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教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇一
教育教学质量是学校的生命线，近年来，通过我校教师的不懈努力，教学质量、育人主张得以很大地提高。在新课程改革不断深化的今天，我们要加大力度强塑学校教学质量意识，向管理要质量，以质量求发展，从小处入手，从实处入手，根据学校实际，扎扎实实抓好教育教学工作。建立学校教学精细化管理的理念，健全教学精细化管理制度，狠抓过程管理质量，提高过程管理的效能，是现阶段我校教学管理的首要任务。我们要以此为依托，鼓励竞争，倡导创新，在全校各班形成教学质量比学赶超的良好氛围，促进我校教学质量的迅速提高，为我校的和谐发展提供有力的支撑。
学校要定期召开全体教师会议，研究讨论提高教育教学质量的措施，要求学校领导班子成员要牢固树立为教育教学服务的思想。学校校长亲自抓教学质量，经常深入教育教学第一线调查研究，提出改进工作的思路和措施。学校工作以教学为中心，提出教学工作要落实“三个一”：一个“严”字（严格要求），坚持一个“常”字（常抓不懈），力求一个“实”字（落到实处）。
1、每周星期一上午召开例会和学校班子会议，要专题研究学校教育教学工作，针对存在的问题，商定有力措施。
2、领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位班子成员都担任至少一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于15节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。
3、值周领导加强“巡堂”检查，对课间、午间活动、班风班貌、执行课表、教师精神风貌、学生的到位情况，及时调控，现场解决问题，同时要与教导处协同配合，每日巡视各班的上课、课间及课后情况，及时交换检查情况，处理突发事件，确保良好的教育教学轶序。“巡堂”中要杜绝违反师德、师生随意进出课堂、课程不落实等情况的发生，保证正常的教学秩序。对于在“巡堂”中涌现出来的典型人或事则在每周教师例会上给予表彰，树立良好榜样。
（一）、以精细化管理创建和谐进取的教师团队。
1、凝炼师德
教师的人格素养是学生成长的原动力。我校大力倡导教师以崇高师德作为立身之本，努力塑 “以爱为本”的良好团队形象。不断提高教师专业化水平，潜心打造质量高、服务好、学生满意、家长放心的拔庄品牌。
2、落实“三个反思”
引导教师对每一节课认真进行课前反思，课中反思和课后反思。课前反思怎
样结合教材特点和学生实际，把课“上好上活”；课中反思是否把着眼点放在了学生身上，学生是否有深度地思考问题，教学环节是否扎实有效；课后反思是否形成自己独特的教学个性和风格，课堂教学的目标是否得到落实，有哪些问题需要解决，使教师始终在思考过程的、成长的状态中享受智慧感悟，品位教学，反思自己的成长，反思自己的发展。
3、抓实师训
由教导处牵头，以校本培训为主要抓手，抓住教育教学理论的学习与引领，校本课程的开发利用，课题的务实研究，打造有我们学区特色的教研品牌，力求学习形式多样化，互动情趣化，真正提高学习效益。采取自学与集体学相结合，培训与交流相结合等方式。以活动促研究，以活动促提高。
4、岗位练兵
①给中青年教师搭建成长的平台，多层次地开展研究，给他们压担子，铺路子。每学年开展教学大练兵、送教下乡等活动。
②设立教学开放日活动，鼓励全学区教师相互交流听课，欢迎家长进入课堂听课。
③重视骨干教师培养，目标定位于人人有专长，形成特色群体。
④重视对教学成绩相对滞后的教师的培养、视导和督促。
⑤重视艺体、信息等学科教学。
5、每位教师要求做实“六个一”
（二）、进行教学常规精细化管理，
1、课程设置及任课安排。教导处严格执行教学计划，开足、开齐、开好计划规定的课程。
2、坚持专课专用，教师要严格按照课表上课，不得任意停课、调课，按时上课、下课，禁止拖堂。
3、教师各类外出活动，课务要提前协调，涉及教师必须提前一天向学校负责人书面请假、报批，获准方可离开。教导处要负责好日常临时课务安排，课务协调务必到位，确保正常的教学秩序。对于临时安排的课务，各教师应积极承担，顾全大局。
4、各班对学生课前常规，课中表现，课间活动等作出细化规定，制定学习习惯规范，严格执行，由值周领导牵头负责进行不定期的督导检查。
5、每月开展“六认真”检查考核，形式以抽查“六认真”资料、听随堂课、推门听课等为主。
考核要严、辅导要细、负担要轻、质量要高，教导处随机抽查。
（三）、抓课堂教学精细化管理，全面提高教学质量
1、把提高课堂教学效果作为工作重点。教学质量的提高，关键在课堂。每位教师要自觉把新课程理念运用于课堂教学实践，主动研究新课程教学活动中课堂结构的变化，主动研究“自主、合作、探究”的教学方式中教师的主导作用的发挥，去研究怎样提高课堂教学效率，去研究每个环节的优化，真正完成每节课的目标。要求做到：突出“精讲多思”；突出“学生活动”；突出学法指导。注重教学结果与过程，培养能力与创造品质。关爱学生，从最后一名抓起，相信学生，因材施教等，向40分钟要质量。
2、加强教研组建设，健全正常高效的学习制度，从而为提高课堂效率的研究提供有力的支撑。开展自学引导，开展形式多样的教研活动。每学期每个教研组至少落实三位教师为中心发言人开展“一条龙”的务实教研活动，面向全体学科教师公开教学，以研促教，提高效益。
3、优化集体备课制度
以教研组为单位，完善个人与集体相结合的备课功能，按照集体备课要求，并结合学情，每月至少落实一次集体备课活动。与“一条龙” 教研活动相结合，从确立课题，集体备课，说课，到上课，课后评论到教学反思，依序进行，全体教师要求人人参与，人人发言。重点备教法、学法和教学过程。在实施过程中侧重抓好说课、修正、点评、感悟。
4、注意教学水平的过程性考核，加强课堂教学的管理。本学期将加大随堂听课力度，学校校级领导，年级组长，教研组长，要把随堂听课作为重要的工作内容，教师之间要多听随堂课，交流各自在备课、教具使用、上课、辅导等方面的情况。
注重提高每一个环节的教学效率。根据“精细管理”的要求，切实重视每一个教学环节的质量，如：如何进行早读、作文布置、批改、计算过关等。
5、加强优质资源的'整合，促进学校高水平均衡发展
要求老师能进入相关教学网站，充分应用网络整合优质资源，实现共享。老师之间相互学习，共同发展，充分运用现有的教学设备，提高利用信息技术的能力，努力；优化课堂教学手段，同时乐意能将自己的资源奉献出来。
1、做好、做实、做细计划。开学初各门学科根据学科特点制定好实在、精细的计划，并能落实到每个工作环节中去。
2、加大平时作业抽查力度。做到质与量的双保证，做好作业登记。
3、健全运行机制。①明确教研组长职责，发挥其更大作用。②每月对教师“六认真”进行检查。③教导处、要制定好教研组考核条例，对各个教研组进行考核，以多种形式进行，如平时材料的积累、展示活动等。
教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇二
尊敬的教体局、教科室领导：
一 主要做法和成绩
（一）、建立健全了切合实际，操作性强的各项管理制度。
（二）、严格执行省颁课程设置，开足、开齐、开好各类课程
1、严格按省教育厅颁发的课程计划开设课程，学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2、校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例
为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，学校开设《弟子规》《学生安全手册》等校本课程。
（三）、加强教学管理，规范教学行为
1、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，教研计划，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
2、有教学常规检查制度，本学期已经开展了两次大型的教学常规检查。并进行了总结与通报、对不符合要求的提出了整改措施。
3、课堂实行双向监控，每天各班评选出了“我最喜欢的一节课”，深受学生欢迎。
4、学校开展了全校教师备课达标活动，评选出了优秀教案并进行了表彰。
5、大力推行“30+15”有效课堂模式，开展了全校教师上课达标活动，每位老师按平时要求上了一节符合“30+15”有效课堂的公开课。
（四）加大教学科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、开展“拜师结对”青年教师培养活动，学校领导充当“师傅”，每周听课不少于一节。（副校长、教务主任充当师傅）
2、教研组教研活动开展的有声有色，既有听课评课活动，也有说课赛课活动，形式多样。
3、每月一次的校级专题教研和校本培训有序进行。
4、教师踊跃参加教学业务比赛活动，多人多次获得奖励。
5、承办并积极参加片区教研活动，得到片区牵头学校好评。
（五）学校教学教研特色亮点
1、加强师生的教学评价，促进教师专业化发展
学校建立健全一系列师生的教学评价制度，每学年学校通过举行家长座谈会、家访、发放学生、教师、家长调查问卷，特别是“我最喜欢的一堂课”评价机制，及时了解学校的办学情况、教师的教育教学情况、教师的教学行为等，学校经过数据统计分析后，及时修整完善学校的各项规章制度，为优化我校的育人环境。提高教育教学质量提高有利的保障。学校建立教师业务档案，制定教师专业化成长措施，为教师的成长提高平台、创设机会。
2、教研气氛浓厚，教研活动形式多样，特别是开学不久就开展了全校教师命题大赛。
3、每学期定期开展学生“手抄报”、书法、美术作品比赛活动。培养了他们的学习兴趣，陶冶了他们的'情操，深受学生好评。
二 存在问题与不足
1、学校管理方面
（1）学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织教师学习各种规章制度，但未能很好地把各项制度化作教师的具体自觉行动。如发现有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。早读课个别老师没准时进入教室。
时检查时未能做到全面、深入、细致，未能及时发现教师工作中存在的问题，没有及时督促整改到位。
2、教师教学工作方面。
（1）有些教师虽能认真备课，但备课的体现—教案完成得不够理想。有些老师没注意教学反思的撰写。
（2）作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的教师作业还存在着漏批、少批等现象。
（3）课堂教学效果还要进一步提高。有的教师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简单，教学模式陈旧，不符合“30+15”教学模式。
（4）听课情况还不理想。教师虽能参加学校的业务学习，但互相之间的听课较少。
3、校本教研方面
（1）校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。
（2）校本教研活动有计划，但有的落实不到位。教师一些学习教科研的心得体会较少。
（3）校本教师培训的过程性材料偏少，师资评价机制有待进一步加强。
（4）课题研究很不理想，几乎是一片空白。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。今后，我校将根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教改意识并注意实效的教师，实行免检并进行奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
上杭中学
教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇三
为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。根据有关要求，结合新区学校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法。全面贯彻落国家课程标准，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提高基础教育管理水平，切实办好人民满意的教育。
二、管理原则
1、全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。
2、一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。
3、发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4、反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。
一。在“认识—实践—再认识—再实践”的过程中，不断总结，不断创新。
三、基本内容及要求
（一）教学组织管理
1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。
2、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的教务主任、大队辅导员、班主任、教研组长、电教员、实验管-理-员、图书管-理-员。各类人员职责明确、目标具体。
3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。
4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。
（二）课程管理
1、学校认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育、信息技术、三生教育（生命、生存、生活）等学科课程的管理，严格落实学校“一把手”负责制，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。
3、教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。
4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。
5、建立循环教材的使用管理办法和制度，并严格管理，科学使用。
6、每天值周领导和值周教师对照课程表对教师的教学情况进行一次抽查。
（三）过程管理
1、教学计划、总结
（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。
（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。并于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。
（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。
（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，每学期课时计划按中心校下发《教学要求》中教学时间安排表计算。 （5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。
（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第二周上交教导处审查存档。
（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案中。
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教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇四
在上级各主管部门的科学决策和领导下，我校全体教职员工艰苦奋斗、全力奉献，取得了一系列令人瞩目的业绩。
当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。
1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。
6、加强制度建设。进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。
8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。加强教师自己反思和监控，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。
1、学科质量目标
高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置，初三年级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。
2、教师培养目标：加强对新上岗青年教师的管理、辅导，使其基本掌握课堂教学常规、基本适应学科教学；加强对青年教师的辅导、培训，组织开展校本教研活动；力争能多培养出市县级的能手和学科带头人。
3、教师教学考核目标：研究课堂教学，体现新课程理念，撰写教学心得；承担教研课、公开课；青年教师制作教学课件。
4、学生竞赛目标：切实做好培优工作，组织学生的培优辅导，组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等活动，激发学生的兴趣，发展学生的特长，力争在各级各类的比赛中获的好的成绩。
5、创建质量目标：强化学科质量意识，认真做好复习迎检查工作，教导处要组织指导各年级做好阶段性目标检测、分析、反馈。强化课堂质量意识，加强有效课堂教学的研究，发挥集体的智慧，团队的精神。
要让每个学生成为“文明、守纪、会学、上进”作为德育工作目标，以形成良好的行为习惯和道德观念、增强法观念理想信念为德育工作重点。对学生的评价，不唯分数，而是多层次，多角度的综合评价各类优秀学生。依据目标，实施多维评价，确保德育工作的有效性、实践性。
学校管理最灵魂最核心的东西就是用老师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。本学年，我们将围绕德阳市第三届青年教师技能大赛的一系列活动（笔试、说课、讲课），积极开展校内相关活动。各教研组分学科进行，通过学习与实践，提升和转变教师的教育理念、教育行为。
1、认真贯彻落实国家教育方针，努力开齐课程，开足课时，全面提高学生的综合素质，减轻学生的课业负担，让学生在德、智、美、劳等方面都得到全面的发展。
2、建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强教学过程的有序管理。《教学常规管理办法（暂行）》、《教学常规检查、督查工作意见》、《教学督导工作意见》、《教绩考核方案》等在宏观上体现管理目标是以人为本、全面发展，从微观上确保授课计划、备课、上课、作业与批改、考试成绩评定等环节工作有章可循。
3、坚持“巡、查、问、听”的常规督查制度。巡：各年级值班人员和教导处每天坚持每节课巡查各班，全面监控教**转情况；查：教导处、年级组和备课组每月开展一次教学检查，根据老师的备、教、改、辅、考、研等各个环节的执行情况，一月一考评；问：向学生进行问卷调查，听取他们对老师的评价与建议，并将问卷情况通过量化后纳入老师综合考评；听：坚持领导、教师听课制，及时了解教师的课堂教学的实施情况。
4、坚持抓好学校、年级组、教研组和备课组业务学习与集体备课制。
5、以课堂教学为突破口，有效地进行教学研究。把随堂交流课活动经常化、制度化，通过活动，在老师中逐渐“不听别人的课上不好自己的课”的学习观念，优化课堂教学。
确立教学质量目标，目标分解到班，在日常管理中，每次质量检测，各班级各学科都要建立质量台帐，实行质量目标跟踪管理，促进质量目标的实现。在基础年级，着重抓月考及单元过关检测。毕业年级抓诊断考试、月考、单元检测、周练等，每次检测后，都要进行认真的质量分析，积极发挥考试的评价与诊断功能。
教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。开展形式多样的常规教育活动来培养学生良好的习惯，在学生中开展每日认真写200～300钢笔字；每周写一篇周记；每日记三个英语单词；每日要读一篇好文章。
1、成立教育科研领导小组，由分管校长任组长，由各学科教研组长任组员的组织机构，他们既是学校教育科研的组织者又是学校教育科研的骨干力量。
2、开展各种形式，不同层次的校本培训。
（1）让一些年轻教师参加县级以上教学研讨活动，并在他们返校后，及时组织教师听取汇报、观摩，既可让最新的、最前沿的课改理念在校园传播，同时也可锻炼他们的能力。
（2）集中专题学习与分散学习相结合。利用周一的业务学习时间或各备课组集体备课时间，针对教育教学中遇到的主要问题，有针对性地集中组织相关理论学习，以更新教师的教育观念，提高教学水平。
（3）积极探究“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。切实改变“满堂灌”的课堂教学模式，组织全体教师学习，不断进行研讨、实践，使教师们真正认识到一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于是否真正地让学生练习和实践，有效地提高课堂教学效率。
3、加强对学生学法指导的研究。确定不同年级的侧重点，如高一、初一起始年级着重研究学生学习行为和学习习惯的养成教育；高二、初二年级重点研究自学能力的培养和创新思维的培养；高三、初三年级侧重点研究如何指导学生掌握复习方法、复习技巧等。
4、积极开展课题研究。以教师在教学中所面对的各种具体问题为研究对象，积极开展课题研究，总结和提升教学经验，以达到科研兴校之目标。
认真贯彻体卫条例，继续抓好“两课两操”，确保学生活动时间。要抓好学校体育运动队的训练，严格按照《学校健康教育评价方法》开展学校的健康教育工作，各年级的健康教育课时保证，要克服硬件困难，做好学生体质测试工作。
利用现有实验室、图书室、多媒体教室装备，每天向师生开放，让学校真正成为读书的场所。
总之，我们将以科学的办学思想为指引，以团结务实、用心经营的精神状态，开拓进取，再创佳绩，把学校教育教学工作推向更高的水平！
教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇五
一、指导思想
为进一步提高课堂教学效率，调动每一个学生在课堂上的积极性，进而大面积提高教学质量，使每一个学生享受成功的喜悦，最终使学生成材。结合县内外成效显著、易于操作的好模式、好做法，特制定本意见。
二、主要内容
1、推广新授课课堂模式： 具体环节如下：①情景导入：借用新背景、新材料，以学生喜闻乐见的问题、活动、游戏等形式引入新课。②学习目标展示：通过集体备课、研究《课程标准》及《考试说明》对本节课知识、能力的要求，制订出符合学生实际的学习目标、任务。③独立学习：带着目标任务学生独立学习、思考，解决教师预设问题，并可提出新问题。④交流学习：经过独立学习，对于自己有疑虑的.问题或新问题进行小组合作交流。⑤学习成果展示，解疑释难：教师根据学生对学生学习情形的观察，有意识、有目的地指定学生回答问题，对于出现的各种回答及时启发、诱导，解疑释难。⑥训练反馈：根据授课内容实际编制堂堂清练习题，限时限量。⑦课外延伸：布置作业；根据课堂训练和作业批阅情况利用自习、课外活动时间进行分类辅导。
2、集体备课：每处中学各年级成立以骨干教师为组长的学科备课组，对学科进度、集体备课、超课时教案、分层教学、作业设计、训练检测、研究课等进行备课研究活动，要定时间（至少4节课）、定地点、提前定研究内容。
3、二次备课：在年级备课组集体备课的基础上，依据所教学生实际、结合自己个性特点，进行二次备课，形成超课时教案，然后由备课组长验收把关，无备课组长签字，不能上课。
4、错节上课制：普通教师须先听备课组长的课，再上同一节课。
记入考核，适时调整。
6、学科捆-绑制：为发挥备课组长的示范带动作用和集体智慧，促进备课组的活动实效，学校要在评优选模、干部任用、福利发放等方面集体评价学科备课组，同等条件优先奖励备课组长。
7、备课组长选定：确定条件：爱岗敬业，责任心强；近三年教学成绩高且有较高的教学研究能力和专业发展能力；县直学校每年级大学科可报2-4人，小学科1-2人，乡镇学校每年级各学科可报1-2人，如果有的学科没有符合条件的人选，教研室安排到就近学校参加活动。所有备课组长人选须报教研室审定。
三、实施保障
1、提高认识，加强领导。学校要把常规教学精细化管理作为深化“学校管理工程”、优化教育教学过程、提高教育教学质量的一项重要工作抓紧、抓实、抓好。要全面动员，明确任务目标，统一思想认识。加强教科研队伍建设，结合工作实际，自觉按精细化管理要求，解决管理过程、教学工作中存在的问题。
2、学校要层层发动，制定实施方案。建章立制，细化工作目标，优化工作环节，采取有力措施，全力保障意见的落实。严格执行规章制度，加强制度执行的跟踪管理，真正做到向管理要质量、要效益。
3、加强督导、检查。教研室将学校课堂教学精细化管理工作纳入常规重点检查内容，总结经验，推广典型，定期评选先进学科备课组。鼓励学校、备课组创造性地开展工作。
教学常规精细化管理方案设计教学精细化管理汇报篇六
本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对我校教学工作存在的问题和不足，制定整改方案。
根据现代化达标检查组反馈意见，我们对教学工作进行认真的分析，找准问题，制定整改措施。
（1）老师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数学教师对数学本质的认识，课标的定位欠到位。语文教师对各年级段教学目标如何落实，如何有效训练缺乏思考。科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。
（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。
（3）学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。
（4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。
（5）教师队伍建设工作中，引领发挥骨干教师作用，导向激励作用发挥的还不到位。
针对上述教学各方面情况的分析，教务处制定如下措施进行整改。
结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。
1．组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
2.通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。
3．继续深化评价内容和评价方式改革。在评价内容方面，增加实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，要结合课程特点，积极探索多元评价方式。
1.着力探索高效教学，积极探索双向导学教学模式力促对学生倾听、表达、建构能力的培养的有效举措，反思问题，研讨共性，确立人人上课，听、评、议课专题论坛，帮助教师转变教学观念，优化教学策略。
2.以素质教育内涵为中心，引导教师深入研究学科知识规律和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的基本教学模式为学生提供更加适合的教育。
1.广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，及时研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意见。
2.继续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科继续加强集体教学研究。各学科组每学期集体教学研究不少于10次。
教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组长进行一次交流，改进工作。
提高干部的教学指导能力，加强领导干部深入一线，深入教研组，深入课堂对课堂实践的跟踪服务。完善干部与教师共同研讨教学、教材、学生日常化的工作机制，进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，促进课堂教学指导能力的提高。
抓住教师教学基本功培训与展示活动这一契机，加强新任及兼职教师、在教学中存在困难较大教师的指导。通过领导干部、教研组长对教师互相听课等形式，用课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师教学能力提高。
通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师的作用。修订骨干教师考核工作方案，为其搭建展示平台，支持鼓励骨干教师外出学习和跨校联合教研等学术交流活动，努力提高骨干教师的辐射影响力。
结合学校的改革和发展自觉提高实施素质教育的能力。将形势教育、政策学习纳入教师专业发展的规划，不断提升教师培训的高度和深度，引领他们确立职业理想帮助他们强化社会责任。
总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量要高度重视、常抓不懈；不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实现学校又好又快地发展。
