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总结是汇聚思维的瑰宝，是认知的飞跃。无论是写作文、写报告还是做研究，我们都需要明确我们的研究目标和方法。以下是一些关于总结的经典范文，希望能够为大家提供一些总结的启示和思路。
《语文天地》篇一
1、指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、指导学生描红，抄写。
1、举例：娃----女+。
2、学生回答练习。
3、比赛。
：口语表达，实践训练。
1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。
3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。
2、学生评议图画，挑选最好的。
3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、班内推选代表布置教室。
：朗读、背诵训练。
1、个人自由有感情朗读。
2、同桌间相互听读。
3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)。
4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。
5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、学生背诵比赛、练习。
：观察后说话、写话。
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
1、例文解析。
2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、对先完成的同学进行修改，全班讲评。
《语文天地》篇二
本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙。
这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：4课时。
一、读一读张抗抗的《海市》。
注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希。
望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……。
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师。
要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
文章你有什么感受？
分小组朗读。
一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就。
可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？
3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！
笔下生花。
照著名的故事改编一个。
1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。
3.全班交流协作提纲。
学生誊写教师认真巡视指导。
《语文天地》篇三
1、学习“日积月累”。
2、围绕纪念日开展实践活动。
3、学习“开卷有益”中的两篇文章。
4、学习“金钥匙”，完成习作。
学习“开卷有益”中的两篇文章。
通过重点语句，体会作者表达的中心。
多媒体电教。
1、观察书中的例子。
2、总结例子中的特点。
3、思考：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？
4、你积累词句的途径是什么？
5、理解词语的意思。
1、实践活动的步骤。
2、具体要求。
3、各项工作指导。
4、撰写纪念日实践活动的体会。
《语文天地》篇四
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
1、复习生字，体会识字方法。
2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。
1、交换部首复习生字;区别多音字的`读音。
2、搭配词语，练背诗歌。
卡片、图画。
两课时。
一、描一描，写一写。
1、讨论：这两个字有什么不同的地方?
2、同桌互相说怎样写才好看?
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字。
1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号?
2、生答，师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示：娃—女+(洼)—+虫(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音。
1、出示句子让学生区分。(卡片)。
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说，填一填。
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展，拔高。
碧绿的宽阔的。
伤心地悄悄地。
五、照样子，写词语。
1、出示例子：许多许许多多。
2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。
3、自己练习，小组内订正、评议。
4、发散思维：
口头练说，看谁说得多。
一、怎样提要求。
1、谈话导入：
2、小组讨论，排演小品。(三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己)。
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。
二、读背古诗《山行》。
1、出示诗歌。
2、范读，画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读。
1、生很快默读，大体感知文意。
2、小组内赛读，师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展。
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。)。
展示平台，评出小小观察家。(任选一种)。
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
《语文天地》篇五
教学目标：
1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；
2、练习补充句子；
3、读读《锄禾》这首古诗的含义；
4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；
5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。
教学时间：三课时。
教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表。
教学过程：
第一课时。
一、学写字。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。
3、观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“他”和“她”字。
二、看一看。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？
3、抽学生口头组词。
4、学生分小组自己学习其他几组。
5、学生在全班交流。
三、读多音字，组成词语。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示“种”字，想想读什么音？分别用两个读音组词。
3、再学习“着”，读读不同的`音，再用不同的音组词。
4、做在书上，学生互相订正。
四、老师小结。
第二一课时。
一、照样子，说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁在干什么？
3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、读一读。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读短文，学生认真听。
3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。
四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。
第四课时。
一、跟着老师读一读，唱一唱。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？
3、学生自己读读短文，读准字音。
4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？
5、老师小结。
二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。
1、出示丁丁家的《劳动公约》；
2、你准备订一个什么样的公约？（小组讨论）。
3、老师小结。
三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清楚，再完整地写出来。
四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。如果你已经全部会了，就奖励自己几个大蘑菇。
五、老师.总结，布置作业。
《语文天地》篇六
1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
引读、启发。
小组交流，探讨。
从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”
1.同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
板书：谈心愿。
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
1.自由汇报。
2.小结。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报。
4.汇报自己的心愿。
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。
4.探讨自己的阅读方向、合理与否。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
略
1.写一写自己的心愿。
2.阅读一本好书，写写心得体会。
《语文天地》篇七
散发着一种令人呕吐的腐烂的臭味。
妈妈告诉我说：“三十年前的市桥河可不是这样的。想当年，这里是一条清澈见底的河。春天，河边的柳树迎风招展，翠绿的.柳叶随风飘动，河岸边的小草嫩绿嫩绿的，它悄悄把头露出来，欣赏着美丽的风景。盛夏，河岸边的树显得更加绿了，知了在树头上无忧无虑的唱着歌，孩子们在这河里嬉戏打闹，岸边时常会有一些妇女在洗衣服。孩子们的打闹声和妇女们说笑声连成一片，合成一首欢乐的交响曲，久久的回荡在河的上空。深秋，在蓝天的映衬下，河水显得更加碧绿，清澈。树叶轻轻的落在河面上，就像一只只小船，随风向远方漂去，河里的叶子越聚越多，就像一支船队。可是，由于工厂乱排废水，加上人们乱扔垃圾，所以才会有今天的市桥河。”
天啊！我多么想回到以前的市桥，去感受市桥河的美丽啊！
《语文天地》篇八
教学目标：
1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。
2、了解陈述句式，会用谁，在哪里，干什么口头造句。
3、学习编故事，发展学生的想象力。
4、学会自检、互评，了解自检的好处。
教学过程：
第一课时。
一、写字观察小人木，在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、写一写。做到写对、写好、写快。
3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错。
二、照样子说一说。
1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透谁，在哪里，干什么的'句式。
2、读读书上给出的内容，再连线。
3、说说你是怎样连的。
4、口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。
第二课时。
一、编故事。
1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、小组编故事。教师要求学生用第一人称我来讲述。
3、把大家编的故事录音，放给同学听。（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）。
二、自检。
1、读读金钥匙的话。让学生知道自检的好处，应当检什么。
2、自检，互评、涂红花。（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）。
《语文天地》篇九
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法。
《月光曲》形象的情景描写。
《林中乐队》拟人手法。
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
（自读课文）。
一、初读课文。
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习。
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想。
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）。
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）。
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）。
四、课外拓展。
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
（习作）。
一、导入习作主题。
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）。
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
《语文天地》篇十
1、查一查表示“看”的词语和含有“眼”、“目”的成语。
2、阅读短文《谁的眼睛最好》，自学文中的字词。
1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。
2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。
3、完成习作。
通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人,珍惜自己的眼晴。
体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。
多媒体电教。
一、学习积累词语、句子。
1、观察词语的特点。
2、观察句子的特点。
二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。
1、一个字表示看的？
2、两个字表示看的？
3、四个字表示看的？
4、集思广益，共同讨论。
三、填成语。
四、畅所欲言。
1、为什么要保护眼睛？
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
五、课堂小结。
一、复习巩固第一节课的学习内容。
二、学习《谁的眼睛最好》。
1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？
2、核对答案，分角色朗读。
3、办一期有关眼睛的手抄报。
三、初显身手。
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景，感受眼睛的重要性。
3、你此时有什么感受和想法？
四、金钥匙。
五、课堂小结。
第三课时。
笔下生花：
（一）、导入：
眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我们就写一写“眼睛”这个话题。
（二）、选题。
我用我的眼睛……。
眼镜的故事。
的眼睛。
怎样保护眼睛。
想象作文：假如我有一双火眼金睛。
（三）、审题。
注意：1、体裁不限。
2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。
（四）、学生习作。
板书设计：
习作。
把背景介绍清楚。
有助于读者深入理解你的习作内容。
《语文天地》篇十一
二十年后，我在北京读过了清华大学，成就了一翻事业。
有一天，我迫不及待地想要回家看一看，看看家乡；看看家乡的科技；看看家乡的发展。并且给我的家人汇报一下我的工作。刚回到故乡我见到一张熟悉的面孔，走近一看，嗬，原来是妹妹啊！我们俩各自说了自己的情况，便一起回家。我想先到母校看一下，凭着模糊的记忆，我让司机开到了小学门前，母校的变化真大呀，30层的高楼拔地而起，校园内鸟语花香，好像进入了童话世界，我一边走一边赞叹。参观完学校，我就要回到对面阳光小区我的家，咦，原来的平房怎么不见了，取而代之的是科技馆，我急忙问妹妹，妹妹笑着说，我们的家早已搬到了和平大街369号，走，我带你乘地铁回家去！地铁？我诧异地随妹妹来坐地铁回了家。
回到了家，我环视了客厅，43英寸的'超薄液晶嵌墙大彩电正播放着我国航天员在漯河神州号发射基地发射的神州28号载人卫星登上土星的现场直播；窗子上装着空气调节玻璃，吃音玻璃、抗撞玻璃、夹丝网防盗玻璃；我还发现了每样电器上都贴了一张薄薄的彩纸，我用手摸着正纳闷，爷爷走上前说：“这是抗辐射贴纸，能将电器辐射降为零。”这时，一台电脑引起了我的注意，奶奶走上前说：“这是多媒体电脑，家家户户都用呢！这台电脑能自动将各国语言自动翻译成中文，这样我就能和各国的老太太交朋友了，还能给她们发邮件呢！”听听，现在连奶奶都会说外语了。
故乡的马路边，小车使用空气在路上行驶，公交车是双层的，因为人坐的多，所以全是电脑控制，这样不出车祸，匀速行驶。二十年后的故乡发生了翻天覆地的变化，我还想在这里当永久居民呢！
《语文天地》篇十二
一、拓展阅读《乐山龙舟会》：
1、激情导入：出示图片，引出课文；
2、自读品味，思考：这文章重点写了什么活动？
4、师生交流，全文；
5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；
二、畅所欲言。
（一）、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
（二）书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？
3、查阅资料，对搜集的信息进行，向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。
《语文天地》篇十三
1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2、听故事，设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
两课时。
第一课时。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？
3、学生练习，师巡视指导。
二、落实“比一比，组词”的练习。
轻（）脑（）钻（）。
经（）恼（）站（）。
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。
2、理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》。
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。
第二课时。
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。
二、分组讨论，设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）。
四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？
《语文天地》篇十四
教学重点、难点：1、掌握认读生字33个，会写生字32个。2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
教具：投影仪课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、读一读，比一比（投影）。
1、写下面加点字的时候应该注意什么？
2、在练习本上抄写，并组词。
二、比一比，组成词语（投影）场厂威危修休拖脱。
1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
2、口头组词，在本子上进行书写练习。
1、读一读，哪些字比较容易读错？
2、哪些字容易写错？
3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的.地方？
四、阅读课文片段。
1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。
2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。
第二课时。
教学过程：
一、开卷有益。
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的秘诀是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
三、畅所欲言回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
四、金钥匙引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
《语文天地》篇十五
本单元安排了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。
语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时。
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
1．自由读课文，思考讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
1．小组讨论，谈己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样他们的行为？
2．小组答案。进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
1．招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
谈己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师发言。
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
从的教学重点出发，从内容到，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。
1．继续完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分练习题。
3．有感情的朗读课文。
九色鹿真诚。
舍身救人不求回报是人最可贵的品质。
落水者：恩将仇报忘恩负义。
《语文天地》篇十六
教学目标：
让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。
让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。
让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。
读一读。（全班齐读）。
抄一抄。（把词语抄一遍）。
抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）。
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）。
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）。
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）。
说一说：在小组里把每个词说句话。
第二课时。
想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。
说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者。
说说你有一个怎样幸福的家？
1、出示说话要求。
2、小组内交流。
3、择优全班交流。
思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？
1、小组内交流。
2、择优全班交流。
记一记：
记一记了解的父母工作情况。
和家人一起制作家庭小档案。
（注：其它题已结合课文讲解）。
《语文天地》篇十七
“故乡的风，故乡的云……”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，原来狭窄的公路已变成了宽阔平坦的高速路，路旁还盛开着五彩斑斓的花朵。
中午，我来到小时候常去玩耍的小广场，映入眼帘的是一座大型人造音乐喷泉。
喷泉喷出的水花足有三四米高，不同的喷点随着音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，映出梦幻般的七彩光环，仿佛仙境一般。小广场四周种了高大的垂柳，那长长的柔软的柳枝随河风轻轻飘动，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。几只乌黑光亮的燕子掠过河面，栖息在树枝上，只停留了一下，就又朝远处的田野飞去。看到这些景色，我不禁想起了以前和小伙伴们一起嬉戏的场景，真是太令人感慨了！
吃过晚饭后想去看看母校。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？现在都变成了一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就座落在花草丛中。教室里每一位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业，交作业。原来那个简陋的操场呢？怎么没看见呢？原来它已改建到地下，地下操场里面有太阳能照明灯，各种体育器材设施齐全，应有尽有，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
“故乡的风，故乡的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
20年后，我经过多年的努力成为了一家公司的总裁。可是我不能忘记家乡的水土养育了我，不能忘记家乡人民寄予我的无限希望，于是，我就坐着飞机，回到了我思念多时的故乡。
汽车沿着公路行驶，我坐在车内，透过车窗向外望去。只见道路两旁的高楼大厦如雨后春笋般的拔地而起，高大的`建筑物错落有致，形态各异，有的高耸入云，有的小巧玲珑，有的色彩艳丽，有的古朴典雅。
咦，那是什么?许多块花花绿绿的彩色砖围成了几个大圆圈，圆圈的四周飘舞着彩带，热气球，屋顶也是各式各样的，有三角形的，八角形的，圆锥形的。"这是什么地方呀?"我好奇地问司机，司机说:"那是新一代的儿童游乐园，可不比迪斯尼乐园逊色噢!""什么?这就是我的家乡吗?"我简直不敢相信自己的眼睛。家乡变了，发生了翻天覆地的变化。家乡以前的平房或是几层楼的房子，都被一座座高楼大厦所代替，用石子铺成的小路也变成了高速公路。
不知不觉我回到了家，家人热情的迎接了我，我那慈祥的爸妈都老了，可是，他们在我的心中还是那么的年轻。
我在家吃过了饭，去了我的学校，因为今天是母校校庆的日子，也是我们班聚会的日子。
我来到我的小学，展现在我眼前的是一座宫殿似的楼房，我把事先准备好的磁片往校园的门上一插门开了。我走了进去，沿着鹅卵石小路走到校园的紫藤下，坐在石椅上休息。我环顾四周，不远有个大喷泉，喷出来的水柱高达10米，水珠四溅。校园里鲜花盛开，绿草如茵，使人心旷神颍。
我相信，我的家乡会像红日升起一样不断地发展进步。
《语文天地》篇十八
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上小型飞机，回到了日夜思念的故乡。“哇，故乡焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！
看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。粉白相间的'楼房，掩映在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息。而路面竟是一尘不染。
这二十年来，变化最大的其实是人们的精神风貌。你看。现在，人们的环保意识更强了，每家每户的门口都装了一个垃圾桶，这个垃圾桶不像以前的这样破烂，臭熏熏的令人作呕。而现在的垃圾桶分明就是一个智能机器人，她能把垃圾分门别类，然后把不能再利用的垃圾给转化成自身的能量。
《语文天地》篇十九
1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。
2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1。自己朗读课文，同桌间互相正音。
2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》。
1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）。
第一课时：（指导）。
教学目标：1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨点。
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写？
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（讲评）。
