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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
当代世界经济与政治心得体会篇一
作为一个大学生，你对想做的经济有什么体会?一起阅读，一起看看大学生世界经济与政治心得体会吧!
中国面临的机遇和挑战 在世界格局新旧交替之际，中国所面临的外部形势是机遇和挑战并存 从机遇方面看，两极格局的瓦解，世界局势的缓和，改善了中国的国际环境;在多极格局中，中 国对国际战略平衡的影响，已比过去增强，中国的国际地位和作用也得到提高。
特别是在亚太地区建 立新的政治、经济合作体系，没有中国的参与是不可能实现的。
从挑战方面看，首先是随着世界经济区域集团化，保护主义盛行，中国的对外经济面临着激烈 的竞争。
其次，在经济全球一体化的趋势下，世界各国尤其是发达资本主义国家经济形势的变化， 也给中国的经济发展带来一定程度的制约。
再次，少数发达国家推行一种新的强权政治，施加种种 压力，企图迫使中国放弃社会主义。
在这种情况下，中国只有坚持独立自主、建设有中国特色的社 会主义的道路，才能利用有利因素，抵制外来的不利影响，抓住机遇，迎接挑战，尽快建成社会主 义现代化国家。
从世界近现代史看，不少贫弱的民族和落后的国家，能在不太长的时间内实现经济起飞，虽然 有着各不相同的具体条件和有利因素，但重视教育，善于采用先进的科学技术，则是其共同特点。
我们有优越的社会主义制度，有勤劳智慧的人民，只要我们毫不动摇地坚持建设有中国特色社会主 义理论和党的基本路线，坚定地依靠科技进步，经过五六十年坚韧不拨的努力，就一定能够实现社 会主义现代化的宏伟目标。
简述冷战对世界的影响
冷战这一用语是二战及战后时代的产物。
所谓的冷战，我认为就是一种在战争威胁下的军事、政治、经济的较量。
从今天的视角来看，政治与经济是其主要的战场，而军事竞备仅仅是其表象。
在美苏冷战期间，既没有发生世界大战，也没有发生大国之间的直接大规模的战事。
在此期间虽然冲突仍频，小战不鲜，乃至大国之间时有剑拔弩张、一触即发的紧张对抗，而且军备、尤其是核军备及竞赛达到空前的地步，然而，这一时期最终没有打破世界和平，仍然保持了全球的大致稳定，总的说来，属于和平时期，是对峙的双方之间兼有对话与对抗、紧张与缓和而趋向对话与缓和的时期。
在此期间，不同社会制度、不同意识形态国家或集团之间在和平状态下，进行政治、经济、科学技术尤其是军事科学技术、思想文化、国民生活水平诸方面的较量，是和平共处、和平竞赛。
一、重视经济安全建设
苏联解体后，世界经济格局的多极化趋势加速发展。
冷战后随着国际形势的日趋缓和，越来越多的国家从美苏和日德正反两方面的经验中认识到，在未来的国际竞争中将不再以军事力量的竞争为主，经济因素在国际关系中的作用将不断上升并对世界政治的影响日益增大，经济安全将成为国家安全的主要内容，经济手段成为实现政治目的重要方式，经济利益成为各国制定外交政策的基本出发点，经济外交将更加活跃。
冷战后，各国都强调“国家利益至上”的原则，而不再强调所谓的“集团利益”和“阵营利益”。
在国际关系中，尤其是在国际经济交往中，意识形态与社会制度的对立和差异被逐渐淡化，不再成为判断亲疏敌友的标准。
国家之间的投资、贸易、技术、信息、劳务等领域将越来越非意识形态化，过去那种集团利益的概念也将逐渐淡化，国家利益日益被置于集团利益之上。
例如美国前总统克林顿曾明确提出美国外交的“三大支柱”是：确保美国的经济安全、改编更新美国的军事力量、推行美国的民主人权。
在这三大支柱中，把确保美国的经济安全放在首位。
俄罗斯经过多年酝酿和准备，制定了《俄罗斯联邦国家安全构想》，于1997年八月被叶利钦总统批准。
这个《构想》明确提出了对俄罗斯国家安全的威胁不是军事方面，而主要在内政、经济、社会、生态等领域，其中经济安全也是关键。
近年来，中日和中美之间的经贸互补性和巨大的合作潜力已成为改善和发展双边关系的主要动力。
二、利用经济手段解决国际政治问题
答案补充
在国际竞争和交流中，国家间的经济合作和经济纠纷往往成为国家之间政治关系的重要内容。
同时，国家间政治上的分歧和冲突也将更多地采用经济手段来解决。
冷战前西方发达国家利用其在世界经济中占有的优势和有利地位，对社会主义国家和发展中国家或者采取经济制裁、经济封锁，或者实行经济援助、经贸合作，这些手段都带有一定的政治色彩，或是为了推行西方国家的“民主、自由、人权”，或是企图干涉别国的内政，颠覆别国政权。
冷战后，西方国家改变以往的做法，开始实行“接触”战略，谋求与我国建立某种“伙伴”关系。
1998年2月，欧盟外长会议决定，欧盟及其成员国都不在日内瓦人权会议上支持或联署有关中国的人权状况的提案。
3月，美国政府也宣布不在该会上提反华方案。
在经济上，发达资本主义国家近年来与中国的经贸往来有很大发展。
试图通过经济手段，达到同化我国的政治制度的目的。
三、强调军事威胁，控制战争规模。
答案补充
冷战结束后，国际上两大对立的军事集团消失，而美国成为世界上唯一的军事大国。
从军事实力上看，没有任何一个国家可以与之抗衡。
因此暴发大规模的战争可能性很小，在这样的国际环境下，各国把发展经济作为其主要的任务。
在安全上，资本主义国家主要采取军事上围堵、监视与经济上的渗透对社会主义国家进行控制。
然而自从911事件后，恐怖主义活动上升为以美国为首的发达资本主义国家的主要威胁。
经济控制手段不能立竿见影的解决国际安全的问题。
恐怖主义作为冷战结束后的遗留物，严重影响则国际安全。
因此，以美国为首的超级大国，在战略上，以先行打击为预防的手段，针对所谓的“流氓”国家以军事打击消灭现政权，建立亲美政权的手段，通过可以控制规模的局部战争，重新建立国际社会秩序。
都说我们这代人太过幸运，没有出生在战火纷飞的年代，没有体验过被欺压被奴役的痛楚，没有遭受过三年自然灾害的浩劫，没有经历过十年文化大革命的折磨。
自小便生长在和平繁荣的环境里，作为家中的独生子女，被长辈们当作“小皇帝”“小公主”般宠着溺着。
因而如温室的花朵一般受不起一丁点儿打击与挫折，又尤其强调“个性”，强调“自我”，叛逆任性又嚣张，盲目地追崇流行与时尚，哈韩哈日非主流;世界观匮乏，价值观畸形，对于传统的道德观则是嗤之以鼻。
甚至有人说八零后是垮掉的一代，九零后是脑残的一代。
如此说来，出生在九零年代却随着八零后长大的我似乎应该是垮掉的脑残。
我并不知道这些观点是公正抑或是偏见，也根本从未考虑过这些。
从小学到中学，我一直习惯于扮演父母眼中的“乖乖女”，老师眼中的“模范生”。
直到现在，依旧在为了让父母高兴而疲于拿奖学金，入党，考四六级……一直以来我都觉得做这些是理所当然，毋庸置疑的。
于我而言，我的人生就是按照父母的希冀考上大学，毕业后找份稳定的工作，最后嫁给一个讨他们喜欢的男子，安安分分，平平庸庸地过完这辈子……我从没想过这样的生活是否有意义，也从未想过自己真正想做的是什么。
我就是这样一个人，生活在自己的小小世界里，觉得做好自己的事就是了。
对于外面的大千世界却一点不知道，也不想知道。
北约轰炸南斯拉夫，美国攻打伊拉克，极端分子袭击五角大楼，巴以冲突不断……世界这么大，每分钟都在发生很多大事，我却从来没有关心过，宁愿花上一整天时间看庸俗无聊的肥皂剧也不愿花上一分钟看一下新闻。
一直记得这么一句话：“国家国家，有国才有家。
”每次看到“爱国”这两个字，我的心里都不知道该作何感想。
进大学时参加了话剧社，参演的第一个节目就是田汉先生的《毕业歌》，歌词写道：“同学们，团结起来，担负起天下的兴亡……”可是对于现在的我们，至少是现在的自己而言，“天下兴亡，匹夫有责”这句话已经是过去时。
总是抱着麻木的心态，看待一切国事风云。
对于我们党的态度也是一样。
虽然一直在争取着入党，但动机却十分的不单纯，内心深处对我们的共产党并没有多大好感。
只是人云亦云的想着我们的党有多腐化多黑暗，想着它所造成的那摧毁人性的十年的文革 ，却从没想过它对我们政局的稳定，社会的安定和谐做出了多大的贡献。
所以，当我在课堂上看到那么多震撼人心的图片，听到那么多慷慨激昂的言论时，猛然意识到曾经的自己是多么无知，多么狭隘，多么自私，多么失败。
一直记得第一节课上听到的这么一句话：“很多人都说这种政治课是用来同化的，是的，我就是在给你们同化，但难道你们别的时候就没有被同化吗?”仔细想来确实是这样，在我们所处的这个社会和环境里，内容不雅甚至是肮脏的文章不胜枚举;对于社会主义，对于党和国家的极其不公的抨击批评和言论也比比皆是。
我们凭什么对于他们的话就深信不疑，对于我们党和政府的言论就嗤之以鼻。
事物都具有两面性，我们的社会主义，我们的'党和政府也不例外，但可以肯定的是，他们的优点是大于缺点的。
每一次，当我看到阅兵式上我们的解放军和子弟兵们步调一致，整齐划一，器宇轩昂地走过天安门广场时;当我看到08北京奥运会气势恢宏、震惊世界的开幕会时;当我看到浮动在世界众多地方众多场合的五星红旗时;当我看到神五、神六、神七在太空中翱翔时;当我看到战士们在滚滚洪水中用身体筑起一座坚固的墙时;当我看到汶川的废墟上那一片带来了光明的白色、红色和绿色时;当我听到到奥运颁奖典礼上缓缓奏起的义勇军进行曲时……我的心都比无比的振奋与感动，鼻子总会不由地酸起，一种自豪感油然升起。
是的，我自豪，我是中华儿女。
同样，当我看到海外的留学生们用鲜艳的五星红旗挡起藏族分子的()旗时，当我看到活跃、忙碌在奥运会馆和汶川的废墟之中的青年志愿者时，当我看到为灾区人民捐款捐物，真心祈福的大学生们时，我也被深深地感动着。
我知道，我们并没有垮掉，“祖国”这两个字仍深深铭刻在我们许多人的心里。
当代世界经济与政治心得体会篇二
《当代世界经济与政治》是一部高校马克思主义思想政治理论课教材。下面是本站带来的当代世界经济与政治心得体会，欢迎查看。
《当代世界经济与政治》内容简介：近20多年来，世界政治经济和国际关系发展日新月异，世界经济全球化以及世界政治发展的多极化趋势日趋明显，随着中国社会的改革开放，中国的发展与世界的发展紧密相连，特别是近年来国际形势扑朔迷离，国际热点此起彼伏，大国关系不断调整，人们对世界政治经济发展状况以及国际关系变革的关注程度日益提高，研究也越来越多而且深入，取得许多研究成果。在前人研究的基础上，并为了更好地将马克思主义基本理论与“两课”课程实际相结合、与当代大学生实际相结合、与当代中国实际相结合、与当今世界实际相结合，我们编写了这本教材，以适应大学生“当代世界政治经济与国际关系”课程教学的需要。
作者严格遵照修订说明，认真贯彻落实xx大精神，对疏漏不妥之处进行了认真修订，并根据国际形势的发展变化和我国对外战略的调整，补充了大量新的观点、材料和内容，使之更加符合教学基本要求，更加适用于教学实际。修订过程中，全体编者进行了多次讨论，集思广益，群策群力。因此，第三版是集体智慧的结晶。
每个国家的对外政策的出发点和归宿都是自身的利益。但随着国际交往的扩大和全球化的发展，国与国之间的共同利益日趋增加，维护国际社会的共同利益，例如维护世界的和平与稳定，促进世界经济的发展和繁荣，成为中国和许多国家对外政策的重要内容。许多国家签订了《京都议定书》，限制本国二氧化碳排放，尽管这会增加本国企业的生产成本，但毕竟保护大气环境，防止地球变暖，符合国际社会的共同利益，也符合各国的根本利益。因此，追求国际社会的共同利益并未颠覆国家利益之上的原则，而恰恰是这一原则在当代条件下的具体体现。维护共同利益本身就是维护自身利益。争取自身利益不是为所欲为，要尊重别国利益。随着国际社会的全球化趋势的加强和文明程度的提高，国家利益与全球利益之间的契合度将进一步提高。
下午专业停课，于是去旁听文艺美学和管理心理学，正巧老师开会，停课。于是上了一节杨冬老师的当代世界经济与政治。
最大的感悟就是人一定要有判断力、
世界就是这样，太多的以利益为中心，不论是听师长讲述他的观点，还是看南方周末看三联生活周刊，只是借鉴，只是启发，而不是被动的一味接受。人要有自己的判断力。这在当今的社会尤其的重要。
晚上帮c上有机化学，其实我是想上中国古代美术的。想想换种感觉也不错，学些生活常识，结果让我很是心烦，讲的全是高中化学，自己看《思维与设计》也看不进去，那本书需要全心的投入，而我还时不时的在听课，我突然很想问人为什么要一天按时的吃三顿饭，虽然那个老师讲的内容我真的不敢恭维，但我却对他有别样的好感。我觉得自己以后应该找个学理科的老公，来互补一下。而看到那些化学分子式，我这个外行中的外行只能感叹一句amazing!之后不了了之、即使我真的有很多的疑问，关于基础化学的，某些艺术性的，天马行空的，比如红糖为什么是粗纤维为什么含铁呢，有必然联系吗?这些我估计自己可以偷偷地私下百度一下，而为什么有人可以潜心的研究这些乏味的分子式?这种涉及到哲学，行为学，人类学的无聊问题我想只能不了了之。
看幻灯片上的那些结构，那些图片，我除了用艺术上的，审美上的图形角度来看，别没什么。我想学语言的应该对角落处的字母单词比较有想法吧。
放学吃完饭走到去逸夫楼的路上，听到大活传来乐队的声音，我不专业，难以凭不清楚的音乐来判断好坏，而我却觉得自己感同身受、那架子鼓，那吉他的声音，总能深刻的调动着我。这与我五音不全完全没有关系，我被音乐所打动着。
我就在想，，每个人都有自己的生活方式。现在玩音乐的他们，也许几十年后踏实的过着自己的小日子，有人成为知名的企业家，有人靠大学专业外语吃饭。。。这些都是我们自己的选择。
我只是希望他们不要反对自己的孩子在其年轻的时候玩音乐，如果他喜欢，即使你觉得后悔。
还有觉得教室里自己一个人的晚上能让自己无比的专注，那坏境和灯光，造就心境。
写的有些草，是时间顺序的思考而并非逻辑顺序。
寝室晚上停电了，我在盲打，水平还行。明天去交电费。
都说我们这代人太过幸运，没有出生在战火纷飞的年代，没有体验过被欺压被奴役的痛楚，没有遭受过三年自然灾害的浩劫，没有经历过十年文化大革命的折磨。自小便生长在和平繁荣的环境里，作为家中的独生子女，被长辈们当作“小皇帝”“小公主”般宠着溺着。因而如温室的花朵一般受不起一丁点儿打击与挫折，又尤其强调“个性”，强调“自我”，叛逆任性又嚣张，盲目地追崇流行与时尚，哈韩哈日非主流;世界观匮乏，价值观畸形，对于传统的道德观则是嗤之以鼻。甚至有人说八零后是垮掉的一代，九零后是脑残的一代。如此说来，出生在九零年代却随着八零后长大的我似乎应该是垮掉的脑残。我并不知道这些观点是公正抑或是偏见，也根本从未考虑过这些。从小学到中学，我一直习惯于扮演父母眼中的“乖乖女”，老师眼中的“模范生”。
直到现在，依旧在为了让父母高兴而疲于拿奖学金，入党，考四六级……一直以来我都觉得做这些是理所当然，毋庸置疑的。于我而言，我的人生就是按照父母的希冀考上大学，毕业后找份稳定的工作，最后嫁给一个讨他们喜欢的男子，安安分分，平平庸庸地过完这辈子……我从没想过这样的生活是否有意义，也从未想过自己真正想做的是什么。我就是这样一个人，生活在自己的小小世界里，觉得做好自己的事就是了。对于外面的大千世界却一点不知道，也不想知道。北约轰炸南斯拉夫，美国攻打伊拉克，恐怖分子袭击五角大楼，巴以冲突不断……世界这么大，每分钟都在发生很多大事，我却从来没有关心过，宁愿花上一整天时间看庸俗无聊的肥皂剧也不愿花上一分钟看一下新闻。一直记得这么一句话：“国家国家，有国才有家。”每次看到“爱国”这两个字，我的心里都不知道该作何感想。
进大学时参加了话剧社，参演的第一个节目就是田汉先生的《毕业歌》，歌词写道：“同学们，团结起来，担负起天下的兴亡……”可是对于现在的我们，至少是现在的自己而言，“天下兴亡，匹夫有责”这句话已经是过去时。总是抱着麻木的心态，看待一切国事风云。对于我们党的态度也是一样。虽然一直在争取着入党，但动机却十分的不单纯，内心深处对我们的共产党并没有多大好感。只是人云亦云的想着我们的党有多腐败多黑暗，想着它所造成的那摧毁人性的十年文革 ，却从没想过它对我们政局的稳定，社会的安定和谐做出了多大的贡献。所以，当我在课堂上看到那么多震撼人心的图片，听到那么多慷慨激昂的言论时，猛然意识到曾经的自己是多么无知，多么狭隘，多么自私，多么失败。
一直记得第一节课上听到的这么一句话：“很多人都说这种政治课是用来洗脑的，是的，我就是在给你们洗脑，但难道你们别的时候就没有被洗脑吗?”仔细想来确实是这样，在我们所处的这个社会和环境里，内容不雅甚至是肮脏的文章不胜枚举;对于社会主义，对于党和国家的极其不公的抨击批评和言论也比比皆是。我们凭什么对于他们的话就深信不疑，对于我们党和政府的言论就嗤之以鼻。事物都具有两面性，我们的社会主义，我们的党和政府也不例外，但可以肯定的是，他们的优点是大于缺点的。
每一次，当我看到阅兵式上我们的解放军和子弟兵们步调一致，整齐划一，器宇轩昂地走过天安门广场时;当我看到08北京奥运会气势恢宏、震惊世界的开幕会时;当我看到浮动在世界众多地方众多场合的五星红旗时;当我看到神五、神六、神七在太空中翱翔时;当我看到战士们在滚滚洪水中用身体筑起一座坚固的墙时;当我看到汶川的废墟上那一片带来了光明的白色、红色和绿色时;当我听到到奥运颁奖典礼上缓缓奏起的义勇军进行曲时……我的心都比无比的振奋与感动，鼻子总会不由地酸起，一种自豪感油然升起。
当代世界经济与政治心得体会篇三
;摘要：《当代世界经济政治与国际关系》是师范类院校思想政治教育专业的专业必修课程之一，承担着对大学生进行政治理论教育、知识教育以及价值观教育的任务。要圆满地实现该课程的育人目标，就应从正确认识课程的性质与功能、建构合理的课程教学内容体系、采用多元化的教学方法、建立科学灵活的考核体系等方面不断提高课程建设水平。
关键词：《当代世界经济政治与国际关系》；课程建设；思想政治教育
《当代世界经济政治与国际关系》是师范类院校思想政治教育专业的一门专业必修课。结合几年来的教学实践，谈谈如何提高此课程的建设水平。
一、正确认识课程的性质与功能
明确课程的性质与功能是课程建设的前提。从课程性质上看，《当代世界经济政治与国际关系》具有科学性和政治性的双重属性。一方面，《当代世界经济政治与国际关系》是一门科学。从学科的构成条件看，它有明确的研究对象，即国际社会中各行为主体之间的政治经济关系及其发展变化的一般规律；它的研究方法日臻完善，传统的历史分析法、哲学分析法、法律与伦理分析法，现代的系统论、控制论、信息论、博弈论等被普遍采用；它的逻辑体系缜密完整，也有自己的理论渊源，哲学、政治学、历史学、国际法学、政治经济学以及马列主义的相关基本理论等都是它形成的重要基础和条件。另一方面，作为社会科学的一个分支，该课程具有较强的政治性，反映着不同国家、不同阶级的意志和利益诉求。科学性与政治性紧密相联，辩证统一，缺一不可。如果没有科学性，不能正确揭示世界经济、政治与国际关系的基本规律，就丧失了生命力；如果没有鲜明的政治立场，它也将失去前进的动力。
从课程功能上看，《当代世界经济政治与国际关系》承担着对大学生进行政治理论教育、知识教育以及价值观教育的任务。在政治理论教育方面，它侧重于对学生进行马克思主义关于当代世界经济与政治的基本观点、邓小平国际战略思想及中国外交政策方面的教育，引导学生能运用马克思主义的宽广眼界来准确把握当今世界的总体形势、发展规律及未来趋势。在知识教育方面，它向学生介绍关于当代世界经济、世界政治的基本状况和国际关系的基本知识，帮助学生掌握认识和分析国际问题的基本方法。在价值观教育方面，它通过揭示中国社会主义现代化建设所处的国际环境和包括中国在内的世界一切进步力量为追求和平、正义所做出的巨大努力，激励学生树立为国家富强和民族复兴、为人类的共同繁荣与进步而奋斗的信念。
需要注意的是，这门课程的授课对象为思想政治教育专业的学生，与其他专业的学生相比，这一专业的学生受过专门的培训，思想政治素质较高；课程开设时间为第三学年第二学期，此时学生已系统学习了马克思主义哲学、法学、世界通史、政治学、政治经济学等专业必修课程，已为该课程的学习打下了牢固的基础。当然，由于他们所学的不是国际政治或世界经济专业，因此开设这一课程不宜太过专业化，而是着重以开阔学生视野，增强其运用所掌握的政治理论认识国际社会的综合能力为目的。
二、建构合理的课程教学内容体系
《当代世界经济政治与国际关系》内容丰富，理论性、思想性和动态性较强。教师在教学中必须解放思想，努力实现从教材体系到教学体系的转换，精心而科学地选择教学内容，为提高课程教学实效提供可靠保障。
1.实现由教材体系向教学体系的转换。任何授课教师都面临着将教材体系转换为教学体系的问题，《当代世界经济政治与国际关系》的教师更需如此。单从课程名称来看，“当代”所指的时间不断向前推移，课程内容也应不断更新。然而，教材从编写到出版印刷到投入使用往往有几年的周期，即使教师采用最新版本的教材，还是会有很多新内容未能在教材中体现出来。而这些新内容不仅是学生感兴趣和关心的，也能很好地帮助学生正确看待国际形势发展变化的趋势。同时，教材中的部分内容与学生在中学阶段所学的历史、政治等课程有重复现象。加之当今社会信息来源渠道多元化，海量信息纷繁复杂，如果教师依然死扣教材，照本宣科，对国际社会最新的发展变化视而不见、充耳不闻，上课时闭口不谈，就会严重挫伤学生的学习兴趣并降低教师的个人威信，从而制约教学质量的提高。因此，授课教师必须妥善处理“不变”与“变”的关系，既不拘泥于教材也不完全脱离教材，而是在坚持教材的总体思路、基本理论和主要内容不变的情况下，补充更新教材编写出版后国际社会发生的重大事件，并根据具体情况和教学时数调整、归并章节和教学内容，从而构建一个科学合理的教学体系。
2.精心选择教学内容。主要遵循三个原则：（1）实事求是。本课程以经济全球化和区域经济一体化、政治格局多极化为主线，涉及两种社会制度、多种类型国家。教师应本着科学严谨、实事求是的治学态度来安排教学内容，而不以社会制度的异同和意识形态的远近刻意回避或以偏概全。（2）与时俱进。国际社会处于不断的发展变化之中，不仅需要重新认识已有的经济政治问题，而且新的经济政治问题不断产生，教师应与时俱进，及时把这些发展变化在教学中体现出来。同时，教师要密切关注本学科前沿理论动态，向学生介绍比较新的理论观点，帮助他们提高理论水平。（3）学以致用。教师选择教学内容时应结合当代大学生思想实际和国内外社会实际，帮助大学生增进对世情、国情的了解，培养其世界眼光和战略思维，提高其认识问题、分析问题和解决问题的综合能力。
三、采用多元化的课程教学方法
1.理论讲授法。这门课理论性较强，从教材结构和各章节的内容来看，它不仅是对世界经济与政治状况的宏观把握，还包括当代世界经济、世界政治和国际关系的基本理论、基础知识和认识世界的总体观点。为了让学生全面系统地掌握这些基本理论、基础知识和总体观点，教师还是要以传统的讲授法为主。
2.专题讲座法。鉴于本课程注重培养学生剖析问题的能力以及课程内容庞杂，因此在以二战后世界经济和政治的发展变化为主线进行一般讲授的同时，可以将一些热点、重点、难点问题以专题讲座的形式进行系统深入的讲解。在进行专题讲座时，教师应紧扣教学主题，以最新理论和重大时事为结合点，与时俱进，以更好地激发学生的学习兴趣。同时，要求学生课外自学教材，教师则在专题讲授中随时联系教材相关内容。这样既能避免课堂教学与教材内容的重复，又能使专题讲座与教材以不同形式为学生所掌握。
3.互动式教学法。本课程理应是一门生动活泼的课程，因此教师授课应避免“满堂灌”，而是要突出学生的主体地位，通过课堂提问、问题讨论、辩论、主题演讲等形式调动学生的学习积极性，深化对知识点的掌握和运用并提高思辨能力和表达能力，这也有助于建立良好的师生、生生信任与协作关系。
4.多媒体教学法。本课程的特点要求学生能更直观地感受到当今国际社会的发展动态。多媒体教学具有生动直观、信息量大、效率高的优点，能较好地满足这一教学要求。教师要经常收集与课程有关的信息资料，精心制作多媒体课件，综合运用文字、声音、图像、动画等手段来调动学生的感觉器官，提高教学的说服力，使其更好地了解过去、认识现在、把握未来，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。此外，教师还可以根据教学内容选择学生自主探究法、案例教学法等教学方法，充分激发学生的学习兴趣，培养其运用所学知识分析和解决问题的能力和创新思维。
四、探索科学而灵活的成绩考核体系
考核是评估和改进教学质量的重要手段。科学的考核体系不仅有利于客观、公正、准确和全面地评价学生的学习状况并有效地调动学生的学习积极性，从而促进教学效果的提高。反之，不仅不能实现考核的预期目的，还可能挫伤学生的学习积极性，不利于教学活动的开展。因此，此门课程的考核方式可以采取平时成绩+期末考试成绩=课程总评成绩的考核形式。其中，平时成绩权重不宜过低，应占到30%~40%的比例，主要由出勤情况、课堂表现和几次作业组成。如果平时成绩所占比例太低，可能会导致部分学生不重视平时学习，课堂参与积极性不高、作业完成情况马虎。考察学生出勤情况的目的，是为了把学生“吸引”抑或说“约束”在课堂上，因为人在教室是开展课堂教学的前提；课堂表现主要是考察学生课堂学习态度、参与度等，旨在鼓励学生积极参与课堂互动活动，更好地发挥学生的主体作用；布置作业主要是激励学生加强课后自主学习意识，巩固所学知识，而且作业的布置形式要多样化，除了课后习题外，还可以要求学生至少阅读一本与本课程相关的著作并撰写读书笔记，以及课程结束时撰写学习体会等。期末考试权重为60%~70%，考试形式最好是开卷，题型主要以辨析题、材料分析题和小论文等灵活度高、时代感强的题目为主，重在考察学生运用学过的相关知识分析问题的能力。
总之，要想切实提高《当代世界经济政治与国际关系》课程的建设水平，需要任课教师在明确课程性质和功能的基础上不断地更新完善教学内容、探索多元化的教学方式方法，建立科学的考核体系。坚持不懈，持之以恒，课程建设定能见到实效。
参考文献：
[3]鹿荣建.提高《当代世界经济与政治》教学效果的思考[j].池州学院学报，2010，（4）.（责任编辑/ 陈鹤）
相关热词搜索：;当代世界经济与政治心得体会篇四
;摘 要： “当代世界经济与政治”课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，高校思想政治理论课实施"05"方案后，原来由高校文科专业开设的公共必修课改为公共选修课。为使任课老师适应新的课程性质变化和课程改革的需要，把握这门课程的特点，有针对性地改进教学方法，切实提高这门课程的吸引力，增强教学针对性、实效性。因此，新形势下结合作者长期从事“当代”课程教学实践，根据“当代世界经济与政治”课程特色，对该课程进行专题教学探讨，务求实效，必将具有重要的现实意义。
关键词： 思政课 专题教学 当代世界经济与政治
“当代世界经济与政治”（以下简称“当代”）课肩负着对青年大学生进行系统马克思主义关于世界经济与政治的基本理论、基本知识、基本观点教育，以及中央几代领导人关于当今国际问题的重要论述和我国外交政策的思想政治教育，在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。2006年高校思想政治理论课实施“05”方案后，“当代”课程由公共必修课改为公共选修课，在实践中通常为高校文科专业选修课。为适应新的课程性质变化和课程改革的需要，把握这门课程的特点，客观上要求任课老师有针对性地改进教学方法，努力提高这门课程的吸引力，增强教学效果。然而，由于历史和现实、主观和客观等因素的制约，“当代”课教学与党中央的要求和学生的期待仍存在一定的差距，同新课程实施提出的要求相比仍存在差距。如何改进“当代”课教学，进一步增强课程教育教学效果，国内不少专家学者有针对性地进行了大量调查分析与研究，在对“当代”课程教育教学效果调查的基础上提出如下意见或建议：①加强“当代”课实践基地建设；②加强专题研讨式教学模式培育；③案例教学法贯穿“当代”课教学过程中；④加强“当代”课教学方法的改革，等等。上述研究成果在对大学生“当代”课整体教学的研究和实施方面具有普遍性和较强的指导意义，为进一步加快推进“当代”课程教学指明了努力方向。但是，针对“当代”课程开展的专题教学研究者少，能够提出系统的、可供操作的对策更是鲜见。因此，新形势下结合自己长期从事本门课程教学和思想政治理论课的教学实践，根据“当代”课程特色，对专题教学在该门课程教学中的运用作一探讨，求教大家。
一、“当代”课专题教学的界定及研究价值
笔者试图把“当代”课专题教学界定为课程内容分专题、侧重专题教学内容设计，区别于以往专题研讨式的教学方法，从而增加对“当代”课专题教学新的理论视角、感性认识与理性思考；课程实践主体界定为普通高校（公办、民办、独立学院）大学生，这将有助于拓展大学生思政课教学改革研究广度和深度；对特定的主体实施具体特定课程教学内容，主张充分发挥主体地位和作用，在实践层面上提出解决问题的方法，有助于增强研究的实用性。
“当代”课程针对普通高校大学生思想政治理论课课程教学方面存在的问题，强调注重教学内容的专题性，为在高校高质量地全面实施“05方案”，增强思政课实效性，探寻建立有效社会实践机制，提出新思路、新对策；这对于普通高校在建立思政课程教学改革、教学机制的过程中，制订有针对性的规划和工作方案，既有可操作性，又具有实际重要的参考和指导作用。
二、“当代”课专题教学的现状简要分析
1.坚持认真研读新教材和新教学大纲，以此引导开展集体备课。通过吃透教材和把握教学大纲基本要求，逐一梳理出该门课程的难点和重点内容，把教材体系及时转化为教学体系，教学内容整合为若干个教学专题，以专题形式渗透并涵盖到相关教学内容之中。
2.将“当代”课全部内容划分为4个—8个大专题：“专题一 当代世界经济与政治概述”“专题二 当代世界经济与政治发展面临的传统安全与非传统安全问题”“专题三 战后主要发达国家经济与政治”“专题四 战后发展中国家经济与政治”“专题五 战后苏联演变与俄罗斯的发展”“专题六 中国在国际舞台上的历史方位与作用”“专题七 南北差距与南南合作”“专题八 当今世界主题与国际新秩序的构建”，等等。
但是，由于我国高校对“当代”课的专题教学目前尚无统一的界定，因此，对“当代”课专题教学的内涵界定、目标设立、教学评价体系构建等缺乏统一的理论指导，在实践中难免导致“当代”课专题教学模式划分混乱、专题教学目标不明确、教学评价体系不完备，势必影响“当代”课专题教学的实效性及教师开展专题教学的积极性。加之，现有“当代”课的教学设计主要是分章节进行的，共八章，36学时，2学分；主要介绍二战以来世界经济、政治和国际关系的发展与变化。如果按此教学，不仅教学内容难以完成，而且“当代”课程的综合性、实效性、政策性的特点难以体现，发挥不了应有的思想政治教育功能。为此，通过研究和结合多年教学实践体会，笔者认为专题教学在“当代”课教学中的运用重点应该放在将课程教材内容整合成专题、侧重专题教学内容设计，区别于专题研讨式教学方法；在此基础上制定出专题教学方案，包括确立明确的教学目标，设计丰富的专题教学内容，构建较完备的教学评价体系等。其次，应该根据“当代”课程特点，把“当代”课程作为一个有机整体加以系统研究，尤其侧重对当代大学生面对世界经济与政治变化、国际关系错综复杂时思考问题和处理问题能力的专题教学模式探索。
三、专题教学在“当代”课教学中的运用
1.“當代”是一门思想政治理论课，具有很强的综合性、现实性和政策性，是融合经济学、政治学、管理学、社会学、国际关系学等多学科知识于一体的一门课程。通过本门课程的教学帮助青年大学生科学地运用马克思主义基本理论、观点和方法观察世界，深入分析当今世界经济与政治发展演变态势及特点，正确认识我国国际地位的变化、对外战略的重大发展和外交政策的选择，从而增强青年大学生自觉树立坚定跟党走、为实现中华民族伟大复兴“中国梦”、共同维护人类和平正义事业而奋斗的信念。这在客观上要求课程组老师必须以更加广阔的国际视野、更加广阔的知识涵养和专业素养进一步提高政治站位，增强“四个意识”，坚持以中央权威统编教材为大纲，扎实做足功课，备好每堂课。
2.以热点问题为中心设计专题教学内容，体现课程教学内容新颖性。“当代”这门课程所涉及的内容主要是第二次世界大战迄今世界政治、经济、主题、各主权国家的对外关系所发生的巨大变化，在这些深刻变化中探索总结世界政治、经济及其发展演变的基本规律，及其对中国外交的启示等，它们有的是几十年前发生的，有的是新近发生的，甚至有的是几个小时前刚刚发生的，这些新问题、新变化，我们都要在教学中体现出来。比如两岸关系、2008年世界金融危机、钓鱼岛问题、朝美对话、中美贸易摩擦等，需要及时引导学生分析和思考。而这些新近发生的重大国内国际时事无论是初版教材还是再版、修订教材，总是具有滞后性。因此，本门课程注重教学内容选择的重点性、时效性，且采取专题讲授形式，提升了系统性。实际案例与热点问题的结合拓展了教学内容的深度和广度，做到了理论与实际的结合，同时着重突出与时俱进的教学理念。当代大学生较为关注国内外的热点事件及问题，但深入事件或问题的本质，学生又缺乏理性的思考及科学的认知，只停留在对问题简单层面的理解。通过开设此门思想政治理论课，一方面向学生讲解热点问题，教育学生树立正确的政治观点，另一方面培养学生理性思考国际、国内热点问题的能力，并不单单集中在对事件及问题的阐述上，有利于提高学生的政治素养，激发大学生学习热情和兴趣。
3.以教材大纲为蓝本建构专题教学主要内容，体现课程教学内容的综合性。经济是基础，政治是经济的集中体现。在有限的教学时数中，专题一设计为“当代世界经济与政治概述”，内容重点讲授“当代”课程的基本理论、基本知识。比如，当代的历史划分、经济与政治演变及格局、特点、主体、机制，重点讲清“雅尔塔体系”确立及两极格局的形成与瓦解，当今世界的主题。专题二设计为“战后主要发达资本主义国家政治与经济”，重点选取美、英、法、德、日等国家进行分析。分析战后这些国家经济发展较快的主要原因，以及战后这些国家出现的重大变化和“一超多强”强权政治实质。专题三设计为“发展中国家的经济与政治”，内容重点讲清发展中国家经济与政治的兴起、在国际舞台上的作用，分析发展中国家发展道路选择的多样性与本质，分析发展中国家政治经济发展面临的机遇与挑战、存在的问题与矛盾。专题四设计为“南北差距与南南合作”，该专题着重讲清经济全球化背景下南北关系合作的趋势与南南合作的重大意义，分析南北差距形成的原因、斗争、依存与合作的关系，分析南南合作的主流及矛盾。专题五设计为“当代国际舞台上的中国”，内容重点阐明中华人民共和国成立以来外交政策的调整及呈现出的崭新局面，讲授中国历届领导人国际战略思想对中国外交的重要指导意义，正确认识改革开放前后两个历史时期的中国外交主要取得的巨大发展，以及当今中国的国际地位。专题六设计为“新时代中国外交理念”，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，重点讲清习近平新时代外交理念彰显东方智慧。比如，从“天人合一”论到“万物一体”说，强调人类只有一个地球、世界各国共处其中；中国的发展世界得利，世界的发展中国的机遇；中国发展离不开世界，世界繁荣同样也需要中国；“拓展南南合作”同时倡导“推进南北合作”；从广袤亚欧大陆起步，习近平倡导“一带一路”建设，实现重点领域资金融通、贸易畅通、政策沟通、民心相通、设施联通等“五通并举”，亚非欧乃至整个世界都展现出高涨的参与热情，“一带一路”建设进展超出预期。习近平以人类情怀、全球意识、战略思维提出以平等为基础、以开放为导向、以合作为动力、以共享共赢为目标的全球经济治理观，强调“不能东边搭台西边拆台，要相互补台，好戏连台”。在二十国集团（g20）汉堡峰会上，习近平指出，当前世界经济出现向好势头，这是近年来最好的经济形势。同时，“世界经济中的深层次问题尚未解决，仍然面临诸多不稳定不确定因素”。一方面发达国家经济政策特别是货币政策不确定性提高将损害市场信心，进而引发金融市场动荡。另一方面贸易保护主义日益升温势必威胁全球贸易增长势头。这两方面也是当前世界经济复苏缓慢面临的两大难题。这一战略判断牢牢把握住当前世界经济与政治发展的新特征，为世界经济早日摆脱困境指明了方向。
党的十八大以来，中央着力打造“对话不对抗、结伴不结盟”、构建合作共赢为核心的新型国际关系，是对当代国际关系理念的创新与发展。“四海之内皆兄弟”，新时代中国以更加积极的姿态和高度文化自信，与世界各国广泛构建伙伴关系，无不彰显开放包容中国智慧。同时，在关系国家主权与安全问题核心原则上绝不妥协，一个负责任的中国正日益阔步走近世界国际舞台的中央。
4.在具体实施专题教学中，根据专题内容可以采取灵活多样的教学方法，比如在讲“专题五——当代国际舞台上的中国”，应该结合形势发展变化出现的新的热点大事，采取案例教学方法。比如，中美贸易摩擦。既要结合“中国制造2025”讲清强国战略提出的时代背景、必要性和重要性，又要分析中美贸易逆差形成的主要原因不在中方而在美国自己。同时，也要深刻分析中美“不对抗不冲突”实质及中方在关系核心利益问题上旗帜鲜明的不让步不妥协硬怼下去的决心和坚如磐石的意志。这就需要教学团队精心组织，任课老师高度负责，在吃透中央政策和国际国内形势的基础上，以案例剖析形式渗透到相关教学内容之中。在授课过程中，教师可以提前布置学生查阅相关资料，研读资料，并撰写交流发言提纲，学生再按照教师的要求在课堂上以组或小班为单位（通常合班教学的情况下），积极组织开展交流和讨论，完成对教学内容的消化和吸收。多年教学实践表明，采用案例教学更能突出该专题的生动性和重要性，并且更能提高学生思考问题分析问题和解决问题的能力。又如在“专题一——当代世界经济与政治概述”教学中，在讲清基本理论、基本知识的基础上插播文献纪录片“雅尔塔体制”、“杜鲁门主义”、“苏联解体”、“经济全球化”等帮助学生进一步理解和把握两极格局的形成与终结。实践证明，利用多媒体和现代技术手段进行该专题教学时，能够将声音、图像、文本等有机地结合在一起，创造一个集影像、图片、文字于一体的生动、有声有色的教学环境，既可以提高教学效果，又可以激发学生的学习主观能动性，教学可以收到事半功倍的效果。再如，在讲授“专题四——南北差距与南南合作”时，教师如能采取启发式教学方式，在课前布置学生思考“传统安全问题与非传统安全问题的差异”，在授课过程中则要求学生举例谈谈对此问题的认识和感想。总之，专题教学要配合多样的教学模式，做到从学生实际出发，准确把握学生的思想特点和心理特点，把握学生实际生活中出现的新情况、新问题和思想变化状况，从而有针对性地开展教学，具有鲜明的时代气息和大学生成才成长特征，使“当代”课程教学具体而不抽象、学而易懂，切实收到思政课教育教学的良好效果。
誠然，“当代”课程教学效果最终体现在学生学习实效性。为此，改变单一的试卷命题考核方式，将课堂讨论发言、互动教学、撰写专题小论文、平时考勤和期末考试各种考核结合起来，在每个环节都给予学生相应成绩权重的评定，侧重教与学过程的重要性，充分调动青年大学生学习潜能和个性，必将进一步促进课程教学质量的提高。
参考文献：
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下午专业停课，于是去旁听文艺美学和管理心理学，正巧老师开会，停课。于是上了一节杨冬老师的当代世界经济与政治。
最大的感悟就是人一定要有判断力、
世界就是这样，太多的以利益为中心，不论是听师长讲述他的观点，还是看南方周末看三联生活周刊，只是借鉴，只是启发，而不是被动的一味接受。人要有自己的判断力。这在当今的社会尤其的重要。
晚上帮c上有机化学，其实我是想上中国古代美术的。想想换种感觉也不错，学些生活常识，结果让我很是心烦，讲的全是高中化学，自己看《思维与设计》也看不进去，那本书需要全心的投入，而我还时不时的在听课，我突然很想问人为什么要一天按时的吃三顿饭，虽然那个老师讲的内容我真的不敢恭维，但我却对他有别样的好感。我觉得自己以后应该找个学理科的老公，来互补一下。而看到那些化学分子式，我这个外行中的外行只能感叹一句amazing!之后不了了之、即使我真的有很多的疑问，关于基础化学的，某些艺术性的，天马行空的，比如红糖为什么是粗纤维为什么含铁呢，有必然联系吗?这些我估计自己可以偷偷地私下百度一下，而为什么有人可以潜心的研究这些乏味的分子式?这种涉及到哲学，行为学，人类学的无聊问题我想只能不了了之。
看幻灯片上的那些结构，那些图片，我除了用艺术上的，审美上的图形角度来看，别没什么。我想学语言的应该对角落处的字母单词比较有想法吧。
放学吃完饭走到去逸夫楼的路上，听到大活传来乐队的声音，我不专业，难以凭不清楚的音乐来判断好坏，而我却觉得自己感同身受、那架子鼓，那吉他的声音，总能深刻的调动着我。这与我五音不全完全没有关系，我被音乐所打动着。
我就在想，，每个人都有自己的生活方式。现在玩音乐的他们，也许几十年后踏实的过着自己的小日子，有人成为知名的企业家，有人靠大学专业外语吃饭。。。这些都是我们自己的选择。
我只是希望他们不要反对自己的孩子在其年轻的时候玩音乐，如果他喜欢，即使你觉得后悔。
还有觉得教室里自己一个人的晚上能让自己无比的专注，那坏境和灯光，造就心境。
写的有些草，是时间顺序的思考而并非逻辑顺序。
寝室晚上停电了，我在盲打，水平还行。明天去交电费。
