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双减背景下的有效教学双减背景下的课堂教学策略篇一
20xx年12月28日，我们赴华埠镇中心小学参加了“实小、天地、北小、华小”小学科学“四校沙龙”教学研讨活动。
下午1点10分，各校代表教师已经聚集在学校后方的多媒体教室里。本次教研活动分为三个步骤：首先，课堂教学展示，然后教学点评，最后名师讲座。我们聆听了吴良林老师的《食物在口腔里的变化》一课。吴老师上课声音响亮，风趣幽默。学生们听课的兴趣马上就被挑起了。我们听得津津有味，仿佛我们也成了班中的学生。这是一节典型的科学课，脉络清晰，从谈话引出问题进行猜想、实验、交流、得出结论。吴老师课前做足了准备，注重课堂教学的每个过程。例如，在区分门齿、犬齿、臼齿的作用时，准备的食物也不相同。由于人类是高度进化的动物，有些器官在进化，有些则在退化。而犬齿就是在退化的，所以犬齿的作用比较难体现。吴老师就选用了有节的甘蔗，让同学们去皮时，了解犬齿的作用。又因为这是一节以食物为主材料的实验课，吴老师准备了实验记录单，而不让学生仅仅是在吃东西，偏离主题。
但与此同时，科学课上学生们的创造性思维也要注重培养。老师对学生探究活动的指导应该到什么样的程度呢?是越仔细越好吗?在这个过程里学生的思维训练又体现在哪里呢?教师出于对课堂的控制，减少突发事件的发生，能够顺利的完成课堂教学任务，所以更倾向于充分的指导。为学生考虑的太周到，是否会造成他们的依赖性，变得不善于思考，不善于独立解决问题。然而这个局面的产生原因不是唯一的，学生操作的安全，课堂时间有限，学生动手能力不强，班级人数普遍较多等都是很现实的问题。这些问题也不是短时间内容易解决的，所以我们很难像理想中那样放手让学生探究。我们认为教师可以在课堂上多创造一些动手机会，以加强学生的动手能力。也多让他们自己提出问题，从而寻找解决问题的方法。经过平时的操练，我们也就能慢慢放手，让学生成为主角，老师成为主导。这样不仅能够能锻炼锻炼操作技能，也能提高学生的科学思维能力。
课后，几位教研室的专家还进行了点评。对于吴老师的课都给予了肯定。整堂课都贯穿着科学思想，学生在探究实验过程中兴趣浓厚。教研员鲍老师认为在这节课上吴老师注重学生科学素养的培养，导入由浅到深，由易到难。提到了器官之间的相互协作，以及食物在口腔中变化对后续的影响。这堂课对于物理变化的体现较多，对于化学变化没有体现，应多做延伸。徐老师说在开化对于科学重视程度欠缺的情况下，吴老师的基本素养较好。我们更要重视培养学生学习科学的兴趣，课堂上多鼓励多提问多评价学生，使学生的参与度提高。
葛老师总结了三点：
1、在实验中尝试让学生自己分工，具有团队合作精神。目的就是为了让学生充分的体验，充分的学习，从而引起学生学习科学的兴趣。
2、应该让每个学生都品尝馒头，感受到馒头的甜味，让学生充分体验达到教学的目标。
3、当学生在回答问题是出现知识性的错误，应该让学生及时纠错。专家的点评一针见血，很多也是教师在课堂教学中容易忽视的问题，让我们受益良多。
1、教师做个“倾听者”，学生成为“倾诉者”；
2、教师做个“出错者”，学生成为“改错者”；
3、教师做个“旁观者”，学生成为“评价者”；
4、教师做个“协调者”，学生成为“互动者”。
是啊！这也是所有教师愿意成为的人。英国哲学家怀特海曾经指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要是只是充满活力，不能使只是僵化，这是一切教育的核心问题。”这也是我们要努力的方向。
这样的教学研讨活动为科学教师提供了相互交流和学习的机会，让大家的思维产生交流和碰撞。让我们的教学像亢奋的音符一样活跃！
双减背景下的有效教学双减背景下的课堂教学策略篇二
为提升学校育人水平，落实立德树人的根本任务，促进学生身心健康发展，切实减轻学生过量作业负担，形成家校合力协同育人。结合彭水县教委相关文件精神，我校在“双减”“五项管理”方面做了许多工作，首先制定了关于落实“双减”、“五项管理”政策的实施办法，进行了常规督查和自查自纠，现就学校“双减”和“五项管理”工作落实情况进行如下小结。
双减工作落实情况
1.学校完善了作业管理办法，要求以班级为组，合理统筹作业布置量。严禁教师给家长布置或变相布置作业，让家长检查、批改作业。
2.教师利用课后服务时间指导学生在校内基本完成书面作业，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，没有学生自批自改作业的情况。
3.提示家长理性看待校外培训，避免发生“校内减负、校外增负”现象。加强对辖区内校外培训机构的管理，保证学生进行线下培训结束时间不晚于20：30，线上培训每课时不超过30分钟，培训结束时间不晚于21点。
一、五项管理工作落实情况
1.作业管理方面
随着课后延时服务的落实，在老师的辅导下，学生在学校基本能完成相应作业。其中，一二年级无书面家庭作业，三至六年级有90%的学生在校内做完作业，剩余部分在家10-20分钟均可完成。学校定期对教师作业批改情况进行检查，并纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全某某、面批面改，不存在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。
2.睡眠管理
学校通过家长会、班级群等渠道，宣传充足的睡眠对少年儿童成长的重要性，要求学生到校时间不早于八点；每天班主任都通过班级群提示学生按时就寝，家长反馈。由于课后延时服务的落实，学生在家作业量较少，没有放学后参加课外辅导班的情况。
3.手机管理
学校无学生带手机到校现象。学校严格要求教师不用手机布置作业，不布置需用手机的作业。对家长咨询作业方面的情况，教师与家长单独沟通。另召开主题班会，引导学生合理使用手机。通过微信群、qq群等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理。
4.读物管理
学校禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象，不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为。加强对校园图书的管理，依照“12条负面清单”对校园图书进行了排查未发现“12条”中性质的图书。
5.体质管理
学校按规定落实体育和健康课程，1-2年级每周4节，3-6年级每周3节。落实大课间活动，每天30分钟大课间，利用课后服务时间开展足球、跳绳、篮球等体育活动。学校开展预防近视专题培训和宣传教育，每天两次眼保健操，本期预备2次视力检测，现在筹备中。
二、存在问题
部分家长反映，学生在家玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、快手等小视频平台。尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长难以把控，家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作用缺失。
2.近视防控形势仍然严峻
不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难以改正。比如，在老师提醒下，能摆正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在没有人提醒的情况下，很难做到。
3.学生到校时间较早的问题
因个别家长外出打工等原因，部分学生到校较早。前一天晚上至少要20:30休息，才能达到每天10小时睡眠的标准，而据了解，每天能20:00休息的学生，少之又少。
4.学生作业的统筹布置还需细化
开学初学校下发了作业统筹布置实施方案，各老师对于作业的统筹安排还没有落到实处，在督查的过程中，作业的分层布置、作业的多样化还没有得以体现。
三、下一步打算
1.进一步加大合理管控手机的宣传教育，同时开展形式多样的文化活动，鼓励学生发展特长，淡化手机对学生的影响。
2.进一步加大近视防控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制度，倡导学生相互提醒。
3.加强对学生睡眠时间的提醒，多渠道、多方法保证学生充足的睡眠时间。特别关注部分到校过早学生的家庭情况，及时与家长联系，做好睡眠监督。
4.分年级分学科召开作业统筹布置研讨会，针对作业的分层布置、统筹布置进行研讨，确定实施细则和督查方案，尽量做到作业量少质高，达到“双减”目的。
双减背景下的有效教学双减背景下的课堂教学策略篇三
;教育信息化是现代社会的发展趋势，“双减”政策背景下的小学语文教学，自然要搭乘信息技术这列快车，结合图、文、声、像呈现语言知识内容，调动学生语言学习探究的积极性。以下是达达文档网分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。
语文课堂上的游戏活动，即将语言的听、说、读、写融入趣味十足的游戏活动中，引导学生在较轻松、愉悦的氛围中加强语言的理解、分析与总结。“双减”政策背景下，教师必须抓住课堂教学这个主阵地，突出学生在课堂教学中的主体地位。课堂上，教师不仅要关注学生的学习过程，还要注重对学生良好思维的培养，让学生的思维始终处于活跃的状态，收获较好的学习效果，进而落实“双减”政策的“减负增效”理念。因此，教师要结合具体的教学内容以及学生的学习特点，组织展开语言游戏训练，让学生获得良好的语感，从而全面提高学生学习语言的兴趣。
（一）教师可以设计并开展字词游戏
汉字与词语是语言学习的基本组成部分，且我国的汉语言文化博大精深，学生需要学习多音字、形近字、同音字，学习汉字的笔顺结构，理解汉字表达的含义，围绕汉字组出多个词语。识字游戏能帮助学生加强对汉字音、形、义的理解，能提升学生的识字效率。如教师可以借助卡片开展“找朋友”的识字游戏，即将某些汉字拆分开，写到卡片上，能组成一个汉字的两张卡片就是“好朋友”。那么，学生就会在认真观察卡片汉字以及匹配“好朋友”的过程中加强对汉字的认识和理解。教师也可以引导学生互相编辑、猜测字谜。如“虽有十张口，只有一颗心，要想猜出来，必须动脑筋。”这一字谜就很形象地描述了“思”字的形体特点，且能帮助学生加强对“思”字的理解。
（二）教师可以设计并开展语句游戏
教师可以创设“魔法变变变”的游戏情境，引导学生将自己当作魔法师，将“把字句”变成“被字句”，展开“扩句”“缩句”以及“病句修改”等不同的语句变换。趣味十足的魔法游戏情境中，学生会保持活跃的思维，会自主总结出不同语句结构变化以及病句修改的方法和技巧。
（三）教师可以设计并开展阅读游戏
如《陶罐和铁罐》，教师可以引导学生分别扮演这两个角色，然后将陶罐的谦虚与铁罐的傲慢表演出来。学生要想展开惟妙惟肖且流畅的表演，就要深入阅读课文内容，深刻理解文本中的内容角色，进而在这一过程中逐步提升自身的阅读能力。
语言学习重在积累，无论是字词学习、阅读分析，还是写作表达，都需要日积月累。而且部编版语文教材的每一单元也有“日积月累”模块，旨在引导学生积累词语、谚语以及诗歌。“双减”政策背景下，教师会高度关注学生学习的自主性，因而就会逐步培养学生的语言积累习惯。
（一）教师要运用目标激励
对于学生阅读积累习惯的养成，教师绝不能搞“一刀切”，一定要根据每个学生自身的阅读水平，制订适合他们能力的阅读目标。要量力而行，能力弱的学生每天至少阅读一页课外书，也可以每周至少阅读五页课外书，能力强的学生多多益善。不管读多读少，只要能够坚持，阅读的效果是不言而喻的。学生可以自主选择书籍，如绘本故事、童话故事、经典名著、科普读物等，只要是正能量的内容都可以。教师要定期检查学生的课外阅读情况，表扬坚持执行阅读计划的学生。除了阅读，还有写作，学生可以将写作目标制订为每周至少写一篇周记，写作内容与写作字数没有限制。教师同样要关注学生的写作练习情况，表扬坚持写作的学生。
（二）教师要运用榜样激励
榜样的影响力非常大，学生会模仿榜样的行为，并会在模仿榜样的过程中形成良好的语言学习习惯。首先，教师自身要做好榜样示范，即教师可以向学生分享自己的语言积累情况，也包括自己课外阅读的书籍内容以及写作的随笔，包括自己的阅读感受等。当学生意识到即便是知识面非常广的教师都在持续学习，那么他们就会行动起来。其次，教师要选择班级内有良好表现的学生，让其作为班级其他学生学习的榜样。
教育信息化是现代社会的发展趋势，“双减”政策背景下的小学语文教学，自然要搭乘信息技术这列快车，结合图、文、声、像呈现语言知识内容，调动学生语言学习探究的积极性。
（一）借助信息技术创设阅读情境
教师利用图文并茂的课件视频能创设让学生身临其境的阅读情境，能引导学生加强对语言内容的理解、感知与运用。因此，教师要结合具体的课文内容，创设相应的阅读情境。如《海底世界》，大多数小学生都没有进入海底世界的经历，个别小学生观看过与海底世界有关的纪录片，他们对海底世界的了解都比较浅。教育信息化背景下，教师可以充分运用信息技术辅助教学，为学生呈现丰富多彩的海底世界内容，包括海底动植物相关的图片、海底信息内容的介绍等，从而帮助学生加深对海底世界的了解与认识。
（二）借助信息技术组织展开群文阅读
如《守株待兔》是一则寓言故事，那么教师可以运用多媒体课件综合呈现多篇寓言故事，包括《杯弓蛇影》《自相矛盾》《郑人买履》等。教师要引导学生制作一个表格，然后将各篇寓言故事中的人物特色、故事内容及其所反映的道理等填写到表格中，让学生通过对比了解寓言故事这种特殊体裁的文体特点。
（三）运用信息技术引导学生加强对语言知识的归纳总结
教师要引导学生边学习边定期归纳总结，从而在归纳总结中构建更加系统的语言知识体系。如学生学习过某一单元的语言知识点后，要将这一单元内的汉字、词语等进行总结，将这一单元内学习到的语言表达方式以及阅读技巧等加以总结、整理。与此同时，教师也要运用多媒体课件将其加以整理、归纳，然后直观呈现给学生，让学生对比、分析。
趣味竞赛活动的氛围既紧张又激烈，这样有助于学生保持良好的学习状态。而且大多数小学生都有争强好胜的心理，因此，教师要组织展开多样化的语言比赛活动，引导学生加强语言积累、语言理解与语言组织表达练习，极大地促进学生语言素养的发展。
（一）组织学生展开朗诵比赛
朗读内容可以是古诗词方面的，可以是教材中的课文内容，也可以是课外散文等。而且比赛方式也可以是多种多样的，或是学生个人朗读比赛，或是角色朗读比赛，或是小组为单位的朗读比赛等。教师要关注学生的朗读表现，根据学生的朗读技巧、情感表达、动作、神态等，评选出最佳朗诵者。
（二）组织学生展开书写比赛
方方正正的汉字是我国的文化瑰宝，规范、工整的汉字书写是每个学生必须形成的基本能力。而且汉字的学习需要学生的日积月累，需要学生加强书写练习。学生要想在书写比赛中有良好表现，就必须加强书写练习。因此，教师要组织学生展开多样化的书写比赛。如每个学生写一幅工整、规范的作品，上交给教师，然后教师评选出优秀的书写作品。如教师可以引导学生创作手抄报，引导学生在手抄报创作中注意汉字书写的工整、规范。
（三）组织学生展开口语交流比赛
语言的重要功能就是口语交流，教师可以结合单元口语交流的主题组织学生展开比赛。如在教学口语交际“该不该实行班干部轮流制”时，教师就可以组织学生展开辩论比赛，一方学生支持班干部轮流制度，另一方学生不支持班干部轮流制度，然后学生围绕自己支持的观点展开表达、交流等。教师结合双方的具体表现，对其进行鼓励性评价。
阅读与写作是相辅相成的，高质量的阅读活动能引导学生学习基本的语言表达技巧，能引导学生分析归纳文章的段落框架。高质量的写作活动，能培养学生的阅读分析能力。传统教学模式下的阅读与写作是分开的，学生的语言综合运用能力比较欠缺。“双减”政策背景下，教师要将阅读教学与写作教学结合起来，引导学生在理解语言的同时组织语言，进行语言表达。
（一）引导学生赏析文本中的特色语言并进行仿写练习
模仿是语言学习的基本方式，无论是口语表达还是书面语言表达都需要模仿。语文教材中的课文都是精挑细选的名篇佳作，非常值得学生模仿学习，教师可以引导学生结合教材中课文的语言特点、文体特点、段落结构及写作方法等展开仿写练习。如《陶罐和铁罐》，教师可以引导学生仿照这一文体形式展开仿写练习。学生可以选择描写生活中的智能手机与老年人手机，可以选择描写生活中的智能扫地机器人与笤帚等，然后围绕自己所编写的角色编辑相关故事，并展开仿写练习。
（二）引导学生展开续写练习
续写可以很好地帮助学生理解和感知文本内容，还可以促进学生的想象能力与语言组织能力的发展。如《慢性子裁缝和急性子顾客》，教师可以引导学生围绕故事的结局展开大胆的想象，然后将想象的内容通过书面语言表达出来。学生可以猜想慢性子裁缝和急性子顾客经过这一系列事情之后，性格会有所改变等。
（三）引导学生写读后感
学生可将他们阅读过程中的内心感受与思想情感通过书面语言表达出来。如学生阅读过《纸的发明》之后，可以将自己对我国古代发明家的敬佩之情通过语言表达出来。
当然，教师也可以引导学生结合教材课后习题的“随文小练笔”等展开写作练习，引导学生抓住文本内容开展缩写练习等。
传统模式下的作业练习以书写为主，且小学阶段的书写作业几乎是汉字、词语与句子的书写。“双减”政策背景下，作业内容要考虑学生的作业练习感受，要注重学生的作业练习效率。科学、有效的作业练习能引导学生加强对语言知识体系的巩固运用，能帮助教师及时调整教学内容和教学进度。因此，教师要结合“双减”政策，优化作业设计，从而全面提升作业练习的有效性。
语文作业的设计要避免单调、重复，体现创造性和趣味性，让学生对语文作业产生浓厚兴趣，那么他们就会积极思考，沉浸于对语言文字的理解和运用。在教学写景的文章时，教师可引导学生勾画描写景色特点的内容，体会写法和表达方法。如《火烧云》一课，学生可以画出课文中描写的云，也可以画出日常生活中经常看到的云等。又如《海底世界》，学生阅读过课文内容，观看过课件视频后，可以将他们印象中的海底世界画出来，使自己的理解力和想象力得到了很好的升华。
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2021年8月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和少儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。我们一定要积极贯彻落实"双减"政策，做好课后服务等"五项管理"，切实提升课堂教育教学质量。
学习和实施"双减"政策，我打算做好以下几点∶
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造"自主、合作、探究"的有效课堂，向课堂要效率，让学生"吃饱""吃好"。
二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。
三是配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三与周五利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学生的校园生活。
“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让"还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好"双减"政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
