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音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。怎样使总结既能说到点子上又能表达出自己的个性和风格？总结范文中的案例能够帮助我们更加直观地理解总结的写作要点。
学生家长写给老师的一封信篇一
各位家长：
大家好!感谢您长期以来对我教学工作的大力支持和帮助，也感谢学校给了我们这次机会，以这种形式谈谈三年级的英语学习。
我一直认为，英语学习有两点基本理念：
第一、没有捷径。唯有练习练习再练习，反复反复再反复，坚持坚持再坚持，才能提高听、说、读、写、译五项技能。当然了，在此过程中，我们可以运用科学的记忆方法提高学习效率，用有趣的游戏、歌谣、电影培养学习兴趣，用我们爱和智慧帮助孩子更快乐更健康的学习。
第二、与智商无关。只有勤奋的人才能学好英语，不爱张嘴的，不爱动脑的等等那些懒惰的人是学不好的。
有了这两点理念指导，再看我们的英语学习，会更加心中有数。本期是孩子们小学英语学习的第5个学期，孩子们已经有了一定的英语知识和学习能力，英语学习习惯已经基本形成，并且对英语这一门语言也具备了一定的语感，认读能力也不断地加强，90%以上的学生能够正确地认读书上的单词和句子，背诵书上的对话。这些可喜的进步我们都有目共睹，真让人感到欣慰。在课堂教学上，继上学期加重写单词和字母的训练外，我们还要求学生能够背单词，能够写句子，甚至会写小作文。现综合分析学生近段学习情况，将问题总结如下：
学生从一年级开始接触字母，二年级开始进行字母、书写练习，三年级要求学生能在四线格上书写单词句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
我们总结出英语书写中存在的主要问题：
(一)书写习惯没有养成。
孩子好动，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。
(二)书写方法掌握不正确。
1.书写不规范。
字母书写是英语书写中最基本元素。部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象;单词书写参差不齐;句子书写更是存在标点、大小写、粘连问题。
2.字母笔顺、笔画不清。
在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母defhmntuxxyy都极易出现笔画错误。
3.书写体与印刷体混淆。
书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母ijkl。
学生们在一年级刚刚开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可是随着时间的推移、年龄的增长、年级的增高或者是其它的一些原因，比如说：到了三年级，卷面上至少有三十分的单词拼写以及句子的书写，这无疑要求学生要花费一定的时间去记背单词和句子，但是学生自觉学习的能力比较差，需要老师的提醒家长的督促，可是至少有四分之一的家长从意识上根本就不重视，导致的结果就是部分学生由于对旧知巩固较少，成绩越考越差，渐渐失去学习兴趣，从而，变成了学困生，这样班级里就逐渐形成了两极分化，对于好的学生来说，老师一点就会，他们已经体会到了学习的真正乐趣，感受到了成功带来的成就感，充满了自信，进入到学习的良性循环中。而对于那些学困生来说，基础本来就差，旧知识掌握不牢固，又要学习新的内容，他们根本没办法理解、掌握。每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，如此反复，他们只会越来越差，学习成绩不好，学生自然没兴趣学英语。在学生那么小的时候就失去对学习的兴趣，这是何等可怕……或许他们的将来有很多种可能，但是，没有知识武装头脑，未来的路不好走。
其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识的接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。
我们课本词汇表一的单词要求学生能听写，词汇表三的单词也要求学生尽量记住。当天的单词要求学生回家背诵并让家长给其听写。当天教，当晚背，效果要比过几天补好得多。并要注意不断重复记忆，天天记，天天练。这样课堂上听写的时候，学生就有底气，听写正确率高，也是一次小小得成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。希望家长多加以关注。
综合家长反映，学生在听读的时候，容易犯以下错误：
1.不张嘴。
2.不指读，甚至眼睛不盯着单词句子。
3.只听磁带模仿大概，个别单词错音吞音严重。
4.不理解汉意，不知所读为何物。
5.浮躁，完成作业偷工减料。
小学阶段，尤其是中低年级，培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说，看着单词和句子说。听完之后，学生必须花较多的时间张开自己的嘴巴，把所听的能大声的发出来，也就是说也要多读，大声读英语，并不是只听就能练好口语的。
请各位家长对号入座，跟老师一起纠正孩子不好的听读习惯。建议可与孩子一起做个天天听读表格，奖罚结合。
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。随着年级的增高，课本中涉及越来越多的语法知识，因此建议平时的学习过程中多归纳，多比较，建立正确的感性认识，便于今后系统的学习。平时的教学中，我也会注重此方面的渗透。
为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了一个美好的理想，我们必须一起努力，从一点一滴做起，实现这个理想，让孩子能有进步，能健康成长!欢迎您与我多沟通交流，有问题请及时与我联系!
xx。
20xx年x月x日。
学生家长写给老师的一封信篇二
唐欣琳妈妈：
您好!
与孩子互动游戏。因为和孩子的互动，并不仅仅是知识层面的学习(就如您所说的发音问题)，更多的是与孩子的情感交流，更能让孩子早早地养成大胆自信地用英语表达和展示的习惯。建议你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果对自己的发音不够自信，可以减少给孩子纠音的次数，尽可能多让孩子自己去模仿和体验。在我们平时的课堂上，老师都很注意孩子的发音。在周末家庭作业中，也会要求孩子认真听、读课文并反复模仿和表演，这样，发音问题就会得到很好解决的。
xxx。
20xx年x月x日。
学生家长写给老师的一封信篇三
胡老师及各科老师：
你们好!本应在记录册上写的，但很想多写几句，又另备薄纸。
写时有点百感交集，想不到孩子来到的学校是如此之好，想不到她的老师如此敬业。我与老师几乎无接触，仅开了二次家长会。但我强烈地感受到了老师的良苦用心，感受到了老师对孩子、对教育的挚爱。
我也想不到孩子会取得这天的成绩。但我也不觉得意外!这天，孩子在分数上多收了三、五分。但对她的教育，我与老师一样，感到任重而道远。真正的考验远未开始，等待孩子的，将是越来越大的难关，为了她的成长，将孩子的一些状况与老师交流一下。
她从小就是一个很坚强的孩子。在她四岁的时候，父母就有意在她身后，让她引领识路回家。在世界之窗的冰雪世界，她一个人拉着比她高许多的圆盘，登到高处，俯冲而下，没完没了地来回奔波，而比她大许多的男孩子，需要父母的帮忙。她五岁的时候，便独自揣着人民币够着高柜台与大人抢购麦当劳。她从两米多高的单杠上松手跳下来，虽然很疼，但一声不吭，还要再次上去，往下跳。在她堂哥10岁的生日宴上，为了各自的妹妹，大打出手。堂哥用双手掐住她脖子达一分多钟，她眼泪横流。任你怎样问她，她都一声不吭，直到回家，她不提一字一句。
作为父亲，从小到大，她不知摔倒了多少次，但我从没扶她一次。只要她能做到的事，从不会去帮她。来回外校，她不愿我们接送，我们也极少接送。
孩子是有梦想、有追求的，她紧张而敏感。她想做个父母满意的孩子，她梦想读好的学校，她总在期望成功，从不无所事事，从不沉溺于网游，从不感到无聊。小小年纪，她一个人去书城，一去就是四、五个小时。她很在乎别人的评介，表面上装作无所谓。在家里，父母几乎不辅导她作业，甚至是强拉她一齐去郊外游玩，但她会一个人坚持将作业做完，不用大人操心。往往凌晨2到3点，她一个人独自在坚持做作业。
孩子性子很直，不会含蓄，不会掩饰。当她5岁一个人买麦当劳时，她也许就养成了快速决断、果敢自动、不依不靠的特质。总喜欢大胆而尖锐地说出自我的.观点，语不惊人誓不休。潜意识里，她有控制和引导的欲望，想学“姐们”风范。在小学四年级，她会去组织班里的自发的滑冰队，在花园里横冲直撞为能事。当她觉得某男生欺负女同学时，她会上前大打出手，将男生打哭。她从不隐瞒自我，不明白理解别人。先入为主，自我的感知决定一切，不去认真分析、逻辑决定。这是年少的错!相信她必须会在某一天，很真切地认识到自我的缺点。
孩子是父母生命的延续，她的每一步，都踏在父母的心上。我深深地感到孩子的挣扎和付出，她没有懈怠，没有逃避，她想作一个好孩子。
孩子的缺点是显而易见：不关心人，太主观，为一时之气不顾一切，不配合，爱出头，畏难，急躁，不经分析快速决断，等等。期盼她的早日改变，期盼那些真正的惊喜。
深深地感谢老师!也感谢我的孩子!
邹文麒父亲致敬!
20xx年5月3日晚。
学生家长写给老师的一封信篇四
陈晓艳同学的母亲：
您好！
您来信写了一件使您伤心的事：您每天起早贪黑照顾晓艳，给她做饭，给她洗衣，可她却不喜欢听您的话，最近她竟跟姥姥说：“我不喜欢妈妈！”
起早贪黑地给孩子服务这么多年，孩子上了中学，长大了，懂事了，却换来这么一句话，刚一听，的确是挺让人伤心的，您来信问我，该怎么办，我劝您别把注意力放在伤心上，想办法把自己的注意力用在分析孩子不喜欢自己的原因上，您的心情就会好一些。
1996年4月17日河南《教育时报》刊登了一则消息，标题是《半数学生不喜欢家长》。
文章写道：“日前，常州市妇联对有读书郎的700户家庭进行了家庭教育现状抽样调查。调查的结果发人深省：有条有理54.5%的学生在‘最不喜欢的人’一栏中填的竟是‘家长’。
80％以上的家长则表示‘唯父母是从、听话才是好孩子’。子女的家庭教育越来越成为千家万户共同关心的话题。面对‘你所关心的家庭大事是什么’这个问题，近来90％的家长毫不犹豫地选择了‘子女教育’。然而，在面对教育期望、最喜欢的人是谁以及对待学习与劳动的`态度等问题时，家长和孩子的看法则往往不一致。”
我觉得这些孩子决不是全盘否定“家长”，而只是不喜欢家长的某些教育方法。
这些年来，也经常有学生向我诉苦，说家长如何唠叼，如何如何埋怨。归纳起来，学生不喜欢家长采用的教育方法主要有以下几点：
1.对孩子采取命令式。中国古代“君君臣臣，父父子子”、“君为臣纲，父为子纲”些思想入人心。为人臣者、为人子者只有服从的义务，没有提出异议的权利的传统思想观念，一代一代就这么承袭下来了。回忆一下，我们这些当家长的，当年从父母那里接受的也大都是命令式的、指令式的教育。这些命令、指令有时是对的，但有相当多的并不符合下一代的实际。我们当年面对这些不符合实际的指令时，心里不也是不喜欢吗？尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自立意识，面对家长的命令，尤其不喜欢。
2.唠叼。家长对孩子的教育不是对症下药，总是那么翻来复去的那几句话。孩子学习不勤奋，或者只是觉得他不勤奋了，就说，得努力学习呀！努力学习呀！努力学习呀！不学习将来没前途……这些话也许已经重复过几千遍了。看到孩子不爱吃饭，家长常常来一番忆苦思甜：我们下乡上山那时候，菜汤都喝不上；我们当年，玉米面都吃不3饱……而这些“我们当年”的故事，细细算来，也已经给孩子讲了上千遍了。设身处地地想想，我们当年听上一代讲那些讲了上千遍的故事时，不是也不喜欢听吗？不少学生都跟我说：“我最怕爸爸妈妈忆苦思甜。”
4.打、骂、体罚。更有个别家长，用打骂来表达自己对子女的爱。一个女孩向我告状，考试成绩不好，回家就要跪搓衣板。从孩子10岁的时候起父母就采用这种方式，到孩子16岁了，还想不出更好的方法，孩子考试成绩低，仍然要跪搓衣板。这位孩子的父亲还是一位处级干部呢。我问罚跪的根据，他回答道：“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害。”前不久，一位16岁的男同学跟我说：“我考试成绩不好，回家就要挨打，我爸爸打我，他也难受；一边打我，他还一边掉泪。”我问他的父亲；“既然打孩子时你也掉泪，孩子也痛苦，那么不打不行吗？”他答的也很怪：“不行不行，不打也没别的办法呀！”后来我同他们父子一起商量了不打的办法，父子关系不紧张了，孩子成绩也提高了。
5.爱得过分，爱得过细。有的家长，面对自己已经十七八岁的孩子，还像两三岁那种爱法。尽管付出的是实实在在的、真心实意的爱，还是不能使儿子满意。甚至反倒使儿子更不喜欢自己。一位已经参加工作的女青年q给我来信说：“真受不了母亲那腻乎乎的爱，每天穿什么衣服都给我规定出来。还要给我梳头。我不让，她就站在一边指导，唠叼着该怎么梳。吃饭了，她非要给我盛好，还要给我夹菜。天天这样，使我感觉很不自在。现在我毕业了，参加工作了，我的自理能力还非常差。”
我觉得您对晓艳的爱就属于第二种和第五种类型。唠叼得多，爱得过分，爱得过细，孩子当然不喜欢了。还是开头我说的那句话：她不是不喜欢您这个人，而是不喜欢您这些教育方法。您一旦改变了教育方法，孩子会非常惊喜，非常高兴，会更深地爱您，更全面地喜欢您。您不必为孩子说过不喜欢的话而伤心，您应为发现了自己的不足，并及时想出更好的办法而高兴。怎样能让孩子喜欢自己呢？我建议您从以下五点入手。
1.变命令式的教育为民主型商量。您想让孩子不看琼瑶的长篇小说您可以和孩子处于平等的地位，处于朋友的地位，一起商量，看这些小说利有几分，弊有几分：书不是不可以看，而是学习紧张的中学阶段，最好看一些激励人艰苦奋斗，顽强拼搏的文学作品，谈情说爱的作品读大学或参加工作时再看也不迟。这样商量的方式，很容易使你们母女形成共识，晓艳也会在商量的气氛中感觉自己正在长大，觉得自己有了自主能力，觉得自己的认识能力正在提高。她也一定会更喜欢您这位民主型的母亲。
2.寻找新话题。那些已经唠叼了上千次的话题，尽可能避开。非说不可的话，也尽可能换个说法，如“我们当年”“妈妈小时候如何如何……”您完全可以改成：“华罗庚当年，陈景润当年，李嘉成当年，王永庆当年，李晓华当年”，“马克思小时候，列宁小时候，周恩来小时候，华盛顿小时候……”您这样说，孩子喜欢听，会觉得您在激励她，暗示她会成为大有作为的人。她还会为您知识面宽而感到自豪。忆苦思甜也不是不可以，适当地忆苦会使学生更珍爱今天的生活，更加奋发努力，但决不能把忆苦变成孩子吃饭的工具，而是要把忆苦变成激励孩子创造更美好的生活的动力。
3.孩子遇到挫折或考试失误时，我们要帮助她找到战胜困难的办法，订出提高成绩的措施，这是孩子最需要的。如果想不出办法措施呢？那就给孩子一些鼓励和安慰吧！引导孩子回忆一下自己最辉煌的时刻，最成功的一天，回想效率最高之时也行，另外还可以帮助孩子找到目前自己存在的长处和优点。学科优势。这样孩子会树立起信心，会觉得母亲理解自己，会觉得母亲给予自己精神上的支持比生活上的关心更可贵。决不能在孩子失误时，再施加一顿埋怨、指责、训斥。火上浇油，只能浇的孩子更加心焦。
4.勇于向孩子认错。人都有急躁、激动、愤怒、情绪不稳定的时候。孩子又确实犯了较大的错误，家长在气头上，控制不住自己，而骂了孩子，甚至打了孩子几巴掌。时过境迁之后，自己也很后悔。这时最好的办法就是向孩子承认自己的错误。这样孩子会更喜欢家长，孩子也会学习家长这种最重要这种勇于承认错误的品质，成为勇于承认错误，勇于改正错误的人。家长还可以和孩子商量今后预防打骂事件再重演的办法。这样做，使家长、孩子双方都变得更聪明，更理智，更高雅。
5.去掉多余的爱。您可以和晓艳一同商量，哪些爱是她不愿意接受的。诸如给她盛饭，劝她吃菜这类事，五六岁的时候这样做可以，她都16岁了，您这样做，她当然不会喜欢您。凡是她能做，时间又允许的事，您就让她自己做吧！在做的过程她增长了能力，您还可以引导她给家里做一些事情，承担一些责任。这使她感觉自己坚强了长大了。还会增强责任感，更深地体会到家长的甘苦辛劳，晓艳会在更深层次喜欢您。
相信您一定会化解和晓艳之间的隔膜，一定能去掉那些晓艳不喜欢，对自己也有害处的言行。晓艳一定会跟姥姥说：“我最喜欢妈妈！
学生家长写给老师的一封信篇五
xx妈妈：
您好!
与孩子互动游戏。因为和孩子的.互动，并不仅仅是知识层面的学习(就如您所说的发音问题)，更多的是与孩子的情感交流，更能让孩子早早地养成大胆自信地用英语表达和展示的习惯。建议你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果对自己的发音不够自信，可以减少给孩子纠音的次数，尽可能多让孩子自己去模仿和体验。在我们平时的课堂上，老师都很注意孩子的发音。在周末家庭作业中，也会要求孩子认真听、读课文并反复模仿和表演，这样，发音问题就会得到很好解决的。
xxx。
20xx年x月x日。
文档为doc格式。
学生家长写给老师的一封信篇六
敬爱的老师们：
新学期开学了，教师节又快到了，您的学生和您以前的学生向您们表示崇高的敬意和诚挚的感谢!您们是人类灵魂的工程师，是您们的奉献和付出收获了一代又一代人成长的丰硕果实。
我的孩子今年上初中二年级了，我和所有的父母一样都十分关注孩子的成长和变化。因为女儿的长大，我又一次亲密地接触老师这一优秀的群体。教师节之际，我们有无限的崇敬和感激要向我们的老师表达，也有一些心里话想对老师们说说。
我们都明白孩子是在鼓励中成长的，尤其是对于刚刚改变生活环境的新生，他们需要老师更多的耐心和爱心，来培养他们的自信和勇气。
我女儿的老师要求他们大声讲话以培养他们的自信，我觉得十分好。但是，我也在想，老师怎样才能让学生更自信?我女儿上学几天就开始有些害怕上学，我问她为什么，她说，老师太厉害了。我对女儿说，其实每个老师都是十分爱你们的，当他们严肃地看着你们的时候，他心里想的却是：“这个小家伙不错，那个小家伙长大必须有出息，我得多教他们点本事”，女儿问：“真的吗?”我说，“是的，因为老师太爱你们了，才对你们严格要求。所以不要害怕老师，照老师的要求做就好了，老师看到你们进步必须会表扬你们的”。于是女儿又欢快地跑向学校。
我不是教育专家，更不是心理学专家，我不明白怎样是最好的做法，我只是担心老师们太吝啬对孩子的表扬和鼓励了，太多的表现自我的威严了。孩子再小也是有自尊心的，爱和鼓励，保护和尊重也许会有更好的教育效果。教育是一门综合艺术，虽然老师们在知识水平和素质技巧上会有一些差别，但是，教育归根到底是一门爱心的艺术，只要是爱学生的老师都具备成为教育艺术家的前提条件。当您能够让孩子们感觉到您是爱他们的，也许孩子们会更爱学校，更爱老师，更听老师的话。
我无声地流着泪，我感到很委屈很冤枉，我敏感的神经联想到她这样说我必须是因为看到过我和男生在校门口讲话，认为我没有把心思好好用在学习上。老师的指责深深地伤害了我的自尊心，之后她居然再也没有理过我，我也不再喜欢化学课了。命运的作弄，我又被化工系录取了。大学四年我是在煎熬中度过的，一心想着考个别的专业的研究生远离化学。幸运的是我这天最后改行做了记者，但我很痛心我虚度过的`大学时光，痛心我以前理想的破灭。
我一向记着那个老师的形象，瘦瘦的，表情严肃，据说她是来自上海的知情，是学校里的顶梁柱，是十分有名的化学老师。当时我已经是一名高中生了，她的不经意的指责，一样打击了我的兴趣和自信，那份被老师误解的伤痛曾长时间地留在了我的记忆里。由此能够想象，一个老师对一个孩子的影响是多么的深远!
如果老师能够给学生多一些的理解和沟通，多一些的爱心和宽容，这些孩子将是多么地幸运和幸福。
敬爱的老师，您要明白您不是普通的人，您能够点亮孩子心灵深处的火花，也有可能扑灭孩子已经闪光的火炬。每个孩子的身上都有闪烁的星光，能否点燃它，照亮孩子的一生，老师，您的职责重大!您的一言一行，都将深深地镌刻在孩子的心里，影响着孩子的性格和品质以及兴趣和爱好。人民教师，这是一个崇高而神圣的职业!人民教师，这是一个职责重于泰山的职业!
老师，也许您感到压力很大，也许您认为自我只是一个平凡的人，您也有很多烦恼和不如意。这些我们都十分理解。然而，您选取了做教师，您就承担起了一个家庭的重托，承担起培养和教育中华民族下一代的神圣使命。您的使命是崇高的!您的职责是重大的!您不再是一个普通人!您不能再用普通人的标准来要求自我，您是一个了不起的人，您在孩子的眼里是神圣的，是孩子人生的榜样，您的身上承载着祖国的未来和民族的期望!
我们期望看到我们身边有更多更优秀的教师涌现。我们也明白每个学生都期望成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和鼓励。我们也相信因为您的赏识，您的学生必须会更优秀，会更给您争光添彩。
亲爱的老师们，您们辛苦了!我们和我们的孩子一样深深地敬爱着您们，请理解您的学生和以前的学生诚挚的敬意!
孩子家长：xxx。
20xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇七
尊敬的家长同志：
进入初三，很多家长会发现，不知道怎么跟孩子交流或者说很难跟孩子很好的沟通。比如初三了，自己着急的不行了，而孩子们却怎么也紧张不起来，于是家长把着急的情绪传递给了孩子，导致家长与孩子之间矛盾重重，甚至孩子一回家就关起门，将家长拒之门外，根本不跟家长沟通！
其实，进入初三孩子们感受到了压力，只是平时没有表现出来。其实，他们在意每次考试，你会发现在孩子在考前、考后都会发现孩子会激烈的讨论，在qq空间、朋友圈都会讨论某某学霸怎么样怎么样，自己怎么样怎么样。孩子们很在乎成绩，很想学好，但是青春期的他们好强，敏感，缺乏自信，易怒，逞强等，导致他们在行动上无法落地，情绪上容易起伏，非常需要非常有效的引导和帮助，所以这个时期家长的工作非常重要，不能管得太多也不能放任不管。
因此家长们，首先自己一定不要急，多鼓励孩子，在家里一定要跟孩子形成一个良好的沟通氛围，别进入初三就给太大压力或者太长远的目标，先保证良好沟通后再逐步试压。
另外，多与老师交流，在很多情况下，家长与孩子的矛盾找到合适的老师都能解决。青春期的孩子，更容易相信自己喜欢的老师、朋友，而不是家长。
学习上的事情就放手让他们自己处理，家长只是督促孩子是否落实。比如平时检查孩子的作业、翻一翻孩子的笔记本，按老师的要求给孩子小测，监督完成情况等即可。莫要天天逼着孩子做完这练习册，再做完那本辅导书。再比如，孩子考试没考好，不要责怪埋怨，与老师交流、分析问题、给孩子制定解决问题的可以实施的方案，并要求的孩子落实，把问题正在解决。
初三不是孩子一个人的战斗，老师、家长，甚至孩子的竞争对手，都是陪伴孩子不断前行的伙伴。未来的这三百多天的日子里，孩子要经历很多困难，希望在最后这一年里我们一起陪伴孩子，全力以赴！
xxx。
20xx年x月x日。
学生家长写给老师的一封信篇八
xx妈妈：
您好!
与孩子互动游戏。因为和孩子的互动，并不仅仅是知识层面的学习(就如您所说的发音问题)，更多的是与孩子的情感交流，更能让孩子早早地养成大胆自信地用英语表达和展示的习惯。建议你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果对自己的发音不够自信，可以减少给孩子纠音的次数，尽可能多让孩子自己去模仿和体验。在我们平时的课堂上，老师都很注意孩子的发音。在周末家庭作业中，也会要求孩子认真听、读课文并反复模仿和表演，这样，发音问题就会得到很好解决的。
xxx。
20xx年x月x日。
学生家长写给老师的一封信篇九
尊敬的家长：您好！
当您把孩子交给我时，我知道，你对孩子的未来充满了期望，看到您殷殷的目光，我决定用自己最大的努力全心全意的教育他成为一名优秀的学生。在给他传授知识的同时，让他从这个集体中获取快乐，健康成长。上第一节课，我告诉学生：在家你们是爸爸妈妈的孩子，在学校，你们就是老师的孩子，老师不光给你们传授知识，还要和你们的父母一起共同教育你们学会做人，学会生活，为成为社会有用人才打好坚实基础。刚开学，在您的一再叮咛下，我很关注您的孩子，他的一些细小的变化我都看在眼里，记在心上。
每个孩子在父母的眼里都是最棒的，最可爱的，做父母的看自己的孩子时都带着个人的感情色彩，可在学校，在老师的眼里，在班级六十多名学生中，从学生的智力方面来衡量，学生还是有差距的，每个孩子的情况各不相同，您的孩子聪明，反应快，但是他坐不住，总想给外面跑。
我经过一个礼拜的观察，发现您的孩子不爱写作业，却很贪玩，刚下课，我还没出教室，他已坐不住了，随时准备冲出去。我叫住他，他说，老师我要上厕所。结果我等到上课他还不见来。
我知道，孩子是您这个家庭的希望，也是您这个家庭的未来，你很看重他。一天，我在上课时趁机鼓励您的孩子，说你是一个很帅气的小男孩，爸爸妈妈都很喜欢你，你也很爱爸爸妈妈是吗？你一定愿意做一个让爸爸妈妈骄傲的孩子，是吗？他点点头，我又问，你打算怎么来回报你的爸爸妈妈？他说好好学习。听了您孩子的话，我真高兴啊！如果您的孩子进步了，我将多么的高兴啊？可是过了一个星期，您的孩子又惰性复发了。
孩子在学习上吃力，在班级表现就活跃不起来，他自认为自己是个差生，他不知道自己怎么去做才能迎头赶上，我想利用上副课时间给您的孩子补课，我有耐心讲，您的孩子却没有耐心听，往往是我讲完了，他听完后又忘了，我真的无可奈何！
首先是你要严格要求他，比如一次家庭作业不写，你就认为他犯下了不可饶恕的错误，要重罚，坚决不能轻视，在这里，我希望我们做母亲的发扬孟母教子的优良传统。要让您的孩子明白：现在他最重要的事就是读书。二要问他将来长大了想干什么？趁机进行思想教育，从小就树立远大理想。让他明白，不好好学习，将来一事无成，会成为社会的累赘。
第三，您要为孩子读书创造良好的条件，要有安静的学习空间，让他去独立学习，在孩子读书时家里不要大声喧哗。更不能把孩子学习写作业的事当小事。孩子写完作业了，您一定要查阅一下，让他知道你很关心他的学习。
四，孩子学习全家人都要重视，你们全家人可以趁饭后的时间让孩子给你读读书，给你讲讲书中的故事，你也可以看看插图，问问他是什么意思，可以每天让孩子抽出一点点时间给你讲讲故事，这些都是在促进他学习。
五，孩子学习，不能只停留在学校，生活中能学的东西太多了，你要关注这个时间，要让孩子学会思考，学会判断，学会分别，学会去用心感悟，学会用语言去表达。这些都是需要母亲来教育的。
尊敬的家长，我在学校尽管很关注您的孩子，但他和我接触的时间是有限的，因为我虽然是班主任，可我只带一门课，况且，班级六七十学生，我是没有时间能像您一样对孩子去进行身体力行的教育的，学校的工作很繁忙，所以我恳请您能利用自己的休息时间多陪陪孩子，多开导开导孩子，让您的孩子成为一名合格的学生，我期盼着你孩子的进步，您孩子的进步是我最大的快乐。
老师期盼着！
张老师。
学生家长写给老师的一封信篇十
老师：
您好!
您工作繁忙，请注意劳逸结合。
我们担心您的工作压力大，尤其是心理上的。或者是由于您来到的这所学校――它可能比较功利。所以想告诉您的是：我们不看重分数。我们看重的是老师和学生的身心愉快与健康;看重的是人间真情;其次是学习方面的学习兴趣的培养和自学习惯的养成。
我们不明白您对教育现实的“个人态度”是怎样，而有可能我们的感受比较偏失和我们的观点不合时宜――让您无从说起，因为人们的世界各有不一样。
我们对于孩子的教育似乎已经只是一种忙于应付完成学校任务的形式了，也就相当于在“心理上教师被视为阳光下最光荣的职业。她对学生的言行，代表了学校乃至整个教育体系的形象。”已经放下她了，或者也不得不把她当作工具逼她去考重点了。因此，当读到您写给她的“灵气”二字时，我们的心理有一种深深的.无奈与伤感!原先在没有上学之前，她还在学芭蕾、小提琴、画画，我们还准备让她学书法，但上学之后，不得不一一半途而废。此刻我们的最大心愿仅仅是守住最后的底线，即确保她能有充足的睡眠，而务必确保它在八点钟就能够睡觉，而务必确保她的作业在八点之前完成。她只要不生病，我们就已经能谢天谢地。所以，到此刻为止，我们原有的教育措施都已被“淘汰”掉，而不知从什么时候起――“这天作业多不多?”――成了“每日必问”。
但是没有一个人在问：为什么我们还不能够或者还不敢去尝试我们理想中的教育?否则我们对于教育理念懂得再多又有什么用?我们很想听到您在这方面的感受与体会。
十分感谢您对孩子的赞美与祝福――这对于她必将会终身感念!预祝国庆节快乐!
孩子的家长：xxx。
20xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十一
穆老师：
您好！
听了您在家长会上的讲话，我很激动，因此给您写这封信，向您倾诉一下我的感受。
真的，我很庆幸孩子遇到您这样一位思想开明、理念先进的老师。那天，听了您的讲话后，我很认同您培养孩子学习的主观能动性的观念，但是在现代这个社会，我认为孩子的课业实在太重了，家长看着孩子也可怜。
很久以来，我只有一个愿望，那就是让孩子好好地、没有任何任务地美美地睡上一觉，直到自然醒。但自从开学以来，这个愿望始终没有实现过。每天他都是被我“快点、快点，你还要上课！”的叫声惊醒，醒来后，总得睡眼朦胧地对我说：“妈妈，再睡三分钟。”“不行！”“再睡一分钟。”他梦里还和我讨价还价。看着孩子困倦的样子，我十分不忍再叫她，总是等到不能不叫时才叫他起床。
在家完成作业时，做作业要规定时间，一般来说，高年级孩子的书写作业应在1小时~1.5小时之内完成。对孩子在作业中遇到的问题，不要急于给予答案，要让他先思考后，再给予一定的.帮助。
作为孩子的母亲，我有太多的无奈和感慨，望您能对我的教育方式、方法提出批评和指正，帮助我。在此深表感谢！
写信人：
xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十二
尊敬的家长：
你们好!
时光匆匆，弹指一挥间，一个学期又结束了，感谢一学期来你们对老师工作的积极配合与鼎力支持!正因为有你们的给力，这次期末我们班语文学科，孩子们取得了良好的成绩。
一份耕耘，一份收获，孩子们的每一点进步都离不开你们的辛苦与努力。尽管还有个别孩子因种种原因没有及格，但我知道这几个孩子和家长都在不断努力。十个手指伸出来是有长短的，孩子的成绩是有差异的，只要孩子在努力，就要肯定他、鼓励他、赏识他!我常给孩子们说的一句话：“自己和自己比，每天进步一点点!”我也不会放弃任何一个学生的，希望每一个孩子都健康快乐地成长!在我心里，每个孩子都是一朵花，只是花期、花色、花形……各不相同，老师和家长的责任是浇水、施肥、除草、治虫、培苗，让每一朵花都努力绽放，开出自己的精彩!
在学校时，尽管有时有的学生会有些顽皮、淘气，甚至上课不认真听讲或不完成作业——让我生气，但我更多的还是感受到了孩子们的单纯、天真、可爱、活泼，感谢他们带给我很多的快乐，有孩子的地方永远都是温暖的春天!他们是家庭和祖国的未来!家长们，从今天开始，暑假已经开启，希望孩子们度过一个快乐充实的暑假。我作为语文老师，想给家长们几点温馨的建议：
1.安全：放暑假了不等于就放任自流了，没有老师监管、教育的一段时光，你们家长更辛苦，责任更重大。安全永远放在第一位，假期中任何孩子不要发生任何意外事故，每一个生命都弥足珍贵，安全重于一切!愿孩子们平平安安度过暑假!
2.阅读：暑假时间不短，希望家长们利用这段时间督促孩子阅读课外书。暑假要将学校发的几本课外书仔细阅读，一定要让孩子养成阅读的习惯!仅凭语文课本里面的课文是难以学好语文的。中国文化源远流长、博大精深、灵活多变，只有广泛阅读，才能领悟它的精彩，形成良好的语感，提高语文素养;同时通过阅读，能让孩子们修身养性、明是非、懂道理，培养良好的品质……“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”!
四年级这一学年，在老师和家长的共同努力下，四(1)班不少孩子已经养成了阅读习惯，一批学生都特别爱看课外书，爱看课外书的学生，语文成绩也比较突出。希望更多的.孩子爱上阅读，让阅读成为一种习惯!我还是那句话“每天坚持课外阅读一小时以上。”!孩子们还小，贪玩，有惰性，希望家长多费点心，引导、监督、落实。管教好自己的孩子，也是家长在投资自己后半生的幸福!3.书写：暑假也是一个练字的好时机，要求他们书写规范、工整、整洁，养成良好的写字习惯，培养做事仔细认真的品质。从这学期的期末考试中，你们也应该能感觉到：字写得不好的孩子，语文别想得高分!是的，语文不像数学，结果等于1就只能等于1，语文的阅读理解和作文打分是很灵活的，字迹都看不清，怎么可能打高分?所以，希望家长们督促孩子认认真真地练习写好字!4.旅行：读万卷书，行万里路。家里经济条件允许的话，希望家长们能抽点时间，利用暑假时间带孩子去旅游。世界之大，如果孩子只是局限在常德的范围内，他(她)永远也不能直接感受到高山的巍峨、草原的辽阔、大海的汹涌……四年级孩子已经有了一定的认知能力，走出家门让孩子感知世界的丰富多彩，开阔孩子视野。通过旅行陪伴，亦可以增加亲子之间的情感!
5.家务劳动：四年级孩子一般已经是10岁以上，暑假在家可以做一些力所能及的家务活，培养孩子的动手能力，体会父母的辛劳，增强家庭责任感。有的父母不要嫌孩子做事笨手笨脚，做任何事都是从不会——会——熟练，不让孩子做家务活，其实家长是在剥夺孩子锻炼的权利和机会，久而久之，养成孩子的依赖性、惰性，好逸恶劳。孩子终将是要长大成人的，我们终究是在慢慢变老，不能给孩子包办一辈子。授之以鱼，不如授之以渔!
6.关于手机和电视：长时间的看电视或玩手机对孩子的危害家长们应该都是知道的，不用我多说。用现在网上最流行的一句话就是“要毁了一个孩子，给他一部手机吧。”希望家长们每天严格控制孩子看电视或玩手机的时间(建议每天一小时);家长们也应该以身作则，为孩子树立良好的榜样;喜欢玩手机的孩子逐步减少时间，堵不如疏，慢慢引导孩子;玩手机的内容要有所选择和监管。
说了这么多，汇成一句话：希望孩子们度过一个平安、充实、快乐、有意义的暑假!
孩子们加油!家长们辛苦了!家校携手，助孩子们健康、快乐成长!
沈老师。
20xx年6月30日。
学生家长写给老师的一封信篇十三
各位家长：
大家好！感谢您长期以来对我教学工作的大力支持和帮助，也感谢学校给了我们这次机会，以这种形式谈谈三年级的英语学习。
我一直认为，英语学习有两点基本理念：
第一、没有捷径。唯有练习练习再练习，反复反复再反复，坚持坚持再坚持，才能提高听、说、读、写、译五项技能。当然了，在此过程中，我们可以运用科学的记忆方法提高学习效率，用有趣的游戏、歌谣、电影培养学习兴趣，用我们爱和智慧帮助孩子更快乐更健康的学习。
第二、与智商无关。只有勤奋的人才能学好英语，不爱张嘴的，不爱动脑的等等那些懒惰的人是学不好的。
有了这两点理念指导，再看我们的英语学习，会更加心中有数。本期是孩子们小学英语学习的第5个学期，孩子们已经有了一定的英语知识和学习能力，英语学习习惯已经基本形成，并且对英语这一门语言也具备了一定的语感，认读能力也不断地加强，90%以上的学生能够正确地认读书上的单词和句子，背诵书上的对话。这些可喜的进步我们都有目共睹，真让人感到欣慰。在课堂教学上，继上学期加重写单词和字母的训练外，我们还要求学生能够背单词，能够写句子，甚至会写小作文。现综合分析学生近段学习情况，将问题总结如下：
学生从一年级开始接触字母，二年级开始进行字母、书写练习，三年级要求学生能在四线格上书写单词句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
我们总结出英语书写中存在的主要问题：
（一）书写习惯没有养成。
孩子好动，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。
（二）书写方法掌握不正确。
1、书写不规范。
字母书写是英语书写中最基本元素。部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象；单词书写参差不齐；句子书写更是存在标点、大小写、粘连问题。
2、字母笔顺、笔画不清。
在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母defhmntuxxyy都极易出现笔画错误。
3、书写体与印刷体混淆。
书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母ijkl。
学生们在一年级刚刚开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可是随着时间的推移、年龄的增长、年级的增高或者是其它的一些原因，比如说：到了三年级，卷面上至少有三十分的单词拼写以及句子的书写，这无疑要求学生要花费一定的时间去记背单词和句子，但是学生自觉学习的能力比较差，需要老师的提醒家长的督促，可是至少有四分之一的家长从意识上根本就不重视，导致的结果就是部分学生由于对旧知巩固较少，成绩越考越差，渐渐失去学习兴趣，从而，变成了学困生，这样班级里就逐渐形成了两极分化，对于好的学生来说，老师一点就会，他们已经体会到了学习的真正乐趣，感受到了成功带来的成就感，充满了自信，进入到学习的良性循环中。而对于那些学困生来说，基础本来就差，旧知识掌握不牢固，又要学习新的内容，他们根本没办法理解、掌握。每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，如此反复，他们只会越来越差，学习成绩不好，学生自然没兴趣学英语。在学生那么小的时候就失去对学习的兴趣，这是何等可怕……或许他们的将来有很多种可能，但是，没有知识武装头脑，未来的路不好走。
其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识的接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。
我们课本词汇表一的单词要求学生能听写，词汇表三的单词也要求学生尽量记住。当天的单词要求学生回家背诵并让家长给其听写。当天教，当晚背，效果要比过几天补好得多。并要注意不断重复记忆，天天记，天天练。这样课堂上听写的`时候，学生就有底气，听写正确率高，也是一次小小得成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。希望家长多加以关注。
综合家长反映，学生在听读的时候，容易犯以下错误：
1、不张嘴。
2、不指读，甚至眼睛不盯着单词句子。
3、只听磁带模仿大概，个别单词错音吞音严重。
4、不理解汉意，不知所读为何物。
5、浮躁，完成作业偷工减料。
小学阶段，尤其是中低年级，培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说，看着单词和句子说。听完之后，学生必须花较多的时间张开自己的嘴巴，把所听的能大声的发出来，也就是说也要多读，大声读英语，并不是只听就能练好口语的。
请各位家长对号入座，跟老师一起纠正孩子不好的听读习惯。建议可与孩子一起做个天天听读表格，奖罚结合。
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。随着年级的增高，课本中涉及越来越多的语法知识，因此建议平时的学习过程中多归纳，多比较，建立正确的感性认识，便于今后系统的学习。平时的教学中，我也会注重此方面的渗透。
写信人：
xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十四
敬爱的老师们：
你们辛苦啦!
用点良心教教孩子吧!你当然能够用自我的劳动换来报酬，但你的报酬有点不光彩。你教会了孩子们什么?你在用无耻的行为玷污着你的圣洁的称号，去污染着那幼小纯洁的心灵。你毒害了一代孩子，你毁了一世的英名!
我们那时代的老师您可敬!您甘清贫，守师道，爱弟子，重教导，您如父母!您哪怕是民办教师，但您尽的是太阳的职责。尽管您一边务农一边务教，您却教给了我们如何取舍;您毫无保留的教给我们，即使不多，您也是倾其所有。尽管我们未送您分文，您却疼爱着每一个孩子。不管他家庭贫富与否，您都一视同仁。说起您我就眼泪花花，恨不得磕头叫声：“敬爱的老师，您转世再教教我的孩子吧!”
孩子此刻的老师你可悲!你爱富贵，背师德，爱钱财，轻教导，你如粪土!你拿着你就应拿的工资，其实你并不低于同级的公务员，可你还在喊啥?你利用家长一个孩子的危机感，变着花样去掏取家长那干瘪的腰包。你还厚着脸皮说：我只收交得起补习费的。是啊，你只认有钱的，对穷孩子你就讽刺挖苦打击!古有因材施教，今有因财施教。悲哀!补习班的孩子，有几个是自愿的?家长孩子都不愿，你给孩子旁敲侧击，再给家长电话。家长一百个不愿意，但碍于你的面子，谁又不敢去呢?去了，不是市场价，是你单方面定价，你比不认识的.老师收费高，家长也得咬牙掏啊!掏的哪是钱，掏的是泪和苦啊!家长敢怒不敢言，因为我们只有一个孩子，不能毁在你的手中。教育部门不准你们卖辅导书，你们想尽办法让孩子买，你脸红吗?你以为你多么的高明，其实小孩早明白老师要干啥!你们教得他们连老师都不信任，你不脸红吗?小小的孩子，讲起关系金钱是一套一套的，全是校园版的......讲多了，我是泪眼朦胧，敬爱的老师，你不是这样的!君子爱财取之有道啊!这个道不是你走的哈。这些现象很普遍，尤其是国办小学严重。我孩子只能去私立学校，因为那里的老师敬业!这钱出得阳光，掏得舒服、心甘情愿。
敬爱的老师请你回到高高的讲台，让人仰望;回到明亮的教室，让人尊重。
此致
敬礼
家长：
20xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十五
尊敬的家长：
您好！
在珠海各马路、桥梁大修，导致交通严重不顺畅之际，热烈祝贺kc6班的马路终于开通了！
这幅是我们班级马路的完成图，也是孩子们经过一个多月的时间辛苦之作。开学的时候，我们的马路上什么也没有，孩子们开始给马路添置各种汽车，在制作车的过程中，我们实地参访、学习了各种车的知识。然后添置红绿灯、摄像头，讨论得出他们摆放的位置和方向。接下来添置了路上的箭头，知道了我们班的马路是双向各一车道的。最后我们又添置了一些树、路灯、房子、垃圾桶等。
周四的上午，小朋友们都期待着能马上上课，因为老师承诺大家，今天我们要一起来布置马路。早餐时间结束，小朋友就开始忙碌，不需要老师分配任务，菲儿就对端端说：“我们两个手拉手去摆树吧！”陈悦说：“刘老师，我先修一下我的摄像头。”不一会几个男孩都在协助悦悦，有的拿剪刀剪透明胶，有的负责缠透明胶。睿睿和佳怡说：“我们再来做棵树，这样马路会更漂亮。”还有小朋友自己给自己找工作，“我来负责摆汽车”不一会的时间，小朋友就布置好了。老师问：“现在好了吗？”，可是聪明的小脑瓜们又冒出了新的想法：再做一点树吧，再弄一些草地吧，还没有垃圾桶呢。哦，刘老师真的佩服小朋友的观察和反思能力。接下来的半个小时，大家又一片安静，因为孩子们又沉浸在制作新的东西的喜悦中。接下来孩子们，还会有什么奇思妙想？让我们拭目以待吧！期待周一的课堂。
xxx。
20xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十六
亲爱的家长：
新学期开始了，伴着几多憧憬，我们期盼孩子能有更大进步，学习上的，思想上的，体现上的……一切为了孩子，我们做过了很多，即将要做的也很多。为了孩子，咱们的心是相通的。开学初，要做的事情千头万绪，只要我们家校合一，抓住“读书，读书，再读书”这根绳索，一切都将有条不紊地展开。“让读书成为习惯，让书香浸润童年”读书系列活动，从定学期开始，将迈着矫健的步伐，走入你、我、孩子心中。参与，从现在开始。参与，方有可能成功。当读书成为习惯，阅读就内化为悦读，养眼更养心。
一个优秀的人，是应该亲近文学的，亲近新文学的方式当然就是阅读阅读那些经典和杰作，在字里行间得到和世俗不一样的气息，平和的心情和优雅的气质也就滋生出来了。
读书，应是一个人一辈子的功课，如果没有良好的家庭教育，我们将很难教会孩子进行真正的阅读。同时，作为教师也会尽全力帮助孩子快乐阅读。
古训说：“身教重于言教。”
著名教育家苏霍姆林斯基说：“凡是道德修养好的、有自学精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。”
由此看来，读书不应成为孩子一个人的功课，那样将孤掌难鸣，而应首先成为你的功课，其次是我的功课，再次是孩子的功课。只因为你们是孩子的第一任老师也是永远的老师，只因我们深切懂得“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”的道理。
在减负的今天，就让孩子回家读书吧！每天读10分钟，20分钟。让家不仅仅是物质的存在，更成为精神的栖息地。试想，在暖暖的灯光下，父母拥着孩子翻阅着一本本图书，多么温馨！
随着悦读的深入开展，我将陆续和大家探讨关于亲子、师生共同阅读的内容，希望大家畅所欲言并坚定地相信我，悦读——请跟我来，我将更加努力。
xxx。
20xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十七
唐欣琳妈妈：
您好！
与孩子互动游戏。因为和孩子的互动，并不仅仅是知识层面的学习（就如您所说的发音问题），更多的是与孩子的`情感交流，更能让孩子早早地养成大胆自信地用英语表达和展示的习惯。建议你在看碟子可以和孩子一起去模仿。如果对自己的发音不够自信，可以减少给孩子纠音的次数，尽可能多让孩子自己去模仿和体验。在我们平时的课堂上，老师都很注意孩子的发音。在周末家庭作业中，也会要求孩子认真听、读课文并反复模仿和表演，这样，发音问题就会得到很好解决的。
写信人：
xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇十八
各位家长：
大家好!感谢您长期以来对我教学工作的大力支持和帮助，也感谢学校给了我们这次机会，以这种形式谈谈三年级的英语学习。
我一直认为，英语学习有两点基本理念：
第一、没有捷径。唯有练习练习再练习，反复反复再反复，坚持坚持再坚持，才能提高听、说、读、写、译五项技能。当然了，在此过程中，我们可以运用科学的记忆方法提高学习效率，用有趣的游戏、歌谣、电影培养学习兴趣，用我们爱和智慧帮助孩子更快乐更健康的学习。
第二、与智商无关。只有勤奋的人才能学好英语，不爱张嘴的，不爱动脑的等等那些懒惰的人是学不好的。
有了这两点理念指导，再看我们的英语学习，会更加心中有数。本期是孩子们小学英语学习的第5个学期，孩子们已经有了一定的英语知识和学习能力，英语学习习惯已经基本形成，并且对英语这一门语言也具备了一定的语感，认读能力也不断地加强，90%以上的学生能够正确地认读书上的单词和句子，背诵书上的对话。这些可喜的进步我们都有目共睹，真让人感到欣慰。在课堂教学上，继上学期加重写单词和字母的训练外，我们还要求学生能够背单词，能够写句子，甚至会写小作文。现综合分析学生近段学习情况，将问题总结如下：
学生从一年级开始接触字母，二年级开始进行字母、书写练习，三年级要求学生能在四线格上书写单词句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
我们总结出英语书写中存在的主要问题：
(一)书写习惯没有养成。
孩子好动，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。
(二)书写方法掌握不正确。
1.书写不规范。
字母书写是英语书写中最基本元素。部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象;单词书写参差不齐;句子书写更是存在标点、大小写、粘连问题。
2.字母笔顺、笔画不清。
在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母defhmntuxxyy都极易出现笔画错误。
3.书写体与印刷体混淆。
书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母ijkl。
学生们在一年级刚刚开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可是随着时间的推移、年龄的增长、年级的增高或者是其它的一些原因，比如说：到了三年级，卷面上至少有三十分的单词拼写以及句子的书写，这无疑要求学生要花费一定的时间去记背单词和句子，但是学生自觉学习的能力比较差，需要老师的提醒家长的督促，可是至少有四分之一的家长从意识上根本就不重视，导致的结果就是部分学生由于对旧知巩固较少，成绩越考越差，渐渐失去学习兴趣，从而，变成了学困生，这样班级里就逐渐形成了两极分化，对于好的学生来说，老师一点就会，他们已经体会到了学习的真正乐趣，感受到了成功带来的成就感，充满了自信，进入到学习的良性循环中。而对于那些学困生来说，基础本来就差，旧知识掌握不牢固，又要学习新的内容，他们根本没办法理解、掌握。每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，如此反复，他们只会越来越差，学习成绩不好，学生自然没兴趣学英语。在学生那么小的时候就失去对学习的兴趣，这是何等可怕……或许他们的将来有很多种可能，但是，没有知识武装头脑，未来的路不好走。
其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识的接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。
我们课本词汇表一的单词要求学生能听写，词汇表三的单词也要求学生尽量记住。当天的单词要求学生回家背诵并让家长给其听写。当天教，当晚背，效果要比过几天补好得多。并要注意不断重复记忆，天天记，天天练。这样课堂上听写的时候，学生就有底气，听写正确率高，也是一次小小得成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。希望家长多加以关注。
综合家长反映，学生在听读的时候，容易犯以下错误：
1.不张嘴。
2.不指读，甚至眼睛不盯着单词句子。
3.只听磁带模仿大概，个别单词错音吞音严重。
4.不理解汉意，不知所读为何物。
5.浮躁，完成作业偷工减料。
小学阶段，尤其是中低年级，培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说，看着单词和句子说。听完之后，学生必须花较多的时间张开自己的嘴巴，把所听的能大声的发出来，也就是说也要多读，大声读英语，并不是只听就能练好口语的。
请各位家长对号入座，跟老师一起纠正孩子不好的听读习惯。建议可与孩子一起做个天天听读表格，奖罚结合。
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。随着年级的增高，课本中涉及越来越多的语法知识，因此建议平时的学习过程中多归纳，多比较，建立正确的感性认识，便于今后系统的学习。平时的教学中，我也会注重此方面的渗透。
为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。为了一个美好的理想，我们必须一起努力，从一点一滴做起，实现这个理想，让孩子能有进步，能健康成长!欢迎您与我多沟通交流，有问题请及时与我联系!
周慧慧。
20xx年x月x日。
学生家长写给老师的一封信篇十九
家长们：
屈指算一算，自己执教也有好些年了，虽说时间不算太长但也不短，给我感触颇深的不是“好生”而是“差生”。现在我就来谈谈这些在同学、老师眼里所谓的“差生”。
平时我们口中提到的“好生”与“差生”是指的是他们的成绩好坏，而并非是指他们的人品。在和差生接触的过程中，你会发现他们的智商、情商都相当高，相反学习好的孩子，他们的情商不一定有他们高，他们比成绩好的孩子更善解人意，这也许是周围人对他们的不公平，使得他们比学习好的孩子要善解人意吧。
在教学过程中，“差生”是各个任课老师最头疼的问题，因为我们国家的应试教育永远是以学生的成绩来衡量老师的教学水平，虽说不公平，但几千年沿袭下来的科考制度，怎么可能说废除就岂能废除的，因此，学生也就成了最大的受害者。特别是成绩差的学生便是应试教育的牺牲品。
其实，差生并不是天生就不爱学习，他们身上也并不是从娘胎出来时身上就被刻有一“差”字，他们的“差”多数是由于后天造成的，也就是说他们的“差”与他们的成长的环境有关。
“差生”和学习好的孩子一样，一丝不挂地呱呱来到人世间，一样的从幼儿园开始接受学前教育，包括怎样与小朋友相处、一些生活习惯，如饭前便后要洗手等等，在这个阶段每个孩子都处于快乐和无忧无虑之中，他们的模仿能力常常让他们的家长为之感到骄傲。此时的家长也处在幸福之中，对孩子也充满了希望。
当孩子开始进入小学后，随着课程的难度逐渐加深，孩子之间的成绩开始有了明显的差别。“差生”的家长开始出现失落感，气急败坏开始打骂孩子，有时夫妻之间为了孩子相互埋怨对方不管孩子学习，甚至为了孩子成绩相互伤害对方，其实，这都是不可取的。
孩子在小学成绩就拖泥带水，到了初中，随课程难度系数的增加，孩子的成绩就更加每况愈下，一天不如一天。老师在班上又经常表扬成绩好的孩子，无形之中对差生的自尊心是一种伤害，再加上家长的不正确对待及周围人的歧视，造成他们对周围一切都存有戒心，严重的还会造成他们心灵的扭曲，有的还会采取自暴自弃，甚至和社会上的闲杂人员混在一起，参与打架、斗殴，最后葬送了自己的人生，真可谓，可悲、可叹！“好”是每个正常人都想追求的目标，差生也不例外。在我们每个人迈出人生的第一步，一定会有一个人守护在我们旁边。学习如同走路，孩子从一张白纸到满腹经文不仅需我是后名的.家长，首先对您数月来的辛苦工作表示感谢。非常荣幸我的孩子能够成为您的学生，能遇见您这样的好老师是我们家长的荣幸，更是孩子们的荣幸。谢谢您。
说句心里话，孩子刚入校时有许多的不适应，学校的条件非常好，各科老师素质高，让我们非常的放心；孩子所在的班中，每个孩子都非常的优秀，个个顶尖，唯一担心的便是孩子的学习。
老师，后民性格活泼，有些叹惋，上课也许注意力也不集中，像这样的学生，希望您能调动起她的积极性。作为家长，我们也检讨了自己，都忙于自己的工作对孩子放松了教导，以后我们会鼎力配合。希望孩子能在您的带领下在学习上不断进步，不断提高。但我们相信会越来越好，我们从孩子的身上也感受到了变化，长大了，懂事了，我们也要求孩子做一个对社会有用的人，对别人有所帮助，成为社会的精英和动量，诚实做人，认真做事，为老师争光。
最后我想在此为你所作的工作表示深深的谢意，祝您工作愉快，全家幸福。
写信人：
xx年xx月xx日。
学生家长写给老师的一封信篇二十
尊敬的家长：
你们好！
祝贺您的孩子成为漳州一中的一员，这将是他们人生又一段崭新的旅程。漳州一中有着优美的校园环境，优秀的师资队伍，浓厚的育人氛围，令人瞩目的教学成绩……您的孩子经历初中三年的拼搏，迈入了漳州一中的大门，我们和您一样，内心倍感荣耀。与此同时，进入一中，意味着一个新的竞争与挑战的开始，我们期望着您的孩子能在接下来的三年高中学习生活中，变得更加坚强、理性、睿智、从容，以全新的状态去面对更为繁重的学习任务。
高一年是孩子们高中学习生活的关键一年。我们需要携起手来，用正确的思路引导孩子做好学习安排，改进学习方法，养成良好的学习习惯。在这里，学校为您提供一些建议，供您参考，以便我们在这一年里能更加有效地配合。
1．学科特点变化。高中学习具有知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、理解能力要求高等特点。高中三年开设的十几门学科名称虽然和初中基本一样，但每一门学科的知识量、思维量都大大地增加了。高中所学知识的抽象性、概括性比初中高得多。高中的教学进度快，每节课都有新内容、新任务，教学强度、学习强度远远大于初中，如果跟不上进度，往往会出现“消化不良”或“学习负债”现象。长此以往，积累的问题一旦增多，学习兴趣就会下降，就会逐步失去学习信心。
2．学习方式差异。初中学习方式以模仿和记忆为主，要求的是“学懂、学会”，而高中则是要“学会、会学”。“学会”要求学生通过思考、进行理解、悟透道理，变成自己的东西。“会学”则重在掌握方法、主动探求知识，目的在于掌握新知识、运用新信息、解决新问题，是一种创新性的学习。
3．学习心理认知偏颇。对于高一的学生来说，用初中心理认知状态来对待高中学习，是一个重大的心理误区。在初中，有的同学初一、初二不用功学习，到了初三，使把劲，就可以考上一中。受这种心态的影响，有的同学认为在高一可以偷懒，高二、高三再努力也来得及。因此，在这懒惰心理支配下，很容易轻视高一的学习生活。这在激烈竞争的高一学习氛围中，必然会导致成绩下滑，很难迎头赶上。
在新的学习环境中，孩子如果不能尽快适应高中生活这一新的变化，很容易导致学习成绩下滑，甚至导致一系列问题的出现。
1．帮助孩子尽快适应高中新环境。适应新环境，包括适应校园内的自然环境、学习环境、生活环境、制度环境、人际环境等。鼓励孩子要和老师、同学和谐相处，相互宽容，以诚相待，团结互助；异性交往，要保持一个度，交往过密，会干扰心态，从而耽误学习，既误人又误己。如果孩子能理顺人际交往问题，就会身心轻松，集中精力，投入到繁重的高中学习。
2．帮助孩子尽力提高心理素质。做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。在学习上，一中强手如林，使初中时优秀学生的光环黯然失色。面对更激烈、更紧张的竞争环境，有的同学信心不足，会产生不良的心理压力和心理负担。家长切勿随意批评、横加指责，要静下心来，和孩子多沟通、多交流、多鼓励，帮助孩子做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。
3．帮助孩子养成学习主动性。高中阶段学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“看管式”的自习、“命令式”的作业。在高中学习过程中，完成作业并不等同于完成学习任务。除了完成必要的作业之外，还要安排足够的时间，完成巩固课堂知识、理解学科概念、熟记英语单词、阅读经典名著等一系列非硬性的学习任务。为此，您要帮助孩子制定学习计划，并监督落实，逐步帮助孩子养成自主学习的好习惯。
4．帮助孩子尽快准确定位。进入高中后，您一定帮助孩子要重新确定自己在新的集体中的位置，确定自己的三年的奋斗目标。刚刚进入高一的学生，带着初中优秀生的自豪感、优越感，形成了较强的自我意识，过分关注别人对自已的评价。一旦遭遇挫折，会导致信心和成绩下滑。为此，您要预先帮助孩子做好心理准备，适时调整学习目标和高考目标，准确定位，抛却不实际的想法，这更有利于激发上进心，找出差距，确定努力方向。
高一年，对孩子来说，是他们高中学习生活的起始阶段，是打基础的关键时期。我们真心希望并感谢所有的家长用行动配合我们，用心和孩子一起克服学习、生活中的种种困难，促进孩子的健康、健全的成长。
祝您和您的家人身体安康，事事如意！祝您的孩子学习进步、快乐成长！
