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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇一
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、继续培养学生的速读能力。
4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
5、培养学生有感情地朗读课文的能力。
6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。
教学过程
一、复习旧课
1、复习旧课
问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）
课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？
板书：
大
景色优美 绿
奇
可爱的草塘
物产丰富
2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）
当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。
二、自读课文，了解物丰
三、全班交流
1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）
2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）
3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？
4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。
5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。
6、学生表演、结合课文点评。
四、学习第十一段
1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）
2、第几自然段讲了这件事？（14）
齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语
挤挤挨挨 一条又一条 不住 满了
3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）
这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？ （喜爱）
4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）
五、学习最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）
说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。
六、课外拓展
1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）
2、交流广告
《 可爱的草塘》教学设计
3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。
4、交流画。
七、小结
北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程
可爱的草塘
茫茫草塘绿浪涌，
春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，
小河奇景心中留。
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇二
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、继续培养学生的速读能力。
4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
5、培养学生有感情地朗读课文的能力。
6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。
1、复习旧课
问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）
课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？
板书：
大
景色优美绿
奇
可爱的草塘
物产丰富
2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）
当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。
请同学们打开课文，自由读课文7—17自然段，看看草塘有哪些物产？
1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）
2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）
3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？
4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。
5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。
6、学生表演、结合课文点评。
1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）
2、第几自然段讲了这件事？（14）
齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语
挤挤挨挨一条又一条不住满了
3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）
这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？（喜爱）
4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）
“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）
说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。
1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）
2、交流广告
3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。
4、交流画。
北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程
可爱的草塘
茫茫草塘绿浪涌，
春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，
小河奇景心中留。
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇三
1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、 体会文中有画、画中有诗的优美景象。
教学流程：
一、 趣味引入
1、 老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）
二、 新课教学
（一）、初知内容
2、 快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）
3、 抽读。引入可爱之一：景色优美
（二）、教学可爱之一：景色优美
4、 草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。
5、 抽读。（老师指导，出示幻灯2）
6、 师生议读。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）
7、 齐读。
8、 老师范读，齐读。
10、 诗歌小结。（同桌议）
（三）、教学可爱之二：物产丰富
11、 分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习）
12、 教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富）
13、 诗歌小结。
（四）、教学可爱之三：风光奇特
14、 过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）
15、 师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）
16、 诗歌小结。
17、 了解作者的感受。（板书：留恋）
三、 总结
18、 全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）
19、 赞美草塘。
20、 配乐朗读、背诵。（幻灯8）
21、
板书设计 景色优美
可爱的草塘 物产丰富
风光奇特
感受： 没意思 喜欢 留恋
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇四
以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。
cai课件
一、复习导入
1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——(生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。)
那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面?(生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。)
2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——
二、欣赏优美景色
感悟“草塘美景”
1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
3.草塘景美，美在哪儿呢?这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧!
(生充分准备，相互交流。)
4.(点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”)
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
(草塘大得像茫茫大海，还很美。)
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗?那还有没有不同的感受?(尽可能导出：色彩美;有阳光的照射，充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……)相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍(若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊!)
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
(近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊!“茫茫”还可看出草塘的辽阔。)你能把你的感受从朗读中表现出来吗?——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们，这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。
(生：“草塘真美啊!”)
这也正是我们发自内心的赞美——
(生：“这草塘真美啊!”)
7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧!——“说走就走”准备起——(配乐齐读。)
领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美”?找找看——(生读。)
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——(课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”)
3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜!(课件：“啊……显得更白了。”)那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才，孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。(生自由畅读。)
5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收!孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——(生：“物产丰富。”)
下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”?(生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”)这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢?(生谈感受。)
4.(点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
抓重点词句理解
朗读喜欢的对话
联系实际谈体会
利用资料谈感受
扮演导游讲趣事)
请组长注意组织和分工，好，开始吧!
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。
(小组汇报。)
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿?——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱!(板书：恋恋不舍。)
7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产(或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”)你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——(生：“可爱的草塘。”)
四、拓展
1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——(课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……)
2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗?(生畅谈。)
是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——(生：“可爱的草塘。”)不过，这些都是五、六十年代的情景了。
3.(课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……)
孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。
4.交流。
(可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊!孩子，你理解当时的苦衷吗?——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”!——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊!)
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇五
1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。
教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。
教学构想：
作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文，了解北大荒
（一）学习第二段
1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）
3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）
4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）
5、想不想看看草塘？（看课件）
7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）
过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）
（二）学习第三段
1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）
2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）
3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。
过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。
4、学生读14自然段
你觉得他读的怎么样？（学生评价）
引导品析“惊叫”
惊叫是什么意思？
我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？
找几个同学分别读这句话，齐读
（在对比中体会作者感情的变化。）
（三）学习第四段
1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？
2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段
3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）
4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）
三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。
1、作者的感情有哪些变化？
2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？
四、总结
如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇六
1、情感目标
了解北大荒草塘的美丽富饶，体会作为一个北大荒人的自豪感。
2、能力目标
⑴ 通过抓含义深刻的句子并对其进行分析，进一步理解课文的内容，体会北大荒的景色美丽、物产丰富。
⑵ 通过深入朗读，加深对课文内容的理解，培养对语言文字的感知能力。
3、知识目标
学会本课11个生字，掌握“茫茫、掺假、自豪、贪心、清澈、眼睁睁、清凌凌”等词语。
【教学重点】
1、理解课文内容，体会草塘景色的美丽、物产的丰富。
2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。
【教学难点】
1、联系上下文和自己的生活实际，体会含义深刻的句子。
2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。
【教学准备】课件
【教学步骤与教学活动设计】
1、交流资料，引入新课学习。
⑴ 同学们，今天我们学习《可爱的草塘》这一课。通过预习，你知道课文写的是什么地方的草塘吗？（北大荒）
⑵ 北大荒在什么地方？你对北大荒有哪些了解？能将查阅到的有关北大荒的资料，通过自己的讲述说给大家听吗？（学生发言）
⑶ 小结：正像大家所说的那样，过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便利，土地资源虽然丰富，但却长期得不到开发。现如今，经过几代人的辛勤劳动，北大荒发生了翻天覆地的变化。在这里，不仅有已被开垦的万顷良田，还有（指课题）──（生）可爱的草塘。
2、浏览课文，整体感知课文内容。
⑴ 草塘有哪些可爱之处？请同学们带着这个问题快速浏览课文。
⑵ 已经有同学举手了，看来这些同学的浏览速度很快。你认为草塘有哪些可爱之处？交流。（板书：景色优美 物产丰富）
⑶ 也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢？你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。
（根据大多数学生贩意愿决定先学习哪些段落）
3、学习第二段，感悟草塘的优美景色：
⑴ 这么多同学喜欢草塘的美丽景色，那你们能不能自由快速地读一读课文描写草塘景色的段落，找出最能体现草塘景色优美的句子。（指名读出有关段落）
请同学们自由地读读这段话，想想从作者的描述中你体会到了什么？可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。
⑶ 谁来谈谈自己的体会？你是从哪些语句体会到的？全班交流。
⑷ 同学们很会读书，体会得非常好。请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子，跟自己小组上的同学研究研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。
⑹ 小结：这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光辉的美，有变化的美，更有着动态的美。同学们，你脑海中的图画是怎样的呢？让我们通过自己的读书，来展现出这幅图画好吗？（学生读第二段内容。）
4、学习第三段，感悟草塘的物产丰富：
⑵ 哪位同学能带着你自己的体会来读课文，将你的情不自禁之情融入到文字当中，为大家展示一下草塘的迷人的风光。（学生读课文第5、6自然段）
⑶ 这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗？请同学们快速默读课文第三段，并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。
⑷ 课件出示：棒打孢子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
谁来谈谈自己对这句话的理解？可以先在下面与自己周围的同学说一说。
⑸ 这话是谁说的？小丽给姐夫介绍自己的家乡时，会是一种怎样的感情？为什么？让我们带着这种感情来读读这句话。
⑹ 这么多的物产，多有意思啊！难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。眼见为实，我们亲自去看一看吧。老师引读十四自然段。
5、学习第四段，欣赏小河美景：
⑵ 小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你们去看一看。
⑶ 出示课件：
老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受表达出来。
请自由朗读第19自然段，你体会到了作者怎样的思想感情？
⑸ 教师总结：作者在看到这么一幅美丽的山水画后，禁不住“朝前紧走几步”，想急于接近这一美景，并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。而当作者正要捧起河水洗脸时，发觉这里景色真是太美了，他实在不忍心破坏眼前这一美景。他想将这美景永远呈现在眼前，留在自己的记忆之中。
由此可见，作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。
6、赏读课文，体会作者思想感情的变化：
⑵ 交流。（板书：赞 恋 爱）
7、总结全文：
⑴ 教师总结：可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可爱，富得可爱，奇得可爱，趣得可爱。而作者的文字也是那么优美，那么富有诗情画意。透过这些文字，我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画，也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。
⑶ 北大荒的确是个可爱的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我们应该为祖国有如此美丽、如此富饶的地方感到骄傲，感到自豪。
板书设计：
26、可爱的草塘
（北大荒）
大 像大海 腻
景色优美
美 浪花 赞
棒打狍子瓢舀鱼 恋
物产丰富
野鸡飞到饭锅里 爱
可爱的草塘教学设计可爱的草塘教学设计篇七
【教学理念】以学生自读自议为主线，读中激qing，读中悟理。
【教学目标】
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
【教学重、难点】通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。
【教学准备】cai课件
【教学流程】
一、复习导入
1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。）
那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。）
2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看——
二、欣赏优美景色
●感悟“草塘美景”
1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！
（生充分准备，相互交流。）
4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”）
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
（草塘大得像茫茫大海，还很美。）
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；有阳光的照射，充满旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！）
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。
（生：“草塘真美啊！”）
这也正是我们发自内心的赞美——
（生：“这草塘真美啊！”）
7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）
●领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看——（生读。）
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”）
3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。）
5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——（生：“物产丰富。”）
下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）
4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
○抓重点词句理解
○朗读喜欢的对话
○联系实际谈体会
○利用资料谈感受
○扮演导游讲趣事）
请组长注意组织和分工，好，开始吧！
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。
（小组汇报。）
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。）
7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：“可爱的草塘。”）
四、拓展
1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……）
2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。）
是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是五、六十年代的情景了。
3.（课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……）
孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。）
4.交流。
（可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊！孩子，你理解当时的苦衷吗？——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”！——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊！）
【板书设计】
可爱的草塘
景美
恋恋不舍
物丰
