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工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学教师教学反思总结与改进小学教师教学反思篇一
有余数的除法 教学目标 1、通过实际操作理解有余数的除法。
2、了解余数的含义知道除数和余数的大小关系。
教学重点：理解有余数的除法。
教学难点：发现除数和余数的大小关系。
教学过程：
课前小练习里最大能填几 2× 11 5× 36 4× 23 ×8 30 ×6 30 第一部分 课前小练习。ppt 校对学生自己批改然后反馈 一、引入探究 1、小巧、小丁丁去超市看到水果柜台的阿姨在装橘子。
出示题目 116 个橘子 8 个装一袋能够装几袋 算式 16÷8 2 袋板书 师 16 表示 8 表示 2 表示 师在这个除法算式中各部分的名称是什么 2 如果阿姨 5 个装一袋能够装 袋还剩 个 请拿出你的练习纸模拟装橘子圈一圈填一填。
练习纸
第一题 师说一说你填写的结果生说我们一起来验证一下。
师圈了一次就是 1 个 5 还能再圈吗生能那我们再圈。
圈了两次就是 2 个 5 还能再圈吗生能那我们再圈。
圈了三次就是 3 个 5 还能再圈吗生不能 师圈了 3 次后还剩 1 个不满三个了就不能再圈了。
师这里的 3 表示什么 1 表示什么 师在除法算式中“3”这个数也有个名称我们叫它“余数” 板书 16÷53 袋��1 个读作 16 除以 5 等于 3 余 1。
3、如果又拿来 2 个橘子共 18 个橘子还是 5 个装一袋能够装 袋还剩 个师演示添加 2 个橘子圈不变 谁能列出完整的算式 演示板书 18÷53 袋��3 个 学生书空 这里的两个 3 分别是什么数各表示什么同桌互说 4 如果又拿来 4 个橘子现在共几个橘子了 22 个橘子 还是 5 个装一袋能够装 袋还剩 个 算式 22÷5 预设两种答案 3��74��2。强调剩下的 7 个里还能圈出一个 5 要再圈圈到不能圈了剩余的才是余数。
想到的，始料不及的。但教师对动态生成的课程资源能否很好的组合利用这些资源，把学生的思维引向深入，是课堂是否富有生命活力的重要标志。当然作为教师出现惊慌也是难免的，关键是教师如何看待课堂中动态生成的新知识？这是对数学教师的极大考验。作者认为：教师首先要沉着，要感到欣喜。因为这时课堂已变成一种动态的、生长性的“生态环境”，是持续交互的动态情境，是课堂的本来状态，作为教师不应该惊慌，惊慌就意味着教师还停留在课堂预设的水平上；欣喜则意味着教师能直面学生、直面课堂。其次，教师要充分利用师生互动生成的新知识，为课堂教学服务，为学生的发展服务。
教学设计改进
教学反思和改进办法
欣赏与设计教学反思
语文语文教学设计与反思
地理教学设计与教学反思
小学教师教学反思总结与改进小学教师教学反思篇二
《坐井观天》是一则寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。来争论天有多大的问题。因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中知识点。品悟语言，抓住重点词句理解文章。在品读中感悟道理。
本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较积极有效。在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的？来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林……，然后再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。
1、朗读量偏少，为了怕影响后面教学环节的进度，我在课堂教学中减少了朗读的分量。课后，我才意识到分角色朗读才是这课的关键所在。因为只有在学生分角色的朗读中才能体会人物的特点，才能更加透切地明白人物对话的内涵，进而理解寓意、想清道理。
2、课堂教学环节偏多，使学生思考的时间相对少了一点，造成学生自主合作学习的时间不够，自觉主动地去探究问题的积极性不高。要把课堂还给学生，让学生成为课堂中真正的主人才是课堂教学永远的追求。
小学教师教学反思总结与改进小学教师教学反思篇三
1、要克服方法和要求的单一化，使之多样化和层次化
教学活动是一个复杂的系统工程，它的.功能应使差生也包含在这个网络之中。为使课堂教学真正面向差生，这里提供两种值得注意的方法。第一、改变课堂训练的结构，变单纯的整体训练为分层训练和个别训练，主要是指课堂教学从讲授、提问、练习到作业诸环节要设计出不同层次的内容和要求。第二、建立序列训练程度。序列训练就是将所学知识由易到难，由简到繁，由低级到高级，根据知识的内在联系，有不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。
2、提高教学艺术，力求做到教学生动有趣
课堂的教学效率取决于学生的参与程度，差生缺乏学习的主动性和持久性，呆板的教学会使他们丧失兴趣乃至产生厌烦情绪，降低收效。教师课堂教学的教态、言语，板书设计对学生起着潜移默化的作用，教师讲课是否生动有趣，不仅起到调节课堂教学的作用，而且起到使学生精力集中，记忆深刻的作用。
3、抓反复、反复抓，解决差生遗忘率高的问题。
