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心得体会是一种对个人经验和感悟的总结和反思，通过写心得体会可以增进自我认识和成长，我觉得写一份心得体会非常有必要。心得体会是通过对所学知识、工作经验、人生感悟等进行总结和概括的一种表达方式，写心得体会可以提高我们的思维深度和逻辑思维能力。心得体会是一种对个人成长和发展的记录和思考，写心得体会可以帮助我们更好地总结经验，发现问题和改进方法。心得体会是我们自我反思和提高的必备工具，写心得体会可以增强我们的学习和工作动力。心得体会是我们面对挑战和困难时的思考和总结，写心得体会可以帮助我们更好地应对问题和克服困难。写心得体会时，要注重文字的精准和准确，避免模棱两可和含糊其辞。接下来让我们一起来看看一些成功人士的心得体会，或许能给我们启发。
新课标的心得体会篇一
20xx年4月21日教育部颁布了《义务教育课程方案》和《艺术课程标准》，通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为前提基础，确定了课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的具体内容。现将几点体会总结如下：
《艺术课程标准》（20xx版）在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本领、有担当的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举，德育为先。
党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”
《艺术课程标准》指出：在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
1、弘扬传统文化。
学习领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心、自豪感。
任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。教育的本质就是传承文化、创新知识、促进人的发展。我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创造，创造具有时代精神的新文化。强调坚持以中华民族传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果。
2、注重艺术体验。
教师要创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过开展的博物馆课程、研学课程、学校美育文化项目等课程为切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。
3、体现学科融合。
新课程标准强调以各学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人的功能。
其中关于课程内容结构是这样描述的：基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。将美术语言贯穿到每个学习任务中，既体现了不同课型的侧重，又有明确了不同课型之间梯度的关联。不再只是注重知识的掌握，课程以大单元为结构，注重学科联系，提倡跨学科融合。可以看出，跨学科的学习、跨学科的融合，这美术学科未来发展的趋势。
1、优化课程结构。
本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了课程设置，特别注重把握在低年级学习段的兴趣的引导；中高年级学段的兴趣的深化、创造力的培养，美术生活化的关注与个性化的展现；高年级学段艺术实践的加强、交流合作的强化、文化自信的增强。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念，在授课的过程中重视艺术体验，培养学生的艺术素养和审美能力。
2、聚焦核心素养。
《艺术课程标准》一个重要的理念就是聚焦核心素养。
在聚焦核心素养，组织课程内容中指出：我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创造，创造具有时代精神的新文化。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。
艺术学科核心素养在艺术课程标准中起到主导和统摄的作用，属于总揽性的表述。艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。当然，聚焦核心素养，并不是摒弃“三维目标”。相反，学生发展核心素养的.内涵，不仅包括“三维目标”，更强调能力、情感态度与价值观，是对“三维目标”的总结与提升。
3、教学评价的改革。
在体现学科特点，优化评价机制中指出：围绕学生学习的实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。《艺术课程标准》中关于教学评价建议，提出了四个原则：坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价，坚持多主体评价。很显然，无论评价的方式、方法和主体都有了很大的变化，使课堂评价更加全面、科学和合理。因材施教，注重学生学习过程进行评价。尊重学生选择，为学生的学习方式准确制定评价量化等级，体现教、学、评的一致性。
1、关注学科大概念。
《艺术课程标准》（20xx版）中虽然没有明确提出“大概念”这样的词汇，但在美术学科学习内容中已经采用大概念式的描述。如第一学段关于欣赏·评述类课程学习任务是：欣赏身边的美。“欣赏身边的美”就是学科大概念了，它就是要求学生在观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物、识别学校或社区公共场所中常见的标识、观赏中外表现儿童生活的美术作品时能感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中，理解标识的用途和所传递的信息，能运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏、评述中外儿童美术作品。
同样，3—5年级，提炼了“感受中外美术的魅力”“表达自己的想法”“装点我们的生活”“学做传统工艺”以及“融入跨学科学习”等5个学科大概念。整个3—5年级都是围绕这5个学科大概念组织知识内容，帮助学生建立起知识之间的联系，提出适合不同阶段学生认知发展的表现期望，使学生的艺术素养随着学习阶段的延伸实现连贯一致的进阶发展，最终使学生的核心素养形成。当然，理解这些“大概念”不能停留在字面上，需要不断地与各种不同的美术作品的互动、体验和持续理解，这是一个不断探索的过程。
2、体现问题导向探究学习。
教师要改变原来以灌输式的传统教学模式，转变成以问题为导向的探究式主动学习模式。教师创设丰富的教学情境，让学生在体验中学习，在学习中成长。通过问题情境为美术学习的切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习。
3、实现主题化单元教学。
虽然义务阶段的美术新教材尚未出版发行，但《艺术课程标准》对未来教材的框架却已勾画出蓝图。课标中关于教材编写建议第3条优化组织结构是这样描述的：鼓励以灵活多样的方式构建艺术教材的框架和内容，突出主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应根据不同的任务、学生的年龄特征确定，从整体到细节，处理好学科逻辑与生活逻辑的关系，并形成有特色的组织结构。要精心组织和设计学习任务，体现学科综合的理念，使学生在任务驱动下，有效提高综合探索和学习迁移的能力，帮助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型。
从这样的描述中不难看出，主题式、项目式的单元化教学是未来美术的发展方向。
如何实现美术课标中提出课程内容的多元化，学科间的知识融合，跨学科间的研究学习，培养适合学生终身学习与发展的正确审美观、价值观、人生观，为社会培养与生活紧密联系的，具有创造力、想象力、审美能力的新时代接班人是艺术工作者不断探索和追寻的方向。这就需要教师加强对新课标的研读，积极参加新课标学习培训的各项活动。明确今后教育教学的方向和重点，彻底转变教学理念，调整“技能”教学为“素养”教学，为适应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的准备。始终坚守“教书育人、立德树人、以美育人”的初心。
总之，新《艺术课程标准》的颁布，促进了美术教师理念的更新。理解《艺术课程标准》的精神，也会有一个过程，这个既有学习领悟的过程，也有实践检验的过程，相信，随着新教材的实施，新课程的落实，艺术教育一定会迎来更灿烂的明天。
新课标的心得体会篇二
2022年5月8日，中招数学教学研讨会在线上举行，上午我们九年级全体数学组老师观看了专家讲座《基于素养立意提升复习效率》。下午首先观看了市六中的郝老师和市九中王老师的两节课例分享，郝老师所讲课例是《锐角三角函数应用复习课》，王老师讲的是《轴对称问题一折叠在中考数学的应用》，最后由我市教研员王泉老师解读《2022年中考数学备考复习策略》，可谓收获颇多。这给我们下一阶段在精准备考方面指明了努力和前进的方向，值得我们需要学习的地方有很多。通过这次培训。让我们对中招复习有了新的认识，现总结如下：
首先从近几年的中招试卷来看，试题稳中有变，变中有新，特别对于出现的新题型，我们知道了应该怎样去教，听了专家讲座后有了很大的收获，一味的刷题，题海战术已不能适应现在的中考，我们要注重对学生核心素养的培养，在每一节课中注重培养学生的学科素养和学习能力，重视概念教学，重视教学思想方法教学和过程性教学，特别是在今后讲题的过程中更注重于能力的培养，比如提高学生的阅读理解能力、表达能力、抽象能力以及创新推理能力等。
其次数学课要有“文化”，对于辅助线不是凭空产生，也不是直接告知学生，而是要给学生教方法，思路，它是自然产生的：最主要是教师要重视对通性通法的引导；对基本概念，定理的回归；对基本活动经验的唤醒。
再者随着考试阅读量的增加，平时也要注重对学生阅读能力的培养：立足课堂教学；加强文字符号图形之间的相互转化；让学生学会做标记，标注关键词。
我们还要重视对学生画图能力的培养，培养学生的空间观念：积累活动经验，在平时的教学中能够让学生动手操作的让学生动手，比如，在新课标中增加的尺规作图：过圆外一点作圆的切线以及过直线外一点作已知直线的平行线都是新增加的内容。
今后复习建议：
1、培养学生的应用意识和转化意识。
2、专题突破，形成通性通法，去除套路化，引进新题型。
3、通过小组合作、探究、交流，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识的体验，让学生学有所思，学有所悟。
4、把握考试方向和命题动向，要注意积极探索基于情景，问题导向，深度思维，高度参与的教学模式，引导学生自主、合作探究学习。
5、查漏补缺，规范解题格式，提升解题能力。
总之，通过本次学习使我们在以后的复习时更有目标性，方向性，针对性。老师要跳进题海，学生才能跳出题海。相信通过我们的努力，学生的成绩一定会达到一个新高。
新课标的心得体会篇三
第一段：引言（100字）。
新课标是我国教育改革的重要举措，通过对学科内容和教学方法的更新，旨在培养学生的创新精神和实践能力。作为一名教师，我对新课标的推行有着深刻的体会和心得。在过去的日子里，我不断实践创新教学方法，努力开拓学生的思维边界，真正体会到新课标给学生带来的改变。
第二段：学科内容的更新（200字）。
新课标在学科内容的更新上尽力打破传统教学的束缚，提倡多元化的内容和教学方式。在我的语文教学中，我通过引入更多与学生经验相关的实例来引发学生的兴趣。同时，新课标注重学生的思维能力和创新精神的培养，我鼓励学生思考问题，帮助他们形成独立思考的能力，并积极组织学生进行讨论和互动，激发学生对学科内容的探索兴趣。
第三段：教学方法的创新（300字）。
新课标提出了教学方法的创新要求，为教师提供了更多的教学手段和参考素材。在我的英语教学中，我尝试引入多媒体教学，利用音频和视频来增强学生对语言的理解和练习。此外，通过合作学习和小组讨论的方式，我鼓励学生在团队合作中锻炼自己的沟通和合作能力。这些创新的教学方法不仅使学生的学习更为积极主动，也为他们提供了更多参与互动的机会。
第四段：学生创新能力的培养（300字）。
新课标对学生创新能力的培养提出了更高要求。在我的数学教学中，为了激发学生的创新思维，我鼓励他们尝试用不同的方法解决问题，并鼓励他们提出自己的独特观点和解决方案。我设计了一些开放性的问题，鼓励学生进行实地调查和研究。通过这些实践，我发现学生的创新能力和问题解决能力得到了显著提升。
第五段：总结（200字）。
新课标的推行给学生带来了很多变化，通过更新学科内容、创新教学方法和培养学生的创新能力，学生的学习兴趣和学科素养得到了极大提升。同时，我作为教师也收益匪浅，通过实践与探索，我不断完善自己的教学方法，培养出更多优秀学生。新课标的心得体会让我对教育改革充满了信心，相信在新的教育环境下，我们的教育事业会取得更加辉煌的成就。
新课标的心得体会篇四
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读〞是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。无视“读〞或“读〞不到位，学生语感的培养和听说读写技能的.训练便成了无本之木，无源之水。
语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。成认差异就是尊重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。
阅读教学，首先要使文本开口“说话〞。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的催促，很多学生就回去的作业就等于是空的；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口〞无“心〞；三是缺乏教师的指导，就是一个“读〞字贯穿始终；四是反应不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。
新课标的心得体会篇五
自从教师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己逼真的体会。
使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思惟和创新能力方面的不可替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加知道了作为一位初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。
使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断发展，不断成熟的进程。在这一进程中，学生应有能力的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到课堂教学要建立公道的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展数学教学一样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。
总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立以人为本的思想，认真上好每节课，使得我的每个学生在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的进步，思惟的发展，数学思想的构成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。
新课标的心得体会篇六
听了王老师关于新课标的解读，特别是新课标下第一学段有效阅读教学策略分析，使我在迷茫中找到了方向，能更好的指导我的教学，有效合理的使用教材，开发教材，更加透彻的了解低段孩子的特点，使课堂变得轻松高效。我收获了很多很多。
汉语文学习，识字是基础。没有足够数量的识字基础，很难开展有效的阅读活动。因此，第一学段的阅读，必然要基于充分扎实识字的基础上。于识字而言，阅读的文章是识字的载体，其表情达义居于相对次要的位置。因此，第一学段阅读教学策略应该体现以下特点。
(一)基于识字写字的阅读教学。
识字原本是为阅读服务的，但是在起始阶段，学生识字量不够的情况下恰好相反，阅读要为识字服务。听读识字，在朗读中识记生字。低年级学生朗读课文要做到字字过目。识字是第一学段教学的重点，课文更多时候是识字的情境。阅读是以朗读感受为主要形式伴随着识字进行的。课程标准中指出，第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此在教学中，“朗读课文的要求应尽可能低些，以听入手，以带读、跟读和指读为主，重在培养朗读兴趣，引导学生字字过目，出声朗读，边读边有意识的记忆生字”。听读、带读、跟读都强调老师的示范作用。对于识字不多的孩子来说，如果直接读文，很难把句子读通顺，既起不到读懂文章的目的，更容易导致顿读和唱读。所以，学习开始由老师示范朗读是必要而且是必须的。通过老师的示范帮助学生在听的过程中理解故事内容，初步感受文章情趣。同时，这对于培养学生正确的语感也有着重要作用。听读过程中，学生宜同时轻声跟随并指读课文，在听读的过程中进行识字。
第一学段选文浅显易懂，主要是为学生提供生动的识字环境，使学生不孤立、枯燥地学习单个汉字。阅读教学中，教师应充分发挥教师的示范作用，多带领学生通过不同形式的朗读来认识生字，了解课文内容。当然，作为检验并形成独立识字能力，还应该进行单个字的认读练习，掌握一定的识字方法。
(二)以教读、感受为主的阅读教学。
第一学段应该以读为主展开阅读教学。前面已经提到教读要注意范读、带读、跟读，在这里还是要强调这样几方面：首先要读准确，准确不只是把音读准，关键是逻辑重音，要把句子读通顺。其次是先有感受再有感情朗读，没有感受就谈不上感情，必然导致矫情造作的读。对不同的课文内容，应注意采用不同的朗读形式。较难理解的课文，采用教师带读，学生跟读;教师范读，学生仿读的形式。以对话为主的课文，采用分角色朗读。描写景物的课文，采用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读。情节生动的课文，采用表演的形式。为了激发兴趣，可将竞赛、游戏等贯穿“读”的始终。
以读为主，并不是不理解，而是要在读中理解，读中感悟。教学中，应重视引导学生根据课文的语言环境，在读中理解一些生字新词的意思，再通过多种形式的朗读、背诵、表演等方法，帮助学生积累词句，并在语言环境中初步体会句号、逗号、感叹号及问号的用法，了解一些语文基础知识。
低年级学生好奇心强，要鼓励学生提问质疑。尤其是鼓励学生联系自己生活经验提出问题，对于学生提出的问题老师应认真解答。教师应努力营造宽松的课堂氛围，打消学生的顾虑，鼓励学生大胆提出自己读文中的真实问题。
(三)自主表达下的阅读教学(乐于与人交流)。
课程标准特别强调“乐于与人交流感受”，这即是一种语文实践。因此，在朗读过程中，要充分调动孩子表达的欲望，积极与同学交流感受、联想、想象。大胆表达，说真实的想法。作为老师要格外注意保护孩子表达的积极性，同时应该意识到，既然是感受，那么一定是个性化的，也就没有对与错。因此，教师不应该否定学生的感受，而应该作为倾听者认真倾听每一个孩子的发言，并把相应的感受送到朗读中去，促进学生的理解。
图文结合是有效促进理解与表达的好方法。第一学段的课文大多图文并茂，图画内容是对课文内容有益的补充。无论是识字、学词，还是理解感受，都有极大的帮助。
在课内阅读的基础上，课程标准还提出“能阅读浅显的课外读物”，教师应大力提倡课外阅读，并积极在校内为学生创设读书的环境、利用可以利用的一切时间引导学生阅读，为学生搭建展示自己课外阅读收获的舞台，从而激励学生保持主动阅读的积极性。
总之，听完本次讲座，使我对课标，对教材，对学生都有了新的认识，新的理解，受益匪浅，一定要好好的消化吸收。
新课标的心得体会篇七
朗读是一门艺术，在初中语文的新课标中指出：初中生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读，而且，把它放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能看出现在初中生的朗读确实应该加强，同样一篇文章，不同的人读所传达的感情倾向也会不同。正确与流利，这两点，对于学生来说很容易做到。关键是要做到有感情，就不容易了。在平时的教学中，我会先介绍作者的写作意图和作品的写作背景，理解了文章的感情基调以后，我会穿插一段与文章内容有关的导语，而且，要用文章的感情来导入，使学生提前感受作者的感情，老师的范读随之开始。我认为，教师范读录音范读效果要好，这并不是指教师的朗读水平，而是指对于学生的感受，他们对教师充满了敬意，这个特殊的身份给教师套上了一个光环，加之漂亮的`朗读更让学生觉得这位教师不错。因此，在学习之前，我都会拿出时间给学生生做朗读示范。不是说“师者，范也”。如我在教学《古代诗歌五首之观沧海》时，认真给学生做了配乐朗诵示范，朗诵完毕学生们报以雷鸣般的掌声，在此之前，也曾用过录音范读，可从未收到如此的效果，因此教师的力量总是无穷的。亲自示范之后，学生们也想学学如此精彩的朗读，按照平时的朗读训练来说，停顿、重音、语速的训练和指导是必不可分的。我觉得这只做了一半，因为声情并茂，只做了前者，更重要的是情。如“东临碣石，以观沧海“一句，总领下文，因此停顿要稍长，重音在“观”上，“沧海”语速要慢。这样不足以读出本句的意味。要想让别人体会出感情，必须先设想自己现在就站在碣石山，看到了苍茫的大海，此时一种博大的气势必会涌现无疑，就像演员演戏时所说的“入戏”，“情”之“声”更重要。这就要求教师不光要做一位知识传授者，还要做一个演员。
语文，离不开“读”，如何更好地让学生“读”，需要长时间的训练，我每个星期都会安排学生诵读一些经典的古诗文篇目如《白雪歌送武判官归京》、《饮酒》《春望》等，让学生在读中体会作者的感情，寻找学习语文的乐趣，我想，只要学生读了，必定会有收获。让我们在共同的探讨中，心灵相通，让我们在不同的朗读中，各领风骚。
新课标的心得体会篇八
再一次学习《初中数学新课程标准》，感触颇深。下面谈一下我的学习心得。
我们教师应认真学习了解新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。使他们初步学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学，真正让自己所学的知识在生活中得以应用，学生才会有兴趣去学。在教学中，我们教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学知识去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。
一些学生在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。我们教师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的知识经济社会，学会主动学习，自主探索才能更好地适应这个社会。注重培养学生的自学能力，主动去学习，而不是当学生对某种感兴趣的话题产生疑问并急于了解其中的奥秘时，我们教师不能简单地把自己所知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，给他们一点提示，鼓励他们自主探索，通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。
要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，学数学也不能一直光用耳朵听，要通过动手实践后才能激发学思维和想象。在数学过程中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识，理解新知识和掌握新知识，通过在做数学中学习数学，发展思维能力。一些学生的动手反应能力还是存在一定的弱势，缺乏这方面的锻炼。所以，我们教师应加强学生这方面的训练。如在学习立体图形一章中，为了加深学生对棱、顶点、面数的关系，立体图的点面关系。我们可以举行一次关于正方体的动手实践探究活动，让学生自己准备好材料，自己制作一个正方体同时要可以切开的。有农村生活经验的学生，大部分都可以想到充分利用土资源，将泥巴捏成正方体，再一一地进行实物指导，这样通过观察、交流后，从感观认识上升到感性认识，加深了理解。
“教师教，学生学”的传统教学模式，已不再适应新的教学观，教师的角色已从传授者转变为引导者、组织者。新课程的推行，适应了时代的潮流，我们从事教育的工作者也要跟上时代的步伐，引导学生走出原有的传统模式，充分地使学生展示自己的聪明才智，学好数学，用好数学，真正转变学生的思想，变“要我学”为“我要学”，变“学数学”为“用数学”，加强学生的数学基础，增强动手实践能力。
在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，互相交融，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识，从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的言行、治学精神都给学生以感染。尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
新课标的心得体会篇九
要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的根本能力。及时肯定、鼓励学生，对于学生取得的`点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生安康人格的开展。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进展三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活泼气氛，激发兴趣，到达教学前的预热效果。有那么英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和开展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了过失，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
新课标的心得体会篇十
新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对英语课程标准的再学习，我进一步明确了《英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的`形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的开展奠定坚实的根底。
新课标的心得体会篇十一
近年来，体育教育一直备受关注，对体育教学内容的不断更新和创新也成为许多教育机构的重要任务之一。作为学生的教育者，我们必须紧跟时代的步伐，适应新的教学理念和新的课程标准。本篇文章将就体育新课标进行分析，探讨改革的意义和对教学的影响。
首先，新课标的出台意义深远。体育是一门既包含教育意义又有实践性的学科，它能全面培养学生的身体素质和个人能力。新课标将体育教育作为十三年一贯制学校的必修课程，强化了其学科地位，使学生能够在各个学段全面发展。此外，新课标也将体育教育与素质教育紧密结合起来，培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。因此，新课标的出台对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
其次，新课标对教学带来了多方面的影响。首先，新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生主动参与，引导他们发现自身潜力和兴趣，并进行个性化发展。对于体育教育而言，这一变化对于培养学生的运动兴趣和健康意识至关重要。此外，新课标还鼓励运动与文化的结合，强调体育教学的内涵和意义，提高学生的传统文化素养。这为学生提供了全面而丰富的体育教学环境，有助于激发学生的学习热情和创造力。
值得一提的是，新课标对于评价与考核方式也做出了调整。传统的体育课程评价常常是以成绩为主，追求简单的技能表现和胜负结果。而新课标更加注重学生的综合素质和能力的培养，在考核方式上更加注重过程和参与度。这不仅能够减轻学生的压力，也能够鼓励他们在锻炼中享受运动的乐趣，培养自信心和竞争意识。
然而，我们也要认识到新课标实施过程中存在的困难与挑战。第一，新课标对于教师的要求也更高了。教师需要不断学习和更新教育理念，提高课堂管理和指导能力，以更好地适应新的教学要求。其次，新课标的实施需要配备相应的设施和资源。如果教育机构无法提供足够的场地、器械和材料，那么新课标的效果可能无法充分发挥。
总之，体育新课标的出台为培养学生的综合素质和适应社会需求提供了重要平台。它的实施不仅对学生的身体素质和运动能力起到积极的促进作用，同时也培养了学生的创新能力和合作精神。然而，我们也要正视新课标的实施所带来的困难和挑战，持续改善教育资源和提高教师的教学水平是推动新课标实施的重要途径。只有这样，我们才能真正为学生创造一个全面发展和积极进取的学习环境。
