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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇一
作为实验中学一名年轻的老师，我非常关注学校的每一步发展，也在努力的充实着自己，促使自己能有更大的能力来为学校为学生，贡献自己微薄的力量。下面是我写的《初三物理教学反思》通过这次的反思，我认识到了很多自己的不足，我会努力完善自己，成为一名合格的老师。
一、利用课堂教学，打好学生基本功
研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
二、加强实验教学，增强学生实践能力
由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
三、研究学生，因材施教，提高学生素质
四、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
五、积极探求教学改革
着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。
最近，看着班内孩子积极主动讲题的神情，我忽然有了对上述想法的解答：
第一，教师在课堂上要传递积极的信号，让学生倍受鼓舞，这一点可以称得上是精神教学。课堂是学生成长的一部分，作为教师，必须让学生在课堂上受到积极因素的影响，让学生感到学习的乐趣，因此，教师要创造各种让学生积极成长的机会，如讲题成功了、受到表扬了等成功案例。
第二，教师要利用好知识这个载体，让学生积极参与到生活。初中阶段的物理知识从来不是枯燥的，但前提看这位老师能不能把生活搬进课堂，让学生的思路飞出课堂。
第三，教师要重视思路教学，对物理来说，思路教学包括两方面：学习思路和解题思路。教师首先要提教给学生学习思路，具体来说如新课、复习思路等。以20__河北中考物理试题为例，甚至是初中阶段的物理学习为例，每年的类型题特别的固定。如果能引导学生认识到在考试前把相关的问题如巧测密度、力学综合题等相关问题巩固住，不仅学生的考试成绩会大大提升，学生的能力将会有惊人的改变。另一点是解题思路。从某种意义上讲，解题思路关系到学生的前进距离，关系到学生成绩的高低，对物理来说每天的解题训练就是能力提升的一个方面。
在现阶段授课过程中，如果要提升学生的解题能力必须做到以下三个步骤：所用的基本概念和规律是什么?怎样在试题中找到相关的规律?怎样在计算中巩固这相关规律。比如在考察杠杆平衡条件时，教师应该帮助学生从基本的概念出发，帮助学生认识到哪个是动力、动力臂、阻力、阻力臂。实现了这一点，学生对待相关的物理问题就显得透彻了很多。类似的例子还包括电学综合题中的电路分析、根据电流比找电阻比等。
提升后进生兴趣---复习课有感
第二节课在6班讲的是功和能和机械效率的相关例题，自己采用“建筑材料”做滑梯这一话题引入的。通过讲解这个现象，班里的很多孩子都有特别浓的兴趣，跟着我回答出重力势能与动能的相关概念，自己也趁着学生的热乎劲给他们讲解了什么叫能的转化，他们听的还是比较认真的。在讲解机械效率概念时，也是采用先讲相关概念，再进行试题练习的方式，大部分学生能够听进去，仅有个别学生出现了走神现象。
这一结果证明了自己对成绩较低孩子的授课策略“采用身边典型的物理事例调动兴趣，让学生在高高兴兴的状态中学习”是有效的，在下次授课时应该尽可能的寻找这类素材。
虽然自己在本节授课中尝试了这种方法，但是一些孩子在课堂上还是出现了乱说话和走神的现象。如何看待这个现象，我觉得还是自己的授课没有引起这部分孩子的兴趣，或者说自己准备的素材与这部分孩子的水平不太适应，或者难了，或者容易了。又该如何处理这件事，我觉得必须对这类学生摸一摸底(拿名单问问班主任，或者底下与这类孩子私下里谈一下)，看一看他们的具体水平，以便进行有针对性的调整。
相信通过这些努力之后，这部分学生的能力将会有大幅度提升
该停就停、表扬、检测---物理复习的一点体会
看着讲台下的孩子“艰难”的写着力学考试题，我忽然发现自己正在犯一个错误：净忙着给学生讲题，却没有给他们提供更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。
当别的老师正在一个劲的往前冲的时候，我忽然有一种想法，是不是可以稍微停顿一下，让学生把他们出现的错题真正的想明白呢?比如功率练习中与简单机械结合的部分，在讲解这部分知识时，如果能踏踏实实帮助学生把相关的原理分析清楚，肯定会有利于后续的教学。
对于这个方案，自己准备进行实施。
在考试前，自己想给学生15分钟的自己复习时间，但是临时又想说点什么，于是就给学生讲相关的错题了，在讲的时候匆匆忙忙，语言飞快，也没能给学生讲出什么，纯粹就是给学生“对答案”。下次再遇到这种情况时索性提前给学生定位，让学生了解到自己在做什么：对答案或讲题，或者干脆把时间都给学生自己支配。这样做之后，肯定不会出现囫囵吞枣现象。
在看着学生复习时，很多孩子的基本概念出现了错误，出现这个现象的主要原因就是学生回到家不积极记忆基本概念造成的(当然也包括教师课堂对概念的讲解)。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比较富裕的实际，自己必须在最近的复习课上对学生的基本题进行检测，帮助学生逐渐养成提前复习的习惯。
当然，使用这种办法促进学生学习仅是下策，如果能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点提醒自己还要注意对学生进行适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。
利用浮力巧测密度---几点遗憾
今天给学生讲解的内容是巧用浮力测密度，虽然有去年的课件可以参考，但是由于时间比较紧，没能够把课件上的内容调整成适合学生思考的思路，所以就放弃了使用课件。
在这节课上，自己遵从这样的思路：以测量物体的密度原理公式引出测量，如果缺少相关天平和量筒，我们还能测量物体密度么?提示浮力知识与物体密度联系紧密，能不能利用浮力知识测一下物体的密度呢?这时就给学生引入相关试题了。
在第一班上完课后，感觉学生的思路还可以，反应比较及时迅速，课堂比较流畅。思考课堂流畅的原因，我觉得主要是试题中有相关的提示，学生的思考难度比较小，他们接受起来比较容易。
首先，今天写的板书实在是太差，图画的有点歪，字写的不好，这样做可能难登大雅之堂。
第二，自己只是帮助学生讲解了一点试题，并没有给学生进行相关的总结提升，所以担心这样做是不是会降低学生的思考水平。
第三，这些试题大部分没有提前让学生思考，所以又觉得可能会影响学生的接受水平。
第四，通过翻看学生的笔记，发现孩子只是记了一些基本的结论，并没有记录相关的图形或分析过程，这又提示自己必须对学生笔记内容有所强调。
20__初三物理期末考试带来的思考
这次期末考试成绩不是很理想，思考一下原因，觉得应该有以下几个原因：
第一，授课过程中效率不高，给学生讲的试题比较少。回想本学期的授课，自己每节课都落下一些内容，最后一算总帐，丢下了不少东西。在下学期的授课过程中，必须要对所讲内容进行精简，只要是自己讲解的内容，学生必须做到听会。
第二，有一些学生在教师讲课过程中听讲并不是很认真，出现了低头脱离教师讲解的现象，这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题，自己在下学期授课的时候必须要求学生认真听讲，只要自己讲课的时候，学生必须要认真抬头看教师，而且要形成固定的听讲习惯。
第三，对一些成绩比较低的孩子没有具体的帮扶措施。在教学过程中，自己早就发现一些孩子理解水平极其的低下，也发现个别孩子在课堂上迷迷糊糊，根本就听不下去讲。面对这些严重问题，自己没有采取有效措施进行纠正，比如单独给这些孩子打印一些作业，代替统一留下的作业，或者对这些孩子的笔记记忆情况进行检查等。
第四，自己不能保证班级孩子的作业独立认真完成。每次自己进入班级里的时候，都会发现一些孩子在匆匆忙忙的抄着作业。自己应该思考一下怎样对这个不良现象进行纠正。
第五，自己在教学中投入也不够，有一些分神的现象与做法。
正是由于这些原因，学生出现了分神现象。
我将在今后的教学中，不断的学习实践总结分析自己的教学和教育，不断的反思，使自己成为一个更好的老师。
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇二
在现实社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中教师集体备课探新课后反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
每周的集体备课，老师们带着问题走向座谈探究，带着思考走出集体备课的设限，发现新课标非常强调教师的教学反思，探索途中竟然有了意外的收获。
俗话说：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我开始反思自己的课堂教学行为，总结教学的得失与成败，结合最近阅读《课堂观察》一书的经典方法点拨，我对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善自我教学能力，以期实现自我价值。
新课标要求我们在制定每节课的`教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养高于“三个维度”----知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人物”关系，而是“我你”关系;教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇三
课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的高效性，应当首先关注学生学得如何。学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效课堂的教学理应成为教师教学工作中的重中之重。
一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件
兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。
1、用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
2、实验探究，是培养学生的兴趣的过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性实验教学是通过：创设情景→提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。
博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。在晶体的熔化实验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，我把自己的不足说出来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。
教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生。例如在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用” 这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。
三、精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径
在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。
在教学过程中，教师要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。在讲功率时，我进行如下的教学设计，模仿速度的教学方法，举例：爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢?给出具体数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多?顺理成章地得出功率的概念和公式。通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
四、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法
物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。在进行液化的教学时，我前一天布置对学生说：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现特别奇怪的现象?你们想不想试一试?这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。
学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式。对平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的持久热情。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导。对于智力较好，但随意性强、学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以维护课堂的良好纪律。
最后，我想以著名教育家叶圣陶的一句话来结束本文：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界——能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。”那么，物理教学就达到了预期的目标。作为教师，要促使学生从物理的研究方法出发，去学习其它的课程，从而达到自身素质的全面提高。
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇四
1.从本课教学目标出发，开课时，设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”，问学生会看到什么现象，分析活塞飞出过程中的能量转化情况，内能转化成机械能；再问学生“水的内能从哪获得？”，酒精的燃烧将化学能转化为内能，通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析，向学生介绍了利用内能的两种方法。
2.从能量的转化角度引入新的知识，热机，通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具，汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车……使学生明白热机这一知识在生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用，从而引起他们的求知情趣。
3.先介绍了汽油机的结构，通过flash的动态演示了汽油机的工作过程，清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程，每个冲程都由学生自己找出工作特点，有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作。
的）实验,引导学生思考分析它所包含的物理知识:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能),通过热传递将一部分内能转移给水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽，水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大，最后水蒸气将软木塞顶出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。这个实验揭示：可以利用内能来做功。热机就是把内能转化为机械能的装置。 出示预习提纲：明确通过自学找到热机的种类，分析内燃机的含义，工作原理。
在一班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程，没有交代各个部件，在后续的教学发现学生有些糊涂，给教学人为的带来了障碍，在其他班的教学中我调整了一下顺序，先让学生认识各个部件，明确气缸，再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点，结合flash动画让学生对一个工作循环有个感性的认识。
教师点拨提升：吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物？压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭，它们有什么区别？排气冲程为什么能排出废气？学生能很好的回答出做功冲程会有火花，活塞运动的方向不同 ，能的转化不同三个方面加以区分。第二部分燃料的热值，通过阅读指导，认识热值的意义，热机的效率，分析提高热机效率的方法。
本节课备课中不足的.是：没有弄清书上图中气门下方的弹簧下的的很小的一个位置是什么，回来问爱人才知道那个叫凸轮轴，其设计的目的在于保证汽缸在尽可能短的时间内完成气门的开、闭动作。感叹学生好问促进了教师的成长。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好，在最后一个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧，把书放到学生桌上比划讲解起来，我把左手掌举起来，这是曲轴在吸气冲程的位置，活塞向下运动，连杆带动曲轴转动，到最下端时，曲轴运动到这个位置，我把右手掌举起，可以看出曲轴转了180度，既半周，这样一亮相，学生很好的认识一个工作循环，曲轴转了2周，。
在课后一个很爱思考问题的学生问我：老师不对呀，怎么了，燃气在内部燃烧应该爆炸呀？我说事实上它没爆，而且还很好。这为什么？它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂，后来我说我们俩回家都上网查查它的耐压能力是多大？又一次成长的机会。
其实本节课在中考中出题的机会很少，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象，培养学生的求知欲。
热机是“热与能”的最后一节，本节的教学内容属于应用性的知识，与生产、生活有密切的关系。热机本质上是将化学能转换为内能，再由内能转化为机械能的能量转化器。就其相关知识的外延而言，热机的教学可以和人类社会生产力的发展、环境保护和人类的可持续发展等相联系，可拓展的范围相当广泛。
基于生活经验，学生对于“发动机”的概念并不陌生，但对于“热机”及其工作原理的了解却基本上都是空白。本节内容的学习要以机械能、内能、能量的转换等知识为基础，通过实验进行引入，帮助学生复习了过去的知识的同时，引出了新的一课：热机，逻辑清晰严密。再通过热机历史的了解，帮助学生了解历史的同时感受物理学给人类带来的巨大作用及艰辛的演变道路，帮助学会树立科学的价值观：凡事不能一蹴而就，需要不断改进，没有最好只有更好。再通过热机工作原理的讲解，帮助学生深入地了解热机，由于本节内容热机属于知识性内容，不易进行实验操作演示，固我结合了flash，ppt等多媒体手段帮助学生进行理解，突破了难点，抓住了重点，很好地弥补了传统教学在本节内容教学的不直观，不容易理解的困难。配合一定数量的练习，帮助学生在课堂之中就把所学的内容进行消化吸收，时间分配合理，下课正好打铃，课上时间充分利用，效率较高。板书设计以树状结构进行展开，很好地帮助学生形成知识网状结构，吸收消化知识。这些就是本堂课的优点。用一个词语概括本堂课，那就是：顺利。
当然本堂课还是有一些不足的，第一：flash不是原创作品，都是借鉴了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。第二：本堂课实验不多，不能体现物理课作为一门实验性课程的课程特色。
我希望能有更多老师对我的这堂课进行点评，帮助我找出我课中的一些问题，促进我的提高，本次汇报课同前几次汇报课一样，对我起到了很大的帮助和促进作用，很大程度上提高了我的教育教学水平，提高了我作为一名老师的综合能力。
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初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇五
一、基本信息：
总的来说，学生热爱学习，对学习物理有着执着的追求。学生的思维能力从具体的形象思维转变为抽象思维，从表象延伸到内部。分析问题的能力也在不断提高。他们能理解一个问题，一个现象，不仅仅是从一个方向思考，而是从多个角度、多个方面寻求答案;学习成绩不断提高，优秀率逐渐提高。但由于学生思维能力、认知水平、学习基础发展不平衡，部分学生物理成绩较差，历次考试均不及格，教学难度加大。那么，作为一名教师，我们应该看到学习的积极面，扬长避短，采取有效措施提高全班的物理教学成绩。
二、教材分析：
这学期的教学内容如下：第十一章多彩的物质世界，第十二章运动与力，第十三章力与机械，第十四章压力与浮力，第十五章功与机械能，第十六章热能与能源，第十七章能源与可持续发展，教学重点是丰富多彩的物质世界，运动与力，力与机械，功与机械能;困难在于压力和浮力，热量和能量。
三、工作措施：
1、认真学习新课程标准，了解本学科在教学中的具体要求。新教材不同于以往的要求，因为新教材的灵活性加强了，难度降低了，实用性变得更清晰了。教师必须认真理解其精神实质，落实每一项要求，既不提要求，也不降低难度。
2、注重教材体系，加强学生实际操作能力的培养。新教材不仅传授文化知识，而且更加注重能力的培养。教师要充分利用教材中的各种实验，让一个学生有一个很好的训练通行证，从头再来，直到熟练为止。每个实验都要写实验报告和经验。在做好实验的基础上，要求每个学生根据现有材料做好物理制作，其作品获得县市级制作奖。
3、强调教学的多样性和灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能墨守成规，教学方法要不断更新。本期我将继续实践兴趣教学法和双向交流法，充分利用多媒体进行现代多媒体教学，让科学走进物理课堂，让新思想武装学生头脑。让受教育者：更新学习观念，学习科学内容，拥有优秀的学习方法。
4、对学生要求严格，培养学生扎实的基础。虽然学生逐渐明白学习的重要性，也会学习，热爱学习，但毕竟自制力不如成年人。因此，在教学过程中，教师必须对学生严格要求，不能放松对任何细节的管理。做课前预习，课后复习，上课勤奋学习;每节课必须有一次练习，防止学生写作业，少写作业，严禁学生抄别人的作业;教育学生培养独立思考的能力，让每一个学生都能真正的学习，成为终身的乐趣。
附：教学进展
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇六
的)实验,引导学生思考分析它所包含的物理知识:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能),通过热传递将一部分内能转移给水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽，水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大，最后水蒸气将软木塞顶出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。这个实验揭示：可以利用内能来做功。热机就是把内能转化为机械能的装置。 出示预习提纲：明确通过自学找到热机的种类，分析内燃机的含义，工作原理。
在一班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程，没有交代各个部件，在后续的教学发现学生有些糊涂，给教学人为的带来了障碍，在其他班的教学中我调整了一下顺序，先让学生认识各个部件，明确气缸，再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点，结合flash动画让学生对一个工作循环有个感性的认识。
教师点拨提升：吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物?压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭，它们有什么区别?排气冲程为什么能排出废气?学生能很好的回答出做功冲程会有火花，活塞运动的方向不同 ，能的转化不同三个方面加以区分。第二部分燃料的热值，通过阅读指导，认识热值的意义，热机的效率，分析提高热机效率的方法。
本节课备课中不足的是：没有弄清书上图中气门下方的弹簧下的的很小的一个位置是什么，回来问爱人才知道那个叫凸轮轴，其设计的目的在于保证汽缸在尽可能短的时间内完成气门的开、闭动作。感叹学生好问促进了教师的成长。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好，在最后一个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧，把书放到学生桌上比划讲解起来，我把左手掌举起来，这是曲轴在吸气冲程的位置，活塞向下运动，连杆带动曲轴转动，到最下端时，曲轴运动到这个位置，我把右手掌举起，可以看出曲轴转了180度，既半周，这样一亮相，学生很好的认识一个工作循环，曲轴转了2周，。
在课后一个很爱思考问题的学生问我：老师不对呀，怎么了，燃气在内部燃烧应该爆炸呀?我说事实上它没爆，而且还很好。这为什么?它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂，后来我说我们俩回家都上网查查它的耐压能力是多大?又一次成长的机会。
其实本节课在中考中出题的机会很少，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象，培养学生的求知欲。
初中物理课后反思集体备课初中物理教案反思短篇七
开学初，代表我们初中物理教师到西宁市参加了新课程标准的培训，主要学习进行了《义务教育物理课程标准20__版》总体框架的解读，下面就自己的学习体会和大家分享!
作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程基本理念：
理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：注意学科渗透，关心科技发展
科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行发展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.积极探索书面考试题型的改革。
对一线物理教师提出的两点基本要求：
一、努力提高自身素质，更新教学理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。
二、坚持以学生为本
物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，初中物理教学在新课程改革的大道能有一番新的景象!
