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总结是我们提升自我、实现个人成长的重要一环。写总结时可以借鉴他人的经验和范文，但要加入自己的思考和观点，避免简单复制和机械套用。以下是一些优秀总结范文，供大家参考和借鉴。
继续教育篇一
中小学教师需要终身学习，中小学教师继续教育工作是永恒的，为适应新课程改革的步伐，应在工作中进一步加大教师继续教育工作，提高教师的素质。
学校领导重视新一轮教师继续教育工作的重要性，认真贯彻落实《2006——2010年中小学教师新一轮继续教育规定》和国家有关继续教育的政策和措施，要有专人负责、管理和实施，确保教师新一轮继续教育持续健康地发展。
二、思想政治教育和师德修养。
认真参加政治业务学习，端正科学态度，真正树立起现代人才观、正确的教育价值观以及科学的教育教学观和全面的教育质量观，坚持不懈、坚信不疑、真心实意地实施素质教育；加强师德教育，提高教师的思相政治素养。
三、学历提高教育对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训，鼓励教师积极参加学习，不断提高学历层次和文化专业知识。
四、教师培训教育。
认真积极参加上级部门组织的各种教师培训，认真参加新课程的师资培训，适应新课程改革的需要。
五、校本培训。
教师积极参加校本培训，通过校本培训提高教师实施素质教育的能力和水平。
六、其他各种培训。
教师在教育教学过程中，要积极参加其他各种形式的培训活动。把教师新一轮继续教育作为教师资格认定、考核、评聘的必备条件，积极探索中小学教师“培养、培训、管理”一体化的有效机制，完善中小学教师新一轮继续教育制度，使教师新一轮继续教育工作逐渐走上有法可依，依法治训的良性发展轨道。
七、培训学习的奖惩措施。
(一)培训学习是教师的权利和义务。(二)未参加培训的教师，学校不允许其进行聘职称、续聘、竞聘职务和晋级。
(三)新课程师资培训坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，实行持证上岗制度。
(四)无正当理由拒不参加培训或未经同意中断脱产进修、培训学习的教师，学校取消其职务评聘资格，或延缓其职务评聘，继续教育费用全部由本人负担。(五)对完不成培训任务的教师，其在年度考核中不得评为优秀等次。
迓驾完小。
2006年9月8日。
迓驾完小2006年9月8日。
制度汇编目录。
1-3）4-5）（6）（7）。
（（五、外出学习、培训制度。
（8）。
六、外出听课学习汇报制度。
（9）。
（
（
（一）指导思想。
根据国家和省、市、县有关教师继续教育的文件精神，以提高教师的整体素质，造支适应时代需求的教师队伍，促进基础教育改革，高质量地实施新课程，进一步提高继续教育的水平和效益。
二）培训原则。
为切实做好我校教师第二轮继续教育校本培训工作，特成立腾蛟镇小教师继续教育培训领导组和校本培训工作组。
一）培训领导组长：徐明多。
组长：白炳高周立程陈星瑞。
员：白植然杨美娟郑真真洪成巨。
二）培训工作组。
长：白植然（兼）。
组长：郑真真（兼）。
员：杨美娟、洪成巨、鲁美兰林大群苏青鸾。
王珍珍白慧玲吴慧玲郑顺风周瑞兰。
设办公室，办公室设在教务处，具体负责校本培训日常工作。、培训对象、目标和任务。
（一）培训对象：全体在岗教师。
二）培训目标：通过培训，使广大教师实施素质教育的能力和水平有较大提高，初步实施新课程的能力，树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展。
体目标：、通过培训，使广大教师更新教育观念，提升教师职业道德水准，增强现代化教育理养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。、通过培训，使广大教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。、通过培训，促进广大教师专业发展，具备一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐作研修，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。
一）培训内容：新世纪教师修养；新课程教学设计与应用；新课程教学专题研修；教断与反思；教学行动研究指南等,以教学设计整合培训、教学和教学研究，促进教师在中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育能力和教研水平。（培训教材见附表）。
二）培训形式：自修反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、评比等，以教师为本位，以活动为载体，以教研制度为依托，注重培训的自主性、实和实效性。
三）培训学时：120学时、培训的实施与管理。
（一）实施步骤：、制定学习计划阶段。教师结合自己的教学实际，制定切实可行的个人发展目标，分计，分年实施，形成个人校本培训学习计划，经教研组长、教务主任签字后报学校业长审批、备案。、校本培训实施阶段。(1)自修。教师个人制定自修提纲，有计划有指导地开展自修，写重点读书笔记。(2)反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写一则反思笔记，通过反修和教学情况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增强专业发展能力。(3)上公。根据新课程内容进行公开课教学设计，每年至少上2次公开课，通过新课程教学实践证自修效果，提高新课程教学能力。(4)说课、评课。教师上公开课前，进行说课，组师评课，说评结合，以评促教。(5)教学诊断。校本培训工作组对教师的公开课教学情行现场分析，提出问题和建议，促使教师改进教育教学行为。(6)课题研究。实施校本程课题研究计划，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。(7)研讨参与月定期举办教学、教研活动，确定专题，人人参与，交流互动，共同提高。、校本培训总结阶段。在校本培训工作组的组织下，对教师校本培训进行考核和评价行年审制。坚持过程考核为主，将教师自评、互评和综合评价相结。（1）自评是指教根据个人发展目标，对自已的自修、反思和教学教研情况进行自评小结。（2）互评由学习小组教师，对开展校本培训的每一项内容进行互评，互相督促，促进培训效果的。（3）综合评价由校培训工作组对教师参加校本培训情况进行综合评价总结，结合教评和互评情况，确定教师校本培训的成绩，并填入校本培训报告册。
一)校本培训是教师的权利和义务。
二)未参加校本培训的教师，学校不充许其进行聘职称、续聘、竞聘职务和晋级。
三)新课程师资培训坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，实行持证上岗制度四)无正当理由拒不参加培训或未经同意中断脱产进修、培训学习的教师，学校取消其评聘资格，或延缓其职务评聘，继续教育费用全部由本人负担。
七)对完不成培训任务的教师，其在年度考核中不得评为优秀等次。
蛟镇小。
04年10月。
继续教育篇二
摘要：
社会高速发展，经济的进步，建筑行业工程管理形式发展的多样化和复杂化，对工程管理要求方面越来越高，促使建筑工程先进管理模式随着社会发展越发重要。针对再教育培训中所学到的知识，结合实际建筑工程管理可持续发展要求，谈一下自己的感受。关键词：工程管理要求；先进管理模式；可持续发展。
自接受一级建造师继续教育培训，为时七天，通过七天的学习受益匪浅，七天的学习为我们梳理了法律、法规、施工安全、技术管理等有关知识，介绍了目前建筑施工的前沿技术（如bim技术），为我们更新了传统的管理模式，为我们今后继续从事项目管理工作补充了新的知识，特别是先进的项目管理模式给我拓展了视野，感觉到了在工程施工管理中与世界先进大国施工中存在的差距。
一、建筑信息模型简要介绍。
现今的建造师职业生涯中，变化是唯一可以预测因素，很多建造师在实践中都已发现，以往的工程项目管理知识在今天变化纷纭的世界里已不完全适用，新的技术和方法不断涌现。
bim是利用数字模型对项目进行设计、施工和运营的过程。
美国国家bim标准将bim定义为：bim是一个共享的知识资源，是一个分享有关这个设施的信息，为该设施从概念到拆除的全周期中的所有决策提拱可靠依据的过程，在项目不同阶段，不同利益相关方通过在bim中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自职责的协周作业。
bim具有如下特征：
3、bim的数据库是动态变化的，在应用过程中不断在更新、丰富和充实；4、bim提供了一个项目参与各方协周工作的平台。
程项目的相关利益方提供了一个工程信息交换和共享的平台。结合更多的相关数字化技术，bim模型中包含的工程信息还可以被用于模拟建筑物在真实世界中的状态和变化，使得建筑在建成之前，相关利益方就能对整个工程项目的成败作出完整的分析和评估。
二、现今国内建筑信息模型发展利用情况。
中国bim标准正在研究制定中，已成立了标准研究组，并取得了阶段性成果，发布了相应的出版物。我国已将bim技术作为国家的科技部“十二五”的重点研究项目，并被住房和城乡建设部确认为建筑信息化的最佳解决方案。是bim在中国快速发展的一年，bim的理念正在深入人心，中国已有非常多的的建筑企业在使用bim技术，bim应用引爆了工程建设信息化热潮。bim正在改变项目参与各方的工作协同理念和协同工作方式，使各方都能提高工作效率并获得收益。
例如正在建设的上海中心高632米、总面积57万立方米，该项目建设涉及学科众多、分支系统复杂、项目周期长、成本控制难度大，项目产生的信息量非常庞大，而且各方信息协调难度大。该项目建设采用了bim技术，设计方能够方便地解决复杂曲面幕墙在平面定位的问题，并且可以很好地把握设计图，从而保证设计的准确性和合理性；同时，项目其他的参与方，包括业主和总包等，通过bim模型也能够较好地了解项目的设计理念；在管线综合方面发现碰撞的问题，并及时加以解决，从而大大提高在管线综合方面的设计能力以及工作效率。可以说，bim将业主、设计方和施工方紧密地结合在一起，有效地搭建了一个良好的沟通平台，避免了信息孤岛现象的出现，有利于提升工程管理的水平。
三、结合本人工程施工中今后利用情况的感受。
本人在主要从事公路、铁路、房建施工技术管理工作，结合所从事的具体施工，结合bim建筑信息模型感受如下：
的变更申请单，有利于提高施工现场的生产效率，降低由于施工协调造成的成本增长和工期延误。
2、在施工中，经常遇到因现场条件不具备按设计图施工，要经常变更设计，就需要经常联系业主、监理、设计等相关方，在联系各方的过程中往往要耽误很长的时间，再加上上现场调查，论证、变更出图，往往简单的变更确需要好几天甚至十多天时间，给现场施工带来很大的麻烦，但要是根据bim提供的三维交流环境，与传统模式下的项目参与各方人员在现场及图纸中发现问题后再进行论证交流，效率大大的提高，bim提拱一个便于施工现场各方交流的沟通平台，可以让项目参与方人员方便地协调施工方案，论证项目的可造性，及时排除风险隐患，减少由此产生的变更，从而缩短施工时间，除低由于设计协调造成的成本增加，提高施工生产效率。
四、另外几种先进理念的学习感受。
1、项目总控。
项目总控是从总体和宏观上基于信息处理的成果对项目进行控制，其任务不同于常规的人、财、务、产、供、销事务管理部门，而侧重于宏观的、整体的、方向性的策划、协调和控制。在国际上项目总控的经验引起了我国工程界的关注，认识到项目总控是工程管理的前沿研究和实践成果，是传统的项目管理在现代信息技术发展到一定阶段的提升，也是企业控制论在建设工程管理中的应用。项目总控是面向项目实施的决策者的高层次的工程管理活云动。项目总控是一项基于信息处理、专业性较强的业务，多数业主方并不具备项目总控应具备的知识和能力，项目总控就独立于业主，这样就有利于发挥外部控制的效果，对项目发展进行总体和宏观的系统分析及科学论证。
2、建设工程管理信息化。
建设工程管理信息化指的是建设工程管理信息资源的开发和利用，以及信息技术在建设工程管理中的开发和应用。一方面，在投资建设一个新的工程项目时，应重视开发和充分利用国内和国外同类或类似建设项目的有关信息资源；另一方面，信息技术在建设工程中的开发和应用，应包括在建设项目决策阶段的开发管理、实施阶段的项目管理和使用阶段的设施管理中开发和应用信息技术。
在工程管理中，由于施工中人员工变化调换频繁，各种资料不能有效的交结，工程中也没有有效的汇总保存，造成变更人员后又要对以前已形成的成果进行重复的收集计算汇总，造成时间及费用的大量浪费，在交竣工过程中，有些资料没有电子版，又要重新录入各项工程施工及验工过程的资料，造成很大的困扰，而只要在项目施工中引入建设工程管理信息化管理理念，在施工过程中，许多有价值的组织信息、管理信息、经济信息、技术信息和法规信息有助于项目实施工项目目标，也有利于项目建成后的运行，避免过程中各种信息的丢失。
建设工程管理信息化为建筑业跨越“数字鸿沟”提供了前所未有的机遇，建设工程管理信息资源及信息技术的全过程、全方位有效开发和利用，建设领域将迎来真正意义上的信息时代，并将创造进一步发展的巨大空间。建设工程管理信息化有利于提高建设工程项目的经济和社会效益，以达到为建设项目增值的目的。
小结：
建设工程管理控制是一门复杂的综合性的工程，需要我们在实践中不断学习积累经验，在理论中完善，减小与世界发达国家之间的管理差距。通过这次继续教育给我注入了工程施工管理的新思想、新理念、新技术，只有具备了高尚的职业道德情操、掌握了可靠的前沿施工技术、持有法律法规强有力的武器，我们才会紧跟时代发展的潮流，打品牌、创精品、建设节能环保社会，为社会的可持续发展作出更大的贡献。
继续教育篇三
一、要培养学生的主动参与到课堂教学中的意识。
在课堂教学中，让学生有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的.传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变那种以教师为中心的传统教学观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
二、教学方式要多样化。
三、要满足不同学生的学习物理需要。
学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。在教学过程中，教师可以联系生活、启发学生的学习兴趣、采用淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。使他们的学习积极性高而主动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。
四、客观地评价学生的物理学习。
教学是教与学交互作用的双边活动，学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效？新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的物理学习。定性评价主要从学生的教学参与度、学生质疑求异活跃度和学生参加探究活动等方面进行评价，通过教学的参与度的评价，教师能清楚地了解学生课堂思维活动的过程和学习的过程，也能及时地调整教学方式。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思维发展的过程和学习方法的掌握。
总之，通过这次培训学习我有不少的收获及提高。
继续教育篇四
根据省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》(皖教师[20xx]16号)和《关于印发安徽省20xx-20xx学年度中小学教师全员培训指导方案的通知》(皖教秘师[20xx]21号)，结合我市实际，制定本工作计划。
一、指导思想。
紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效教学”，重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准(20xx年版)和中小学教师《专业标准》，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。
二、培训对象。
普通高中、中职学校、初中、小学和幼儿园全体在职教师。
三、培训目标。
(一)师德教育。
帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，形成践行师德能力。帮助在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师践行师德能力。
(二)业务培训。
1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(20xx年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体教师准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
2.帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求，具备基本的教育教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能，尽快适应教育教学工作。
3.帮助在职教师树立现代知识观，转变教育观念;掌握修订版课程标准，更新教学理念;掌握新教材和新知识，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
4.帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
四、培训时间。
20xx年7月―20xx年5月。其中，新任教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。
五、培训学时。
(一)新任教师岗前培训：不少于120学时。
(二)在职教师岗位培训：不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，校本研修不少于24学时。
(三)骨干教师研修提高：集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的校本研修(行动研究)。
六、培训项目内容。
按照省教育厅及省中小学教师继续教育中心的部署，选派中职、中小学、幼儿园教师参加“国培计划”培训并做好管理与协调工作。
1.中职教师“国培计划”
根据《关于下达职业院校教师素质提高计划20xx年度国家级培训项目任务的通知》(皖教秘师〔20xx〕25号)，选派20名中职教师，参加20xx年度职业院校教师素质提高计划中职教师国家级培训项目培训。
2.幼儿教师“国培计划”
(1)“幼师国培(20xx)”―安徽省农村幼儿园骨干教师短期集中培训，培训时间15天，参加对象：公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的园长、园级及以上骨干教师。共计选派64人，其中：园长4人、教师60人。
(2)“幼师国培(20xx)”―安徽省农村幼儿园“转岗教师”培训，集中培训与送培送教80学时、远程培训40学时，参加对象：公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的未从事过学前教育工作的转岗教师和非学前教育专业的高校毕业生。共计选派75人。
(3)“幼师国培(20xx)”―安徽省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修培训，培训时间90天，参加对象：公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的县级及以上骨干教师。共计选派15人。
3.中小学教师“国培计划”
(1)“国培计划(20xx)”―安徽省农村中小学学科带头人、学科教学能手置换脱产研修，培训时间90天，参加对象：初中的语文、数学、英语、物理、信息技术、美术学科的市级及以上骨干教师;小学的语文、数学、科学学科的市级及以上骨干教师。共计选派85人。
(2)“国培计划(20xx)”―安徽省农村中小学骨干教师短期集中培训，培训时间15天，参加对象：初中的语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育学科的县级及以上骨干教师;小学的语文、数学、英语、品德与生活(品德与社会)、科学、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育学科的县级及以上骨干教师。共计选派137人。
(3)“国培计划(20xx)”―安徽省农村中小学骨干教师远程培训，培训80学时，参加对象：初中：语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育学科的校级及以上骨干教师。共计选派1824人，其中学员1800人，辅导者24人。小学的语文、数学、英语、品德与生活(品德与社会)、科学、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、心理健康教育学科的校级及以上骨干教师。共计选派1721人，其中学员1700人，辅导者21人。
4.中小学教师“国培计划(20xx)”示范性集中培训。
选派54名教师参加中小学教师“国培计划(20xx)”示范性集中培训的培训团队研修项目、免费师范毕业生培训项目、幼儿园骨干教师培训项目、特殊教育骨干教师培训项目、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目、中小学骨干教师研修项目、中小学骨干班主任教师研修等8个项目的培训。
5.“国培计划(20xx)”―示范性远程项目培训。
(1)幼儿园骨干教师远程培训项目。遴选1名幼儿园骨干培训者和100骨干教师参加培训。幼儿园骨干教师，年龄原则上不超过45岁，原则上具备中级以上职务，具备基本的网络学习条件和网络操作能力。幼儿园骨干培训者(兼任班级辅导教师)，年龄不超过45岁，优先遴选参加过“幼师国培”、教育技术能力较强的骨干教师或教研员，应具备中级以上职务。
(2)义务教育骨干教师远程培训项目。遴选4名义务教育骨干培训者和300名学科骨干教师参加培训。义务教育骨干培训者(兼任班级辅导教师)，优先遴选参加过“国培计划”、教育技术能力较强的优秀教研员或骨干教师。义务教育学科骨干教师，年龄不超过50岁，原则上具备高级以上职务，要求具备一定的网络操作能力。
(二)组织落实省级培训项目。
1.中职教师“省培计划”
根据《关于下达职业院校教师素质提高计划20xx年度省级培训项目任务的通知》(皖教秘师〔20xx〕27号)，选派53名中职教师参加20xx年省级8个项目的培训，即：骨干教师培训、转岗教师培训、班主任培训、新任教师培训、专业带头人研修提高班培训、教坛之星研修提高班培训、优秀校长研修提高班培训。
2.英特尔未来教育基础课程项目培训。
根据《关于印发〈20xx年安徽省英特尔未来教育基础课程项目实施方案〉的通知》(皖教秘〔20xx〕207号)，对已实施农村中小学现代远程教育工程项目县(市、区)模式三的初级中学校长、信息技术学科教师、学科教师、学生、项目县(市、区)教育局教研室和电教馆(电仪站)人员，兼顾乡镇中心小学信息技术学科教师进行培训。
3.初中英语学科骨干教师省级提高项目培训。
根据《关于组织实施初中英语学科骨干教师省级提高培训项目的通知》(皖教秘师〔20xx〕36号)，选派4名初中英语学科骨干教师参加省级提高培训项目培训。
4.新课程义务教育课程标准(20xx年版)及新教材培训。
根据《关于印发〈安徽省新课程义务教育课程标准(20xx年版)及新教材培训方案〉的通知》(皖教科研函〔20xx〕65号)，组织对义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员进行培训。
(三)中小学教师全员培训。
1.在职教师岗位培训。
(1)高中(含中职学校文化课)教师岗位培训，培训形式：集中、远程、校本培训，累计培训时间72学时。
(2)初中教师岗位培训，培训形式：集中、校本、远程或送培，累计培训时间72学时。
(3)小学教师岗位培训，培训形式：集中、校本、远程或送培，累计培训时间72学时。
(4)幼儿园教师岗位培训和中职学校专业课教师培训，待省教育厅方案出台后确定。
2.新教师培训。
20xx学年新上岗的中小学、幼儿园教师，累计培训时间120学时，培训形式为短期集中培训、远程培训、校本研修相结合。
(四)市级专项培训。
1.实施“接力・明天”青年骨干教师培训计划。
依托上海方略教育培训机构，采取“名校访学+远程互动+集中面授”的培训方式，选派220名35岁以下学科骨干青年教师参加的培训(其中：小学语文、数学、英语各20名;初中数学、物理、化学、英语各20名;高中数学、物理、化学、生物各20名)。
2.农村义务教育骨干教师进行远程教育培训试点。
开展对含山县、和县、当涂县180名农村义务教育骨干教师进行远程教育培训试点工作。
3.中职教师市级培训。
开展中职教师“双师型”专业教师分层培训、骨干专业教师培训、企业实践、中外合作或境外培训、教师通识培训、青年教师适岗培训、教学负责人培训等项目培训。
4.中小学心理健康教育教师培训。
20xx年暑期，组织对180名学校领导、政教处(学生处)、团委干部，少先队辅导员，心理健康教育专(兼)职教师及部分优秀班主任等进行心理健康教育培训。计48学时。
5.教研员研修培训。
20xx年暑期，组织对全市县、区级以上专、兼职教研员进行全员研修培训。
6.公需科目培训。
根据市人社局《关于做好20xx年度专业技术人员继续教育工作的通知》(马人社秘〔20xx〕136号)，参加20xx年职称评聘的中小学(含幼儿园)教师进行市统一确定的公需科目相关内容的培训。公需科目主题包括：《马鞍山未来五年经济社会的发展》――《马鞍山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》解读;知识产权相关知识。
(五)学历提升培训。
根据国家和省对中小学教师学历提高的要求，服务教师专业化目标，市县区教育行政部门需采取一定的措施，提高在职小学教师大专学历、初中教师本科学历、高中(中职)教师硕士学位比率。
依托马鞍山网络大学对1138名(其中进修专科903人、本科235人)幼儿教师进行学历提高培训。
七、培训管理。
按照省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》要求，组织实施新任教师岗前培训和在职教师岗位培训，分级分层开展骨干教师研修提高。
1.加强培训团队建设和培训资源建设。组建市级名师讲学团。从省评审推荐的优质课程资源中选用全员培训教材。
2.加强培训需求调研，科学研制培训计划和实施方案。20xx年7月底前，县、区教育部门培训计划报市教育局，中小学校校本研修方案报县、区教育主管部门审定、备案。
3.加强培训业务指导。围绕年度培训主题，进一步完善校本研修相关制度，实现校本研修制度化、规范化，确保校本研修科学性、实操性。
4.加强过程管理和质量监控。县区要采用多种方法和有效措施，强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。各中小学校要以制度创新和务实考核为重点，强化校本研修过程管理，大力提高校本研修实效。
继续教育篇五
一、4月份完成电教设备购置，并进行调试使设备到达百分之百的完率。并做好奖励基金经费的落实工作，以及今年会计人员继续教育师资培训工作，争取大专院校会计方面的专家教授来我区授课，进取完成教学课件光盘的制作，保证学员上课时能人手一张。
二、5月联系有关教学部门进行会计初级层次教学软件的购买及安排上网事宜。做好系统维护工作，保证学员上的去、用的好、不卡壳、不掉线。走访5个行政事业单位和15个企业，了解会计人员对继续教育这项工作有何要求和期望。促使会计科更好的做好服务。安排好继续教育的课程设置，时光安排，班次类别，协调好与培训学习和各镇及主管部门的关系。
三、6月至12月是继续教育正式实施阶段。我们将会计人员分成两类，一类是行政、事业单位，一类为企业。在两类学员中各选择一些会计工作扎实、素质较高的会计人员在课堂上与学员们进行交流。包括凭证、账薄、会计报表的编制和装订等。每期结课后要进行基础测试，以检验教师教学质量和学员学习成果。
四、以会计初级层次培训在重点，协调好学历教育、在职教育、职位培训和全国会计专业资格考试的关系。做好会计理论教育与会计实践的结合。我们将调选不少于会计人员百分之十的有中专以上会计专业学历的人员，进行为期一年的会计初级层次的培训。对他们分别进行登记造册，经过登录网学习。每季度要按进度进行测试。经过抓住初级人才培训，我区的会计人员素质和工作质量必须会有一个大的提高。
五、争取局领导支持在5月份、10月份组织有关单位会计负责人到上海和厦门两个国家会计学院分批进行《内部控制》制度及审计基础知识的学习资料涉及两项课程的基本概念、制度设计、控制等。
六、鼓励会计人员进取参加会计电算化初、中级及全国会计专业技术资格考试初、中级考试。鼓励会计人员参加各种学术活动，进取在报刊杂志发表有关会计方面的论文和专著对在省级刊物获奖要进行奖励。
继续教育篇六
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，本人取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
三、 教师的道德是教师的灵魂。
师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的'人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。
世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环” 增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。 热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。
总之，学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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通过这段时间的继续教育学习,使我深刻的认识到教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。在学习期间，通过与实际相结合不断的实践，做了如下总结:：
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
我们是林业工作的最基层单位，是基层农村林业方针政策的宣传站，保护森林、发展林业的工作站，普及和推广应用科学技术的推广站，帮助农民致富的服务站。林业工作是林业发展不可替代的主力军和生力军。
通过这次培训学习，我们学到了一些新的观念、理念和业务知识，现结合自身体会，从以下各方面，浅谈森林抚育的重要作用和意义。
林抚育又称林分抚育，是指从造林起到成熟龄以前的森林培育过程中，为保证幼林成活，促进林木生长，改善林木组成和品质及提高森林生产率所采取的各项措施。包括除草、松土、间作、施肥、灌溉、排水、去藤、修枝、抚育采伐、栽植下木等工作。 实施森林抚育是调整中幼龄林树种组成和密度，改善林分卫生环境状况，促进林木生长，科学培育森林资源，发挥森林多种功能，使森林资源得到可持续发展的一项重要措施。通过森林抚育不仅可以有效提高森林质量还有以下几个方面的好处：
社会效益和经济效益。
（二）通过森林抚育，将枯枝及病死木清除，改善了林木得营养空间、光照条件和生长环境，抑制了病虫害的滋生，有效预防了火灾的发生，使森林资源得到了较好的保护，促进林木的健康生长，为充分发挥森林多效功能打下了良好基础。
（三）通过森林抚育，以形成更为合理的森林群落结构，实现森林群落在人为干预条件下的林木蓄积的最优化，林木质量的最好化，生态防护的最大化，取得生态效益、社会效益、经济效益的有机统一，同时做好林地清理工作，消除火灾隐患。
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（四）通过森林抚育措施的落实，改善林区道路等基础实施，营林作业更加便利。
三大效益
折叠发展趋势
折叠注重森林的可持续经营
力 、保持水土的能力 、森林服务功能、更新的影响等)。
一些可持续经营模式将被提出，如森林的生态系统经营模式、新林业模式、接近自然的林业、生态林业等。另外在具体经营技术上一些对环境产生负面影响的技术也将逐渐的被替代，如化肥、农药、除草剂等。
折叠森林培育将更加集约化
随着经济的发展木材等林产品的需求将不断增加，森林培育技术也将向集约化方向发展。目前在发达的国家短轮伐期工业人工林培育技术已经基本建立，如桉树(轮伐期3-10年，年生长量可达60-90m3/hm2)等。新的培育体系主要注重遗传控制(无性系造林)、立地控制、密度控制、地力维持等技术，在短期内可收获大量木材。我国目前也在进行该方面的研究。
折叠森林培育出现定向化趋势
为了发挥森林的更大效益，在森林培育上将实行分类经营和定向培育。对一个区域来讲，森林被划分成商品林和公益林。对于商品林又分成纸浆林、建筑用材林、单板用材林等。
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个学习心得体会。
一、充分认识了教师继续教育培训的意义。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。 加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将在继续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会需要的教育者!
继续教育篇七
作为一名新世纪的教师，仅有不断地学习，才会不停地收获，才能使自我适应社会的发展。教师这一行业更是如此，要想成为一名优秀的教师，就必须树立终身学习的意识，在学习中成长与提高。为使十二五期间个人学习能取得成功，特拟定如下计划：
一、加强师德修养的学习和法制知识的学习。
德胜才者是君子，才胜德者是小人，各行各业都对从业人员的职业道德有着不一样的要求，作为一名教师，更是要树立崇高的师德，把每一个学生当作是自我独一无二的创作，关心爱护每一个学生，这样才能使他的工作热情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在与家长、同事的合作中，也必须坚持谦虚谨慎的工作作风才有助于自我的成长与提高。在今年的继续教育学习中，我必须会严格要求自我，做一名让大家都喜欢的教师。依法执教是教育教学的宗旨，学校在教给学生必要的知识的同时，对学生进行必须的法律知识的传授也是生活与学习的需要，为使在教学的过程中能有效地对学生进行法制教育，我必须加强法律的学习，为法制知识在教育教学活动中的渗透做铺垫。
二、新理念、新知识、新方法、新技能的学习。
在“四新”的学习中，我必须进取学习及上级各部门所组织的培训，并专心听讲，认真做好笔记，课后进取反思。在教育教学活动中将学到的知识渗透在课堂，学以致用，使继教的成果服务于教学，服务于学生。在课余时光，必须加强关于新理念、新知识、新方法、新技能的学习，充分利用网络优势，向其它先进的单位和个人学习，并在学习的过程中做好自学笔记，定期梳理，及时总结，吸取先进元素整合在自我的学习和工作之中。
三、巩固继续教育学习的成果，不断提高。
1、巩固三笔两画：针对本人的个人情景，字和画是弱点，本期我将继续加强这两项基本技能的学习，在备课、填写相应资料的过程中，认真练习钢笔字，按时完成教育局所发的小学教师继续教育练习册。
2、加强网络学习，多动手制作课件运用于教学，并向有经验的教师多多请教，争取使自我的计算机运用水平能有一个大幅度的提高。
3、善于总结经验，勤于撰写教学论文、教学反思等总结性文章，使自我的经验不断积累。
总之，在本期的继续教育学习中，我将本着多听、多想、多学、多做的宗旨，踏踏实实地学习，勤勤恳恳地实践，在终身学习的意识下，切实做一个终身学习的践行者，使自我成为一名更专业、更优秀、更适应社会发展与提高的教师。
继续教育篇八
1、定期参加上级部门和学校组织的集中培训。认真学习省级必修课程《新课程理念下的创新教学设计》、《新时期班主任工作指导》和市级必修课程《合作与交流本事的培养与训练》和校级课程《教师反思的方法》。
2、把握脱产学习《中小学教师教育技术本事培训教程》机会，把现代教育思想和教育技术引进课堂，不断提高计算机辅助教学水平和本事，努力探索现代教育的教学规律和教学方法，不断提高现代教育技术在教学中的含金量，以此来迎接二十一世纪教育现代化发展需要。
3、在培训过程中认真听讲、做好笔记，认真反思，理解学习的资料，提高自我的教育教学理论水平和实践本事。边学边练，对训练目标自找差距，提高课堂教学技能，构成教学设计本事、“说、讲、评”本事、现代教育技术应用本事和拓展创新本事等。
4、此外，我利用业余时光学习《学科教学法》，更新学科教学观念，树立现代教育功能观、课程观、教师观、学生观、教学观、评价观。
经过今年的继续教育培训，使自我教育教学本事和水平有所提高，具有必须的教科研本事;树立教师专业意识，专业发展上一个阶梯。
继续教育篇九
我在学习了模块1—义务教育数学课程标准的设计、实施与修订后，感触颇多，范文之:继续教育学习。数学课程改革势在必得，它使得教师在各方面有了很大提高。我作为一名小学数学教师确实心存感激。下面简单谈一下我的心得。
一、数学课程标准教会我把课堂还给学生，学生是课堂的主体。就像模块中让学生自己动手探求平行四边形的面积，让学生在玩中学会知识，得到愉悦感，还有在上课时，多讲一些跟实际生活相联系的知识，激发学生学习兴趣。
二、教师应丰富自己的知识体系，多学习其它各方面东西。比如在课堂多使用多媒体教学，让课堂变得丰富多彩，吸引学生的注意力。教师还可以把知识穿插在故事或游戏中，激发学生学习兴趣，让枯燥的知识比较容易让学生接受。
三、教师要多听其它优秀教师的课，提高自己的课堂效率。至于作业，也要适量，不要搞题海大战。
总之，我们在课堂与学生有效交流，提高自身综合素质,不断充实自己,努力为学生提供更好的教学与辅导!
继续教育篇十
我有幸参加了河北省20xx中小学教师远程教育初中物理学习，面对专家，面对同行，我敞开胸怀，张开思维的触角，积极参与，有机会和一流老师交流，把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我，集中精力系统的学习和反思，这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升。我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏；通过这次继续教育，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。现对我这段时间的继续教育学习从以下几方面作总结：
这次继续教育，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的继续教育学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大。看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。
这次学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。对于“后进生”的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。后进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。
这次继续教育，通过认真听取各位专家的讲座，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了物理学科基础知识，加强了对物理学科基本知识和基本理论的理解，掌握了物理学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名物理教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。
我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让继续教育的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。这次继续教育学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。
总之，通过这次继续教育，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
继续教育篇十一
1、强化措施，重视理论学习。经过学习使全体教师认识到加强学习是全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，全面推进素质教育，加强师资队伍建设的重要举措。
2、提高认识，更新教育观念。全体教师经过学习，必须树立"以人为本"、以生为本"的教育观念，面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。
3、大力开展校本教研，进取实践课程改革理念，强化教研活动的主题性、针对性，加大课堂教学、评课的改革力度，促进教师的专业发展。同时，充分发挥学科带头人的辐射带动作用，发挥他们的指导、引领作用，推进我校教育优质、均衡、持续发展。
二、工作目标与要求。
1、继续开展教师职业道德教育。教师们要认真学习《中小学职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等文件。
2、组织全体教师分层次培训，在县、乡级课程培训的基础上，做好校级课程培训工作。每位教师重温《课程标准》、《课程标准解读》的资料，对自我任教年级的教学目标、教学体系要有清晰明确的认识。各教研组长要利用业务学习时光，组织学习新教材，组织任课教师的交流会，努力让每位教师都能把握、领会新课程的要求与理念，用课程标准指导我们的教学实践。
3、鼓励教师订阅相关学科的报刊、杂志及书籍。提议语文教师订阅《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学通讯》等杂志，数学教师可订阅《小学数学教师》、《小学教学设计》等，其他科目能够订阅《中国教育报》、《教师报》或者专业对口的书籍杂志。经过很多阅读去学人之长补已之短，紧跟课改步伐，做课改的弄潮儿。
4、经常上教育类网站、寿宁教育网、宁德市教育网，及时捕捉新信息，扩拓视野，了解新动态。
5、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。鼓励和支持教师参加属师范专业与教师所教学科紧密相关的各种形式的学历提高培训和第二学历教育的学习，让教师更好地充实自我。
6、深入开展教师结队的青蓝工程，互相促进。继续深入开展教师结队的青蓝工程：即所有中层干部、学科带头人、学校骨干教师每人和一位教师结队，制定计划，经过共同备课、互相听课、评课，论文交流等方式进行。结队伙伴每学年互相听课各10节，并进行评课。经过结队活动，互相促进，互相提高。
7、鼓励教师在教学积累教学资源，做好课后的教学反思，努力撰写教育教学论文、教育教学经验文章。
8、保证学习、培训和继续教育的经费。学校重视教师学历的提高工作，为促进教师学历水平的整体提升，学校设立专项资金，主要用于骨干教师队伍建设和教师培训的课程教材建设，采取有力措施，确保顺利实现制度的目标。
