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如何克服困难与挑战是每个人都要面对的问题。提高工作学习效率是合理安排时间的关键。下面是心理学家总结的情绪管理策略，帮你更好地调节情绪。
过零丁洋篇一
当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的读《过零丁洋》有感，希望能够帮助到大家。
“人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的。今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，自己又与元军孤军奋战了四年。亡国了，自己也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，自己被元军囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，与敌人视死如归。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。鲁迅18岁，见外国海军侵略中国，就考入南京水师；后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。毕业后，他又转而投医，最后认为人们是心理不好，就决心用笔唤醒民众。刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住面对着死亡，为了祖国，也不把同伴供出。他们都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到羞愧不已。现在只有好好学习才能报效祖国，可如今有良好学习环境，我都不好好学习。上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中存在的是一些引人入胜的电脑游戏，自己不时还在暗暗发笑。弄得同学们目瞪口呆。老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。到了考试，自己一窍不通，只能乱写一气，成绩出来后，总对自己说下次一定要努力，可是不到两三个小时，自己立下的志愿就已经忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了一定要热爱祖国，我们青少年热爱祖国最重要的表现是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设做出贡献，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习；又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。
过零丁洋篇二
原文：
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
赏析：
首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，四周星即四年。天祥于德元年(1275)，起兵勤王，至祥兴元年(1278)被俘，恰为四个年头。此自叙生平，思今忆昔。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一关个人出处，一关国家危亡，两件大事，一片忠心。唐宋时期，一个人要想替国家做出一番事业，必须入仕，要入仕，作为知识分子必须通过科举考选，考选就得读经，文天祥遇难时，衣带中留有个自赞文说：“读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧”，就是把这两件事拴在一起的。圣人著作就叫经，经是治国安邦的。这两句诗，讲两件事，似可分开独立，而实质上是连结在一起的。干戈寥落一作干戈落落，意思相近。《后汉书耿弁传》“落落难合”注云：“落落犹疏阔也。”疏阔即稀疏、疏散，与寥落义同。《宋史》说当时谢后下勤王诏，响应的人很少，这里所讲情况正合史实。
颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守，恭帝赵被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。
颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐;今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。原名黄公滩，因读音相近，讹为皇恐滩。滩在今江西省万安县境内赣江中，文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。这里“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈来，对仗工整，出语自然，而形象生动，流露出一腔悲愤和盈握血泪。
尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四射，英气逼人。据说张弘范看到文天祥这首诗，尤其是尾联这两句，连称：“好人，好诗!”诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。
过零丁洋篇三
2：有感情地朗读并背诵全诗。
3：品味诗中感情充沛的语言。
4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神。
品味语言，把握主旨。
诗句中蕴含的感情及巧妙的手法。
首联：不屈不挠无怨无悔。
颔联：借用比喻忧国忧民。
颈联：借用双关抒写感受。
尾联：慷慨正义舍生取义。
一：感知文本。
1;老师范读全诗。
2：学生结合注解，自由朗读诗歌。
3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4：学生举手发问，老师释疑。
5：补充文天祥抗元的故事。
多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二：质疑探究。
1：细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空。
我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。
2：给大家留下5分钟时间思考。
3：举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三：拓展延伸。
学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
这是一首永垂千古的述志。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。把个人命运和国家兴亡联系在一起了。三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生哪有不死的呢?只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。
这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
一、以题切入，确定基调。
生：岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧!
师：仅仅是路过零丁洋吗?此时的文天祥为何会在零丁洋呢?
生(看注释)：不是的，文天祥此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：对啊，此时的文天祥成为阶下囚，成了元军的俘虏，他会做何感想呢?
生：成为阶下囚，他心里一定很难过，很痛苦。
生：还有伤感与无奈。
生(读)：朗读这首诗，应该读出无比沉痛的感情，还有一种深深的悲凉。
师：哪些词语能体现出这种沉痛与悲凉呢?
生：辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出诗人的苦痛。
生：不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，它与前三联不一样。
师：那该如何来读呢?你们来试试。
生(读)。
师：来比照一下，在朗读的时候，前三联运用的语调与尾联一样吗?
生：不同。前三联的语调是低沉的下压的，尾联的语调应是高昂的上扬的。(再读)。
生(听完)：范读与我们刚才的理解相吻合，只是听不出处理不好的地方。
师：你们觉得范读的语气语调处理得完美无缺了吗?再来听一听，注意换气处。
生：哦，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的中间过于紧促，应当将换气再迟缓一下。
师：“紧促”说的到位而妥帖，非常好!我们就要有这种勇于质疑的精神，不迷信权威，就一定能有自己的'收获。
二、走进诗人，品读诗味。
师：你们了解文天祥吗?谁来说说他是怎样的一个人。
生：他是一个正气凛然的人;他是一个爱国的人;他是一个敢于抵抗的人。
生：“辛苦”，说明他的经历很坎坷。“干戈”，是指兵器，这里指战争，由这个词可以看出带兵打仗的经历。
师(笑)：“辛苦”确实能看出他经历坎坷与艰难，可是能看出他是做什么的吗?
生(恍然大悟)：不是辛苦，应该是“一经”，“一经”是指儒家著作，说明文天祥是个饱读诗书的人。
生：他的仕途之路饱含着满腹的辛酸，哪有富贵之气啊!
师：你们刚才说到“干戈”指的是他带兵打仗，结局如何呢?
生：从“寥落”可以看出，他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。
生：他读书的目的是为了国家，也为了实现自己的理想。
师：他心中有自己的荣辱得失吗?这叫什么?
生：他心中没有自己，装的是天下。这叫胸怀天下吧!
师：我们具体来了解胸怀天下的文天祥。(出示文天祥的生平经历)接下来我们学习颔联。(生读)。
师：从字面上来看，颔联表达了怎样的意思?
生：破碎的山河如同风中的柳絮，四下飘浮;自己的身世如同雨中的浮萍，时起时落。
师：运用了什么修辞?这样的表达有何效果?
生：用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。
生：暴风骤雨;冷风冷雨;凄风苦雨。
师：比较而言，哪个词语更适合一些?
生：凄风苦雨。风雨的凄苦更加渲染出山河破碎的无限悲凉啊!
师：颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗?
生：对仗工整。
(众笑)：哪首诗不讲究对仗啊?
生：这是两处地名。
师：用词重复乃写作之大忌，你们想想，“惶恐”、“零丁”的意思一样吗?
生：不同，前一个指地名，后一个则是诗人的心境和感受。
师：那你们能说说这一联奇在什么地方吗?
生：诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。
师：虽然文天祥一生流离，苦不堪言，但他依然保持着大丈夫的情操，诗的尾联发出了怎样的呐喊?这是一种怎样的精神与气魄?(齐读)。
生：这两句诗是诗人精神的写照，他视死如归，大义凛然，有着不屈的精神与气魄。
生：我们看重的，不是他的成败，而是他的精神与气节。他的气节证明着他就是英雄。
师：说得好!不以成败论英雄，英雄所为英雄，在于他的担当，在于他的精神，在于他的节操!所以，文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册，他的精神让他永远不朽!
师：文天祥的精神让人惊叹，你们还能列举出类似的事例吗?
生：邓世昌、屈原、岳飞等都是。
师：你们这是说的人还是事呢?在说明事例的时候，要将人与事结合起来。
生：邓世昌与致远舰共存亡;岳飞誓死抗金;屈原宁死不屈投江而亡。
三、运用比喻，进行仿写。
师：这首诗所表达的是国家的危急存亡与个人的坎坷遭际，可是诗人将二者融合起来，幻化成诗句的时候，却经过了细心的锤炼与精巧的构思。比如首联当中用一经指代读书的经历，用干戈指代残酷的战争;颔联里用比喻言说浮沉的国家与个人的命运。我们也来试一试，用比喻来言说某种情感。
示例：国破家亡的伤痛如同风中的柳絮，四下飘散，没有归依。
国破家亡的伤痛如同_______________。
生：国破家亡的伤痛如同雨中的浮萍，起起落落，孤苦无依。
生：国破家亡的伤痛如同天空的孤雁，独自盘旋，没有温暖。
生：国破家亡的伤痛如同打碎的玻璃，支离破碎，难以愈合。
师：让我们在《二泉映月》的伴奏中，齐读本诗，再次触摸文天祥的灵魂吧!
附言：昨日进行了公开教学，所讲内容为文天祥的《过零丁洋》，特记之。
过零丁洋篇四
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3、理解课后两组诗句的意思。
4、认识一个生字，学会两个生字。
1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
1、查阅有关文天祥的资料。
文天祥生平简介。
文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作御试策切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠君爱国之心坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
一、导入新课。
二、简介作者。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景。
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联风飘絮雨打萍比喻什么？
明确：风飘絮比喻国家命运惨淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的'一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个惶恐，两个零丁各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！
教师小结：人生自古谁无死，留取丹心照汗青这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
十一、拓展延伸。
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习。
十三、作业。
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与人生自古古谁无死，留取丹心照汗青类似的表达爱国、壮志的诗词名句。
过零丁洋篇五
文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
赏析：
诗的开头两句回顾自己一生的主要经历。概括地说，是两件大事。一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是在元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，在德元年(1275)正月，以全部家产充军费，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。这四年中，他出生入死，为挽救危亡，竭尽全力，苦苦支撑，但局势却越来越危殆。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。
所以接下去两句就进一步抒写国破家亡的悲哀。国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，设在山的南宋王朝在元军的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如风中柳絮。这是从国势一面说。至于文天祥自己，也是一生坎坷，当初做官曾因忤权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，而蕴藏其中的感情尤为深挚沉痛，极有艺术感染力。
接下去，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句，是对前面“山河破碎”两句的补充，具体概括自己的抗元经历，表现忧愤之情。前一句是追记过去。诗人于德元年自赣州起兵，经惶恐滩北上，当时元军进逼临安，形势紧急。景炎二年(1277)，诗人在江西战败，又经惶恐滩退往福建，这时国家局势已危在旦夕。因此，“说惶恐”，即表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。后一句是慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。这两句中，往日的'体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，令诗人百感交集。而这一切又都是由于国家的危亡引起的，诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。
从全诗的构思上看，前面这六句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，接下去两句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍身取义的决心，充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌!
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过零丁洋篇六
2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的`壮歌。
体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。
预习课文，搜集相关资料。
一、导人新课。
1.分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得探讨的。
2.全班交流，汇报学习成果。
(1)讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
(2)额联上下两联有何联系？都运用了什么修辞方法？
明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
3.学习背诵。
4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪？
三、拓展延伸。
查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感。
过零丁洋篇七
人生自古谁无死，流取丹心照汗青是出自《过零丁洋》这首诗的。今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，自己又与元军孤军奋战了四年。亡国了，自己也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，自己被元军囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，与敌人视死如归。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。鲁迅18岁，见外国海军侵略中国，就考入南京水师；后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。毕业后，他又转而投医，最后认为人们是心理不好，就决心用笔唤醒民众。刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住面对着死亡，为了祖国，也不把同伴供出。他们都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到羞愧不已。现在只有好好学习才能报效祖国，可如今有良好学习环境，我都不好好学习。上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中存在的是一些引人入胜的电脑游戏，自己不时还在暗暗发笑。弄得同学们目瞪口呆。老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。到了考试，自己一窍不通，只能乱写一气，成绩出来后，总对自己说下次一定要努力，可是不到两三个小时，自己立下的志愿就已经忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了一定要热爱祖国，我们青少年热爱祖国最重要的表现是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设做出贡献，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习；又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。
过零丁洋篇八
颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。风飘絮：运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回;雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。表达了诗人在自身难保的情况下，对国家前途命运的担忧。
颔联承上而来，依旧从国家与个人两方面入手来抒发感慨：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”“山河破碎”是指当时的国家败亡的情形。此时宋王朝实际上已经名存实亡了，恭宗赵被俘，文天祥，张世杰等人拥立的端宗赵g于逃难中惊悸而死，陆秀夫复立的八岁的卫王赵m建行宫于崖山，各处流亡，居无定所，此处用山河破碎来形容这种局势，是再确切不过了。
此时的文天祥，壮志难酬，身陷敌手，如无根之萍，任凭凄风苦雨的吹打，更加上家破人亡，老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，因此，以“身世沉浮”来概述自己一生的经历和此时的情景，也是极为确切的。而“风飘絮”和“雨打萍”，更形象贴切描绘了国家行将败亡时的情景以及对自己一生经历遭遇的形象饱含情感的概括。
过零丁洋篇九
文天祥《过零丁洋》最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
写作背景。
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于公元1279年(宋祥兴二年)。公元1278年(宋祥兴元年)，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
过零丁洋篇十
我一生的'辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西，自己从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，让我留下这颗赤诚之心光照青史吧！
过零丁洋篇十一
《过零丁洋》是宋代大臣文天祥的诗作。此诗前二句，作者回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。以下是小编整理的.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
出处 宋文天祥《过零丁洋》
原文
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
注释
惶恐滩：在今江西万安县赣江中，水急滩险，经此地令人惶恐。零丁洋：今江口。
赏析
这两句诗的意思是，从前是在江西惶恐滩头诉说心中的惶恐；如今在零丁洋里叹息着伶仃的身世。
曾有人称此两句是天合之作。宋景炎二年，文天祥被元兵打败，撤退时，经过惶恐滩，心中惶恐，而如今被俘在零丁洋，无人救援。两个富有感情色彩的地名正合了诗人当时的心境和处境，堪称绝唱。
文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，民族英雄，初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。宝祐四年（1256年）中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
过零丁洋篇十二
《过零丁洋》描写了国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。小编整理了《过零丁洋》读后感，欢迎欣赏与借鉴。
这个暑假我在读宋词的时候学习了《过零丁洋》这首诗词，诗词里“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”让我记忆深刻。
诗人文天祥面临死亡，面不改色，不屈服于敌人，与敌人视死如归，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，这些都深深地震撼了我。
和这些英雄相比，我是多么渺小，我们生活在和平年代，我们的生活是多么幸福，不愁吃穿，能读书，还能愉快地玩耍。
所以，我们更应该珍惜现在和平、幸福的时光。
做为一名小学生，我现在的主要任务就是要好好学习，天天向上，扎实学习科学本领，努力增长自己的才干，长大后报效祖国，为创造祖国辉煌的未来贡献自己的力量。
“人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的。
今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，自己又与元军孤军奋战了四年。
亡国了，自己也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，自己被元军囚禁，更是孤苦伶仃。
可他仍不投降，与敌人视死如归。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。
从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。
鲁迅18岁，见外国海军侵略中国，就考入南京水师;后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。
毕业后，他又转而投医，最后认为人们是心理不好，就决心用笔唤醒民众。
刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住面对着死亡，为了祖国，也不把同伴供出。
他们都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到羞愧不已。
现在只有好好学习才能报效祖国,可如今有良好学习环境，我都不好好学习。
上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中存在的是一些引人入胜的电脑游戏，自己不时还在暗暗发笑。
弄得同学们目瞪口呆。
老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。
到了考试，自己一窍不通，只能乱写一气，成绩出来后，总对自己说下次一定要努力，可是不到两三个小时，自己立下的志愿就已经忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了一定要热爱祖国，我们青少年热爱祖国最重要的表现是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设做出贡献，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习;又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。
过零丁洋篇十三
2、有感情地朗读并背诵全诗。
3、品味诗中感情充沛的语言。
4、体会本诗主旨，学习作者高尚的精神。
品味语言，把握主旨。
诗句中蕴含的感情及巧妙的手法。
首联：不屈不挠无怨无悔。
颔联：借用比喻忧国忧民。
颈联：借用双关抒写感受。
尾联：慷慨正义舍生取义。
一、感知文本。
1、老师范读全诗。
2、学生结合注解，自由朗读诗歌。
3、让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4、学生举手发问，老师释疑。
5、补充文天祥抗元的故事。
多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二、质疑探究。
1、细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空。
２、给大家留下５分钟时间思考。
３、举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三、拓展延伸。
学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
过零丁洋篇十四
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风瓢絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
文章试题：
1、本诗体现主旨的句子是哪两句?简述本诗的情感变化的线索。
2、简析本诗三、四句在写作上的主要特点。
4、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
阅读答案：
1、主旨句：末尾的两句。情感线索：前六句是反复渲染激愤悲苦的情调，后两句逼出激情慷慨的绝唱。(答先激愤后激昂即可)。
2、比喻、虚实结合。
3、自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉(意近即可)。
4、这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节(意思相近即可)。
过零丁洋篇十五
作者：文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
名句赏析：
“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。他抓住了两件大事，一是以明经入仕，二是「勤王」。以此两端起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。“干戈寥落”，是就国家整个局势而言。据《宋史》记载，朝廷徵天下兵，但像文天祥那样高举义旗为国捐躯者寥寥无几。作者用“干戈寥落”四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责!
如果说首联是从纵的方面追述，那么，颌联则是从横的方面渲染。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。把自己的命运和国家的前途紧紧的联系在一起亡国孤臣有如无根的浮萍漂泊在水上，无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在“萍”上著“雨打”二字，就更显凄苦。这“身世浮沉”，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形像鲜明，感情挚烈，读之使人怆然!
五六句紧承前意，进一步渲染生发。景炎二年(1277)，文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建汀州。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃?这一联特别富有情味，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，真可谓诗史上的绝唱!
以上六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联却一笔宕开：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。
后世影响。
《过零丁洋》作者文天祥，这首诗是他在1279年正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍身取义的，是中华民族传统美德的最高表现。
为气贯长虹、启迪后世的名篇，尤以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”影响了一代又一代爱国志士和广大民众。自“五四运动”以来到抗日战争，在中国本土，在南洋和海外各地，无论是文学创作、戏剧演出、歌曲传唱中，经常可以看到《过零丁洋》等篇，激励民族情愫的呐喊。对后世志士仁人的节操，文学上的挚情文采都有深刻的启发和广远的影响。
过零丁洋篇十六
“人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的。我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，又与元军孤军奋战了四年。亡国了，也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，被元军囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，与敌人视死如归。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。鲁迅18岁，见外国海军侵略，就考入南京水师；后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。毕业后，他又转而投医，最后人们是心理不好，就决心用笔唤醒民众。刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住面对着死亡，祖国，也不把同伴供出。都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到羞愧不已。现在好好学习才能报效祖国可如今有学习环境，我都不好好学习。上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中的是引人入胜的电脑游戏，不时还在暗暗发笑。弄得同学们目瞪口呆。老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。到了考试，一窍不通，只能乱写一气，成绩后，总对说下次要努力，可是两三个小时，立下的志愿就忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了要热爱祖国，青少年热爱祖国最的是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习；又像多彩的阳光，伴我踏向未来的征程。
过零丁洋篇十七
大风飘飘，吹散了地上的残叶，晴天万里，而对于味来说，却显得阴雾朦胧。
在囚车身旁身披一副铁叶攒成铠甲，腰系一条金兽面束带，前后两面青铜护心镜，上笼着一领龙腾，上面垂两条红绒带，下穿一对斜皮战鞋的元军在缓慢地行军着，他们皮肤都挺黑，但步伐一致。
“文天祥，大宋气数已尽，朝纲不正，天子不仁，你为何如此固执，降于大元可保你衣食无忧，功德高贵，官运亨通，为何你如此固执！只要你劝降张世杰！”元军将领张弘向我说道。
“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”我面部严肃，十分庄重地向张弘义正言辞地拒绝道。
“文天祥，你何以如此……”没等让他把话说完，我便怒发冲冠地向他喊道：“我去意已决，我身为宋朝人，并与宋朝亡，何以作吕布者之三性家奴也？汝好心，不以相逼！”
我一甩头，便不再语，空气凝固住了，张弘无奈摇头，只叹：“好人者也，元无此臣之忠。”
我心中波涛汹涌，回忆道：当年科举进京，发言要让大宋强盛，可元军灭金，掉枪头直冲京城，宋室危亡之际，应“勤王”之号，在1275正月起兵抗元。我在充满火药、血肉的战场上度过四年，四年之中，我出生入死，为挽救危亡，竭尽全力，苦苦支撑，但局势危难，南宋江山已落元手，我兵败被俘。国土遭元军蹂躏，山河破碎，如今我部下将士牺牲苦尽，亲人也落入敌手，我也难遭此难，我像一如风吹雨打的浮萍，无所依托！我脸上隐隐的泪珠渐渐地被风所抚平，但几滴热泪，依旧从眼中滑落。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
一旁的张弘不住叹息道：“好诗，好人也！”
谁也不知这一诗背后的爱国情怀有多么浓厚！国运遭此难，只叹英雄泪！
过零丁洋篇十八
1、反复诵读，在诵读中理解诗的`大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
2、背诵并默写这首诗。
反复诵读，自主感知，交流探究。
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。）。
二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。）。
1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。）。
2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。）。
《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。本诗是一首言。
3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。）。
过零丁洋篇十九
1、检查背诵。
2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背诵。
有感情的背诵和默写。
1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》。
1、朗读古诗。
2、简介作者及背景文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的'将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。
3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
4、颔联两句有何联系？用了什么修辞？
——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。
5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
——蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
——粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦石灰吟）；宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖画菊）；安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白梦游天姥吟留别）；生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照乌江）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）。
9、背诵这首诗。
过零丁洋篇二十
文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【赏析】。
首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，四周星即四年。天祥于德祐元年(1275)，起兵勤王，至祥兴元年(1278)被俘，恰为四个年头。此自叙生平，思今忆昔。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一关个人出处，一关国家危亡，两件大事，一片忠心。唐宋时期，一个人要想替国家做出一番事业，必须入仕，要入仕，作为知识分子必须通过科举考选，考选就得读经，文天祥遇难时，衣带中留有个自赞文说：“读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧”，就是把这两件事拴在一起的。圣人著作就叫经，经是治国安邦的。这两句诗，讲两件事，似可分开独立，而实质上是连结在一起的。干戈寥落一作干戈落落，意思相近。《后汉书·耿弁传》“落落难合”注云：“落落犹疏阔也。”疏阔即稀疏、疏散，与寥落义同。《宋史》说当时谢后下勤王诏，响应的人很少，这里所讲情况正合史实。
颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守，恭帝赵昰被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。
颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐;今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。原名黄公滩，因读音相近，讹为皇恐滩。滩在今江西省万安县境内赣江中，文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。这里“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈来，对仗工整，出语自然，而形象生动，流露出一腔悲愤和盈握血泪。
尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四射，英气逼人。据说张弘范看到文天祥这首诗，尤其是尾联这两句，连称：“好人，好诗!”诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。
【鉴赏】。
“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。他抓住了两件大事，一是以明经入仕，二是「勤王」。以此两端起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。“干戈寥落”，是就国家整个局势而言。据《宋史》记载，朝廷徵天下兵，但像文天祥那样高举义旗为国捐躯者寥寥无几。作者用“干戈寥落”四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责!
如果说首联是从纵的方面追述，那么，颌联则是从横的方面渲染。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。把自己的命运和国家的`前途紧紧的联系在一起亡国孤臣有如无根的浮萍漂泊在水上，无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在“萍”上著“雨打”二字，就更显凄苦。这“身世浮沉”，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形像鲜明，感情挚烈，读之使人怆然!
五六句紧承前意，进一步渲染生发。景炎二年(1277)，文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建汀州。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃?这一联特别富有情味，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，真可谓诗史上的绝唱!
以上六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联却一笔宕开：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。
