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总结是对过去经验的提炼和归纳，有助于我们积累和成长。怎样选择合适的语言，使总结更有说服力？如果对总结写作有困惑的话，不妨参考以下范文，或许会有所帮助。
接龙活动汇总篇一
看到习近平总书记给全体“90后”党员的回信，心中万分感动，百感交集，不禁感叹习近平总书记为核心的党中央是一名优秀的领导人，更是我们全民族的信仰。信里对青年人的鼓励，肯定与支持让人倍受鼓舞，更是给予了厚望。
总书记在信中写着“希望你们努力在人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领，继续.....”。这三个“在”体现了习近平总书记为核心的党中央对青年人的期待和肯定。
从到，总书记着重推动青年人素质、能力、教育人才的发展。这七年来总书记提出主要的：青年兴则国家兴、青年强则国家强，青年最富有朝气、最富有梦想，青年将全过程参与实现“两个一百年”，青年是祖国的未来、民族的希望，高校学生是可爱、可信、可为的一代，青年有理想、国家就有前途，青年大有可为、大有作为，没有理想信念、就会导致精神上“缺钙”，增强对坚持党的领导的信念，人生的扣子从一开始就要扣好，青春是用来奋斗的，应该把学习作为首要任务，忌讳心浮气躁，朝三暮四，青年强是多方面的，同人民一起奋斗，青春才能亮丽，保持初生牛犊不怕虎的劲头，青年人最容易结下纯真的友谊，中美友好希望在青年，心心相印、共创未来，“民相亲”要从青年做起，用欣赏、互鉴、共享的观点看待世界，树立世界眼光、增强合作意识等23个内容从自身到国家全面贯通。
作为新青年的我们能够得到总书记如此宝贵的意见和支持，为此我们深感荣幸。
接龙活动汇总篇二
活动目的：
参加人员：三年级组所有任课教师及全体学生比赛规则：
1.各班先在班内比赛，选出优胜选手10人参加年级组大赛。
2.所有参赛选手要遵守大赛规则，本着公平公正的原则，每答对一个词语或者成语计5分。
3.接龙必须是词头接词尾，可以是谐音字。
参加老师分工：（为了让每位老师都融入到大赛的氛围中去，做了一个小小的分工，若觉得有不妥，可以调整）大赛组组长：包级领导薛主任（负责制作电子屏）各班给参赛选手计分老师：
大赛协调及维持秩序：各班班主任比赛程序：一、热身活动。
给出四类成语：含有数字的、含有人体器官的、abb式的、aabb式的，四个班抽签，抽到哪类就是哪类，每班参赛的10名选手每人说一个，说不上的不计分。
第一轮（出示一个二字词语让学生接龙，由易到难）第二轮（出示成语让学生接龙，不会的同样可以求助观赛同学）。
奖项设置：一等奖5人，奖品：大笔记本一个。
二等奖7人，奖品：十二色彩笔一盒。
三等奖8人，奖品：小笔记本一个。
观赛学生竞答奖：中性笔一支。
接龙活动汇总篇三
设计意图：
近段时间，我上了一节中班数学活动《蔬菜卡片接龙》的公开课，在上课前，我首先拟定活动的目标，然后根据目标来思考怎样教会孩子不受物体排列方式的影响，给蔬菜卡片接龙。孩子不同于成人，如果老师就直接告诉孩子，应该如何进行接龙，第一，孩子可能不能理解，第二，孩子在没有理解的前提下，可能会将卡片接错。为了让孩子达到这一目标，我在第一环节设计一个情景，蔬菜伤心的哭了，因为它自己的好朋友数字宝宝丢了。请小朋友来帮助它，小朋友一听首先有了兴趣，其次他们很乐意帮助蔬菜宝宝，在这个情景的前提下，孩子们帮蔬菜宝宝找到了相应的数字宝宝，同时也获知它们是一对好朋友，应该在一起。第二环节，我继续延续上面环节的情景，孩子们帮蔬菜宝宝找到了好朋友很高兴，想请小朋友来做游戏，蔬菜卡片接龙游戏，告诉幼儿蔬菜宝宝想和数字宝宝开火车出去玩，那应该怎么开火车，谁和谁在一起，将这个问题抛给幼儿，先让幼儿思考一下，聪明的孩子很快想到，蔬菜宝宝和数字宝宝手拉手在一起。这时老师提示，我们来试试看，提供蔬菜卡片，先选择一个火车头，提示幼儿看看有几个蔬菜宝宝，它的好朋友是谁？幼儿说出后，讲相应的卡片接在后面，示范过后，接下来的卡片幼儿思考应该接哪一个。第三个操作活动，让幼儿自己给蔬菜卡片接龙，我发现通过前面环节的铺垫，大多数学会了接龙的方法，正确率较高，只有个别孩子需要老师的指导。
活动目标：
1．认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
2．能不受物体排列方式的`影响，正确感知7以内数量。
活动重点：
认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
活动难点：
能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
活动准备：
大数字卡1—7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张（排列方式不同），幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。
活动过程：
一、导入活动：复习认读数字1—5。
1.师生一起玩数数拍手游戏
教师出示数卡1—5,请幼儿一边拍手一边数数。
二、基本部分：
1．认识数字“6”，知道“6”可以表示很多的有6个的物体。
（1）出示6个蘑菇的图片
问：这里有几个蘑菇？我们一起来数一数（一共有6个），6个蘑菇可以用数字几来表示呢？（数字6）
(2)出示数字“6”。
师：“6”像什么？（像哨子）
师：数字“6”还可以表示什么？（6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等）
教师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。
2．改变6个蘑菇的排列方式。
师：看好啦！蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。（出示多种排列方式的图片）它们哪里不一样？（排列方式不一样）
教师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
3．认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。
（1）出示7个萝卜图片，数数有几个（7个）可以用数字几来表示（数字7）“7”像什么？（像镰刀）
（2）师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小朋友愿意来帮帮他（请幼儿用7个萝卜排列）。
师：刚刚用了很多种排列方法，但是萝卜只有几个？（7个）所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
三、给数宝宝1—7找相应的好朋友。
1．师：今天我们来给数字宝宝找好朋友，小朋友们愿意帮助它们吗？好，下面老师说一个数字朋友们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好朋友。
2．师生一起玩数字宝宝找好朋友的游戏。
四、蔬菜数字接龙。
1．师：刚才我们小朋友帮数字宝宝都找到了自己对应的好朋友，数字宝宝很开心，可是我们的蔬菜宝宝却很伤心因为他们也找不到自己的好朋友。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的游戏，我们来帮助蔬菜宝宝找好朋友。前面是数字后面是蔬菜，第二张卡片的数字要表示前面一张蔬菜的数量。
2．教师巡回指导。
活动反思：
通过这节课，我觉得在设计一节活动时，设置一个情景，或是安排一个游戏，首先调动了孩子的积极性，其次，在愉快的游戏中孩子不知不觉中就把知识掌握，达到这节课的目标。比起教师直接教授知识，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他们不愿意接受教师直接教授的知识，可是如果是在游戏中自己发现的规律或是探索到的一些信息，对孩子来说更有意义，更容易接受，并转化为自己的经验。所以在今后的教学的活动中，在设计一节活动时，要将孩子的年龄特点放在第一位，更多地融入游戏和情景，让孩子在玩中学。
接龙活动汇总篇四
活动目标：
1、认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动重点难点：
重点：认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
活动准备：
大数字卡1—7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张（排列方式不同），幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。
活动过程：
一、导入活动：复习认读数字1—5。
1、师生一起玩数数拍手游戏。
2、教师出示数卡1—5，请幼儿一边拍手一边数数。
二、基本部分：
1、认识数字“6”，知道“6”可以表示很多的`有6个的物体。
（1）出示6个蘑菇的图片。
问：这里有几个蘑菇？我们一起来数一数（一共有6个），6个蘑菇可以用数字几来表示呢？（数字6）。
（2）出示数字“6”。
师：“6”像什么？（像哨子）。
师：数字“6”还可以表示什么？（6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等）。
教师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。
2、改变6个蘑菇的排列方式。
师：看好啦！蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。（出示多种排列方式的图片）它们哪里不一样？（排列方式不一样）。
教师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
3、认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。
（1）出示7个萝卜图片，数数有几个（7个）可以用数字几来表示（数字7）“7”像什么？（像镰刀）。
（2）师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小朋友愿意来帮帮他（请幼儿用7个萝卜排列）。
师：刚刚用了很多种排列方法，但是萝卜只有几个？（7个）所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
三、给数宝宝1—7找相应的好朋友。
1、师：今天我们来给数字宝宝找好朋友，小朋友们愿意帮助它们吗？好，下面老师说一个数字朋友们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好朋友。
2、师生一起玩数字宝宝找好朋友的游戏。
1、师：刚才我们小朋友帮数字宝宝都找到了自己对应的好朋友，数字宝宝很开心，可是我们的蔬菜宝宝却很伤心因为他们也找不到自己的好朋友。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的游戏，我们来帮助蔬菜宝宝找好朋友。前面是数字后面是蔬菜，第二张卡片的数字要表示前面一张蔬菜的数量。
接龙活动汇总篇五
秋天到了，水果成熟了，我们就开展了有关水果的活动。本活动“水果接龙”是综合活动课程上的一节数学活动，主要让幼儿找到物体简单的排列规律，接着往下排。根据我班幼儿的实际水平，我把活动的过程重新进行了设计，把里面涉及到蔬菜全部换成水果。
首先采用帮农民伯伯摘水果来引起幼儿的兴趣，通过看看、说说，帮助幼儿认识了水果。接着出示已经排序好的.水果卡，让幼儿找找水果娃娃是按什么规律排序的。通过观察、引导，幼儿发现了按水果名称（苹果、香蕉、苹果、香蕉和桔子、苹果、香蕉、桔子、苹果和香蕉）和按颜色（红、黄、红、黄）来排序的。接着我就提升幼儿的排序难度，引导幼儿能否利用数量来给水果排序。通过个别幼儿上来尝试，结合说说排序的结果，孩子们明白了除了按水果的名称外、还可以按颜色与数量来进行排序。
为了让每个幼儿都有动手操作的机会，我课前充分做好了准备，给每个幼儿提供了一张的操作排序卡和若干数量的水果卡，让幼儿按自己的愿意来给水果进行排序。孩子们都开心的玩了起来，有的用两种水果进行排序，有的三种水果都用上，有的用数量来排列。在排排、玩玩、说说中，懂得了按规律进行排序的方法，也发展了幼儿的语言表述能力。但个别幼儿不能掌握其中的方法进行排序。如果在活动中，先让幼儿操作按水果名称进行排序，等幼儿有了排序的经验后，再增加难度，慢慢引导幼儿按颜色、数量来进行尝试排序，这样才会让每一个幼儿获取排序的经验找到规律。
这个活动中的水果卡可以改成真实的水果，也可以作为一次延伸活动，可以让幼儿更直观的接触到真实的水果，不同的颜色，排序结束后还能品尝水果的美味。
接龙活动汇总篇六
近日，我们班级组织了一场别开生面的接龙活动，让我收获满满。这个活动不仅锻炼了我们的思维能力，也增加了我们之间的沟通与合作。通过这次活动，我明白了团队协作的重要性，也提升了我个人的表达与沟通能力。
首先，这次接龙活动让我们深深体会到了团队合作的力量。在活动开始之前，我们要一个接一个地说出与上一个字开头相同的词语，这需要我们相互配合，协同努力。一开始，我感到很紧张，但是随着活动的进行，我发现只有全班共同合作，才能使接龙活动顺利开展。当每个人都能在短时间内找到一个新的词语接上，整个氛围就变得轻松活跃起来。每个人的参与都让我们感受到了团队的力量，这是我们在平时学习和生活中所不曾感受到的。
其次，这次活动提高了我们的表达与沟通能力。当我轮到我说出下一个词语时，我得迅速地思考，并且能够快速表达出我的想法。这需要我们具备较强的语言组织与表达能力。在活动中，我时常遇到自己想到了很多词语，但是由于紧张或其他原因，不能及时地表达出来，这让我对自己的表达能力有了更深刻的认识。通过这次活动，我下定决心要提高自己的语言表达能力，多参与到课堂上的讨论中，勇于表达自己的观点。
此外，这次活动也让我明白了字词的广度和深度的重要性。活动开始时，我们出的词语很容易，都是常用的词汇，但随着接龙的深入，我们逐渐遇到了难度较大的词汇。我发现自己的词汇量有限，有时找不到与上一个词语相符的词汇，因此更加意识到了扩大自己的词汇量的重要性。我开始主动记忆一些生僻词汇，并尝试多读一些书籍，通过阅读来提升自己的词汇水平。这次接龙活动推动了我的词汇积累，使我开始关注字词背后更加深入的含义，从而丰富了我的词汇和语言表达。
最后，这次接龙活动不仅仅是一个游戏，更是全班共同学习和合作的过程。我们在接龙的过程中，相互倾听，相互启发，相互学习。当有同学说出一个较难的词语时，他会解释一下，让我们大家了解这个词语的意义。这种集体学习的氛围让我感受到了班级的凝聚力和互助精神。通过这次活动，我们班级的集体凝聚力得到了进一步的加强，同学之间的关系更加融洽。
综上所述，这次接龙活动给我留下了深刻的印象。团队合作、表达能力、词汇广度和深度，以及班级的凝聚力，这些都是我从接龙活动中所得到的启示。我相信，在今后的学习和生活中，这些经验将对我产生积极的影响，使我在不断成长和进步的道路上更加坚实。
接龙活动汇总篇七
活动目标：
1、迁移已有经验，学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。并在此基础上尝试探索不同的测量方法。
2、会用短线、圆点、简单的图形等自己喜欢的方法记录测量的结果。
3、较细心地进行测量，乐意参加测量活动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有测量图形边长的经验。
2、物质准备：长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如回形针、棉签等若干，记录纸人手两张。
活动过程：
1、长长的蔬菜有多长？（导入活动）。
——那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？（量一量），
2、迁移测量经验。
——用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图形边长的经验。
——请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜。
——量好后还要想办法记录下来，怎么记录呢？
——教师：有一根棉签就画一条短线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）。
3、尝试测量蔬菜。
——提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的.朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。
——幼儿操作，教师观察，对记录有困难的进行引导。
——请一组两个小朋友一起交流：你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长？教师引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题。
——教师依次出示三张图：请小朋友观察一下，每张图上都有哪些问题？教师小结：测量时如果出现了这样的问题那就容易量错。
——幼儿第二次测量，教师重点观察并指导测量的正确方法。记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否一致。
4、尝试用多种工具测量蔬菜。
——刚才我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组互相交换，试试用其他的工具去测量，然后也像刚才一样记录验证。
——幼儿操作。
5、延伸活动。
接龙活动汇总篇八
【活动目标】1、认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
【活动重点难点】重点：认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
【活动准备】大数字卡1―7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张（排列方式不同），幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。
【活动过程】一、导入活动：复习认读数字1―5。
1、师生一起玩数数拍手游戏。
教师出示数卡1―5,请幼儿一边拍手一边数数。
二、基本部分：
1、认识数字“6”，知道“6”可以表示很多的有6个的物体。
（1）出示6个蘑菇的图片。
问：这里有几个蘑菇？我们一起来数一数（一共有6个），6个蘑菇可以用数字几来表示呢？（数字6）。
(2)出示数字“6”。
师：“6”像什么？（像哨子）。
师：数字“6”还可以表示什么？（6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等）。
教师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。
2、改变6个蘑菇的排列方式。
师：看好啦！蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。（出示多种排列方式的图片）它们哪里不一样？（排列方式不一样）。
教师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
3、认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。
（1）出示7个萝卜图片，数数有几个（7个）可以用数字几来表示（数字7）“7”像什么？（像镰刀）。
（2）师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小朋友愿意来帮帮他（请幼儿用7个萝卜排列）。
师：刚刚用了很多种排列方法，但是萝卜只有几个？（7个）所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
三、给数宝宝1―7找相应的好朋友。
1、师：今天我们来给数字宝宝找好朋友，小朋友们愿意帮助它们吗？好，下面老师说一个数字朋友们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好朋友。
2、师生一起玩数字宝宝找好朋友的游戏。
1、师：刚才我们小朋友帮数字宝宝都找到了自己对应的好朋友，数字宝宝很开心，可是我们的蔬菜宝宝却很伤心因为他们也找不到自己的好朋友。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的游戏，我们来帮助蔬菜宝宝找好朋友。前面是数字后面是蔬菜，第二张卡片的'数字要表示前面一张蔬菜的数量。
2、教师巡回指导。
【活动反思】通过这节课，我觉得在设计一节活动时，设置一个情景，或是安排一个游戏，首先调动了孩子的积极性，其次，在愉快的游戏中孩子不知不觉中就把知识掌握，达到这节课的目标。比起教师直接教授知识，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他们不愿意接受教师直接教授的知识，可是如果是在游戏中自己发现的规律或是探索到的一些信息，对孩子来说更有意义，更容易接受，并转化为自己的经验。所以在今后的教学的活动中，在设计一节活动时，要将孩子的年龄特点放在第一位，更多地融入游戏和情景，让孩子在玩中学。
