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总结可以帮助我们更好地发现自己的优点和潜力，从而更好地发展自己。总结需要不断学习与改进，不断探索新的方法与技巧。这些范文虽然仅供参考，但是它们展示了一个良好总结的形式和内容，值得我们借鉴和学习。
如何突出中心500字优秀篇一
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
一、要浅化习作入门。
对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。
二、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。
爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。
三、要引导学生积累。
“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；、还可以从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。
总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。
如何突出中心500字优秀篇二
家，是温馨的味道，是幸福的味道，是辛酸的味道。家是浓浓的爱。“哈哈哈哈……”这是我们一家三口围在电视机前的快乐。有快乐时，爸爸妈妈总是和我一起分享;可是又困难的时候，爸爸妈妈总是藏着掖着不让我知道。家中的每一处都是父母用辛勤的汗水换来的，每一处都藏着一种味道——温馨。
那日我看到一个“留守儿童的心愿”。
的节目，才知道自己有多幸福。我印象深刻的是一个七岁的小男孩，他的父母在他3岁的时候就去外地打工了，一去四年都没有回来。这个男孩连他父母的模样都已记不清了。播出时就快过年了，小男孩的心愿就是：爸爸、妈妈回来过年吧，我想你没了。男孩用不符他年纪的粗糙的手在心愿卡上写着。我又看了看自己的父母，我不用在模糊不清的记忆中会想父母的.容颜，不用再残缺不全的记忆中去想念父母;我可以天天看见父母。我突然感悟我的父母和我的家就是我用之不尽的幸福。
小时候的我总生病，那时家里很穷，听妈妈讲，在我小时候啊，生病的可准时了，爸妈什么时候发工资，我什么时候生病。我记得太奶和我说过，我小时候家里有一次用煤气罐涮火锅，半夜的时候我憋得小脸儿都变青了，也不呼吸。爸爸赶紧起来，棉裤都穿反了，骑着摩托车就去给我请大夫，那还是大冬天呢。爸爸说他当时竟然没感觉出来冷，我不进鼻子一酸，这就是父亲的爱。是啊，父亲总是这样从不言语，让我有时甚至感受不到父爱。可是父亲脸上的皱纹都是生活的辛酸无情地刻上去的。温馨，幸福，辛酸三种味道混在一起，便成了浓浓的爱，是父母对我的爱，是我对家的爱。
家是避风遮雨的港湾，是爱的伊甸园。我——爱——我——家!
如何突出中心500字优秀篇三
昨天下午两点，是我电子琴考10级的时间。
我来到考场，评委是两位男评委，有一个是中年人，眼睛很大，对别人一瞪，让人浑身起鸡皮疙瘩，留着一堆粗粗短短的胡子，模样显得特别唬人。还有一个是略显老些的人，没有胡子，但眼睛也不是很小，喜欢坐在那里玩手机，似听非听的样子，所以，模样显得不怎么令人害怕。
我是第三个上考场，所以，只有一会儿功夫就到我了，我挺害怕的，心里在发抖，手心里都紧张的出汗了。滑溜溜的，我放在裤子上擦擦，然后开始弹，先是基本练习，由于紧张的缘故，我的手在发抖，很容易就碰错键，结果，基本练习弹的不怎么好，碰了几个键，心里越发慌张，怕自己不能通过，我努力的让自己的心里淡定下来，就在心里对自己说：“这两位评委不都是人嘛!又不是吃人的老虎，怕什么啊。”所以，之后，心里淡定了下来，曲子弹的总体来说还好，但是也碰了几个键，不知评委会怎样打分啊。呵!终于弹完了，我终于可以解放了!我欢快的跑到爸爸身边，坐车回家去了。
昨天的考级，心里多少还是有点忐忑不安，回到家，就开始急自己的考级有没有通过了，如果没有通过的话，那就又要留一级了，我可不希望那样的事情发生在我的身上啊!
菩萨保佑，愿我能考级通过!
如何突出中心500字优秀篇四
中学以前，我从来没有回家晚过，基本上一放学就回到家，但是上了中学后，我经常会很晚回家，但也从来没有迟于六点。可是有一次，我竟然快七点才到家。
老师刚走，同学们就一窝蜂的向门外挤去，可我们，还得在教室中扫地，我们个个懒得像‘猪’一样，都在那玩，我只好自己干了，我边干边提醒他们时间，他们终于肯干活了，我们组的人齐心协力，终于搞定了。我们把门，窗，灯都关好，背起书包，看了一下手表，已经六点五十了，怎么办？我硬着头皮，向家中跑去。
以后，我们组不能这么櫴了，要不然，每次都这么晚回家，怎么行。我们要勤奋，努力向上。
“这次考试有很多同学考的不是很理想……“班主任还在滔滔不绝的说着。可是，已经放学很久了，怎么老师还不下课啊。又过了很长时间，班主任终于说完了，才让我们放学，但是今天是我们组值日，唉！
“你这丫头，上哪里去了？怎么晚才回来，你看看都几点了。”妈妈大声的训斥着，我只好硬着头皮听着妈妈的训斥，然后，跟妈妈解释，看了一下餐桌，饭，已经凉了。
如何突出中心500字优秀篇五
哇!这个书包好特别呀!装那么多书还如此轻巧，那是，这可是我的神奇百变书包哟，它有许多特异功能。让我们一起来了解一下吧!(代替第一段)。
这个书包是用纳米材料做的，非常轻巧，无论装多少书，背在身上都跟羽毛一样轻，因为它有一个化力功能，可以把重量分解成空气。在书包的背带上有一些五彩斑斓的按钮，这就是它的功能键。
这个书包有备忘录功能，它能和妈妈的手机联网，妈妈每天只需在手机上写下我今天的安排，放学后，按一下左边背带上的紫色按钮，书包就会告诉我今天要做的事情，并给我计时。如果我在规定时间内完成所有任务，那书包就能满足我一个小愿望，但如果没有完成，那无论我在做什么事情，书包都会扫兴的发出“任务还没完成”的指令，这个书包真是像小卫士一样，让我不再有拖拉的坏习惯。
同时，这还是一个智能书包，它能帮忙批改作业，当我把做完的作业放进去后，对着书包叫一声：“请帮我批改作业。”它就会回复到：“好的，主人。”书包里立刻响起来“叮叮咚咚”的声音，五分钟后，书包响起了已批改完成的指令，我翻开作业本，错题边都写出了错误原因，作业本最后还写出了作业总结和需要掌握的知识点，同时，还把批改情况都传到了妈妈手机上，让她随时知道我的学习情况。
这还是一个能报警的书包，每次我一个出家门，我就按一下右边背上的蓝色按钮，书包就会360度发射出一种电波，这个电波和警察叔叔的系统联网，一旦探测到周围有强盗或者人贩子这种有不良记录的坏人，书包就会在我周围形成一种隐性保护罩，坏人一靠近，就会发出警报声，并且会立刻报警，这样我一个人出门就安全多了。
这个书包是不是很神奇呢?它还能提醒你每天要做的任务，督促我每周做错题总结，根据每天天气情况提醒我增减衣物……这个万能的书包就像哆啦a梦一样，在未来的世界里，我相信科学家们一定会发明出这种书包的。
如何突出中心500字优秀篇六
时间一晃就到了2045年，科学家发明了食物垃圾的生物塑料制造的书包，配套一个电话手表还轻便的碳纤维制作手环。书包四四方方，随意切换自己各种喜欢的颜色，语音识别转换各种模式，可以把书包变轻，可以加速往来的时间，还有分析各科题目，是不是觉得这书包太神奇了?让我来为你们介绍介绍!
阳光明媚的清晨，手环的闹钟就会叫醒你，它会分析主人的身体各项指标是否正常，你可以对着手环说：“检查书包，我要去上学!”手环接收到语音指令，接着它开始搜索书包内各种书本作业，然而我这个丢三落四的性格总是会少一点，书包就告诉我缺少书本的方向。它将书本和笔化解为最小最轻的分子，让你感受不到它的重量。
一切就绪之后，只要对着手环说：“目的地——学校!”书包就会启动发射机，以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置，“嗖”的一声就带着你光速穿过大街小巷，一眨眼的时间就到了学校门口，我整理好红领巾，走进校门，一气呵成。
到家书包开始督促主人完成作业，不会的地方只需要用手环的高清摄像头对着难题扫描，将难题显示在书包屏幕上，它就会分析解题思路，讲解题目。更神奇的是它记录易错题，每个单元结束后巩固知识点，系统会生成一份有针对性的单元复习卷。
“嘀，嘀，嘀，电量不足，电量不足”，“啊呀，我得给我的书包充电啦!”有阳光的日子，你可以把它放在有阳光的地方，书包上的半导体，利用太阳辐射产生光电效应，不一会儿，电池就满了。这个时代，只有你想不到，没有科学家做不到!
如何突出中心500字优秀篇七
今天课上，老师带着我们玩了一个小游戏——我来形容你来猜。该我上场了，“我的心爱之物不仅容量大，里面有很多口袋，而且每天都陪着我去学校。你们猜出来它是什么了吗?”没错，就是我心爱的书包。
我的书包是粉色的，上面有一个“忙着可爱”的布贴，还画着三个爱心气球，爱心气球是被一个甜美的小女孩拿着的!书包一共有三层，第一层比较小，我可以装作业本和铅笔盒;第二层略大一些，装着我的课外书;第三层更大，装着许多课本和试卷。对了，侧面还有两个网袋，一个装的是水杯，一个装的是美术课用的彩铅。
这么漂亮的书包，你是不是很想知道它是怎么来的?其实啊，我的书包是二年级过生日时妈妈送给我的生日礼物。它每天与我朝夕相伴，已经成了我亲密无间的挚友，不仅如此，它的作用还很大。
有一次我准备去上学，妈妈说：“快下雨了，你记得带伞!”我往窗外看了一眼，嘟着嘴嘀咕道：“这么大的太阳，怎么可能会下雨，我才不相信呢!”于是我就朝学校方向飞奔而去，可跑到一半，天色渐渐暗了下来，然后下起了大雨。我想：哎，真下雨了，果然是不听老人言，吃亏在眼前啊!我只好淋着雨飞速向学校跑去，我边跑边想：书包淋湿了，那作业也要淋湿了，我可真倒霉啊!
到了教室，我发现好多没带伞的同学都成了落汤鸡，他们的作业也都被雨水打湿了。我沮丧地打开书包，发现我的作业本竟然安然无恙地立在那儿，我心里悬着的石头终于落下了。原来，我的书包是防水的。于是我拿出作业本，拉上拉链，书包仿佛在说：“小主人，这是我应该做的。”我非常高兴，心想：真是有惊无险，这多亏了我的小书包啊!
如何突出中心500字优秀篇八
紧张的喧闹的夏日结束了，空气中弥漫着丰收的气息。
田野中农民伯伯不在如夏日一般紧却也无法松弛下来，因为秋天到来了，他们要忙着收割麦子，额头的汗水一滴滴往下坠，连秋风也来为他们送上一丝凉爽。
山间成熟的橘子挂在小树上摇摇欲坠，而大树上的柿子也成熟了正如一个个小灯笼，时不时还掉下来一个想要砸中过路行人的头。而小溪欢快地流着并发出“哗哗”的声响。
小河上有一艘小船在捕鱼时还时不时有几只白鹭在石块上停止，还有一些人在小河中游泳，看吧他们在清澈的河水中享受着秋风吹拂着你的脸，这时是多么陿意呀！
草地里也发生了微妙的变化：雏菊穿过泥土不断的生长着，野菊花享受着大自然赐予的雨露、阳光。
大雁成群结对的向南飞去，他们将带去所有烦恼和悲伤，在春天他们又会带着希望归来。
秋虽没有春的生机蓬勃也没有夏的紧张热烈与冬的洁白无遐但它有一种欢乐的气氛与丰收的喜悦。
如何突出中心500字优秀篇九
1、以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2、由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3、依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点。
教学重点：
指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：
围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略。
本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
四、教学过程。
（一）拓宽思路，丰富材料。
活动一：小组接力赛。
活动要求：
1、每一列同学5个人为一组。
2、依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3、最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
（二）依据题目，确定中心。
活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人进行全班展示（教师依据学生确定中心的情况及时点评）。
预设：
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
活动三：讲故事。
要求：1、依据所确定的中心，讲一个故事。2、围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
示例：
奶奶的书包。
奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。
今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。
大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火；有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了！还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养！每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说：“就一顿中午饭，不用那么费事。”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说：“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好！”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。
就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心！
每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您！奶奶！
过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听；然后教师任选4名同学班上交流；教师根据学生所讲故事进行点评。
小结：学生在讲述过程中会出现三种情况：一是内容和中心不对应。二是内容不能很好地突出中心。三是内容和中心：对应并充分突出中心。对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白：确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能将文章中心突出。
【设计意图】通过讲故事这个活动，引导孩子具体理解同一话题可以从不同角度确定中心。确定中心后，要围绕中心进行选择突出中心的材料（场景、细节、对话……）。
（四）话题迁移，巩固练习。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。
要求：
1、结合自己的生活，确定写作内容。
2、依据所选定的内容，确定中心。
【设计意图】训练学生能够从一个题目中确定中心，并将突出中心的内容写具体。
如何突出中心500字优秀篇十
那永远都只能够印在过去的情感，让我渐渐明白了很多，不论怎样的怀念都不得不输给成长，不论怎样的不舍，都不能够胜过时间的摩擦。本就会离去的东西，不论怎样的挽留，都不会长久，要怪只能怪心太软，那柔软的地方总是这么容易的被人触碰到，所以才会活该变成这样，早就知道会分离的东西，为什么还对他恋恋不舍，本就得不到的东西，还强硬着去拿，现在就是的报酬。
他告诉了我，不是自己的，就要早早感受到，不能因为他在吸引着你，你就被攻破了，他告诉了我，曾经建立起的墙不是徒劳的，他告诉了我，永远不要忘记过去所遗留下来那些伤疤，即使现在不在痛，但它会慢慢痛，他告诉我，永远不要图一时的快乐，要永远的保留自己的曾经的伤疤，永远不要企图揭开它，因为那样只会害了自己。
如何突出中心500字优秀篇十一
你对于教学，有什么建议吗？以下是小编为你整理了如何突出中心教学设计，希望对你有所参考作用。
1、引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。
2、指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。
本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式，教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容，从而更好地突出中心。
1、分发例文，静心阅读，认真思考：这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。
“呦，闺女回来啦！饿了吧？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯！”爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急！这不才刚刚开始吗？慢慢适应，一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家！
2、集体讨论。
（1）学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的'理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答，体现了姐姐对妈妈的理解。
（2）学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家！”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
通过具体的写作材料，引导学生深入理解中心和材料的关系。
1、示范修改第四段。
原文：“呦，闺女回来啦！饿了吧？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
修改：“呦，闺女回来啦！饿了吧？饭菜都准备好了，咱们马上开饭！”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……（细节描写体现妈妈的用心）
我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香！香！太香了！人间美味呀！”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀！”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”（运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定）
“闺女，你今天几点从学校出来的？有伴吗？路上堵车不？……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧！我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。（将谈话内容具体展开）
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……（点明中心）
2、学生根据研讨结果和修改范文，自己修改第五段。
3、教师对学生修改后的内容进行点评，引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的文章中心。
引导学生运用描写和点明主旨的方法，充实内容，突出中心。
如何突出中心？
首先，根据材料确定一个明确的中心。
其次，运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。
强化突出中心的方法。
修改习作《餐桌上的谈话》。
1、尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容，突出中心。
2、600字以上。
巩固练习，围绕中心进行选材，并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。
如何突出中心500字优秀篇十二
我回家最晚的一天是因为我给我的朋友，高天翼，过生日。
这一天下午，高天翼说：‘这个，今天是我的生日。能来我家做客吗？’我高兴的说：‘嗯！可以。于是，放了学就到了高天翼家。
到了高天翼的家，他的家也来的很多的同学，人也很热情。吃完饭以后，我们就到了人们广场。在草地上上，我们买了几个孔明灯，课时我们不怎么会放，于是就找来了这个老板，就这样，我们写上了愿望，把孔明灯放到了空中。我们还调皮，爬到了雕塑上，还写了几个字！其中的同学，张家旺说：“你们几个可真坏！”我说：“没事的，有什么嘛！”
这时，已经晚上7点多钟了。我心里想着，千万不要回家晚了！我们还去了溜冰场玩了玩。当时我还不怎么会呢！他还教着我玩。大概快到了9点钟。心想：“回家吧！要不然妈妈马上回去了！”
于是，我跟他们告了别。
快到了家，我看到了家里的开着！心里吓得砰砰直跳！回到了家。妈妈生气地问：“怎么回来这么晚？到哪里去了？”我刚想说，却被妈妈打断了！妈妈见我很委屈，便不再训斥我了。
第2天，妈妈本来每天走的时候都会告诉我的，可是却没有。
这就是我回家最晚的一天。
如何突出中心500字优秀篇十三
教学是学校的中心工作。陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易，说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰……”陶老说的做校长不容易，我理解主要是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易，责任重大。那么，校长该如何抓好教学这一中心工作呢？我想从三个方面来谈谈。
一、在学校工作中要把教学工作摆第一。
学校工作千头万绪，校长只有把学校最本质的东西――教学摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。因为，教学工作是实现教育目的，培养合格人才的主要途径。在学校诸多工作中，校长应把教学工作摆在第一位，但这个位置不容易摆正。
我们正处于一个特殊的社会转型时期，旧的传统的计划经济模式已经打破，而新的社会主义市场经济尚未完全形成，在这新旧体制转型过程中，我们当校长的遇到了一些非人力所能解决的困难。
如过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期，教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识，一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了，办学经费需要争取，条件改善需要发动群众。权利下放了，责任下放了，相应的事也下放了，于是我们的校长为这些棘手的事务所困，教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。
当然，也还有一些主观认识上的问题。如：一谈到把“教学工作摆在第一位”，有人就认为：这不又是在搞“智育第一”了吗？“智育第一”不是与素质教育相悖的吗？其实这种看法是狭隘地理解“教学”这个概念了。教学不等于智育，学生德、智、体全面发展，主要靠教学工作来完成，“智育”只是教学工作内容的一个重要部分，绝非它的全部。
诸多的原因，使我们的校长们把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同，而且一定要纠正。
因为，21世纪将是一个全新的世纪，工业社会将向信息社会转变，知识经济将取代工业经济，几千年来人类主要以直接劳动作为财富的巨大源泉的时代将淡出，代之一个新的以知识生产力为伟大动力的时代。这开始变化向21世纪的教育提出了一个新的课题：即给孩子一个全新的教育，一个高质量的教育。这个全新的.、高质量的教育不通过教学这一中心工作，又怎能实现呢？教学质量始终是学校工作的生命线。所以，我们必须理直气壮的全心全意的抓好教学这一中心工作。
校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢？
首先，要端正认识。校长面对两难选择，常常身不由己，摆不正这个位置，无法超脱出来。要解决这个问题，恐怕不是一时半刻的事，它牵涉到教育的投入机制，教育的进一步深化改革。
[1][2][3][4]。
如何突出中心500字优秀篇十四
雨，在窗外落下，落下.
乌云中阳光微弱。又是一个美好的——的早晨和周末。我父母出差了。今天，只有这复杂的雨才能陪我过周末。
在没有下雨的情况下，我完成了所有的作业。我抬头一看，天还在下雨。我心想，这个雨神真是敬业啊。
下雨天，最享受的就是读书。还有什么比坐在窗前听着主人公故事中雨滴和沉默的合唱更精彩的呢？我拿出一本书仔细看了看：和主人公一起冒险，一起经历风雨，一起感受喜怒哀乐……下雨天，生活节奏变慢，人们不再匆忙，而是观察到草的芽尖渐渐变黄。树上的叶子在摇曳，桂花树上的树枝还在散发着最后一缕清香.只有到那时，我们才能发现大自然已经悄悄地暗示了金秋的到来。萨沙武贾西奇的《书页》和《落雨》演奏了一首交响曲，无论从身体上还是精神上都是如此令人愉快！
为什么下雨天要打开电脑或者mp3？雨天是一支管弦乐队。“萨沙武贾西奇”下雨了，“丁丁”的声音落到了地上。不时伴随着“轰隆隆”的雷声，比所有的歌都好听，让人想起一群精灵在跳舞唱歌。雨没完没了，像永无止境的运动。
“滴答，滴答……”雨停了，我拿着伞出去看外面的风景。雨把外面蒙上了薄雾，远处的景色显得那么模糊神秘。到处都是泥土的香味。草坪上的草笔直地扎根在土里，草芽上覆盖着一层晶莹的雨珠，像是军人出门的军帽。他们平静而光荣。他们经历了暴雨的洗礼，现在似乎获得了新生！站在树下就像在水帘洞里。阳光透过细密的树叶照射进来，温暖的阳光再次照在身上，雾气散去，水滴融进泥土里。
不要抱怨雨的复杂，抱怨它扰乱了你阳光明媚的梦。雨水只是冲走了你的悲伤，减缓了你的生活节奏，给你带来了一个“安静”的世界。学会冒雨过周末。她会让你受益匪浅。哦！这宁静的雨，独特的周末。
如何突出中心500字优秀篇十五
（四川省乐山市市中区茅桥镇中学）。
一、写文章要做到中心明确。
“中心明确”的要求有两点：一是意识中心要集中。一篇作文只有一个中心，这个中心要清晰明了，贯穿始终，能够统领文章所有的材料。因此，确定中心后，必须列出作文提纲。有了提纲就像修房子有了草图，有助于作者把控全局，避免丢三落四，前后重复。二是中心要鲜明突出，读后能很快掌握。例如在鲁迅的回忆性散文《藤野先生》中，无论是写我初到东京的所见、所闻、所感，还是写从东京到仙台路上的见闻，抑或者是写与藤野先生的相识、相处、离别，作者一直抒发对先生的怀念之情，让读者很鲜明地感受到作者深深的爱国之情。再如在朱自清的散文《春》这一文中，描绘了春花图、春草图、春雨图、迎春图，间接抒发了对春的喜爱和赞美之情。在文章的结尾还直抒胸臆，起到画龙点睛的作用，让读者一看就明白。
二、选材要紧扣中心。
明确你的文章中心是什么，然后再写文章。所选用的材料必须为你的文章服务，所以写作前就要对素材进行分析和筛选。凡是与中心思想关系密切的，对表现中心突出有力的材料就选用到文章中去。例如在魏巍的《我的老师》一文中，由“我”对老师的情感一步步加深为线索，围绕“我”爱“我”的老师、老师爱“我”的中心一共写了七件事。这七件事中，从课内到课外，从平时到假期，全面地展示了蔡老师爱学生的美好品质，表现了学生对老师的依恋之情。
三、开门见山，定下全文的感情基调。
文章开头没有固定的格式，有的渲染气氛，有的设置问题引人入胜，有的说明情况介绍背景，有的交代写作……但不管采用什么方法开头，都应该符合开头的基本要求，不说废话空话。而开门见山，不失为一种好的开头方法。
在学生的作文《我最喜欢的书》中，开头这样写道：“我有许多书，而我最喜欢的是《作文大王》。因为这本书的作文很精彩。”文章一开头就点明了中学我最喜欢的书的书名和喜欢的原因。朱自清的散文《背影》开头这样写道：“我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，在最初就定下了对父亲的思念这一感情基调。魏的《我的老师》开头：“我最不能忘记的是我小学时候的女教师蔡芸之先生。”开篇就点出了我喜欢的老师的名字，而且是最不能忘记的。因为我与她的感情深厚，也定下了对她的.怀念感激之情。
鲁迅的小说《故乡》也是通过对比表现手法的运用，突出了文章的中心。少年闰土与中年闰土的对比，反映了农民日益悲惨的命运；“我”与闰土前后关系的对比，反映了封建社会的等级观念及礼教对人的毒害；杨二嫂与闰土形象的对比，反映了闰土淳朴、善良的个性；故乡前后境况的对比，反映出每况愈下的农村经济；“我”与闰土关系与水生和宏儿的关系的对比，反映出作者对未来生活的向往。通过这几组对比，突出了”描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。”
五、运用景物描写，烘托文章中心。
景物描写可以渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，表现人物的品质，衬托文章的中心。
比如在曹文轩的小说《孤独之旅》中，有描写天黑。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的景物环境中去，展现了丰富的内心世界，从而表现了人物的性格，表达了主人公在风雨中成长的主旨。再如在鲁迅的小说《故乡》的开头段描写故乡深冬萧条的景象，既形象地写出了故乡毫无生机的现实，揭示了帝国主义和封建主义的统治给中国农村经济带来的灾难，也暗示了小说的主题。
在这样的训练下，一部分同学总算能写出中心比较突出的作文了。但还有一部分同学还是不得要领。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”功夫不负有心人，只要你不断努力、不断探索，就会不断提升自己。
参考文献：
贺东航，孔繁斌。公共政策执行的中国经验［j］。中国社会科学，（05）。
如何突出中心500字优秀篇十六
学习目标：
1、借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思想。
2、读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。
难点：如何选取合适的材料。
板书设计：
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）。
人：人物描写――特点鲜明――感悟升华（我的老师、王几何）。
物：起初态度――态度变化――感情升华|顿悟（蝉、贝壳）。
景：景物描写――层次分明――由景及情（紫藤萝瀑布、春）。
事：事件描写――由小见大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。
一、导语引入：
同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿，听同学回答）《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》《蝉》很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下么？（看同学反应）对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书――“中心”
人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心，感悟升华”（板书）。
二、整体把握：默读课文p107―108《突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析（引导学生填写文中的表格）：
课文。
中心思想（中心）。
紫藤萝瀑布。
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。
走一步，再走一步。
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
蝉小思。
不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。
虽有嘉肴。
教学相长。
散步。
通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德。
阅读课外文章《秃的梧桐》，找出该文的中心。
方法：先画出关键词中心句，再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写，这样说？
（1）要有贯穿全文的线索（引导学生填写文中的表格）。
举例：
课文。
线索。
紫藤萝瀑布。
作者看到紫藤萝瀑布的情感变化。
走一步，再走一步。
我爬山、爬下悬崖的经历。
蝉小思。
作者情感的变化。
虽有嘉肴。
嘉肴与至道的对比。
课外：秃的梧桐。
秃的梧桐的生长表现。
（2）选材要围绕中心，注意详略得当，主次分明。
讲解方式一：引导学生填写文中的表格。
课文。
层次。
紫藤萝瀑布。
停住脚步（详写原因，主要内容）―驻足凝望（情感升华，详写）―加快脚步（，悟出人生的道理，略写）。
走一步，再走一步。
爬山（略写）――不敢下山的心理描写（详写，重点）――下山的过程（详写，重点）―得出的感悟（略写，情感升华）。
散步。
散步―原因（略写）―分歧（详写）―解决（详写）―感悟（略写）。
讲解方式二：选择题形式。
紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的，要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝（选）。
十年前零落的紫藤萝（选）。
前角落处开败的紫藤萝（不选）。
十年前繁茂的紫藤萝（不选）。
走一步，再走一步把大困难分解，一个个解决。
我体弱多病（选）。
我母亲温柔美丽，乐于助人（不选）。
我聪明伶俐，考试常考满分（不选）。
我害怕爬悬崖（选）。
散步尊老爱幼母亲身体不好（选）。
我喜欢踢足球，对世界杯情有独钟（不选）。
妻是个韩剧迷，一看韩剧就忘了吃饭（不选）。
我的儿子逆反心理很强，不听话，我经常揍他（不选）。
散步的田野里有许多垃圾，很脏（不选）。
秃的梧桐顽强奋斗，播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干（选）。
秋天来临，憔悴的树木。
人们对秃的梧桐充满厌恶（不选）。
人们对秃的梧桐满是惋惜（选）。
土里的桐子（选）。
三、揭题明标，板书题目：放学路上。
同学们周六下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意把你的经历写下来呢？好，下面，我和大家一起分析这个题目，以“放学路上”为题目，写一篇开放性作文。
首先，我们要明白，这篇作文的线索是――放学路上。
线索不能段，不能说着放学路上，变成了寒假的一件事了，这就跑题了。一定要认真审题，明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事，或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。时间确定是在放学路上，不能是寒暑假期间，也不能是小时候没上学时，也不能是在家过双休时发生的事情。总之，要认真申请题意，注意题目时间的限制。
当然，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当，主次分明。
如何详略得当，主次分明？最重要的一个方法就是写提纲，明确找出文章的层次和结构，帮助作者理清思路，不至于离题万里，不知所云。
四、思路点拨写提纲，确定中心和选材的合理搭配。
首先，确定中心思想，明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道理？
其次，围绕中心选材，选出最能突出中心的事件的材料。
第三，点明中心。
确定写作线索，把材料整理后确定文章的结构及内容。注意叙事性散文的特点，基本是先写事写景写人状物，然后是抒发情感、体悟其中的哲理。注意，落脚点，一定是在情感的抒发上。
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）。
写人：人物描写――特点鲜明――感悟升华（我的老师、王几何）。
写物：起初态度――态度变化――感情升华|顿悟（蝉）。
写景：景物描写――层次分明――由景及情（紫藤萝瀑布、春）。
写事：事件描写――由小见大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。
五、题目再现：放学路上。
下面请同学们课上写出你作文的提纲，注意要突出中心，明确你究竟想告诉大家什么？
1.如何做教学设计与反思？
2.如何进行新的教学设计。
3.养花教学设计。
4.电功教学设计。
5.教学设计的心得。
教学设计。
7.《猫》教学设计。
8.《太阳》教学设计。
9.《琥珀》教学设计。
10.《人生》教学设计。
如何突出中心500字优秀篇十七
每个人都会有奇思妙想，比如未来的衣服等等。我也有我的幻想，下面来听听我幻想的“神奇书包”吧!
这个书包是用纳米材料做的，非常轻巧，无论装多少书，背在身上都跟羽毛一样轻，因为它有一个化力功能，可以把重量分解成空气。在书包的背带上有一些五彩斑斓的按钮，这就是它的功能键。
这个书包有备忘录功能，它能和妈妈的手机联网，妈妈每天在手机上写下我今天的安排，放学后，按一下左边背带上的紫色按钮，书包就会告诉我今天要做的事情，并给我计时，如果我在规定的时间内完成所有任务，那书包就能满足我一个小愿望，但如果没有完成，那无论我做什么事，书包都会发出“任务还没完成的指令，”这个书包真像一个小卫士，让我不再有拖拉的坏习惯。
同时，这还是一个智能书包，它能帮忙批改作业，当我把做完的作业放进后，对着书包叫一声：“请帮我批改作业”。它就会回复到：“好的主人”。书包里立刻响起来“叮叮咚咚”的声音，五分钟后，书包响起了批改完成的指令，我翻开作业本，错题边都写出了错误原因，作业本最后还写出了作业总结和需要掌握的知识点，同时，还把批改情况都传到了妈妈手机上，让她随时知道我的学习情况。
这还是一个能报警的书包，每次我一个人出家门，我就按一下右边的蓝色按钮，书包就会360度发射一种电波，这个电波和警察叔叔的系统联网，一旦探测到周围有强盗或者人贩子这种不良记录的坏人，书包就会在我周围形成一种隐形保护罩，坏人一靠近，就会发出警报声，并且立刻报警，这样我一个人出门就安全多了。
这个书包是不是很神奇呀?它不仅能提醒我每天要做的任务，还能督促我每周做错题的总结，我真的太喜欢这个书包了。
