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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇一
1、知识与技能：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识香港。
（3）指导学生理解课题的含义。
2、过程与方法：通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、情感态度价值观：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
认识香港，指导学生理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。
1、教师准备：教学课件。
2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。
一节课（40分钟）
一、情境导入，解题质疑
（课前播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱）
1、谈话揭题：
伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们了，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港）
2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）
刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！
3、同学们，我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？
（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（随机解决）
（2）、为什么说香港是“璀璨的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈）
二、初读课文，整体感知
1、看视频听配音朗诵课文，思考：香港给你留下了怎样的印象？
2、自由读课文
要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
3、检查字音。
（重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。）
4、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。
板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
三、合作学习，品读体验
1、全班根据各人爱好分四大组开介绍会，分别证明香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。可以把书上的和自己搜集的资料结合起来说，可以展示相关图片，哪小组条理清晰，证据充分，发言生动，朗读有感情，哪组就取胜。
2、学生分组准备。
3、开介绍会，各组上场介绍
（1）第二自然段：“万国市场”？（简单抓住“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”指导朗读）
板书：应有尽有
（2）第三自然段：“美食天堂”
（抓“一应俱全”理解、配“香港美食图”指导朗读）
板书：一应俱全
（3）第四自然段：“旅游胜地”
（结合课件“海豚表演”的录像指导朗读这一自然段，重点指导描写海豚表演的句子品读）
板书：举世闻名
（4）第五自然段：“灯的海洋”
（结合课件“香港夜景图”理解这一自然段，指导朗读。重点指导三个比喻句。）
板书：光彩夺目
4、学习最后一个自然段：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的公园、美丽的夜景。它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：（生齐读课文最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
5、现在你们知道香港为什么被人们称为“明珠”了吗？（生说，师擦除黑板上的问号）
四、总结升华
1、再次播放视频：香港风光
2、同学们，今天这节课我们随课文一起认识了“东方之珠”——香港，最后，让咱们用一句话来说说你心目中的香港吧！师板书：香港，真是座（ ）的城市！
3、小结课文的写作顺序，稍微渗透一下写景文章的写作方法。（重点按一定的顺序，抓住景物的特点进行描写。）
板书设计:
万国市场 应有尽有
香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全
旅游胜地 举世闻名
灯的海洋 光彩夺目
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇二
1、指导学生有感情地朗课文。
2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
相关课件
一、激趣导入
1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、学生自主学习
1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。
2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。
3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。
1）从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……
2）第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。（琳琅满目应有尽有）
3）激发朗读，欣赏图片，加深印象。
4）学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。（引：香港我们领略了香港的繁华，认我们去看看香港有什么好吃的。）
5）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后、看图交流。
6）学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。
7）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？
（因为公园里有海豚和海狮出色的表演，一会儿……有时……有时……）
8）当小导游带大家参观香港的夜景。
（1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）
a。用“﹏”勾出中心句。用“___”勾出中心词。
b。“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c。你觉得香港怎么样？
9）香港的海洋公园是那样的迷人，街市是那样的繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。
三、小结全文，升华感情：
1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼是回来了，我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。教学本课时，我考虑到对于没有去过香港的孩子来说，只是从书本上的图片及内容，来理解难度很大，我充分利用课件，搜集了大量的图片，再结合课文的介绍好象把他们真的带到了香港。学生兴趣很浓，积极性也很高。我设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这样一来学生不仅加深对香港的认识，更锻炼了学生的口语能力。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；
2.对不理解的地方提出疑问；
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
联系上下文，理解重点词句。
上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。
带x号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。
1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？（课件出示两个要求）
2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。
这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。
出示戴拼音的词
亚太地区 贸易 琳琅满目 物美价廉 佳肴 粤菜 璀璨
一应俱全 大饱口福 举世闻名 奔流不息。
自己先轻声读一读，齐读。
同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？
3、课前同学们都预习了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们
词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？大家来展示一下，你们想怎样读？学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？（同桌交流）
板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景
课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。
（1）品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？
（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。
（2）品读第三自然段
你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。
香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。
（3）品读第四自然段。
你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？
海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）
你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。
（4）品读第五自然段。
我对香港的“夜景”最感兴趣。
你们想不想看看香港的夜景呀？（播放多媒体）
这么美丽的景色，你们想读吗？美美地读出你的感受。
（5）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。
最后，我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
【板书设计】板书：
香港，璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
美丽夜景
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇四
1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。
4、摘抄优美词句，进行积累。
把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
1、创设情境，揭示课题。
2、整体感知，梳理文路。
3、朗读感悟，体会内涵。
4、拓展延伸，升华情感。
5、诵读美段，练笔运用。
多媒体课件
同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？
生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）
师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠
香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。
师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。
1、明确类型
师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？
生自由读阅读提示。
2、出示阅读提示：
①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？
③说一说：香港给你留下怎样的印象？
3、学生自学，师巡视指导。
4、汇报交流
（一）作者是从哪几个方面介绍香港的
师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。
指名分段朗读课文，读概括段意的句子。
2、根据学生所说出示段意
①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。
②香港是个著名的世界商品市场。
③香港的美食很有名。
④香港是个旅游胜地。
⑤香港的夜景非常美丽。
⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。
3、概括课文主要内容。
师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
同桌练说，指名说，师引说。
4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。
（二）香港给你留下怎样的印象？
师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）
师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。
指名说。
师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。
生说后出示课文最后一自然段
“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读
1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。
师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。
生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界
2、朗读复述
师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。
出示讲解要求：
①朗读有关内容，根据内容设计导言词。
②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。
③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
小组合作讨论。指名小组做导游。
过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！
（师随机调整顺序，机动展示）
（一）万国市场
1、导游介绍万国市场。
2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）
3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。
4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。
过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。
（二）美食天堂
1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。
2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）
3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。
4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？
过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！
（三）海洋公园
1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读
2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）
3、把你最喜欢的表演介绍给大家。
4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的可爱吧！男生读。
过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？
（四）美丽夜景
1、导游介绍。
2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）
师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。
师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。
师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”
师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！
师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。
课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。
学生练写，交流
今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）
万国市场
美食天堂
24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园
美丽夜景
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇五
1.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。
1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备搜集与香港有关的资料。
1课时
课件
一．课前谈话
1、同学们喜欢旅游吗？
2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？
3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。
二、揭示课题
今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）（课件出示题目）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？
师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
三、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
2、出示词语：
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
四、合作学习，品读体验
香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游？我知道小朋友们最喜欢看表演了！那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好？
第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）
哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？
（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）
（5）海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！
第三自然段：“美食天堂”
同桌间互相读，交流：
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）
（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）想不想去看看这些美食（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）
吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。
第二自然段：“万国市场”（课件出示）
自由读，四人小组合作讨论：
（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）
（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）
愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（课件出示：香港夜景图片）
第五自然段：“灯的海洋”（课件出示）
完全放手，自读自悟：
1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？
句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）
句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）
句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）
2、你能带着自己的理解读一读么？
五、总结升华
香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（指导：赛读、师生合作读、齐读）
六、小练笔
在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写。
课件出示：（总写）冬天到了，天气越来越冷了！
（具体写）_______________________________________________________________。
学生练写，交流
板书设计:
香港，璀璨的明珠
万国市场旅游胜地
美食天堂灯的海洋
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇六
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
指导朗读。
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
搜集与香港有关的资料。
①板书课题。
②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
③提出不懂的问题。师生共同释疑。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇七
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。
有感情地朗读课文。
理清课文脉络层次。
一课时
1、揭题，理解“璀璨”、“明珠”意思。
3、过渡语：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
（小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段 ）
1、学习第一自然段。
2、学习第二自然段。
借有关图片让学生理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？
（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？
3、学习第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）
用“一应俱全” 说话。
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。（课件演示）
（ 3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
3、学习第四自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
（5）试用“一会儿……一会儿……” 说句子。
4、学习第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。（课件出示相关图片）
（1）这一段的中心词是什么？（灯的海洋）
（2）“灯的海洋”从哪儿可以看出？
（3）文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学习第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇八
1997年7月1日，中华人敏共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为人们永远值得纪念的日子载入史册。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现，为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的繁华和美丽。全文共有6个自然段。本课是略读课文，是引导学生自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不做过多的讲解。本篇课文所需课时为一课时 40分钟。
·了解课文主要内容,有感情地朗读课文。
·体会人们把香港称为“一颗璀璨无比的明珠”的原因。
·引导学生在了解香港历史的基础上，感受今日香港的美丽和繁华，使学生了解从不同侧面描写景物的`方法。
·培养学生观察、想象、逻辑思维和口语表达能力。
情感、态度与价值观目标：
培养学生自主阅读的兴趣和习惯，激发民族自豪感和热爱香港、热爱祖国的思想感情。
·指导朗读
·理解课文是分几方面来介绍香港的。
·引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
三年级学生几乎没有人去过香港，但通过电视或报刊等对香港会有些了解。学生家庭条件相对困难，学生本身对信息技术比较陌生，所以学习课文来可能会有一种可望而不可及的感觉。但学生阅读兴趣和表达的愿望比较强烈，这一点非常值得教者关注。
１、播放《东方之珠》的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲所赞美的地方，随后板书课题。
２、播放香港回归的课件，师配课件解说：……1997年7月1日，香港就像一个离开祖国母亲怀抱的孩子，终于重新回到了祖国妈妈的怀抱，让我们一起深情地呼唤她的名字！继续出示课件中国地图。这是我们中华人民共和国地图，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？
1、提问：这是一略读课文，你们打算怎样学习呢？
师给予必要的提示，出示文字课件：略读课文的一般学习方法（1）先参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受；（2）然后抓住一两个重点或感兴趣的问题，可以是词、句、段落，也可以是写法的，读一读，画一画，大家交流。
2、引导学生在小组内交流、汇报自己的阅读收获：
①引导开火车式读文。
②汇报主要内容，师板书。
③学生汇报，教师要根据学生汇报的情况，出示重点的词、句、段落课件，因势利导，机动展示，并引导理解，以多种形式指导感情朗读。鼓励学生多积累。
④鼓励学生试着运用课文中的好词或“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”或比喻进行口头造句。
3、组织学生讨论、交流有疑难的地方。
三、拓展研读 尝试运用
1、师再次播放课件：香港风光片（配乐），指名上台扮演导游向同学们介绍香港。
2、每介绍一个地方后，师生要及时进行评价。并对介绍特别精彩的学生给予“导游小精灵”的称号。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心局，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。
有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。
一、创设情境，导入新课。
1、师：我们的祖国幅员辽阔，风景优美。上新课前，老师想和同学们一起做个游戏，愿意参加吗？那么游戏很简单，就是根据我的描述，猜猜这是什么地方？它自古以来就是中国的领土。1840年鸦片战争以后被英国占领。1997年7月1日，中国政府对它恢复行使主权，成为了特别行政区。
２、对，它就是香港。谁能说说，你对香港有什么了解？
1）香港在1997年7月1日回归。
2）香港又叫“东方之珠”。
3）香港有“购物天堂”之美誉。
师：现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。
二、读题释题
1、读题后提问：你知道“璀璨”的意思吗？理解后指导学生书写。
2、我们用赞赏的语气再去读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，学生根据要求自由读课文。
（1）读：借助拼音把课文读通读顺；
（2）圈：圈出课文中的重点词；
（3）画：画出每个自然段的重点句；
（4）想：课文是从哪几个方面介绍香港的？
2、出示词语，检查学生自读效果。
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全、大饱口福。
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海五颜六色璀璨无比。
（1）你们都圈到了这些词语吗？哪位小老师愿意带大家读一读？
（2）齐读
（3）“五洲四海五颜六色”说说这两个词有什么特点？你还知道哪些含有数字的词语呢？
3、课文是从哪几个方面介绍香港的？
4、这篇课文的中心句是哪一句呢？为什么要在“璀璨”后面再加一个“无比”？
四、小组合作，品读体会。
今天下午五点，老师要陪同一些来自世界各地的游客路经香港，但晚上８点的飞机就要离开，由于时间紧迫，游客们只能参观香港的一个方面，可是去看什么才能让他们不虚此行呢？他们希望我们班的同学给出出主意。香港这颗“东方之珠”是否真的“璀璨无比”，就要靠我们在座的同学来介绍了。下面，我们分学习小组就课文的2、3、4进行讨论一下，哪个同学能把这些游客打动，那么，这位同学就能获得最佳口才奖。
1、小导游介绍万国市场师：香港这么个小小的地方，为什么说是“万国市场”？“无比”体现在哪？我们一起看看课文。理解：琳琅满目指各种美好的商品很多。物美价廉物品好，价格低廉。这些货品真是琳琅满目，看得我们眼花缭乱，难怪说：香港，真是一颗璀璨无比的“明珠”。
2、小导游介绍香港的美食师问：我想吃日本的海鲜、英国的牛排香港有吗？书上怎么说？（理解一应俱全形容各类佳肴很齐全）听了同学们的介绍，我们都垂涎三尺，真想去一饱口福。我开始动摇喽，不过我在考虑中……还有更好的主意吗？
3、小导游介绍香港海洋公园师问：青岛、大连都有海洋公园，为什么要去香港的呢！什么最有趣？怎么有趣？让我在你们的朗读中来感受吧！想看吗？师：听了同学们的介绍，游客们一部分决定去铜锣湾购物、一部分去品尝美食、一部分去了参观海洋公园。7点集中后，你们猜猜，他们会说什么？
4、学生齐读第5自然段，你从这段话中读懂了什么？从哪句话中读懂的？学生自由汇报。
师：琳琅满目的“万国市场”、一应俱全的“美食天堂”、让人开怀大笑的“海洋公园”和灯火辉煌的夜景让香港无愧于“东方之珠”的美誉。我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
五、拓展延伸，总结升华。
1、香港这么繁华与美丽，你知道它的地理位置吗？学生快速读第一自然段。
2、学生看板书：在这一课中，作者首先总起写了香港的地理位置和重要地位，然后从各个方面具体介绍了香港，突出了香港的繁华与美丽，最后总结全文，表达了作者对香港的喜欢与赞美之情，以后我们写作文时也可以运用这种方法。现在我们模仿第2－5自然段的方法，试着围绕中心句，从不同方面把内容写具体。
3、小练笔
冬天到了，天气越来越冷了。
（提醒可以从耳朵听到的风声，眼睛看到的动植物的变化，人们的穿着及自己的感受来写）学生练写，同桌交流。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情 。
4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。
一、揭示课题
1、香港图片展示。
2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近香港。
【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。
二、初读课文， 整体感知 ，检查预习效果
1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。
要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。
（2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？
3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？
【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。
三、合作学习，品读体验
1、 学习“万国市场”
（1）自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。齐读词语
（2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？
2、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？
（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？
3、学习“旅游胜地”
（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。
（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
4、学习“灯的海洋”
（1）这段话是围绕哪句话写的？
（2）理解“灯的海洋”
（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？
（4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？
（5）学生谈感受
5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。课文就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
【设计意图】理清课文脉络，进一步感知 “总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。
四、小导游介绍香港
1、出示要求。
2、小组合作。
3、指名回答。
4、模拟介绍。
【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。
五、小练笔
1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。
2、学生习作。
【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。
六、全文总结。
同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。
板书设计：
万国市场
香港，璀璨的明珠 美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇十一
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“璀璨的明珠”的含义。
二、过程与方法：在阅读中了解香港。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。
认识香港，指导学生理解“璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
一、预习：
1、收集有关香港的资料。
2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。
二、有关香港回归片段的资料片。
一课时。
一、情境导入
1、板书课题，揭题激趣。
（1）齐读课题：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料。
（2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。
（3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料。提出问题：那么香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港。
二、初读感知
1、自由读文，画出生字词，要求读音正确。
2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我们一起来读一读。（课件出示词语）
（1）齐读词语。（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？
3、出示阅读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
（2）学生边说，教师边板书。
万国市场——（香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。）
美食天堂——（在香港有各地的美食，让人大饱口福。）
旅游胜地——（香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。）
灯的海洋——（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。）
三、再读课文
1、出示自学提示，让学生自由读。
2、指名回答：你喜欢哪一句或哪一方面？为什么喜欢？读给大家听一听。
（1）学生边读边评，读的怎样？（2）采用多种形式的读。
四、分析课文
1、海洋公园：（1）为什么喜欢？（2）有感情地读给同学听，边听边评。
（3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还愿意读给同学们听？
（5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？
（6）小结：作者紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。
2、灯的海洋：（1）喜欢那一句？为什么？（2）谁还喜欢？合作读。
（3）教师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。
3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。
4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）
5、齐读最后一个自然段。
五、拓展练习
1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。
2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？
3、班级交流。
板书设计：
24、香港，璀璨的明珠
“万国市场”
“美食天堂”
旅游胜地
夜景迷人
《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。
为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。
这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。正是这种集体的智慧，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。
多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：
1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘
的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。
4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意，这是教学中最大的不足。
这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好文章来。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇十二
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、认识香港，激发学生热爱祖国、热爱香港。
3、学会本课生字词。
重点难点：
认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
教具准备：
课件
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
1、揭示课题。
(1)出示课题：东方之珠。(2)释题
①"东方之珠"指哪里?(香港)
②简介香港。
③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的?
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?
(3)感知画面。
(这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断……)
难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
2、初读课文。
课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
(1)听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受?
出示：香港
(2)自由轻读课文：
要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
(3)检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
(板书：沙滩公园街市)
3、细读课文。
(1)师：刚才几位同学读的很好，我们知道香港有()。
(板书：沙滩公园街市)但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有()。
(香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市)
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
(2)学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的风景，多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉。)
③齐读。
④练背。
(3)学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思?(板书：浅水湾好地方)
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……(浪平沙细、阳光和煦)
⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗?
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)
4、指导背诵。背。
(1)指投影引读。(3)看板书试
(2)抽词语填空读。(4)看图试背。
5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)
6、作业：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇十三
1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力。
2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。
把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。
一、释题导入
1、示题，理解
2、指名读，正音；齐读
3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方？
是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力，赶紧打开书94页。
二、初读感知
1、这是一篇独立阅读课文，谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听？
2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的？
3、指名汇报，师伺机板书。
三、合作品读
1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示）
1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？
2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词；
2、小组准备
3、小组上台汇报，评议
4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象？
5、资料链接：可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
四、拓展延伸
我们伟大的祖国幅员辽阔，像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。现在，让我们模仿课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。
《香港，璀璨的明珠》反思
《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是：
读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力；
2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港；
3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重难点是：把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。在课堂教学实施中，我充分发挥学生学习的主动性，将课内知识和课外知识相融合，以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们兴趣盎然，积极投入，达到了我预设的教学目标。
香港璀璨的明珠教学设计吴忠豪 香港璀璨的明珠试讲稿篇十四
１、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
２、选择学习，深入理解，感情朗读。
多媒体教学课件
〖课前准备〗
１、谈话，师生沟通。
２、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
〖导入揭示学法〗
１、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文。
２、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑──回头看看──用情读读。
⑴整体感知。“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。
⑵选择学习，合作探究。“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。
⑶用情读读。指导学生有感情地朗读课文。
〖交流展示我们的学习成果〗（可不按顺序机动展示）
一、学习浅水湾
１、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？
２、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）
３、让我们一起感受一下那舒服的感觉。（出示课件配音朗读）
４、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）
５、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
６、愿意读的同学都站起来读一读。
二、学习海洋公园
舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。
１、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？
２、指导读“有的……有的……有的……”。谁再来读一读。
３、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）
４、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）
三、学习铜锣湾
观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
１、指名读。
２、能说说你从中感受到什么呢？（随机板书：热闹非凡、繁华）从哪些地方可以看出它的繁华？
３、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。（出示课件）
四、学习夜景
繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）
１、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）
２、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？
３、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？
___________。马路上呢？___________。（随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）
４、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
５、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍，读出内心的赞叹。
〖情感升华〗
１、放香港回归录像。
２、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。
〖实践活动〗
学做导游。
我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？
１、组内推荐导游。
２、导游向组内其他同学解说。
〖篇段训练〗
在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
〖课外延伸〗
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
