教师练字美篇 教师练书法刻苦美篇(四篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

教师练字美篇 教师练书法刻苦美篇篇一

在低年级学写铅笔字，写好铅笔字的基础上，三年级语文上册要求学生认真写钢笔字和认真写毛笔字。根据这一要求，我们年级确定特色活动的主题为练字。经过一学期的活动，本班学生能够使用钢笔熟练地书写，而且有三分之一的学生钢笔字写得规范、端正、整洁。多数学生掌握了毛笔的握笔姿势，书写有样。

作为指导教师，我主要从基本的写字姿势、执笔姿势、基本笔画，各种基本结构的写法对学生进行指导|：

1、强调双姿正确：

头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。从正确的写字姿势、执笔姿势做起，我认为尤为重要。不仅仅是针对一年级的学生，中、高年级学生亦如此。

2、学习基本笔画

学写毛笔字，我按照教材每单元后的安排，从横、竖、点、撇、捺、折、提、钩的顺序进行教学。对这些基本笔画的讲解我力求让学生理解写法的特点并掌握基本笔形。例如我在教学“点”画时，首先是把“点”的基本笔形呈现给学生，其次把“点”画的由轻到重的运笔方式和书写方法传授给学生，然后让学生摹、临练习，通过这种方法让学生掌握基本笔画。

3、各种基本结构的写法

根据新课标要求，结合单元练习中的“写好钢笔字”，要求教师不仅要传授基础知识，使学生掌握基本技能，而且要注意发展学生的基本能力，即观察力，学生通过观察各种笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等，逐渐养成良好的观察习惯。因此，我让学生仔细观察：

一、字：了解字，认识字，把握字的结构；

二、形：掌握字的结构、形态、笔画的搭配；

三、观察小结共同点，即“我的发现”。最后再让让学生摹、临练习，通过这种方法让学生写好钢笔字。存在的问题：

在教我们班写字的时候，我发现学生普遍存在这样一种观念认为：练字只不过是写字课的事，写字课的时候好好练就行了，平时的作业、作文、日记、摘抄和写字没有什么关系。所以他们在写这些作业的时候有的胡画乱划不认真书写。

总之，练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。让学生树立正确的练字观念，并要求学生只要是写和语文有关的作业就一定用钢笔仔细认真地书写，并提倡不管是写什么只要是提笔写字就认真仔细。只有循序渐进，持之以恒，才会达到理想的目的地。

教师练字美篇 教师练书法刻苦美篇篇二

教师练字心得体会

猜你正在找教师练字心得体会的怎样写？那末就给你这篇范文参考。

上学期末发起的教师大连基本功—教师练字活动已延续 1 段时间了。寒假里，要请教师每人书写 1 本田字格，假期后，也没有放松，教师们依然坚持书写。通过 1 段时间的练习，从老师们所交的练字本看，每位教师都有不同程度的提高。

为了能提高老师们练字的积极性，提高练字的效果，从今天下午开始，学生练字的时间，除各班班主任在班里坐班以外，其余教师全部到 4 楼多媒体教室集中练字。下午还没有到打铃的时间，有的老师已坐在教室里聚精会神的开始了练字。那 1 刻，3410 个教师坐在 1个教室里，听不到说话的声音，只听到笔尖在纸上沙沙的响，那 1 会儿的感觉好像又回到了学生时期，大家好像在上自习课，都在安静的学习。

实际上，有时我们缺少的就是这类氛围，1 个安静的学习的氛围，不光是练字，下 1 步，学校硬件建设好了，教师有专门的图书阅览室，更需要这类安静的氛围，大家都在集中精力学习，就是给其他教师说事，也是小声的，互不影响的，如果坚持下来，到达了这 1 步，那教师的业务素质的提高就快了。

铃声响了，10 分钟很快就过去了，老师们都感觉时间太短了，刚刚进入状态就打铃了。下 1 次，是不是能在延长 1 些时间。

给你 1 篇教师练字心得体会的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

1、练字需临帖。1 本好的字帖就相当于随身的书法老师 1 样。我们可以时刻从它那里学到 1 笔 1 划该如何运笔，1 间 1 架该如何掌

握。比如，“盘”字要写成“且”字状才能灵动，避免臃肿；上中下结构的字要注意中线；半包结构的字要写的匀称不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发现，但如果只是 1 味依照自己的想法练字，既容易浪费时间又容易走入练字误区。

写字是 1 件情趣高雅的事，通过练习写字，博览名贴，可以开阔眼界，增长知识。通过练习写字，可让人学会谦逊。由于，同古代先贤，现今高人比较，就会明白自己还有多长的路要走，没有资历固步自封，更不能目中无人。通过练习写字，可以磨练人的意志。

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汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字，较之字母文字，它要复杂的多，或疏可走马，或密不容针。因而就需要公道组织那些奇形怪状的笔划，使每个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部份的“俯仰”、“躲避”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊，大度，宽容，尊重他人。把单个字写好固然是 1 种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另外一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。中国人自己古讲求“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。

兴趣是 1 个人做事最好的动力。如果练字不是出于内心的喜欢，而是源于他人或自己的某种压力，那就不会真正投入，也不会坚持下去。恒心就是坚持。如果爱好是发自内心的，恒心应当不成问题 ?

2、每天进步 1 小点。想要练好书法决不是件简单的事，最重要的是，它不是件 1 朝 1 夕就可以成功的事。可能你每天坚持练习但是却不见有多大上进，让好多人灰心丧气因此而停止练习，这样就中途而废，终究难以有所成绩。所以，在每天每次的练习中，给自己提 1点要求，让自己到达 1 个或多或少有进步，能给自己继续坚持的动力的水平，这样才能越练越有劲，越练越有动力。这也让我晓得，字想

要进步，人必须进步。人不能只停在之前的阶段，新的阶段应当有更高的寻求，另外，在练习的进程中，要有锲而不舍的态度，练字是渐渐磨性子的”进程，在处理其他事情的同时，也要有种不怕麻烦，不怕吃苦的精神。同时也知道，要养成 1 个好的写字习惯是非常不容易的，习惯的构成是 1 个不断积累、螺旋上升的进程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要建立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活当中延伸。

教师练字心得体会怎样写？以下是我们给你的范文格式参考。

就笔者所知，1 些学校在组织教师练字时，不论每一个教师本来字体好坏，规定每人每天都要写 1 张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平，让板书、批语都更加漂亮，进而影响学生的书写水平。但在操作进程中，衡量谁的字好还是差，没有 1 个肯定的标准，更怕伤了 1 些教师的自尊心。所以，学校干脆 1 刀切——每人都写 1 张纸。反正也费不了多少工夫，而且，练字又不是坏事。因而，不管束师们的字写得好不好，大家都逐渐加入了练字行列。段时间后，练字活动逐步有了成效，1 些本来写字不好的教师有了 1 些进步。学校干脆下定决心坚持下去，规定今后每一个教师每天练字 1 张，把这项工作作为学校的特点工作来抓。

练字活动本身是好的，但如此 1 来就背背了活动的初衷，已成为给学校增光添彩的工具。而且，目前类似的活动也愈来愈多，比如，每学期写读书笔记上万字，写政治理论学习笔记上万字，等等。这些活动同样成为了政绩工程和上级检查内容的 1 部份。

因而，教师们的教学时间被挤压得愈来愈少，情势化的任务也会影响教师的工作热忱。如果教师把练字活动当作 1 项规定、任务，就有可能敷衍了事、有量无质。在社会上大喊为学生减负的今天，笔

者也呼吁社会不要给教师增加负担。的小编希望你能喜欢以上 3 篇教师练字心得体会范文，你还可以点击这里查找更多教师练字心得体会范文。

教师练字美篇 教师练书法刻苦美篇篇三

教师练字心得体会（精选3篇）

某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的教师练字心得体会（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一、练字需临帖。一本好的字帖就相当于随身的书法老师一样。我们可以时刻从它那里学到一笔一划该如何运笔，一间一架该如何掌握。比如，“盘”字要写成“且”字状才能灵动，避免臃肿；上中下结构的字要注意中线；半包结构的字要写的匀称不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发现，但如果只是一味按照自己的想法练字，既容易浪费时间又容易走入练字误区。

写字是一件情趣高雅的事，通过练习写字，博览名贴，可以开阔眼界，增长知识。通过练习写字，可以让人学会谦逊。因为，同古代先贤，当今高人比较，就会明白自己还有多长的路要走，没有资格固步自封，更不能目中无人。通过练习写字，可以磨练人的意志。汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊，大度，宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。中国人自己古讲究“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。

兴趣是一个人做事最好的动力。如果练字不是出于内心的喜欢，而是源于他人或自己的某种压力，那就不会真正投入，也不会坚持下去。恒心就是坚持。如果爱好是发自内心的，恒心应该不成问题

二、每天进步一小点。想要练好书法决不是件简单的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能成功的事。可能你天天坚持练习但是却不见有多大长进，让好多人灰心丧气因此而停止练习，这样就半途而废，最终难以有所成就。所以，在每天每次的练习中，给自己提一点要求，让自己达到一个或多或少有进步，能给自己继续坚持的动力的水平，这样才能越练越有劲，越练越有动力。这也让我懂得，字想要进步，人必须进步。人不能只停在之前的阶段，新的阶段应该有更高的追求，另外，在练习的过程中，要有持之以恒的态度，练字是慢慢磨性子的'过程，在处理其他事情的同时，也要有种不怕麻烦，不怕吃苦的精神。同时也知道，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要树立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活之中延伸。

上学期末发起的教师大连基本功—教师练字活动已经持续一段时间了。寒假里，要求教师每人书写一本田字格，假期后，也没有放松，教师们仍然坚持书写。通过一段时间的练习，从老师们所交的练字本看，每位教师都有不同程度的提高。

为了能提高老师们练字的积极性，提高练字的效果，从今天下午开始，学生练字的时间，除了各班班主任在班里坐班之外，其余教师全部到四楼多媒体教室集中练字。下午还没有到打铃的时间，有的老师已经坐在教室里聚精会神的开始了练字。那一刻，三四十个教师坐在一个教室里，听不到说话的声音，只听到笔尖在纸上沙沙的响，那一会儿的感觉好像又回到了学生时代，大家好像在上自习课，都在安静的学习。

实际上，有时我们缺少的就是这种氛围，一个安静的学习的氛围，不光是练字，下一步，学校硬件建设好了，教师有专门的图书阅览室，更需要这种安静的氛围，大家都在集中精力学习，就是给其他教师说事，也是小声的，互不影响的，如果坚持下来，达到了这一步，那教师的业务素质的提高就快了。

铃声响了，10分钟很快就过去了，老师们都感觉时间太短了，刚刚进入状态就打铃了。下一次，是否能在延长一些时间。

就笔者所知，一些学校在组织教师练字时，不论每个教师本来字体好坏，规定每人每天都要写一张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平，让板书、批语都更加漂亮，进而影响学生的书写水平。但在操作过程中，衡量谁的字好还是差，没有一个确定的标准，更怕伤了一些教师的自尊心。所以，学校干脆一刀切——每人都写一张纸。反正也费不了多少工夫，而且，练字又不是坏事。于是，不管教师们的字写得好不好，大家都逐步加入了练字行列。

一段时间后，练字活动逐渐有了成效，一些本来写字不好的教师有了一些进步。学校干脆下定决心坚持下去，规定今后每个教师每天练字一张，把这项工作作为学校的特色工作来抓。

练字活动本身是好的，但如此一来就违背了活动的初衷，已成为给学校增光添彩的工具。而且，目前类似的活动也越来越多，比如，每学期写读书笔记上万字，写政治理论学习笔记上万字，等等。这些活动也成为了政绩工程和上级检查内容的一部分。

于是，教师们的教学时间被挤压得越来越少，形式化的任务也会影响教师的工作热情。如果教师把练字活动当作一项规定、任务，就有可能敷衍了事、有量无质。在社会上大喊为学生减负的今天，笔者也呼吁社会不要给教师增加负担。

教师练字美篇 教师练书法刻苦美篇篇四

小学教师练字计划

2月17日 《论语·述而》

不愤不启，不悱不发。举一隅不以三反，则不复也。

2月18日 《论语·公冶长》

敏而好学，不耻下问。

2月19日 《论语·颜渊》

己所不欲，勿施于人。

2月20日 《论语·卫灵公》

工欲善其事，必先利其器。

2月21日 《论语·微子》

往者不可谏，来者犹可追。

2月24日 《论语·述而》

君子坦荡荡，小人长戚戚。

2月25日 《论语·子罕》

岁寒，然后知松柏之后凋也。

2月26日 《论语·为政》

学而不思则罔，思而不学则殆。

2月27日 《论语·子罕》

知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

2月28日 《论语·子罕》

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

3月3日 《论语·为政》

知之为知之，不知为不知，是知也。

3月4日 《论语·雍也》

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

3月5日 《论语·子路》

其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。

3月6日 《论语·卫灵公》

道不同，不相为谋。

3月7日 《论语·里仁》

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

3月10日 《论语·里仁》

君子喻于义，小人喻于利。

3月11日 《论语·学而》

慎终，追远，民德归厚矣。

3月12日 《论语•泰伯》

鸟之将死，其鸣也哀； 人之将死，其言也善。

3月13日 《论语·颜渊》

君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

3月14日 《论语·宪问》

不患人之不己知，患其不能也。

3月17日 《论语·卫灵公》

君子不以言举人，不以人废言。

3月18日 《论语·子张》

过也，人皆见之； 及其更也，人皆仰之。

3月19日

《论语·子张》

仕而优则学，学而优则仕。

3月20日 《论语》

始我于人也，听其言而信其行； 今我于人也，听其言而观其行。

3月21日 《论语·学而》

与朋友交，言而有信。

3月24日 《论语·述而》

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

3月25日 《论语·子罕》

后生可畏，焉知来者之不如今也。

3月26日 《论语•述而》

三人行，必有我师焉： 择其善而从之，其不善者而改之。

3月27日 《论语·学而》

君子务本，本立而道生。

3月28日 《论语·宪问》

大言不惭，则无必为之志。

3月31日 《论语·卫灵公》

小不忍则乱大谋。

4月1日

孟子

不以规矩，不成方圆。

4月2日 孟子

权，然后和轻重； 度，然后知长短。

4月3日 孟子

人有不为也，而后可以有为。

4月4日 孟子

其进锐者，其退速。

4月8日 孟子

心之官则思，思则得之，不思则不得也。

4月9日 孟子

生于忧患而死于安乐也。

4月10日 孟子

不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。

4月11日 孟子

惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。

4月14日 孟子

国君好仁，天下无敌焉。

4月15日 孟子

乐民之乐者，民亦乐其乐；

忧民之忧者，民亦忧其忧。

4月16日 孟子

老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。

4月17日 孟子

得道者多助，失道者寡助。

4月18日 孟子

天时不如地利，地利不如人和。

4月21日 孟子

贤者在位，能者在职。

4月22日 孟子

尊贤使能，俊杰在位。

4月23日 孟子

民为贵，社稷次之，君为轻。

4月24日 孟子

穷则独善其身，达则兼善天下。

4月25日 孟子

君子不怨天，不尤人。

4月28日 孟子

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

4月29日 孟子

自暴者，不可与有言也； 自弃者，不可与有为也。

4月30日 孟子

爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。

5月4日 荀子

君子之学业，以美其身； 小人之学业，以为禽犊。

5月5日 荀子

锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。

5月6日 荀子

自知者不怨人，知命者不怨天；

怨人者穷，怨天者无志。

5月7日 荀子

知而好学，然后能才。

5月8日 荀子

善学者尽其理，善行者究其难。

5月9日 荀子

望时而待之，孰与应时而使之。

5月12日 荀子

目不能两视而明，耳不能两听而聪。

5月13日 荀子

故不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。

5月14日 荀子

青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。

5月15日 荀子

水能载舟，亦能覆舟。

5月16日 庄子

大知闲闲，小知间间； 大言炎炎，小言詹詹。

5月19日 庄子•逍遥游

吾生也有涯，而知也无涯。

5月20日 庄子

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

5月21日 庄子

相与于无相与，相为于无相为。

5月22日 庄子

以火救火，以水救水，名之曰益多。

5月23日 庄子

夫小惑易方，大惑易性。

5月26日 庄子

孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣、子之盛也。

5月27日 庄子

无为也，则用天下而有余； 有为也，则为天下用而不足。

5月28日 庄子

夫鹄不日浴而白，乌不日黔而黑。

5月29日 庄子

大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。

5月30日 庄子

指穷于为薪，火传也，不知其尽也。

6月3日 庄子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

6月4日 庄子

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

6月5日 庄子

众人重利，廉士重名，贤人尚志，圣人贵精。

6月6日 庄子

丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。

6月9日 老子

道可道，非常道。名可名，非常名。

无名天地之始；有名万物之母。

6月10日 老子

天之道，利而不害； 圣人之道，为而不争。

6月11日 韩非子

虚静无事，以暗见疵。

6月12日 韩非子

千里之堤，毁于蚁穴。

6月13日 韩非子

巧诈不如拙诚, 惟诚可得人心。

6月16日 韩非子

天下之难事，必作于易； 天下之大事，必作于细。

6月17日 韩非子

圣人之治民，先治者强，先战者胜。

6月18日 韩非子

华而不实，虚而无用。

6月19日 韩非子

胜而不骄，败而不怨。

6月20日 韩非子

道私者乱,道法者治 不吹毛而求小疵。