理者站在教师的立场上为他们提供服务是实施教育教学过程管理的有效途径之一。
三、重视教师的专业发展是实施教育教学过程管理的不竭动力
实施素质教育必须提高师德，高尚的师德是大力推进素质教育的必然要求和首要环节，也是素质教育对教育者的根本要求。高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。这是由教师的职业特点和角色价值所决定的。教师给学生传播种知识文化时，其理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法和为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输，
而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求。由此可见锤炼师德、培养德才兼备的教师队伍是培养教师、教育教师、管理教师永恒的工作。如今的教师几乎都是科班出身，良莠差别关键在思想道德修养上，道德境界高，有优秀思想传承的教师必然责任心强，工作认真，好学上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人，育人与教书并重，这样的教师才是优秀教师。
四、让学校成为教师的精神家园是实施教育教学过程管理的核心内容
追求幸福是人们生活的主题。幸福是一种体验、一种感觉，一种发自内心的充实、满足、快乐以及心灵的放松和自由。幸福有不同的层次，有物质方面的、社会方面的和精神方面的幸福。而精神方面的幸福是一种持续性更强、影响更大、具有永恒价值和人生意义的幸福。教师的幸福主要来自于精神领域。这种精神领域的幸福除了来自社会给予的物质方面的满足之外，更重要的是来自于教育教学过程中的一种积极的情感体验。它包括学校和社会对教师的尊重与认可，包括学生的成长所带给教师的喜悦与自豪，包括学生以及学生家长对教师的信任与爱戴，也包括教师自身的职业发展带来的成就感，是一种指向教育生活的精神幸福。教师的教育教学活动主要是在学校里开展的，教师的幸福体验受学校文化、制度和管理等方面的影响很大。因此，学校管理者在实施教育教学过程管理时要致力于把学校建设成为教师的精神家园。只有让教师热爱学校，才能使他们爱岗敬业、乐于奉献、无怨无悔地教书育人，把学校当做自己的精神乐园而不是为了生
计被动工作的地方。同时，教师的幸福与学生的幸福又紧密地连接在了一起，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师对自己的工作有无幸福感以及对幸福的认识不仅影响着教师的职业生涯和专业发展，而且更加深刻地影响着学生的前途与命运，甚至会影响学生的一生。所以，学校管理者在日常的教育教学过程管理中要把创建教师的精神家园作为教师队伍建设的核心工作去做。这对于实施教育教学过程管理具有深远的意义。
总之，把从实践中总结出来的经验和规律上升为一种思想，形成科学合理的工作要求和管理制度，并将这些符合实际工作需求的管理制度运用于促进学校教育教学工作发展的全过程，努力形成教育教学过程管理的良性循环。学校管理者只有在管理实践中重视教师在学校管理中主体地位的作用，鼓励教师更多地参与学校管理，为学校的管理出谋划策，才能使教育教学过程管理在“实践第一”的基础上得到加强，学校的教育教学质量也将不断地提高。
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1、学校成立了一把手为组长的暑期校本培训领导小组，建立健全考评细则，扎实有序地开展暑期校本培训：引领广大教师认真研读2011年新课标。扎实开展各项教师基本功考核：钢笔字、备课、评课、上课、教案、试卷、新课程学习心得体会等，考核项目齐全；有评比、有结果、有表彰，激励形式多样。为极大地促进了教师们的专业发展，收到了预期的培训效果。未雨绸缪，刚出台的新学年校本培训计划针对性高、操作性强。
2、创造性开展暑期“双语”阅读工作。放假前，教务处就拟定学生暑期阅读方案，印发学生暑期“双语”阅读记录手册，让学生有目的、有计划地安排好暑期的阅读书目，做好阅读笔记。本学期开学后，教务处立即举行暑期“双语”阅读知识测试及读书笔记评比，并且对表现好的班级和同学进行表彰。同时，还将举行“双语”阅读征文比赛，并择优推荐上报县局。为进一步扎实开展“双语”阅读活动，学校在积极倡导师生“多读书、读好书、好读书”的同时，还要求教师和学生一起读书，从而营造了“让读书成为我们的习惯”的良好氛围。开学伊始，学校就制定了更加完善的新学年“双语”阅读计划。
健全了组织机构。成立了以校长为组长，副校长为副组长，各中层为组员的校园“双语”阅读专项工作领导小组，实施领导干部包组制，切实加强对读书活动的领导，确保读书活动深入有序有效地开展。为保证师生的阅读书目，在省配发的名著之外，学校采取集体配备、个人购买的方式，已配全配足了有关规定的全部书目。学校将坚持实行“四定”即“定时、定点、定内容、定检查”，活动安排具体，措施非常得当。
抓共管。通过校长室拟定，教师们讨论，校务会定夺，进一步完善了《响水县周集实验学校教学常规管理细则》，既能让教师们教有目标，又能更加规范他们的教学行为。严格落实县局的教研规定，切实改进教研方式方法。坚持随机教研和集中教研相结合。集中教研，每周三全天“定人、定时、定点、定内容”开展集体备课。校学科组集中评课、年级备课组集中研课。研课分两步走：第一步，由主备人提出至少三个问题，其他成员提出解决的具体办法。第一步，由其他成员每人至少提出一个问题，大家一起商议总结出解决方法。强势推进，初见成效。针对学生，学校先后召开了体学生会、班干部会议，开展师生教学情况调查，了解学生的想法，征求他们的建议，为制订更好的 管理制度奠基。
4、为全面落实县局有关“学生每日必做八件事”的文件精神，学校专门建立了以校长为组长的领导小组、工作小组和推进机构。上学期能积极开展针对“八件事”的工作，资料详实，活动丰富：每个班级都有“八件事”的醒目标语，并且专门召开全体教师会议对“八件事”内容进行解读，让所有师生对“八件事”内容脱口而出，熟记于心。
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规范教学常规管理提升教学质量篇七
一、教案书写要规范
（一）、教学项目要全面
包括教学课题，教学目标（思想、知识、能力），教学重点、难点，施教时间，教学准备等。
（二）、教学环节要齐全
第一、组织教学。
第二、导入。导入要有导入方式和导入内容。
第三、新授课。新授课内容不但要有教学内容，还要有备学生、备教法、备教学用语、备板书、备演示实验等各项内容。教学内容要有层次，突出教学重点、难点，详略得当，不能单纯是课本内容的抄录，更要体现教法。
第四、课堂小结。要总结一堂课的知识重点、难点，巩固所学知识，强化学生理解接受，不能只写标题。 第五、作业布置。作业布置要目的明确，难易适度，分量适当，有具体的作业内容和要求。 第六、板书设计。板书设计简洁合理，科学有效，不能为空白。
第七、教后记。反思一堂课的得失，学生的掌握情况等，不能为空白。
（三）、特别强调-教学重点、难点和教学方法
教学重点、难点是一堂课的中心，也是写好教案、上好一堂课的关键所在，要求内容要详细，思路要清晰，层次要明显，尤其针对难点部分的教学，教师提炼出了那些问题，又是怎样引导学生理解掌握的，在教案中都要有所体现。
（四）、教学计划和教案要一致
教学计划中的章节和具体内容，一定要和教案中的教学课题一一对应。
（五）、格式要规范
因学科、专业不同，所写教案形式可灵活选择，但不管是用表格式的'，还是用文字表达式的，都要规范格式，按步骤书写。
二、教学计划要规范
（一）、教学计划中的专业名称、课程名称等项目的填写要规范，要和人才培养方案一致。如考核形式，只能填考试或者考查，不能填成技能汇报，或者作业加考试。
（二）、“教学进度表”要清楚明了，原则要求写周教案，可根据不同学科、不同专业采用适当灵活的形式，但不能写超过三周的大教案。
（三）、教学计划中的教材章节、具体内容部分一定要与教学课题一致。教案个数要和教学计划中的上课周数一致。
（四）教学计划中的上课周数是指实际上课周数，不包括复习考试课，不能把复习考试课也列入计划中。
（五）、教研室主任、系领导要严格审核，发现问题及时纠正。
三、听课记录要真实有效
（一）听课要真实，不能为应付检查抄别人的教案。
（二）、听课记录项目要全。班级、教师、学科、时间等要一一填写。
（三）、对听课内容作重点记录的同时，要有自己的思考，有评价性语言，以便课后与老师们交流反馈。
（四）、听课指的是听老师的课堂教学，听学生试讲或者课外学习、视频学习、听报告等的记录，一律不算听课节数。
（五）、听课数量，按实际上课周数，每周一节。
1、上交教案要标注清楚。电子稿的教案要表明第几周的，或者标上先后顺序的序号以便核查；不能一个学期的教案粘贴在一个文档里。
2、上交的教学常规检查材料要以系为单位，不接受个人的材料，以免遗漏。
3、各系领导对上交材料，先自查再上交，发现问题及时修改。
规范教学常规管理提升教学质量篇八
每一所学校，都有自己的立校优势，如果再能拥有先进的办学理念，这所学校就会有个性、有张力、有生机、有活力。我校是村小，没有区域优势，也没有生源和师资优势，但我们的班额都在二三十人，完全是小班化教学，这个优势是许多中心小学所不具备的。更重要的是，我们有一个淳朴、努力的教师团队和肯干、实干的领导班子。一直以来，我们秉着"学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本"的办学理念，立足校情，树立不求人人杰出，但求人人进取的办学思想，本着“传承精神，体现特色，凝聚人心，扩大影响，促进发展”的工作思路，以“精致管理、提升质量、吸引学生、发展学校”为工作目标，强化教师队伍建设，优化教学常规管理，构建办学特色，全面推进学校发展，办学声誉明显提高。我校近几年一年级招生数逐年上升，校本特色课程《尚农》在县内外已形成一定知名度，今年上半年还为县小学教育工作会议放了现场。
学校教学质量提高的关键在教师。只有高素质的教师队伍，方能培养出高素质的学生。我校教师年龄趋于中老年化，由于自身的素质，他们有的根本找不到教学中的问题，有的虽然发现了教学中的问题，也不想找出解决问题的办法。针对这种实际情况，学校对教师提出了明确的素质提升要求：不求学得多，只求学得精；不求学的深，只求学得上；不求背理论，只求会应用。我们以部分素质好、事业心强的年轻老师为中坚力量，以《盐城市中小学教师基本功考核要求》和教育局教师发展“八个一”的要求为目标，带领全体教师实实在在的开展素质提升活动。活动始终以课堂为阵地，结合教师的需求和教学的实际，做到寓训于研、寓训于教、以研促训、研训一体。在活动操作的过程中，我们做到“四个结合”：一是理论学习与观看名师课堂教学录像相结合；二是个人学习与集体研训相结合；三是校内研训与外出参学相结合；四是研究活动与常态教学相结合。我们每学期都举行教学基本功竞赛活动，分学科、年龄组进行，人人参与，以赛促练，提升教师素质。现在，我校一些青年教师已在县课堂教学竞赛中崭露头角，我校绝大多数教师都已能适应新课程的要求、胜任自己的学科教学。
我校的常技课都是兼课教师，他们在教学上不“专”。因此，我们都会聘请中心小学的专业常技课老师来给我们的兼职教师辅导，一起备课，学校领导陪同一起听评课，请专业常技课老师根据教师的实际授课情况，从教师课前的情境创设，教学过程中的知识链接，教学方法的创新，学习方式的生成，教学活动的气氛，课堂小结的`特点等方面进行评价，评价中特别重视寻找授课的闪光点，努力帮教师形成教学特色。活动时，学校要求全体教师根据自己的兼课情况有选择的听课学习。以此引领兼课教师向更高的水准去“钻”，去发展自我、完善自我。现在，我们已有了一支相对稳定、能胜任常技课教学的兼科教师队伍。
一直以来，我校按照省颁《课程设置标准》开齐开足所有课程。教务处正常查课，防止语数英教师挤占常技课教学时间，防止常技课教师“放羊式”教学。期末教学考核无主课副科之分，考查课程与考核课程一样进行细致考核，以此促进学生能得到全面发展。
学校领导带头上主课，正常参与集体教研活动。教学常规检查采取送签与抽检相结合的方式，每周业务学习教导处都要通报一周来的教学常规检查情况，重点评析教师备课、上课、作业批改出现的问题。
领导正常深入课堂听课，关注课堂是否真正体现教师的主导作用，关注学生的主体地位的体现，关注教师是否有意培养学生的合作探究问题的习惯。课后领导会及时与教师在课堂教学情景的创设、激发学生求知欲、学生参与面、课堂教学实效等方面进行沟通、交流、探讨，促进教师教学能力的不断提高。听课上，我校还有个特殊规定：要求校领导每学期听常技课不少于10节，教师听听常技课不少于5节，以此促进常技课教学质量的提升。
我们要求教师在教学中为不同层次学生设定不同学习目标，让尖子生有挑战的难度，学困生有明显的收获；要求教师在作页批改中，对尖子生和学困生的作业要经常加注批语。对尖子生的批语重点是指出努力方向，让他们明确自己还有很多东西需要掌握；对学困生的批语重点是表扬鼓励，让他们体会到成功带来的快乐，增强他们学习信心。
。学校对每学期的期末考试，从组织，到监考、阅卷和分析总结各个环节从不放松。我们强调每次考试成绩必真，便于学校和教师及时准确的把握教情、学情，为下一步工作落实提供真实的依据。每学期末都要开质量分析总结工作会议，进行卷面分析和成绩比对，研讨提升质量的可行性措施。在学生成绩比对中发现的偏科学生和学习掉队学生，落实责任到课任老师，由课任教师新学期采取有效办法对学生因材施教，提高成绩。一系列有效的教学管理措施，促成了我校教学质量的提升。
管理是一门永不完美的艺术。我们清醒的认识到，我校的教学管理有许多不足之处。我们知道，只有过程管理的细微到位，才有最终结果的完美。我们今后将继续深入实施精细化管理，走内涵式发展之路，不断地提升学校的教育教学质量，办让学生、家长社会满意的学校。
规范教学常规管理提升教学质量篇九
第一章 总 则
第一条 各系（部、室）是学院教学基层单位，具体组织开展各学科、各专业的教学管理工作，承担教学任务。各系（部、室）由系主任全面负责教学管理、教学研究与教学改革工作，分管教学的副主任主持日常教学工作。
第二条 各系（部、室）的教学管理工作，在系（部、室）主任领导下，通过分管教学的副主任、教研室主任、教学秘书处理日常教学行政事务并从事教学状态、教学信息调查了解和常规教学管理工作。各级教学管理机构都应认真履行所规定的职责，并在规定的职责范围内行使相应的权利。
第三条 各系（部、室）要组织教师认真学习和研究现代教育教学管理理论和管理方法，转变教育思想、更新教育观念，研究高职教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平。
第四条。增强质量意识，强化服务观念，为教师、学生和教学第一线提供优质服务。与学生工作部门及其他职能部门密切配合，相互协作，既管“教”，又管“学”，努力调动教师和学生教与学的积极性和创造性，促进学风、教风和校风建设。
第二章 教学计划管理
第五条 组织制订或修订相关专业人才培养计划方案。
第六条 根据教学计划，负责落实理论及实训、实习等教学任务，安排教师、教室、实训、实习场所及考核方式等。
第七条 检查人才培养计划的执行情况，检验计划的可行性，不断总结经验，为调整和修订培养计划提供依据。
第八条 配合教务处完成新专业的申报工作。
第九条 组织编写所承担课程的教学大纲、相关实验、实习教学大纲并检查各类教学大纲的执行情况。
第三章 日常教学管理
第十条 组织制订系（部、室）年度教学工作计划。申报年度教学经费(十项教学经费)并负责管理使用好各项教学经费。
第十一条 认真落实各项教学任务，给任课教师下达课堂教学任务及实训教学任务，审批教师的学期授课计划及实训计划。
第十二条 组织开展期初、期中、期末教学检查及经常性教学检查活动,收集整理教学检查资料并上报教务处。
第十三条 做好本系（部、室）的教学调度工作，保证稳定、正常的教学秩序，维护日常教学纪律。在教学过程中若发现教学事故，要及时进行调查，调查清楚后，属一般教学事故的，由系部进行处理，报教务处备案。属严重和重大教学事故，与教务处协商提出处理意见，报主管院长进行处理。
第十四条 对本系教学工作中各主要方面(如教师、教材、教室等)和课堂教学的各主要环节(如备、教、批、辅、考等)进行日常管理。
第十五条 按照教学计划组织实施实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、社会调查等实践性教学活动。
第十六条 做好各类考试、考查的组织与管理工作，自主安排所属课程的考试工作。
第十七条 组织学生进行科学研究训练，举办学术讲座，开展第二课堂活动。 第十八条 负责毕业生成绩核定、归档等工作。
第十九条 建立系部教学业务档案，做好教学业务档案的存档及上报工作。
第四章 成绩管理
第二十条 建立系所属班级学生成绩档案，并负责学生各科成绩的录入。按教务处要求报送学生各科成绩。组织进行考试质量分析，装订并保管学生各科考试试卷。
第二十一条 负责学生成绩、学籍管理，清理审核本系学生学籍异动情况。 第二十二条 组织落实高职重修课程教学任务。
第二十三条 负责组织本系（部、室）中专课程的补考工作。
第五章 教学信息与质量管理
第二十四条 建立以班级为基础的系（部、室）教学信息网络，组织本系班级学习委员准确地填报教学信息册，及时反馈各类教学信息。
第二十五条 把好教学过程中各个环节的质量关，设立系级教学监控组织，注重教学过程中的质量管理。
第二十六条 通过各种不同途径，负责开展新生、毕业生质量调查，积累教学质量信息反馈资料，改进教学工作。
第五章 教师管理
第二十七条 制定系部教师培训计划，组织系部教师业务培训工作。
第二十八条 调查了解教师业务状况，审批教研室上报的教师培训人员名单。 第二十九条 建立系部教师业务档案，负责收集、整理、登记系部教师业务档案，并上报教务处。
第三十条 审查教师的任课资格，根据教学任务，合理配备任课教师。深入了解教师的教学水平和教学效果，做好教师（含教辅人员）的教学年度业务考核工作。
第三十一条 负责推荐本部门的专业带头人、课程带头人，做好本部门专业带头人、课程带头人培养、考核和管理工作。
第六章 专业及课程管理
第三十二条 负责组织本系（部、室）专业办学水平合格评价及优质课程、精品课程的评估工作。
第三十三条 负责本系、部专业建设工作。积极申报国家、省级、院级教学改革试点专业，并认真组织教学改革试点专业实施。
第三十四条 负责本系（部、室）课程建设。积极申报国家、省、院级精品课程，并认真组织精品课程实施。
第七章 实验实训管理
第三十五条 负责本系（部、室）实验实训室建设的论证及实验实训室建设工作。
第三十六条 做好实验实训室的制度管理、技术管理、项目管理、固定资产管理及经费管理工作，加强本系部实验实训室统一使用的协调工作，促进使用效益和教学质量的不断提高。
第三十七条 建立与专业相关的校外实训基地，拟定与相关单位的实训基地共建协议，实训项目，组织好学生专业实习工作。
第三十八条 负责实验实训室评估验收工作。
第九章 教材管理
第三十九条 提出教材建设规划，组织本系（部、室）教师主编、参编、引进、开发适合高职特点的`教材和实验教材、视听教材以及cai课件等工作。
第四十条 负责初审本系（部、室）自编教材的编写提纲、教材编写初稿和自编教材的申报工作。
第四十一条 根据各专业人才培养计划和课程安排组织选用国优、部优及其他公开出版的教材，按时报送教材征订计划。
第十章 制度管理
第四十二条 建立健全系（部、室）的各项规章制度及完备的教学基本文件，包括教学计划、教学大纲、教学日历、课程表、学期教学工作总结等。
第四十三条 建立系（部、室）教学管理检查制度，对日常教学工作实施情况进行检查，发现问题及时上报、处理。
第十一章 教学工作评价
第四十四条 本着抓好基础，突出重点，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，做好本系（部、室）所属专业的教学评价的组织管理工作。
第四十五条 根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》和学校的教学评价指标体系及其评价标准和教学评价实施方案，做好本系（部、室）的教学评价工作。
第四十六条 做好本系（部、室）教学信息的设计、采集、统计和分析工作，充分发挥教学信息在教学评价中的作用。
第四十七条 按照恩施职业技术学院系（部、室）教学工作建档目录的要求，随时收集整理完善教学评价所需各种档案资料。
第十二章 教学研究与教学改革
第四十八条 组织教师结合学科、专业、课程实际，有计划、有组织、分阶段地开展教研活动，积极申报校级教改项目，进行所立校级教改项目的中期检查。
第四十九条 对教改项目实施过程管理，采取各种激励措施鼓励教师进行院级课题立项研究。
第五十一条 恩施职业技术学院系（部、室） 教学常规管理规范从公布之日起实施，凡以前制定的教学管理制度与本规范不一致的，以本规范为准。
第五十二条 本规范的解释权在教务处。
