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班级网格化管理模式篇一
［］新的教育体制下，班级管理在学校管理工作中的地位日益凸显。班级管理质量主要取决于班主任的管理模式和治学理念，这就要求班主任不仅要具备较高的教学水平，还要有一定的管理能力，在学习过程中理解学生、引导学生，留给学生充足的发展空间，以促进学生发展为导向，研究新形式下的班级管理模式。
第一，教学压力大，难以兼顾班级管理。当前我国中小学中，受课程改革和师资队伍的影响，教师教学压力普遍较大，班主任除了要进行好教学任务之外，还要做好管理工作，工作压力更是进一步加大。第二，班主任津贴少，管理形式化。国家各级教育主管部门都非常重视班主任队伍建设和班级管理，而且希望通过提高班主任津贴等措施留下一批优秀的班主任人才，但成效一直不理想，全员育人更容易成为空话。
1.班级管理的组织职能
①尊重学生个性发展，并以其为班级管理的首要目标。学生在成长过程中难免会犯各种各样的错误，教师发现时，应循循善诱、因势利导，“以德服人”，通过言语的教化使其认识到自己的错误，并尊重其个性发展。
②形成科学、民主、宽松的管理体制，实现学生的自由成长。要尊重每一个班级成员的发展。早在1999年成都某学校内就有了班级内部的班干部自荐和选举制度，实现了“圆形”管理，把班级管理的责任交给学生，使学生成为班级管理的主人，使其在共同的利益目标下不断努力奋斗。正是这样的班级管理模式让同学们学会了创新、发现和行动，懂得了“全局”意识，锻炼了交流能力。
③发挥舆论导向作用，形成优良的班风。班级内部的舆论能够左右学生之间的正确关系，使他们在互相交流、沟通的过程中提升自我辨识能力，增强与人交流的能力，从而为学生更好地走向社会做准备。
④积极开展教育实践活动，实施情景教学，增强学生的交流、沟通能力，切实提高学生的综合素质，进而促进其德、智、体、美全面发展。《变形记》是一档当下热播的电视节目，这档节目通过角色互换的模式向我们充分展现了当代中学生的性格特点和综合素质能力。针对班里同学有乱花钱、乱上网、和父母顶撞等问题，我们选取了刘珈辰和杨杰互换变形一节。
本期主人公刘珈辰和杨杰是两位身份截然不同的学生，刘珈辰是一个家境不错的叛逆少女，杨杰是云南文山一名穷苦女孩。结局中刘珈辰改变了不少，决心不再乱花钱好好读书。学生们很受感动。我们召开了主题班会，班会设计了三个问题，本期哪一个镜头最让你感动?你为什么感动？感动之余，你想到了什么？同学们争先上台，说出自己的真心感受，并满含热泪地用心写下了自己的感受。
班级计划的制定关系到未来一段时间内班级管理的走向和教学活动的安排，影响到课堂教学效率和学生的发展。班主任计划的主要内容，包括一段时间内班主任工作目的和意义，以及班级性活动的时间、地点、人员等情况的落实。它把学生短时期内的活动放在整个生命发展过程中，从多学科的角度审视班级计划的可行性与合理性。
通过对学生的知识技能培养、体质教育、心理教育、社会性教育等方面来实现学生的全面发展，为学生日后走向社会积累丰厚的文化底蕴。班级就是学生和老师共同的家，怎么用心去经营，则需要我们一天天一年年不间断地维护。新教育告诉我们要充分发挥学生自觉管理班级事务的能力，通过班级文化的建设，为学生创造良好的学习环境，养成爱读书、爱学习的好习惯，进而实现学生与教师的共同成长。
班级管理工作琐碎并且任务繁重，班主任要认识到班级管理对学生发展的影响，只要我们爱学生，学生也一定爱我们。我们的爱会唤醒学生的激情，学生的爱会唤醒我们的幸福与快乐。就这样以心换心，以爱博爱，共同享受教育的快乐与幸福。我们要用更宽阔的胸襟、更饱满的热情投入到我们热爱的教育事业中去，为学生的美好未来贡献自己微薄的力量。
班级网格化管理模式篇二
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导。二是对学生进行生活方面的指导。三是对学生安全方面的指导。四是对学生品行方面的知道。
1、班主任要做好班级学生安全教育和管理工作。
2、班主任要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它安全意外事故的发生。
3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告有关部门维修，并告之学生注意安全。
4、班主任要组织好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。
5、班主任要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。
6、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。
7、学生出入教室，上、下楼梯要有礼、有序，严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。
2、班级使用的卫生工具，开学时由学校一次性发放到班级，以后如有遗失或损坏，均由本班级负责补充。
3、损坏门窗玻璃、黑板、桌凳、灯管、灯泡、开关、插座、水管、水龙头和破坏花草树木及其它教学办公设备者，一律按原价赔偿。
1、按时作息，积极参加课间操活动。
2、养成良好卫生习惯，努力做到“六勤”、“六不”。“六勤”为：勤刷牙、勤剪指甲、勤理发、勤洗澡、勤换衣、勤晒被褥。“六不”是指：不喝生水，不吃不洁变质食物，不吸烟、酒，不乱用毛巾、茶杯，不随地吐痰，不乱扔果皮壳、纸屑杂物。
3、保护视力，做到养成良好的用眼习惯，认真正确地做眼保健操；教室座位每月调换一次。不要躺着看书；不要在光线暗弱或强光下看书写字；不要在行进途中或坐在动荡的车船里看书；不要把字写得太小、过密；不要边吃饭边看书或电视。
4、每天早上八点前打扫卫生，上下午课前各检查一次，做到学校环境无果皮壳、纸屑、烟蒂、痰迹、杂草、碎砖垃圾、泡泡糖渣等。下午放学前公布检查结果。
5、室内门窗玻璃齐全，窗明几净，墙壁无污迹灰尘，地面无纸屑杂物，桌凳整齐，各类物件安置有序。
6、严禁学生带零食进教学区，经发现有带零食进教学区或随地乱扔废弃物的，视为违纪扣该班的纪律分。
7、设立流动红旗，将卫生评比情况纳入量化项目。
8、各班主任教育学生注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
班级网格化管理模式篇三
;【摘要】本文立足于德育教育管理的主要功能，对初中班级德育教育活动中存在的问题进行了具体分析，整合儒家思想精髓，提出了相应的解决之道，旨在探索初中班级德育教育管理的新方法，提升中学德育工作的实效性与科学性，不断验证与创新我国德育教育的理论与实践体系。
【关键词】德育教育 儒家精髓 整合创新
一、初中班级德育教育管理的三个“有利”
1.有利初中生“三观”的形成。初中班级德育教育管理的一个重要功能是引导中学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。首先，在全球经济一体化形势下，初中德育教育管理具备了国际理解主义教育的内涵，即弘扬中华民族优秀传统道德文化，增进学生的民族自信，培育学生多元化的国际视野，建立学生对世界的总体看法与基本信念，直接影响着学生的心理面貌。同时，德育教育管理通过培育学生善良、平等、宽容、诚信的国际交往品质，为学生参与未来国际竞争与合作打下坚实的基础。其次是价值观与人生观的引导，即建立学生对客观现实或具体事物的主观态度，对人生意义与人生目的基本看法与观点，决定了学生的情感意志与发展倾向，集中反映学生的道德标准。初中生代表的青少年群体是社会最敏感、最活跃、最容易受到外界影响的群体，几年来，我国经济改革促使社会环境发生了巨大变化，初中生如何应对社会意识形态的变迁，如何积极引导初中生在文化碰撞中保持头脑冷静，发展智力、发挥才能，不投机取巧、不好逸恶劳、不急功近利，坚守正确的思想道德观念，树立学生健康的积极的人生追求是当代德育教育的重要任务。
2.有利初中生的心理疏通与情感熏陶。初中班级德育教育管理具有心理疏通与情感熏陶作用。美国教育学家艾斯仑尔曾说：“一个人如果没有在其学生时代获得爱的体验，那么对他的一生将是致命的影响”，这里的“爱”即是指对学生的充分理解、信任与沟通，初中班级德育教育管理的重要功能之一是通过“爱”的互动实现对学生的心理疏通与情感熏陶。心理疏通是指保持受教育者持续的心理满足状态，初中生由于处于青春期的年龄特征，容易出现思想行为的偏差，对此德育教育管理力求从心灵上接近学生的所思所想，深入学生的认知层面、行为层面、生理层面、情绪层面，对症下药，做好心理抚慰工作，帮助学生舒缓压力，正确表达自我，创造学生内心的和谐；情感熏陶是指通过情感体验，陶冶学生性格、丰富学生心灵，促使其接受好的影响。对此，德育教育管理可通过提供情感对象、营建情感关系、实现情感交流等手段，促使学生学会关心、理解、尊重他人，体验奉献他人的丰盛与喜悦，获得道德成长的精神满足。
3.有利初中生的人格培养与延续发展。初中班级德育教育管理的价值还在于培养学生人格，促进学生的延续发展。一方面，德育教育对学生的人格塑造影响极大，人格在心理学中的定义是指“人所呈现出来的角色特点、性格特征以及心理素质的总和”，因此初中生人格培养指向构建学生稳定的社交情绪与健康和谐的心理状况。初中生普遍思想单纯，意志脆弱，遇到困难容易情绪波动，随着信息通讯的急速发展，中学生社会交往范围的提前扩大，其对友谊的渴望、性心理的成熟表现明显，若缺乏良好的引导，将可能出现心理冲突与认知扭曲。对此，德育教育管理绝不是道德知识的堆积，而是致力于学生良好精神面貌的形成，推动学生的社会化进程，帮助学生获得稳定的角色特征。另一方面，初中班级的德育教育管理有利于学生的延续发展。“延续发展”是指学生离开学校后的发展可能性，良好的德育教育管理可以促使学生语言能力、行为能力、容纳能力的提升，从而健全学生的社会适应性。因此，初中班级德育教育管理的最终目标不是培养“圣人”，相反是培养适应社会生活，具备社会协作能力的“凡人”。
二、当前初中班级德育教育管理所存在的问题
1.内容与活动过于形式化。初中班级德育教育管理的内容与活动存在形式化现象。一般来说，初中阶段的德育教育内容包括国情教育、法制宣传、班级纪律规范、品德培养、心理健康教育几方面，但由于初中班级管理的压力多来自于学生的学业水平，班级竞争的核心内容指向教学成绩竞争，因此班主任针对初中生的德育工作重视不足，管理程度不够，缺乏内容的针对性与科学性，主要以《公民道德建设实施纲要》、《中学生行为准则》、班级纪律条例等整体性规章制度为主，主要表现为较少制定德育管理目标、德育教育内容依赖教师经验、管理方式倾向于“头痛医头”“脚痛医脚”，呈现出无序与盲目化特征。除此，德育教育管理活动也侧重于完成学校考核任务，一般集中在每年五一节、十一节举行全校性的德育宣传，平时学校很少组织德育活动，且德育活动形式无非是“学雷锋”式的万人签名或者讲空话、讲套话的演讲比赛，德育教育的意义得不到真正体现，学校德育活动沦为花架子，班级德育活动更是让位于教学任务。
2.方法滞后实效性差。初中班级的德育教育管理方法滞后，主要表现为知识性灌输，以及德育教育管理的时代性缺乏。首先，德育教育管理的知识性灌输是指班主任习惯于将德育的理论性内容传授给学生，知识不加具象化，趣味性不强，无法实现学生的内心认同。一些班主任甚至将“找学生去办公室谈话”作为唯一的德育教育管理途径，强化学生纪律性主要依赖背诵《中学生日常行为规范要求》，说得多、做得少，最后的结果是导致学生德育认知与行为的脱节，学生德育测试成绩过关，但违纪事件仍然有增无减。其次，初中班级的德育教育管理缺乏时代性，除了说教、体罚手段以外，民主化策略与创新性教育途径缺失。在全球化信息时代的今天，教育的根本问题是搞清楚教育为了什么，德育教育的现代化价值是引导学生的自主道德建构，具备时代性的德育教育管理是尊重人的主体地位，推动学生实施个性化的自主教育，而非墨守陈规地进行道德知识灌输。另外，伴随着信息技术手段的革新，现代德育教育管理环境有了长足的变化，意味着德育教育的信息承载工具与传播平台面临更新，但目前初中生德育教育管理明显跟不上教育技术发展的形势，缺失新颖的教育载体融入，实效性较差。
3.机制单一评价片面。初中班级德育教育管理还存在着机制单一与评价片面的问题。首先是初中班级德育教育管理机制的单一性问题，即德育教育管理缺乏纵横联系的完备体系。德育教育不是班主任一个人的工作，针对初中生的德育教育绝不是存在于学校或者班级内部的一个封闭性教育系统，其受到来自学生家庭环境、社会环境等方方面面的制约影响，当前我国初中生德育教育管理并不善于编制德育网络与搭建教育平台，因此尚未形成对德育教育管理的合力。其次是评价机制的片面性问题，德育教育管理应发挥对学生的导向性功能、激发性功能、实践性功能，因此相应的需要建立对以上功能发挥作用的教育管理评价，然而我国当前大多数学校的初中班级德育教育评价主要表现为依据《中学生日常行为规范》，衡量学生班级纪律性与道德习惯的操行评定，评价内容并不完备。
三、初中班级实施德育教育管理的具体途径
1.组织与完善德育教育管理资源。应对德育教育管理的内容与活动形式化现象，应积极组织与完善德育教育管理资源。首先在内容方面，除了国情教育、法制宣传、班级纪律规范、道德培养、心理健康教育几方面的固有教育内容，以及《公民道德建设实施纲要》、《中学生行为准则》、班级纪律条例等整体性规章制度学习，应吸纳我国儒家“礼”“义”“仁”“智”“信”的传统伦理体系，塑造学生的优秀民族性格。具体可分为立志性内容，如《子罕》、《中庸》；修身性内容，如《孟子》、《大学》；忠恕性内容，如《论语》、《恕经》；孝敬性内容，如《诗经》、《孝敬》；仁爱性内容，如《礼记》、《中庸》；勤俭性内容，如《三字经》、《左传》等等。其次，初中班级德育管理的活动形式方面，除了固定的学校节庆德育宣传与空洞的演讲比赛，班主任应针对德育教育内容设计专门的趣味性、实践性活动，提升学生的参与热情，潜移默化地影响学生。例如通过棋类比赛、拔河比赛、接力赛等体育活动来培养学生的团队合作意识；通过参观军事训练，促使学生感受集体主义精神，从军人的英勇事迹中获得精神激励，培育学生吃苦耐劳的意志品质；再例如通过开展“学做一道菜”“学养一盆花”等课余活动，鼓励学生施展才华，锻炼学生的动手能力等等。
2.建立德育教育管理的多元模式与创新载体。针对德育教育管理缺乏时代性、方法滞后、实效性差的问题，应建立多元教育模式与创新教育载体。首先在建立多元教育模式方面，例如针对主题活动设计的体验教育模式；针对道德情境模拟的情境教育模式；针对预设人物扮演的角色教育模式；针对民主协商的讨论教育模式等等。同时，教育方法的选择也应尽量地多元化，例如语言说理法，该方法不是讲大道理，而是通过柔性的谈话途径、讨论途径、阅读指导途径、报告途径传递德育思想；又例如形象感染法，包括了参观访问、榜样示范、艺术作品熏陶等各种手段；再例如品德评比法，即以奖励或惩罚的手段激励学生道德践行。除此之外，学生的自主教育应被纳入德育教育管理体系中去，即充分发挥学生的道德主体地位，营建班级“全员育人”的德育氛围，同时班主任可通过创新教学载体，打造初中班级德育教育的学习共同体。例如开辟德育教育的手机平台，班主任可以定时为学生发布德育信息，如本周模范榜样、本周好人好事、本周德育故事等等，也可利用短信建立家校德育通信系统，定时向家长发送学生的日常考勤信息。
3.实施德育教育管理中的两个整合机制。应对初中班级德育教育管理的机制单一、评价片面问题，班主任应集中实施两个整合机制。一方面是整合教育主体，“构建初中德育教育管理的纵横联系，实现学校、家庭、社会的教育合力”。对此，班主任应充分了解每个学生的家庭情况，建立家庭档案，对需要重点关注的学生采取登门拜访，力求达成家长对学生教育工作的主动配合，有条件的学校可以增设家长培训课，或利用每学期的家长会向家长提供科学的教育方法，另外还可组织家长与班级学生共同参与德育活动，例如开展“为母亲过一次生日”等主题班会，增进学生与父母的情感，强化家庭与学校教育的联系。在争取社会力量支持方面，班主任可以为学生创造接触社会、参与社会实践的机会，例如参观传统文化博物馆，熏陶学生的民族情感；了解与访问政府综合治理社区环境的情况，提升学生的社会责任意识等等。另一方面是整合评价内容，构建初中班级德育教育管理的评价体系。第一，导向性功能评价，即评价初中班级的德育教育管理是否促使学生具有接受德育观念的倾向性，是否对学生的世界观、人生观、价值观起到指导作用。第二，激发性功能评价，即评价初中班级德育教育管理是否有效地强化了初中生的正当行为，减少了初中生的违法乱纪现象。第三，实践性功能评价，即评价初中班级德育教育管理是否有效提升了初中生的道德水平，使之起到映照与定位的基本作用，为初中生实施道德行为提供有利依据。
参考文献：
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;[摘 要] 基层党建网格化是党中央对提升基层党组织领导治理工作水平的要求。在新冠肺炎疫情防控工作中，中共玉溪市烟草专卖局党委充分借鉴党建网格化管理的模式，构建“党建+网格”，“网格+n”的模式，实现疫情防控与复工复产双胜利。
[关键词] 党建；
网格化；
抗疫
中图分类号：d267 文献标识码：a
玉溪市烟草专卖局（公司）（以下简称“市局（公司）”）内设17个职能部门，下辖9个县（区）局分公司，2个全资子公司，在岗职工960余人，共有党总支10个，党支部37个，党员269名。疫情发生以来，市局（公司）党委按照“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，借鉴网格化管理模式，将所辖管理范围通过两层网格、三级架构划分为若干网格，构建立体化全天候全覆盖联防联控机制，实现全体员工“零感染”，疫情防控与复工复产双胜利。
一、主要做法
（一）构建“党建+网格”工作体系
借鉴网格化管理模式，形成市、县两层网格。市级层设立三级网格：分别是市级办公室、职能科室、三农公司等子公司。县级层设立三级网格，分别是县级办公室、烟站、育苗工厂等外协单位。通过网格防控分布表，把支部党员注入到网格中，明确责任党员，使服务对象定量、定性、定位，实现疫情防控精细化。
（二）拓展“网格+n”联防联控
1.“网格+排查”。压紧压实疫情排查主体责任，采取地毯式排查，范围涵盖业务外包人员、季节性用工人员、内部食堂、保安、保洁编外人员等，做到不留死角，不漏一人。对湖北省或其他省外返回的干部职工及家属如实登记造册，注明何时从何地返回，是否与确诊或疑似病例接触，是否有发热、乏力、干咳等症状。对需要医学隔离观察的，督促跟踪本人进行隔离观察。对需要居家隔离的，发放告知书、粘贴隔离告示，设置警戒标识，做好隔离防控，明确专人24小时值守。严格落实“零报告”“日报告”制度，杜绝瞒报、漏报、谎报。
2.“网格+值守”。加强值班保卫工作。每天在工作区域门口开展体温监测，超过37.3℃人员不得进入，不佩戴口罩人员不得进入。严控人员进出，外来人员须填写《人员出入登记表》，进行体温筛查，强制佩戴口罩，并经科室人员登记签字后方可进入。宁可十防九空，不可失防万一。
3.“网格+宣传”。加强疫情防控有关政策措施的宣传学习解读，充分利用电子显示屏、微信群、qq群、横幅等各种宣传方式，提高干部职工疫情防控意识。市局党建部门牵头制作通俗易懂的宣传图片及声像资料共计29期，在干部职工每天必经的电子大屏上滚动播放。
4.“网格+消毒”。严格落实清洗、消毒、通风等防控措施。对楼道、会议室、电梯、楼梯、卫生间、新风系统等定期消毒，做好清洁消毒工作记录和标识，保持办公场所良好通风状态。加强垃圾分类管理，集中回收废弃口罩，及时清运，保持工作环境清洁卫生。
5.“网格+遣散”。引导监督干部职工实行“五不一待”，即不走访串门、不摆酒请客、不聚会活动、不造谣传谣、不恶意评论，安心待在家里，坚决维护社会大局稳定。关停党群服务室、健身室等人员密集场所。食堂就餐分时、分散、错峰，用快餐盒送至办公室用餐。暂停集中开会和培训，改为电视电话会议形式召开，积极推行网上办公、远程办公、视频办公。
6.“网格+防护”。督促做好防护，办公期间佩戴口罩，勤洗手，不握手，多饮水，多通风，坚守工作岗位，不串岗，谈话保持适度距离，减少人员接触，保持办公区工作环境清洁和通风。在家坚持适量运动、保障睡眠、不熬夜，提高自身免疫力，居室多通风换气并保持整洁卫生，尽量避免到人多拥挤和空间密闭的场所，如必须去则佩戴口罩；
密切关注发热、咳嗽等症状，及时就近就医。
7.“网格+烤烟生产”。春节过后，正值烤烟育苗、计划分解、春耕备耕的关键时期，烤烟生产部分利用网格力量，通过发放告烟农书、粘贴宣传标语、广播、微信等方式，做好烟叶扶持政策宣传，采取特殊育苗措施，工人错时工作、分批次育苗、延长工作时间等，减少人员集聚，阻断疫情传播，圆满完成烤烟育苗任务。
8.“网格+卷烟营销”。发挥网格力量，通过微信、电话等方式组织市场调研，了解经营状况，掌握市场动销、价格及库存情况，及时调整货源投放策略，加大工商交易合同执行率，确保卷烟货源持续稳定供应。采取“总体+个性”方式全力满足市场需求，增加三类主销规格卷烟的投放力度，并针对全市204户疫情应急保供客户开展货源投放量上浮100%保供应措施，为市场提供充足的货源。
9.“网格+专卖管理”。利用网格力量，通过网上自主申请，网上预约核查，市场稽查人员送证上门的方式减少与零售户见面接触。通过提前预约，做好涉案物品消毒，进行一站式便民支付方式为当事人办理罚款缴纳，避免接触。通过微信群向生产一线人员解读《烟叶种植收购合同管理办法》，及时监督育苗点播种情况，减少群众聚集。
二、取得成效
在“党建+网格”、“网格+n”的工作体系下，市局（公司）疫情防控工作成效显著，按期顺利实现复工复产。2020年上半年，累计实现税利同比增幅9.98%，实现利润同比增幅17.22%，实现税金同比增幅1.85%，企业高质量发展迈出坚实步伐。
（一）所辖范围“零感染”
市局（公司）所辖960余名干部职工及家属实现“零感染”。
（二）党建统领高质量发展的作用更加凸显
通过与云南中烟营销中心、红塔集团党建联建共建，创建“玉溪三农先锋”党建品牌，扎实开展党员干部政绩观专题教育，构建了“大党建”工作体系。市局党委落实全面从严治党主体责任进一步加强，党风政风更加风清气朗。
（三）烟叶支撑高质量发展的地位更加彰显
上半年全市烟叶工作呈现品种管控严、合同管理严、督导考核严的特点。全面落实批次播种精准育苗，保障在最佳节令适时集中移栽，推廣施用商品有机肥占比达65.78%，烟蚜茧蜂防治烟蚜技术实现100%全覆盖，专业化育苗服务实现质的提升，一县一社、一县一价得到全面落实。
（四）卷烟转轨高质量发展的态势更加明显
上半年全市累计销售卷烟同比增幅0.42%，销售收入同比增幅3.29%，单箱销售收入同比增加2.85%。各项销售指标好于预期，市场状态和市场基础全面调优，为全年目标实现创造了有力条件。
（五）专卖护航高质量发展的效能更加呈显
上半年全市共查办涉烟违法犯罪案件397起，夺回卷烟市场空间488.46箱。成功破获“12.04”非法制售烟丝窝点网络专案，捣毁2个非法加工窝点，案值约1200万元，得到省打涉领导小组贺信肯定。
三、几点思考
网格化管控的疫情防控实践为进一步全面加强党的建设带来了一些新的启示。
（一）网格化为全面加强党的领导打下坚实根基
党的集中统一领导，是中国特色社会主义制度最显著的优势，也是战胜这次疫情最可依赖的根本制度保障。市局（公司）在这次疫情防控工作中，通过党员组织带动、党员下沉、网格化管控，使得党中央的各项决策部署能够在第一时间不折不扣地传达到各个基层党组织的神经末梢，传达到每位党员，再通过党员传达到每位群众。在两层网格、三级架构的格局中，市局党委作为领导核心，充分发挥了统揽大局、统筹协调的作用。各党支部作为中间层级，承上启下，迅速组织支部党员站到防控第一线，发挥了较强的战斗堡垒作用。网格负责人作为第三层级，将责任扛在肩上，做了大量艰苦细致的工作，确保防控工作实现滴水不漏，充分发挥了先锋模范作用。最终形成了分工合作、协同作战的强大合力。
（二）网格化为服务群众打通了最后一公里
防控工作始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，随着居民在家“封闭”的时间越来越长，新的情况越来越多，压力也越来越大。网格化的管控，使得广大基层党员挺身而出，迅速组建了生力军，承担起排查登记人员信息，宣传讲解防疫政策，运送群众所需物资，维持社区正常秩序，保障基本民生需求的重任。正是以网格为最小服务单位的模式，打通了服务群众的最后一公里。在卷烟营销中，网格员一户一户走访，将《致全市卷烟零售户的一封信》、9.92万双手套和6232个口罩送到全市11476户零售户手中，为零售户解决了燃眉之急。
（三）网格化是实现智慧党建的重要基础
在本次疫情防控中，大數据技术为抗疫持续输送“弹药”，如“健康码”、“数字通行证”、重点区域疫情流动移动大数据监测平台等大数据技术迅速出现，为疫情防控做出了重要贡献。然而大数据的背后，离不开一个个小网格。例如，登记外来人员、摸排往来情况、监测居民体温、上报疑似病例、隔离密切接触者、调配生活物资等大量数据信息，需要每一个网格、每一名网格员进行大量的走访、摸排工作，形成第一手原始数据后，还要进行大量的统计、汇总、筛选、录入等工作，才使得最终汇成的大数据可查，可信、可用。在今后的党建工作中，“大数据+网格化”将是进一步实现智慧党建的努力方向。
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1、为建设一个和谐的班级而制订本方案。
2、本方案只对各班有效，所有成员（包括班主任）都必须遵守。
本班级的管理总目标是：建设一个和谐的班集体。
具体的要求是：
1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。
2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。同学之间要像亲兄弟姐妹一样和睦相处，相互之间不讽刺、不侮辱、不伤害。
3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较差的科目。
4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。
5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。
6、不求最好、但求更好，这是我们班级的自我要求。
设想从三方面进行管理：
1，班主任的自我管理。
（1）、班主任是班级的组织者、领导者、带路人和班级事务的指导者。可以说，一个好的班主任就是一个好的班集体，如果说每个孩子都是一颗小星星，那么，班主任就是撑起的一片挚爱的晴空。要能让每一个学生都闪烁出最灿烂、最动人的光辉。所以，作为班主任，我要严格管理好班级事务，为班级服务，为班级谋利益。
（2）、班主任和班委会成员一起讨论并制定好适合本班实际情况的班级规章制度，然后在班级讨论通过，并在班内实行。
（3）、班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育、心理学等学科的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观和人生观。
（4）、要协调好各课任老师之间的关系，为班级的教育教学工作服务。
（5）、做好家长工作，定期或不定期的走访家长，取得家长对学校和班级教育教学工作的理解和支持，以便于更好地开展班级的各项工作。
2，建立班级委员会，管理好班委会。
班级委会是班级事务的管理者，是班主任的得力助手。因此，设立好班级委员会就显得相当重要。班级委员会由班级干部组成。班委会设班长、纪律委员、学习委员、卫生劳动委员和文艺委员等。其它的一些小职务准备由班委会委员兼任。
班委会负责执行班级的决议，协助班主任做好班级的各项工作和完成班主任布置的各种任务。班委会预定每周周末举行一次会议，由班主任主持，班长负责召集，总结一周的班级情况，安排好下一周的班级工作内容。
附：各班委的职责：
班长：是班级的代表，对外要代表班级，维护班级的声誉；对内要起到表率作用，关心同学们的学习生活，在班主任不在班的时侯代理班主任职责。
纪律委员：负责班级的纪律工作。
学习委员：负责班级的学习工作；
文艺委员：负责班级的文艺工作；
卫生劳动委员：负责班内外的卫生值日安排和督查工作。
班委会每个成员在负责本职工作的同时，还要学会依靠班委会这个团队的力量，遇到事情要多与其他班委成员共同商量，征求意见，发扬团队的合作精神。
3，制定班规，做好班级的常规管理。
俗话说，没有规矩，不成方圆。在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，再结合本班的实际情况，我班将制定出适合本班具体情况的、切实可行的“班级规章制度“和“班级一日常规”，采取量化积分制，以积分的高低，并按一定的比例每周都评选出先进个人和先进小组，用以促进良好的班风、学风的形成，创设一个良好、和谐的学习环境，让全体学生在这样一个良好的和谐班集体里得到更好的发展。
说明：积分上下都不封顶，以积分的多少从高分向低分依次评选出先进班干2名，先进个人10名，（先进班干和先进个人不兼得），先进小组2个。
1、得分规则：
（1）、每人每周赠送基本积分100分。
（2）、做好事视情节分别加10到100分。
（3）、拾金不昧的视情况分别加10到100分。
（4）、参加班级或学校各种竞赛得奖的（包括运动会）视名次分别加100分、80分、60分、40分、20分。
2，扣分规则：
（1）、迟到一次扣10分，早退一次扣10分，旷课半天扣50分，请假半天扣5分，以此类推。
（2）、打（架）人一次扣20分，骂人一次扣20分，在校园里追逐打闹一次扣50分。
（3）、个人清洁区不卫生一次扣10分，班级清洁区不卫生一次分别扣当次值日生10分。
（4）、负责讲台、黑板、门、窗、橱、开关灯、纸篓等部位的同学一次不负责任的扣10分。
（5）、损坏公物的除了照价赔偿外，视公物损坏程度分别扣10到1000分。
（6）、家庭作业一次不完成的扣50分，不认真的扣20分。
（7）、红领巾一次不戴扣10分。
（8）、“两操”一次不认真的扣10分。
（9）、课堂上不认真听讲被老师批评的一次扣20分。
（10）、在校园里无论是何处乱扔垃圾的一次扣20分
（11）、自习期间（包括早自习和中午）随便讲话一次扣10分。
1、对连续三周被评为先进个人和先进小组的进行表扬与奖励。
2、对连续三周个人积分在班级倒数3名的同学对其谈话、批评、教育，并与家长联系、沟通，家校共同联手教育、督促其进步。
3、对连续三周没有被评为先进小组的小组，找小组长谈话，并召开小组会议，查找原因，限期改正，争取先进。
