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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复习检查
1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住 监视 设在
避进 厉害 撑牢
嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋
狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）
二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）
（一）自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：
（二）同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
（三）全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子？
a、精读课文三、四自然段
1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）
2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）
3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）
台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）
（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）
有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）
老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读）
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）
7、引读：可他哪里知道——。
（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）
8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）
9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
b、精读课文第五自然段
（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。
3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）
5、课文是怎么写的，谁来读一读？
你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）
6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）
7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。
c、精读课文六、七自然段
你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。
（板书：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）
你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）
我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇二
设计理念：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗？那应该怎么读？
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。
二、以读代讲
1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道）
②“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”（板书：狂怒）
③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“——”把提示语划出来。
5、学生汇报，适时板书提示语。
①“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（板书：笑了笑）
②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。（板书：偏偏）
③“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。（板书：嘲笑）
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” （板书：自豪）
6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。（课件出示填空：）
小明 说：“快！快把这条狗赶出去！”
“若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔 对偷车贼说。
说：“ 。”
7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。（男台 女卫）
8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段）
9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？
三、小结
只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。
板书：
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛扑 嘲笑
暴跳如雷 自豪
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇三
1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、了解卫星是如何跟踪台风的。
3、通过语言文字的理解， 感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的自信和坚定，激发学生从小热爱科学，探索科学。
教学过程：
一、导入
相机板书：狂
二、感受风“狂”
1、那课文中是怎样来描写台风的狂的呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。
2、学生交流所找的句子，教师随机出示句子：
（1）师：
②台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答）
（2）多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看（引读）鱼儿见我——钻入深水，船儿见我——避进港湾，树儿见我——把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！那么鸟儿见台风——（会怎样？）花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文的句式来想象一下。
（3）多厉害的台风啊！女生，让我们一起读！
（4）同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评：这个台风在威胁小卫星呢。你也在威胁小卫星呢。这个台风在炫耀自己的厉害之处呢。
（5）指名读。谁再来读？所有的威胁和炫耀都尽在不言中。
（6）男生，让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来！
b“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
（1）师：谁来读？
（2）你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑）
（3）谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。
c“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
（1）指名读。
（瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
师：此时的台风就是一头被激怒的巨兽。想象着巨兽的样子，谁再来读。
评：台风刮得可真大啊！台风刮得再大些。
（3）听，他来了——点击播放台风声效。他的脚步越来越*近城市。
（4）师：看，他真的来了！他疯狂地向着城市扑去！（点击播放录象）
（胡作非为 兴风作浪 作恶多端 胆大包天 无恶不作 为非作歹）
（6）现在，你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读 齐读）
评：这股台风还不够凶。 这股台风可真凶啊。 这台风凶得都跳起来了。
（台风越来越狂，越来越凶。）我们一起来做回越来越狂的台风，一组一段朗读。
4、台风的狂妄自大的样子已经在大家的朗读中栩栩如生地展现出来了。疯狂的台风它想把城市淹没、把房屋吹倒、把树木连根拨起……总之，它想要摧毁整个城市！
三、体会星“笑”
1、过渡：台风可怕吗？可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是—第三代气象卫星。
a、点击出示气象卫星图片，简介气象卫星。
b、这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢？请默读课文，找出相关的句子，用“﹏﹏”画出来。
c、交流：把你找到的句子读给大家听。
2交流句子：
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
1)此时，它面对的是不可一世，无比厉害的台风啊。面对台风的大声叫嚷，小卫星竟然是“笑了笑”。（板书：笑）你觉得这是一颗怎样的小卫星（“笑了笑” 自信，勇敢，坚强，坚定的星星）指名读，齐读。
2) 文中，小卫星仅仅只是这样笑了一下吗？请把完整的句子读出来（“嘲笑”指名读句）卫星对台风的“嘲笑”同样也让我们感受到了他的自信和勇敢。谁来做一做自信的小卫星？（指名读，齐读）
3）真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻‘跟踪’你，监视你，直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思？（时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。）
你能根据这两个词语的提示，发挥想象，完成填空吗？
扩展：出示：当 时，卫星跟踪着它。
b “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（板书：自豪）
引读：谁来做一做自豪的气象卫星？（指名读） 评：这颗小卫星有点害羞。/ 我感受到了你的勇敢和坚强，我也为你自豪。 /是啊，多亏了你的及时报告，台风才无法为所欲为。
多么尽职的小卫星呀！让我们一起读。（齐读）
四、整体感悟“三次较量”
1、面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下，它可不乐意了。于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读，注意说话人不同的语气。
2、男女生分角色朗读这三组对话。
4、师：通过刚才的朗读，我们分明感受到最后的胜者是——气象卫星。台风最终只能—泄气，（板书：泄气）
五、理解词语“谈笑风生”
1、正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，人们在——“谈笑风生”。
2、一般，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗？（生举例说一说）
（指名说：因为小卫星时刻跟踪、监视台风，每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪；因为人们早就做好了防御准备：堤坝筑高了，树木撑牢了。）
师：是啊，这一切都是小卫星的功劳。
六、激发学生爱科学的志趣
1、此时，你想对气象卫星说些什么？（生回答：“台风够厉害的。这么厉害的台风却被小卫星制服了，还是小卫星的本领大。”……）
2、但，气象卫星是谁发明的呀？——还是人类的智慧大！同学们，科学家们除了研制出能跟踪台风的气象卫星外，还研制了其他许多卫星，它们被人类应用在各行各业。比如飞机飞行需要导航卫星，同步通讯卫星的开通使全球的电话、电报、电视广播都十分便捷，真是“秀才不出门，能知天下事”。资源卫星可以帮助人们进行国土普查、城市规划、旅游风景资源开发、地震预测等。今天老师就给大家带来一些，看——（点击出示其他卫星图片：导航卫星、测地卫星、地球资源卫星、截击卫星、通讯卫星、侦察卫星等）
七、拓展延伸（作业）
同学们，这节课的学习让我们了解了跟踪台风的卫星。除此以外，你还想了解哪种人造卫星？选择你最感兴趣的一种研究研究，再把结果跟同学们交流交流。
板书设计： 16、跟踪台风的卫星
狂 笑
↓ 跟 踪 ↓
（紧紧、时刻）
泄气 自豪
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇四
>跟踪台风的卫星课文分析《跟踪台风的'卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。
本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”;台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。
在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重点难点】分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
【教学具准备及辅助活动】多媒体课件；板贴画（台风、卫星图）。
【教学过程】
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习——跟踪台风的卫星（齐读课题）
2、出示词语，复习：通过昨天的学习，相信大家一定能读准这些词语的读音！谁来读一读？（指名读）齐读。
3、练习说话：你能用这里的两、三个词语说一句话吗？谁来试一试？
二、感悟课文。
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，一股台风刚刚形成，气象卫星就已经牢牢地盯住了它，他们是怎样斗智斗勇的能？让我们打开书本，继续学习课文。（出示要求）请同学们用自己喜欢的方式读课文第三到八自然段，读完后找找课文中描写台风的句子，用“——”划出来；再找找描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来，想想你能从这些句子中体会到什么？再和你的同桌交流交流。
2、全班交流：谁来交流交流？
（一） 感悟课文第三、四自然段。
1、根据交流出示第三自然段，说说感受到了什么？
2、感悟台风的厉害：（点击“厉害”变红）
（1）为什么台风会认为厉害呢？（根据交流点击句子）
（3）朗读：这台风的威力可真大呀！谁能读出台风的厉害？（指名读）
3、感受台风的狂妄：从台风的话中你还能感受到什么？台风称卫星是什么？谁来学着台风的样子称呼卫星。
4、理解“狂怒”：
（1）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今（板贴卫星图）这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，知道她消失为止，想想台风此时的心情。
（2）（贴台风图）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书）什么是“狂怒”？谁能读好这个词。（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）
5、读好句子：（出示图文）你能当当台风，狂怒地向卫星嚷一嚷。（评：读得真好，像极了做尽坏事的台风）
6、台风这么对气象卫星说，它又是怎么做的呢？（根据回答出示句子）
（1）自由读这句话，你有什么感受？
（2）谁能读出台风的疯狂？（指名读）台风真是个疯狂的暴君，让我们一起读一读这句话。
7、引读：可他哪里知道——板书：离地三百公里
8、介绍：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站设在离地面三百公里的高空，它居高临下，把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处，所以它一点也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度多坚定呀！（出示句子）谁来坚定说说气象卫星的话。让我们一起来做做这勇敢的小卫星。
9、让我们来分角色读一读。
10、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神气的气象卫星偏偏要跟着它走，这是卫星和台风的第一次较量。
（二）感悟课文第五自然段。
1、过渡：台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子。
2、出示第五自然段的前两句话：你知道了什么？
a从台风的话中知道不服输，谁来不服气地读读台风的话。
b从呼呼呼感受声音响
c从奔去感受速度快
d从不知奔了多久感受到时间长
e气象卫星仍紧紧地跟踪着台风。
3、如果你是气象卫星，你会怎么对台风说？课文是怎么写的呢？（出示句子）评议：他刚才读的怎样？（通过评议理解“嘲笑”）原来气象卫星早就看透了台风的鬼把戏了。（齐读）
4、小结：狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
（三）感悟课文第六、七自然段。
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？继续交流。
2、出示句子：指名读，交流：你知道了什么？从哪儿看出台风的气势汹汹（板书：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词。让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。
4、引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——
6、原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。能干的小卫星们，让我们自豪地夸夸自己的本领吧！齐读。
（四）感悟课文第八自然段。
1、结果怎样？板书：泄气。
三、总结。
2、学到这儿，课文中的台风和卫星针锋相对的对话，一定给你留下了深刻的印象吧，让我们一起再来回味回味，女生读气象卫星的话，男生读台风的话，注意人物对话时不同的语气。
四、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游 ，穿梭往来，忠实地为人类服务。（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
跟踪台风的卫星答案跟踪台风的卫星课文篇六
本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3个部分（也可分4个部分）。第一二自然段为第一部分，写台风发现一个小卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三——第七自然段，为第二部分也是全文的重点部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
多媒体课件
教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。
这节课分成五部分：
一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。
二、
2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：
a卫星站得高，看得远。
b卫星跟的紧
c卫星为人类报告及时。
采用先自学，后小组讨论，集体交流。
三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。
练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。
四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。体会“谈笑风生”的意思并造句。
这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。
2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。
五、练习写字。
书写剩余的五个字。注意每一个字的占格及容易出错的地方。先观察，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。
