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总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文第二单元教学反思总结人教版四年级语文第二单元教学反思实用篇一
这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。
在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人一定得有尊严。我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。
古人说：“凡事预则立，不预则废”，我想，这大概就是“预”所带来的效果吧。
感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：
让学生展开讨论：“现在什么都没有”指什么?“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?结合生活实际让学生说说自己的体会。
四年级语文第二单元教学反思总结人教版四年级语文第二单元教学反思实用篇二
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。
这一课的.教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的?”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。
四年级语文第二单元教学反思总结人教版四年级语文第二单元教学反思实用篇三
;习作：我的奇思妙想
本次习作是“我的奇思妙想”，是一次想象类作文训练。想象作文，
活 顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际
动 生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果
分 的文章。在教学时，教师要引导学生合理发挥想象，如果想发明创造，写
析 清楚自己想发明的东西，突出其特点及功能，要能让人读后有深刻的印象。
此外，要明确本次习作要求，想象要丰富合理，语句要通顺，题目可自拟。
1.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力。
2.将自己对生活的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句
学生： 1.每人搜集一些奇思妙
想的小故事、小发明。
1 课时
2.留意生活中的一些小细节和
不方便的现象。
一、谈话导入，引出主题
导语：同学们，学习了本单元的一组课文后，我们进入了一个神奇的世界，尤其是
科技的发展，更让我们领略到未来世界的新奇和美妙。是啊！未来世界就是科技高度发
展的世界，是我们将大显身手的世界，是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界。那就
拿出你的笔，写出你的“奇思妙想”吧！
设计意图：以科学技术的神奇为突破口，把阅读与写作紧密结合，达到学以致用的目的，实现角色的转换，从读者到作者，激发学生强烈的创作欲望。
二、读懂提示，明确要求
1.自主阅读习作提示，明确此次习作要求。
2.出示习作要求。
（1）想象要丰富合理。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。想象虽要大胆，但
需联系生活实际，让人读来觉得合情合理。
（2）内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果想发明创造，可先把想发明
的东西画出来，帮助自己描述：如果写科幻故事，要有完整的故事情节。
（3）分清详略。现实生活中的可略写，想象的内容要详写。写发明的东西，可从外
形、结构、功能等方面着手，重点写功能，功能要奇特、新颖。
（4）语句要通顺。语言表达要准确生动、通顺流畅。
（5）自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。
（6）认真修改。写完后认真地读一读，改一改。
设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”
可依，这样写出来的习作才能吸引读者。
三、大胆想象，交流素材
1.出示问题，启发思考。
你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？
2.相互交流，拓展材料。
生 1：我想写的是一种会飞的木屋，人们住在里面可以环游世界，还可以遨游太空。
它里面的生活设施一应俱全，还拥有自动除尘功能，让人们从打扫卫生的繁琐工作中解
脱出来。
生 2：我想写的是一种神奇的鞋，这种鞋最大的神奇之处是人们穿上它还能在水上
走，像在陆地上一样，穿上这种鞋，在水上走、跑、跳都行。这样，人们真的可以做到
逢山过山，逢水涉水了。
生 3：我想发明一种会变大变小的书包。出行时，若携带的东西多了，它就会自动
变大，能把所有的东西分类地装进去；要是东西不多，它就会自动变小，拿在手里即可。
这样，家里不会因为太多的包而占据过多的地方。
小结：同学们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写
的想象作文的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象作文写出来吧！
设计意图：这一环节能帮助学生拓展思路，激发思维，展开丰富的想象，点燃创作
的火花，捕捉灵感，顺利进入写作环节。
四、打开思路，潜心创作
1.指导写作思路。
（1）写发明类文章，可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发
明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等。
（2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆设想明天可能出现的发明创造，要
做到言之有理，言之有据。
（3）还可以把想发明的东西画出来，帮自己描述。（参照下面示例）
2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
3.完成构思，动笔成文。
设计意图：通过明确思路，范文引路，激发学生的想象力和表达欲望，由选材立意
到布局谋篇，一蹴而就，高效地完成本次习作。
五、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写清了
要发明的东西的样子和功能；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看
哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
未来的多功能笔
句段赏析
①创设情境，交代了
发明“多功能笔”的原因。
②介绍这支笔的外
观和特殊的可伸缩特点。
③笔能变换颜色，帮
助我们调节心情，真神
奇！
④这一主要功能与
作者的需求一致。
⑤略写其他功能，详
略得当。
⑥写出了自己对这
支笔的喜爱和向往之情。
总评：本文条理清楚，作者思路清晰，敢于大胆想象。这支笔外观美，实用价值大，
它能调节使用者的心情，还能纠正错字，集多种笔的功能于一身……作者的想象来源于
生活，所以尽管是想象作文，但可读性强。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
六、课堂回顾，交流收获
教师总结本次习作情况，引导学生交流心得。
小结：这节课，有的同学介绍了自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、
外形和功能写清楚，还懂得了要按一定的顺序介绍。课堂上，同学们积极思考，踊跃发
言，描绘了自己的奇思妙想，希望大家在课下能手脑并用，多多实践，争取做一个小小
发明家吧！
本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们能成功完成习作。
力图在教学过程中把习作训练与生活链接，体现趣味性，激发学生乐于表达、交流的习
惯，从而让他们觉得写作是件很有意思的事情，自己怎么想的、怎么说的就怎么写，享
受作文带给自己的美妙感受。
教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的写作思路。在交流
中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之门，为学生动笔写作打下了坚实的基
础，而且利用例文的学习，进一步明确了写法，学生的构思也逐渐清晰起来，这样动笔
行文就变得轻松起来。而在写作后注重评价，发挥学生的主动性，增强他们自我评价、
修改的能力。让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的不足，产
生修改的愿望，明确改进的方向，这样更有助于学生写作能力的提高。
本次习作的题材较广，但有部分学生不能写具体，如果能抓住其中某一个内容细致
指导，一定能让学生写得更具体。
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语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师磁性的语言把他们领入文本;其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验;此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。客观地说，学生们感悟还是比较到位的。
结合班里习作水平普遍不高的现实，针对学生在写作中遇到的困难，决心把习作训练渗透到每篇课文中，在教学《桂林山水》时，我抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，相信会对今后的习作教学有所帮助。
反思这节课的教学，存在着很多方面的不足，给我感触最深的是语言方面的贫乏。如此优美的文章，教师用诗情画意的语言来讲解，那么收获到的不仅仅是良好的教学效果，还能在学生的语文素养培养方面做得更好，会让他们渐渐喜欢上语文课。由于自身条件的不足，导致了这方面的遗憾，实在是不应该，也提醒我应加强这方面的努力了。
通过本节课的教学，我清晰地看到了自身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会提高自己的语文素养，让学生喜欢上听我的课，那是对我最好的肯定。
