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中职教育教学调查报告篇一
;摘 要：中职卫校作为中职教育机构中的一员，有其自身特性。本文就其特有的优势和面临的困境进行分析，对中职卫校的教育教学提出一些建议，从而为社会培养合格的医疗卫生人才走出一条特色办学之路。
中职卫校作为中职教育机构中的一员，具有目前中职教育共同面临的困境，但中职卫校就业方向明确，就业率高，又有其自身发展的优势。笔者认为中职卫校应从实际出发，认清形势，勇于创新，培养出社会需要的医疗卫生人才。
1.1生源质量不高
在现行的招生体制下，中职学校的学生生源是没有选择余地的。初中毕业优秀生源上了高中，中职生入学时素质高低不一，教学和管理难度也越来越难。影响中等职业学校教学质量和毕业生素质。
1.2教育投入不足
受各级政府争办优质高中、优质大学的政绩思想影响，近些年各级政府对中职学校建设的投入不足，各类中职院校在软硬件上存在明显的滞后现象，最突出的问题是实验建设跟不上，这对于以应用型人才为主要培养目标的中职学校来说，是一个致命的缺陷。教育经费不足，教学与科研环境落后也很难吸引高素质的教研人才，软件建设的不足不利于学生综合素质的培养，长远来讲，不利于学校的发展。
2.中职卫校独有的优势
2.1就业方向明确
中职卫校定位于初级医护人员的培养，长期以来，社会需求好，毕业生就业方向明确，这在目前就业难的形势下，成了中职卫校一个明显的优势，这个优势体现在中职卫校招生时相对其他中职学校有更好的生源数量。
2.2更高的专业性和准入门槛
中职教育都是培养实用性人才为主，中职卫校更具特殊性，由于服务对象直接是人的健康。因此对其专业性要求更高更精。医护是专业性很强的工作，要求从事该工作的人必须受过专业教育，其上岗认证考试也有相应的条件限制，这些较高的准入门槛，成了中职卫校毕业生就业独有的优势，使其在就业中有效避免了过分激烈的竞争，毕业生也更加受到用人单位的欢迎。
3.1强化综合素质的培养
卫校教育的特点是学生毕业后可以立即上岗，这就要求中职学生在校期间必须完成技能和素养的双重训练。技能的培养训练，是学生知识积累和智能积存，是工作程序培养，是就业信心的保证。职校毕业生步入工作岗位后，适应能力强，定会展现出职业学校毕业生综合素质和专业技能的教育特色。要使中职卫校毕业生能走得出去、用得起来，还要使中职卫校毕业生在工作之余有所创新、有所发展。
3.2注重专业技能的训练
中职卫校专业技能的训练重在实验室的建设。学校实验室建设力求与临床实际环境相一致。让学生在实验室如在医院等，有利于学生在实习时能很快进入角色，进入状态;操作也会更规范，更加符合卫生行业实际要求。另外，实验课因学生人人参与，更能提高学生对学习的兴趣和动手能力。因此，学校应大力支持实验室的建设，教师应重视实验的开展。只有这样，我们才能培养出达标的、能就业的毕业生。
3.3加强就业与择业指导
中职学校以技术实用型人才培养为主，动手能力强，对工作环境和工作报酬要求不是很高，这些对中职学校毕业生在部分岗位上，可能就业的机遇比高校学生多。例如：中职卫校护理、药剂等专业毕业生除可在公、私立医院、医药企业等就业，也可做家政，当特殊家庭人员如慢性病人、瘫痪病人、老年人、产妇和婴幼儿的“高级保姆”。故学校在专业设置时要深入社会市场作调查统计分析，以岗位需求为导向，力求设置能培养出服务能力和动手能力一流、职业特色突出的高素质人才。在培养过程中可以宽进严出，保证毕业生质量。要严格按行业标准培养，既要突出作风严谨、操作规范、尊重科学、专业技术应用能力强，又要突出诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、救死扶伤等综合素质，使毕业学生不但能就业，而且好就业。
3.4优化师资队伍，深化教学改革，解决中职教育教学难题
一支合格的师资队伍是保证高质量中职卫校教育的前提。中职卫校生源的特点和教学环境要求教师必须能带好学生，还要能提高自身，结合实践参与科研。
中职学生一方面是传统教育方式下的“先意者”，另一方面又是长期“失败者”，他们屡败屡战，但心中一直存有对成功的渴望;他们确实有惧学，厌学，不会学的问题，同时又轻视权威，好质疑，鄙视空洞说教，认可成功的偶像;这些特点，突破了以教师为主体认识学生的传统思维定势，需要我们在工作中调整思路、调整对学生的评价角度和标准，进行换位思考。了解学生心理，指导学生做生活的成功者，我们的教育就成功了一半。以学生为主体，教学相长，有利于我们更好地管理学生。
3.5科学设置专业课程，标准化培养行业实用人才是中职教育取胜的法宝
教学计划和教学大纲是进行教学的基本依据，是学生能力的具体要求，是专业的反应。中职学校的学生生源素质较低，教学上采用教育部颁布的计划和大纲、教材等要求上课，学生和教师均有很大困难。学生由于课程多，负担重，怕学、厌学;什么都学不会、学不好;教师由于部分教学内容与专业关系不密切、内容不实用、学生素质低，接受能力差等怕教、厌教。故学校的各个专业，在培养人才时应根据专业特点、生源素质情况、所在地区用人单位的具体要求等来改动的实施性教学计划和教学大纲，选用适合的教材。科学的设置专业课程，使教学内容精简实用，使学生学得轻松，学有所用，毕业生符合行业标准、上岗后能用，而且很快进入角色，得到用人单位欢迎。
3.6与时俱进，加强教师自身专业实践知识。
针对专业的变化和课程设置、课程结构、课程内容要求等的变化，教师要与时俱进，更新观念。中职卫校的教师最好具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到医院、药企进行一段时间的锻炼，长期保持与医院、企业之间的密切联系。中职卫校要切实加强教师技术业务的培训，建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践。教师还应注意改革教学方法和教学手段，不断学习新的专业业务知识和加强实践技能。这样才能满足教学岗位对教师更高更好的要求。
总之，中职卫校教育困难很多，但却并非不可作为。只要我们认清形势，从实际出发，勇于创新。学习和贯彻国务院《关于发展职业教育的决定》和卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》，强调以岗位需求为导向，以服务为宗旨，做好相关的各项改革工作，保证学生培养质量。我们的中职卫校教育就大有可为！
参考文献：
[2]上海学习感悟---对中职教育有关问题的几点思考 ：
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随着素质教育的步伐，我们的教育也紧跟时代的潮流，不断地在改变传统的应试教育，让我们的教学和学生的生活密切相连。在素质教育的背景下，中职学校以工作的过程为导向，教师根据学生今后工作的需要，合理的设计课堂教学内容，培养学生参与建构工作的能力。在中职英语教学中，工作过程导向其实就是在不断发展的社会下，以培养学生工作能力为目标，做好与英语教学的结合工作，提高学生的学习效果。本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题，笔者结合自己多年的中职英语教学经验，探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。
在科学技术日新月异发展的今天，国家需要大批的高科技人才。这就给我们的中职教育发展带来了新挑战和新机遇。为了培养适应社会的高科技人才，我们中职教育就要积极地顺应时代发展的形势，革新中职教育教学的课堂模式，这也意味着中职的英语教学应当和工作过程有效结合起来。在中职英语教学中，教师要结合学生的实际情况，科学的设计教学内容，培养学生参与建构工作世界的能力。激发学生自主学习的激情，培养学生养成终身自主学习的良好习惯，采取有效的教学方法，确保所培养出来的人才能够满足社会的要求。
现阶段一些中职学校中虽然进行了英语教学，但是更多的是从公共基础课上来进行的，在教材设计上也主要是从多技能大纲出发的，加之一些教师更多的是采取了基础性的教学内容，并没有从学生的未来发展上来考虑，这使得学生在毕业后发现自身所学习的知识并不能对自身所从事的职业提供帮助。如在汽车维修专业中学生在毕业后很容易出现看不懂外国进口汽车部件维修说明等现象。所以针对这些问题就需要教师要从学生的工作过程上入手，以此来作为指导思想，做好中职英语教学工作，为中职英语教学的发展提供契机。
（一）做好教学方法的改革工作。想要落实以工作过程为导向的教育思想，要做好改革与创新工作。但是也应当要明确的是进行英语教学改革的主要目的就是要借助现代化的教学手段，做好教学辅助与设计工作，强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与到课堂学习中。教师也要做好课堂设计工作，将学生带入到仿真现实场景中，以此来充实课堂教学内容，拉近学生与社会之间的距离，从而满足学生的学习需求。从学生的角度来说，也能够在运用语言的过程中提升自身的交际能力。一般来说，在以工作过程为导向理论的影响下，教师要做好现代教学工具的开发与研究工作，通过开发出相应的课件，以此来满足学生的学习需求。所以教师要做好课件的设计工作，将不同的场景带入到课堂中，能够让学生在完成学习任务的过程中不断提升自身的英语水平，培养好学生的英语能力。所以想要落实好任务教学，要从工作过程的一般结构上入手，且将英语学习融入到工作过程中，学生也不再单纯的学习英语教材中的知识，同时也可以明确工作的过程与内容，在感受未来工作场景的同时，提升学习的效果。所以在教学中教师要做好英语教学工作，激发出学生的学习主动性，培养好学生的创新能力，提升学生的工作能力。
（二）对考评方法改革的`运用。在我们的应试教育的影响下，我们考核教师是否优秀，主要通过学生的考试成绩来进行衡量。中职英语的成绩测试实际上就是一个评价的过程，当然从学生英语成绩里面我们可以读取很多的东西。它不仅仅测试了学生英语学习的能力，也测试出了学生对英语学习的兴趣和对英语学习的态度。笔者通过调查发现，现在好多中职学校都提倡通过工作过程导向进行中职英语教学。但是在评价方面还是走“老路”仍然沿用以笔试为主要形式、以卷面成绩为主要依据的传统方式来衡量教师的工作能力，并没有通过学生的交际能力方面对学生进行考察，脱离了以能力本位的本质特征，这样无法真正了解工作导向在中职教学的实际效果，所以传统的笔试考试模式在一定程度上阻碍了改革的深入发展。
（三）做好教材与课程体系的改革工作。首先，要从学生的专业特点出发，做好教学内容的安排与调整工作，完善结构比例。通过与相关企业进行联合，以此来将学生带入到企业中，在实习中接受英语教学与培训。在这种教学方法的影响下，不仅可以让学生学习到与英语相关的知识，同时也可以有效提升学生的英语水平。其次，是要从岗位群的特点与要求上入手，做好英语教学模块的划分工作，通过将不提供的模块对应不同的英语技能，以此来提升学生的英语专业能力。如在教学中可以将英语分为专业英语与情境对话等，以此来提升学生的职业水平。最后，要从实用性原则上入手，做好教学培养工作，如可以在教学中增加企业中日常的交际用语或是工作专业英语等，提升学生的英语职业能力。所以在教学中教师要从多元化英语教学实践上入手，做好教学引导工作，组织学生开展英语诗歌朗诵或是英语辩论赛等。另外还要鼓励学生积极参与到学习中，借助丰富的实践活动来提高学生的学习积极性，实现教育的目标。
综上所述可以看出，在社会经济的快速发展下，英语的作用也在逐渐凸显，所以我们一线英语老师一定要做好中职英语教学工作。在中职英语教学中要坚持从工作过程导向上入手，做好教学完善工作，同时还要确保教学的针对性，培养好学生的英语能力，确保教学能够满足学生的未来发展需求。
中职教育教学调查报告篇三
一、每个孩子写了一本书——即日记。在这本书里，有孩子的喜怒哀乐，有孩子的阅读感受，有精彩词段的摘录，有家长的鼓励的话语，有孩子们每日阅读的记录，有家长写给老师的话，有老师跟孩子心与心的交流，这里还记录着家长们的读书历程。这不是一般的书，它真实的记录着孩子们珍贵的童年生活。
二、做快乐的读书人——坚持每天读书30分钟以上;每天讲故事，经常交流读后感想。
每周一、三、五早晨预备铃后，是每个孩子“说说话”的时候，更是孩子们读书交流的好时候。
三、培养更多的读书家庭：开家长会引领家长创建读书家庭，坚持不懈的进行亲子共读活动，家长每日读了什么书，孩子来记录。
四、班级自治，人人有责，培养孩子们主人翁意识。现在班级的日常管理老师基本不用多说话，孩子们在各自的岗位上，能各尽其责，互相配合，按部就班的做好每一项工作。
过程中，培养自信，体会到助人的快乐。
六、让现代通讯工具成为连接家校的彩虹桥。采用多种形式与每个家长单独交流，充分了解孩子，探索更有效的教育措施，努力实现因材施教。如：家长会，qq家长群、短信、电话、家访、请到学校来谈等形式。
