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k线的特征篇一
悼词特征是怎么样的呢?以下是本站小编为大家精心搜集和整理的悼词特征，希望能帮到大家。
与先民古代哀悼性文章相比，悼词具有以下三个特征：
(一)总结死者生平业绩，肯定其一生的贡献现代性悼词是一种具有高度思想性和现实性的文体，人们以此既寄托哀思又通过死者的业绩激励后来者。如毛泽东同志在追悼张思德同志的追悼会上所致的悼词，留下了《为人民服务》的不朽篇章。它不知激励了多少勇于牺牲、为民请命的革命志士，直至今天它还具有很强的现实意义。
(二)悼词的内容是积极向上的情感基调是昂扬健康的。它不象古代哀悼文，一味宣泄情绪，充满悲伤的情调，让人感到愁闷压抑。它应该排除一切感伤主义、悲观主义、虚无主义等消极内容。它不是面向过去，而是面向现在和将来，人们常说的“化悲痛为力量”就是说的这个意思。
(三)表现形式和表现手法的多样性悼词既可以写成记叙文或议论文，又可以写成优秀的。
散文。
作品;既能以叙事为主，也能以议论为主，还可以抒情为主。同时既有供宣读的形式，又有书面形式。概括来讲，充分肯定死者对社会的贡献，真诚表达生者对死者的悼念和敬意，以质朴无华的语言和多种多样的形式体现化悲痛为力量的积极内容。这就是现代悼词的基本特征。
亲爱而敬仰的叔叔。
听到您不幸仙逝的噩耗我夫妻俩悲痛万分!您是我俩的长辈，又是我俩的网友，更是我俩的挚交!您我年岁虽然相差无几，但在现实生活中您处处事事时时刻刻都在关心着我们。我俩远在他乡难能尽孝，是您对我岳父母关心之极，岳父生前有病是您床前堂后操劳，小叔眼病是您送往长沙就医，大叔性情古怪是您处处谦让，家族中的大事都是您在奔波和主持，岳父、大叔以及上叔叔夫妻俩的丧事您为之操办得热热闹闹，还全程摄影留存。
中元节。
我俩每次回家探亲您都极度热情招待并且次次亲往火车站送行。我小女出嫁我俩甲岁之时您领家人不畏艰苦亲临祝贺!
现代网络传递真情，您我经常网上见面，还授我不少网上知识。有谁知道上月二十八日上网聊天竞成了最后的永别!!!
您为家乡建设以及处事为人，父老乡亲有目共睹有口皆碑，改善公堂，俢建乡村公路出钱出力，家族和睦孝敬父母社会和谐您言传身教。您那和颜悦色身先士卒肝脑涂地的身影和精神将在我们心中永存!!!
哀哉!哀哉!呜呼哀哉!愿复军叔一路走好到达天堂!愿您好好安息再不操劳!!!
各位亲友，各位来宾：
今天，我们怀着十分沉痛的心情深切悼念离休干部××*同志。
××*同志因患肺心病医治无效，于20xx年10月29日晚7时30分在市人民医院与世长辞，享年72岁。
××*同志1932年1月生于湘阴县城南区，1949年6月参加革命工作。解放前夕在江南地下十一师、乡农协会参加全国解放运动。解放后，参加清匪反霸、土改、镇反三大革命运动和参加整风整社等工作，后在湘阴粮食局、人委会等单位工作，1979年3月在汨罗矿石公司工作，1984年6月调汨罗市财政局房管所工作，1986年3月离休。
少年时代的××*和许许多多同龄人一样，饱经了旧社会苦难生活的煎熬和考验。他十来岁时受生存和生活所迫，弃书投工。在长沙等地工厂当童工，受尽了工厂资本家的剥削和欺凌，亲眼目睹和亲身体会了旧社会的黑暗，这使他幼小的心灵开始产生鲜明的爱憎分明的阶级立场，充满了对旧世界的无比痛恨和对新生活的无限向往。在此期间，他受进步思想影响，参加了长沙工人罢工等革命活动;解放前夕，他投身全国解放运动;解放后，参加乡农协会，积极投身土地改革。由于他表现出色，被组织上选派到粮食干校学习，安排到粮食部门工作，在党的培养教育下迅速成长起来。在以后的革命工作生涯中，他热爱共产党，热爱新中国，热爱社会主义。在错误路线干扰下，受到极不公正待遇，蒙冤二十一年仍坚真无悔坚持革命信念，其高尚的品格勘为后人楷模。
××*同志一生勤勤恳恳，任劳任怨。他无论是在财会岗位，还是在管理岗位，他总是一心扑在工作和事业上，干一行，爱一行，精一行，敬业爱岗，默默奉献。
他对财会工作认真负责，一丝不(更多精彩文章来自"秘书不求人")苟，所经管的财务帐目日清月结，清清白白。他认真执行政策，敢于坚持原则。
××*同志为人忠厚、襟怀坦白;谦虚谨慎、平易近人;生活节俭、艰苦朴素;家庭和睦、邻里团结，他对子女从严管教，严格要求，子女个个遵纪守法，好学上进。
××*同志的逝世，使我们失去了一位好同志。他虽离我们而去，但他那种勤勤恳恳、忘我工作的奉献精神;那种艰苦朴素、勤俭节约的优良作风;那种为人正派、忠厚老实的高尚品德，仍值得我们学习和记取。我们要化悲痛为力量，努力学习和工作，再创佳绩。以慰××*同志在天之灵。
××*同志安息吧!
k线的特征篇二
大家知道推荐信应该怎么写吗?下面小编就为大家整理推荐推荐信类型特征，欢迎大家阅读，为大家献上外国留学推荐信!
每种类别的推荐信都用于不同的情况和环境，但是每种也都有相似之处。不论何种推荐信，都需要仔细书写，其目的都是展示个人技能或特点。一般来说，都用于考察申请人各方面的资格和品质，并且树立其自信。
与雇佣有关的书面推荐信是由知道求职者的技能，以及他或她的有关性格特征的人书写。他们通常是前一个雇主，直属上司，甚至是同事。
学术推荐信使用于各种情况。如某人申请学术奖金或实习机会，以及学生申请研究生院和高中学生申请大学或申请奖学金，他们会请别人为他们写推荐信。“就业”和“学术”的推荐信甚至还可以有一些统一之处，如老师为一个学校职位寻求一份推荐信。
性格或个人推荐信可以用于儿童监护、领养申请、假释听证、住房申请、以及申请一个高等的俱乐部或社团的会员资格。性格推荐信的共同点是，它们通常(但不总是)由朋友或家人写的.。雇主也可能在某些情况下提供性格推荐信。性格推荐信一般不如就业或学术推荐信正规。
还有一些是上述推荐信的综合。例如，公职候选人可能会请某人写推荐信，一个商人可能会请求别人推荐产品或服务，或销售人员可能会请求同事以参考信的形式做介绍。也可能有人要求您写表扬信或评价某人的表现。
2.申请人的表现，学习能力，论文，成绩，全班人数和该申请人排名
3. 申请人的工作能力和领导能力，团队合作能力等
4 申请人的英语
5 申请人是否适合该课程和在该校学习
第一段： 推荐人与申请人的关系。 推荐人是在什么环境下认识申请人，以及相识多久。 申请人希望申请的哪一个学期和科系。
第二段： 推荐人对申请人资格评估。 推荐人初识申请人时，对他有何特别的印象。 举例证实推荐人对于申请人的评估结果。
第三段： 对于申请人个人特质的评估(如：沟通能力、成熟度、抱负、领导能力、团队工作能力，以及正直等)，或是有哪些需要改进的地方。
结论： 推荐人对于申请人的整体评估。评估申请人完成学业以后，未来在个人和专业上的发展。
申请人会为这个科系及团体带来什么贡献。
k线的特征篇三
河流水系一般指集水河道的结构而言的。它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素。不难看出，水系特征和地形关系较为密切，正如中国一句古话所说的：“水往低处流”。正是在这个总的'基本原则下，只要有水就可形成河流水系，水多，水系就发达。河流水系特征与水源关系也较为密切，尤其是外流河水系，其特征多与气候中的降水因素联系紧密。甚至有可能气候影响河流水系特征，进而改变地形。
k线的特征篇四
对联属于一种凝缩了的文学艺术品类，在众多的文学品类中，对联与格律诗有着极其相近的特征，那就是都以最精巧的语言和有节奏的韵律集中地反映人们的生活而抒发情感。对联与格律诗相比，其实质是相同的，只是形式上有所不同，其实，一副好的对联，就是一首诗，可以说，对联是具有特殊形式的诗。
概括对联的特点，主要分四个方面：一是形式对称，二是内容相关，三是文字精练，四是节奏鲜明。也有人将其称为对联四美，即建筑美、对称美、语言美和节律美。
(一)形式对称。
对称，指上下联句的对仗形式，也称对偶形式。对仗，是中国古典文学的一项重要的修辞方法，是对联的魅力和生命之所在。什么是对仗呢?对仗，换言之，就是对偶句的对称。“对仗”一词来源于古代宫中卫队行列(仪仗队)，这种行列是两两相对排列，故称对仗。对仗作为一种修辞方式运用到汉语文字艺术中，即比喻用平行的两句话，成双成对地排列，表达相关或相反的关系。中国古代文学中，对偶句屡见不鲜。不管是《诗经》还是《尚书》、《易经》、《老子》、《淮南子》都有对仗鲜明的佳句，两汉以后的赋体文学，魏晋南北朝时期的骈体文学，唐代以后的格律诗，对偶这一辞格逐渐被人们所掌握，成为古典文学中不可替代的修辞方式。
对仗，是汉语文学的一大特征。中国的方块字，一字一言，本身便为对仗艺术的产生提供了适宜其生长的先决条件。这一特点使得骈文、诗歌、对联这种凝缩艺术千年不衰，具备了强大的生命力。
对联中的对仗是在对联的出句和对句中把同类的概念或相对的概念放在相对应的位置上，使之并列起来，形成联句的对称美。在对联中，对仗方式尤为重要，它是对联艺术的精髓所在。民间有一则关于春联的谜语，这样写着：
两姊妹，一般长。
同打扮，各梳妆。
满脸红光，年年报吉祥。
只言片语，很精到地写出了对联的对称美、建筑美和祝颂吉祥的特点。
对仗形式的产生，来源于客观世界本来具有的相互对立，相互依存的现象，这是一切事物存在的基本形式，这种相互对立又相互依存，启示了文学艺术的对称美，同时也迎合了中国古代阴阳学说中“一阴一阳为之道也”的理论。刘勰在他的《文心雕龙·丽辞》篇中指出，“造化赋形，支体必双，神体为用，事不孤立。”强调了客观事物的对偶状态。刘勰还讲到：“丽辞之体，凡有四对，言对为易，事对为难，反对为优，正对为劣。”因为，反对更能反映充满复杂矛盾的客观存在博物馆能表现作者的辩证思维，更好地揭示事物的本质。
学会写对联，必须掌握对仗方式的'基本要求。古人曰：“不以规矩，不能成方圆。”前人讲对仗，有明确的原则。《缥湘对类》一书提出“实对实，虚对虚”的基本法则，强调“有无虚与实，死活重兼轻”，这为后来的楹联艺术奠定了基本框架。古人做对仗，又将汉字分为实字、虚字、助字三大类。实字类又另外分出半实字，虚字类又分出活与死两小类，并且又另附半虚字。分类如下：
实字：花、草、林、山、天、地……。
半实：力、雄、文、武、光、雷……。
虚字(死)：高、新、强、大、精、小……。
虚字(活)：流、歌、升、斗、照、开……。
半虚：上、下、中、内、外。里……。
助字：之、也、然、哉、焉、何……。
前人对以上这种分类，概括了几句话：“无形可见为虚，有迹可指为实，体本乎静为死，用发乎动为生，似有似无者半虚半实。”这种分类方法，比起我们现在的汉语分类，似乎单调而新颖，然而仔细分析，它同现代汉语分类也有相通之处。古人所说的实字，即是我们今天所说的名词;所谓半实，则是抽象名词;所谓虚字部分，活的是动词，死的是形容词;助词，即是虚词，包括介词和连词、助词等。“半虚”则包括较抽象的时间词和形容词。掌握和熟悉古代词分类法，对我们今天研究和欣赏对联很有帮助。
初学对联，最宜先学工对(也称严式对)，也就是说，要按同类词对仗成联，下面举例说明：
竹因临水情斯畅;。
兰以当风气亦和，
联句上下第一字“竹”、“兰”均为草木类名词，第二字“因”、“以”均为介词，第三字“临”、“当”均为动词，第四字“水”、“风”均为天文、地理类名词，第五字“情”、“气”均为人文类名词，第六字“斯”、“亦”均为助词，第七字“畅”、“和”二字均为形容词。
再如，杭州越秀山镇海楼联：
急水与天争入海;。
乱云随日共沉山。
联中上下首字“急”、“乱”均为形容词，第二字“水”、“云”均为天文名词，第三字“与”、“随”均为动词，第四字“天”、“日”为天文名词，第五字“争”、“共”均为副词，第六字“入”、“沉”二字均为动词，第七字“海”、“山”均为地理名词。对仗也是极工的。
名词的义类相对在工对来说是至关重要的，比如，在出句中有“风雨”一词，首先要考虑到“风雨”是天文类名词，仄声，并列结构，在对句中必须用天文类名词对仗，而且要以平声的并列结构属对。比如，可以选用“星辰”、“冰霜”、“云霞”等相对。如用“日月”属对，则为失对，如用“晚霞”、“星光”则犯了词性失调的错误。因“晚霞”、“星光”均为偏正结构名词。如用“山河”属对，则不为工对，只能算作宽对了。如用“鱼龙”相对，则犯异类相对的弊病。
在对仗中，句法、结构相同的语句相对仗是较普遍的，如谢贞、王籍诗句联：
风定花犹落;。
鸟鸣山更幽。
但也有一些对仗只是字面相对，并不一定在句法、结构上相同，如下联：
永忆江湖归白发;。
欲回天地入扁舟。
句中出句的“白发”不是“归”的直接宾语，“归白发”实际上是“白发归”的倒装句，对句的“扁舟”则是“入”的直接宾语。
此外，在对仗中，还要考虑你在联中要表达何种感情，你所选择的词是否合乎事物的常理，你所选择的意象是否达到你所表达的艺术效果。因此，两者都要兼顾，不要以辞害义。在偶对中琢字要贴切，古人云：“选字无垠，用字有师”即是这个道理。初学者要多看多写，如暂时无好句以对，最好沉淀一段时间再动笔，或放下来，或另起炉灶。写作的艺术就是提炼的艺术。写作的过程即是提炼的过程，只要多看、多写，就会熟能生巧，出口成对了。
(二)内容相关。
对联，之所以称其为对联，不但在其中需要对仗，重要的还在于一个“联”字，对联不联则不能称其为对联。如果上下联是两个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，即成败笔。比如：
一劳永逸长生乐;。
万象回春大地新。
此联不管从平仄对仗方面，还是从词性方面看，都能说得过去，基本对称，但它却不能算做对联。因为上下联是孤立存在的，不能共同表达一个完整的主题。上联是化北魏贾思勰《齐民要术·种苜蓿》句：“此物长生，种者一劳永逸”。下联则是一般春联句，两者没有互相的联系。
对联的联系形式多种多样。有的对联不但内容相关，而且在形式上也做到相互关联。如徐树人所撰一副对联：
惟贫病相兼，乃称寒士;。
并钱漕不取，才算清官。
此联意思是：只有贫病交加，才算寒士;不爱钱，不征税才算清官。上联是陪衬，下联是正意，一“乃”一“才”表示其转折关系。
有的对联虽然不用关联词，但可以使人们清楚地看出它表示的因果关系，如雁门关联：
莫愁前路无知己;。
西出阳关多故人。
k线的特征篇五
自公元后325年的nicaea公会以来，十架已被公认为基督教的象征，十架本身象征耶稣为世人的罪受死，被钉在十字架上，但在西方的罗马天主教传统中，十架象征全然信靠。
兔子。
小兔是复活节最流行的记号，因为他们的出现使人想起春天，兔子也是最多生的动物之一，所以被视为春天生气勃勃的代表。德国的文献早在15载有免子被使用作为复活节的记号，1800年第一头食用的复活兔在德国造成，不要害怕啊，兔子是用面粉和糖做成的。1700年德国人移民到美国的宾夕凡尼亚州顺便引进复活兔，“oschterhaws”的来临是童年时最大的欢乐，其兴奋程度毫不逊于平安夜探访“christ-kindel”，小孩子相信他们若是乖的话，“oschterhaws”便会生下一大巢彩蛋，孩子们便会在家、农庄或花园里的隐蔽处作一个巢，男孩子用鸭嘴帽，女孩子用斗篷，当复活兔的传统风魔全国时，渐渐诞生复活节花篮的传统。
彩蛋。
多年来世人使用蛋代表重生和丰盛的生命，欧洲流行把蛋染色送给亲友，甚至有基督徒在预苦期不吃蛋。复活节主日，人们会带着漂亮的彩蛋互相祝贺，彩蛋在早期的基督教代表耶稣基督的复活。为了把蛋染成红和金色，要先把它放在布满红或黄色洋皮的水煲至沸腾，若想染成其它颜色，便要把蛋浸在香草汁液中。在其它地方，有人用彩笔在蛋上画上图案，也有人用金色的叶子把它包裹好。到今天，我们有糖果复活蛋，无论是什么传统习俗，蛋是用来提醒我们，耶稣基督的复活赐予我们新生。
羔羊。
羔羊是复活节的记号因为基督徒视耶稣为“神的羔羊”，耶稣被神差遣作世人犯罪的牺牲品，同时，耶稣被视为‘好牧人’，看顾的羊(人)。在犹太人的逾越节(类似中国人的春节)，羔羊有着重大的意思：犹太人在埃及为奴时，为了脱离法老王的铁腕管治，神吩咐他们把羔羊的血抹在门案上，死亡的天使便会越过那人的家，使他们离开为奴之地，重得自由，逾越节是庆祝自由与神的承诺，早期的基督徒视主耶稣为那头逾越节的羔羊。
鲜花。
百合已被使用一段长时间代表复活的新生，也常使用在艺术中。五月花、水仙及郁金香也是复活节的记号因为它们生在春天，通常生在复活节的月份。在俄罗斯及英国，pussywillows常被采摘，人民拿着一束拍打对方的肩头代表好运。
复活节钟声。
在法国及意大利，除了受难节的前一天起一连四天，复活节钟声全年随处可闻，没有钟声是要提醒我们耶稣的死，钟声在复活节主日会重鸣，提醒我们耶稣基督已复活。
复活节中美国人的食品也很有特点，多以羊肉和火腿为主。据传说，有一次上帝为考验亚伯拉罕的忠诚之心，命令他把独生子以撒杀掉作祭品，亚伯拉罕万分痛苦，最后，他还是决定按上帝的旨意去做.就在他举刀砍向儿子的一瞬，上帝派天使阻止了他.亚伯拉罕便将一只公羊为祭献给了上帝。以后，用羊作祭品祭祀上帝就成了该节的习俗。吃火腿的习惯，据说是英国移民带入的。当初，英国人用吃火腿表示对犹太人禁忌肉食品内含血的蔑视;今天，已发展成复活节的传统食物。不过，人们在复活节期间依然经常吃复活节罐头。
k线的特征篇六
河流的水系特征与水文特征都取决于流域内的地形、气候和人类活动。人类活动是通过改变下垫面而产生影响的.，例如：人类砍伐植被会导致地表径流增加，河流水位陡涨陡落，含沙量变大，(泥沙)淤积河道，河床抬升；植树种草会减少地表径流，河流水位涨落幅度变小，含沙量变小。
硬化路面(水泥路面)会增加地表径流，河流水位陡涨陡落；铺设渗水砖会减少地表径流，增加地下径流，河流水位涨落幅度变小。修水库可以调节河流的流量，使下游水位平稳，减少下游河流泥沙含量。围湖造田会使湖泊调节作用减弱，水位陡涨陡落。
k线的特征篇七
日本最长的河流是信浓川，全长约367公里。其次是利根川，全长为322公里。全国共有干流流程100公里以上的河流40余条，其中干流流程200公里以上的.河流仅有10条。
流域面积小。
据官方统计，日本共有流域面积在1000平方公里以上的河流64条，其中流域面积在1500平方公里以上的一级河流有44条。流域面积最大的河流是利根川（16840平方公里）。
落差大。
由于日本地势多山且山势陡峭，山地与海岸之间的距离很短,河流从山地流出后很快流入海洋,加上日本雨量充沛,因而使河流的落差很大,水流湍急,激流和瀑布众多。
日本境内河流流程短水能资源丰富，最长的信浓川长约367公里；最大的湖泊是琵琶湖，面积672.8平方千米。
日本海岸线全长33889公里。由于日本是一个岛国，因此其海岸线十分复杂。西部日本海一侧多悬崖峭壁，港口稀少，东部太平洋一侧多入海口，形成许多天然良港。
在东部太平洋一侧自南向北均被日本暖流（黑潮）环绕、东北部形成千岛寒流（亲潮），西部日本海一侧是对马暖流和里曼寒流。在寒流和暖流交汇处，鱼类资源丰富，成为天然渔场。
k线的特征篇八
本节是初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情，宜采用比较轻松活泼的课堂组织形式。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论。另外，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。
一、知识目标：
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
二、能力目标：
提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
1课时。
1.活体生物如：盆载的植物体1-2种；
2.动物标本1-2件；
3.珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？
盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：
（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；
（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；
（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸。
（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
（5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。
（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。
（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；
（3）白薯、土豆能出芽。
（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
（6）许多动物通过产崽繁殖后代。
4.生物能对外界刺激做出反应。
（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。
（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。
（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。
（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。
（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。
（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等。
7.生物还会生病、衰老、死亡。
（1）植物有生有死，植物会生病。
（2）动物有生有死，动物也会生病。
8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）。
生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。
二、生物能进行呼吸。
绝大部分生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
三、生物能排出身体内产生的废物。
生物在生活过程中，体内会不断的产生各种废物，并且能将废物排出体外。
四、生物能对外界刺激做出反应。
生物能够对来自环境中的各种刺激做出一定的反应。植物对外界刺激做出的反应一般不明显，但也有一些反应比较明显的。
五、生物能生长和繁殖。
六、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
k线的特征篇九
学习目标：
1、 观察和比较生物与非生物的区别。
3、 通过观察，比较、讨论提高认知能力。
学习重点、难点：
学习过程：
一、 情境引入。
出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。
二、 自主探究，合作交流。
1、 自学教材p2—p5页，结合p2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。
自学提示：
（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？
（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？
（3）人体出汗和排尿的意义是什么？
（4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。
2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。
3、师生归纳：
三、系统总结。
四、尝试应用。
1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？
2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。
五、诊断评价。
1、下列属于生物的是（ ）。
a、慢慢长大的钟乳石 b、光芒四射的礼花。
c、缓缓游动的蜗牛 d、千姿百态的珊瑚。
2、下列哪项不是生物现象？（ ）。
a、蜘蛛结网捕虫 b、小鸡破壳而出。
c、海浪拍打堤岸 d、晰蜴遇故断尾。
3、用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（ ）。
a、能从外界吸收营养 b、能排出体内产生的废物。
c、能进行生长和繁殖 d、能对外界刺激作出反应。
4、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要 ，生物能进行 ，生物能排出 ，生物能对外界刺激作用 ，生物能 ，除 外，生物都由 组成。
k线的特征篇十
与先民古代哀悼性文章相比，悼词具有以下三个特征：
(一)死者生平业绩，肯定其一生的贡献现代性悼词是一种具有高度思想性和现实性的文体，人们以此既寄托哀思又通过死者的业绩激励后来者。如毛泽东同志在追悼张思德同志的追悼会上所致的悼词，留下了《为人民服务》的不朽篇章。它不知激励了多少勇于牺牲、为民请命的革命志士，直至今天它还具有很强的现实意义。
(二)悼词的内容是积极向上的情感基调是昂扬健康的。它不象古代哀悼文，一味宣泄情绪，充满悲伤的情调，让人感到愁闷压抑。它应该排除一切感伤主义、悲观主义、虚无主义等消极内容。它不是面向过去，而是面向现在和将来，人们常说的“化悲痛为力量”就是说的这个意思。
(三)表现形式和表现手法的多样性悼词既可以写成记叙文或议论文，又可以写成优秀的散文作品;既能以叙事为主，也能以议论为主，还可以抒情为主。同时既有供宣读的形式，又有书面形式。概括来讲，充分肯定死者对社会的贡献，真诚表达生者对死者的悼念和敬意，以质朴无华的语言和多种多样的形式体现化悲痛为力量的`积极内容。这就是现代悼词的基本特征。
亲爱而敬仰的叔叔。
听到您不幸仙逝的噩耗我夫妻俩悲痛万分!您是我俩的长辈，又是我俩的网友，更是我俩的挚交!您我年岁虽然相差无几，但在现实生活中您处处事事时时刻刻都在关心着我们。我俩远在他乡难能尽孝，是您对我岳父母关心之极，岳父生前有病是您床前堂后操劳，小叔眼病是您送往长沙就医，大叔性情古怪是您处处谦让，家族中的大事都是您在奔波和主持，岳父、大叔以及上叔叔夫妻俩的丧事您为之操办得热热闹闹，还全程摄影留存。
中元节。
我俩每次回家探亲您都极度热情招待并且次次亲往火车站送行。我小女出嫁我俩甲岁之时您领家人不畏艰苦亲临祝贺!
现代网络传递真情，您我经常网上见面，还授我不少网上知识。有谁知道上月二十八日上网聊天竞成了最后的永别!!!
您为家乡建设以及处事为人，父老乡亲有目共睹有口皆碑，改善公堂，俢建乡村公路出钱出力，家族和睦孝敬父母社会和谐您言传身教。您那和颜悦色身先士卒肝脑涂地的身影和精神将在我们心中永存!!!
哀哉!哀哉!呜呼哀哉!愿复军叔一路走好到达天堂!愿您好好安息再不操劳!!!
各位亲友，各位来宾：
今天，我们怀着十分沉痛的心情深切悼念离休干部××*同志。
××*同志因患肺心病医治无效，于20xx年10月29日晚7时30分在市人民医院与世长辞，享年72岁。
××*同志1932年1月生于湘阴县城南区，1949年6月参加革命工作。解放前夕在江南地下十一师、乡农协会参加全国解放运动。解放后，参加清匪反霸、土改、镇反三大革命运动和参加整风整社等工作，后在湘阴粮食局、人委会等单位工作，1979年3月在汨罗矿石公司工作，1984年6月调汨罗市财政局房管所工作，1986年3月离休。
少年时代的××*和许许多多同龄人一样，饱经了旧社会苦难生活的煎熬和考验。他十来岁时受生存和生活所迫，弃书投工。在长沙等地工厂当童工，受尽了工厂资本家的剥削和欺凌，亲眼目睹和亲身体会了旧社会的黑暗，这使他幼小的心灵开始产生鲜明的爱憎分明的阶级立场，充满了对旧世界的无比痛恨和对新生活的无限向往。在此期间，他受进步思想影响，参加了长沙工人罢工等革命活动;解放前夕，他投身全国解放运动;解放后，参加乡农协会，积极投身土地改革。由于他表现出色，被组织上选派到粮食干校学习，安排到粮食部门工作，在党的培养教育下迅速成长起来。在以后的革命工作生涯中，他热爱共产党，热爱新中国，热爱社会主义。在错误路线干扰下，受到极不公正待遇，蒙冤二十一年仍坚真无悔坚持革命信念，其高尚的品格勘为后人楷模。
××*同志一生勤勤恳恳，任劳任怨。他无论是在财会岗位，还是在管理岗位，他总是一心扑在工作和事业上，干一行，爱一行，精一行，敬业爱岗，默默奉献。
他对财会工作认真负责，一丝不(更多精彩文章来自“秘书不求人”)苟，所经管的财务帐目日清月结，清清白白。他认真执行政策，敢于坚持原则。
××*同志为人忠厚、襟怀坦白;谦虚谨慎、平易近人;生活节俭、艰苦朴素;家庭和睦、邻里团结，他对子女从严管教，严格要求，子女个个遵纪守法，好学上进。
××*同志的逝世，使我们失去了一位好同志。他虽离我们而去，但他那种勤勤恳恳、忘我工作的奉献精神;那种艰苦朴素、勤俭节约的优良作风;那种为人正派、忠厚老实的高尚品德，仍值得我们学习和记取。我们要化悲痛为力量，努力学习和工作，再创佳绩。以慰××*同志在天之灵。
××*同志安息吧!
k线的特征篇十一
“生物的世界”是六年级《科学》第二章的主题，学生在主题一：“科学入门”中已经学习了科学探究的基本技能与方法，在此基础上学习第二章的内容。本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。本节内容是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。
1、知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。
2、通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。3、通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的'七大基本特征。
4、通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。5、通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。
【重点】了解生物的七大基本特征。【难点】认识并理解植物的基本特征。
落实重点的方法：通过观看大熊猫与白鳍豚的对话，引导学生分析归纳动物的共同特征，并通过板书突出学习重点。教师提供其他动物生活习性的视频片段，引导学生总结归纳出生物的基本特征并加以运用，以更好地巩固学习重点。以课堂练习的方式提供植物的图片，组织学生以抢答的方式对比分析、思考植物是如何维持和延续生命的，引导学生注重知识的迁移与贯通。
周期探究，从而真正理解植物的基本特征。
1.制作多媒体课件，编辑视频文件。
2.查阅资料多方了解大熊猫与白鳍豚以及其他动物和植物的生活习性等。3.设计学习任务单。
动物植物。
7.要排泄能清除自身的废物。
k线的特征篇十二
对联，作为一种文化现象和文学形式，可以从两方面来看待它的文化艺术特征。一方面，从文化的角度来看，对联艺术具有民族性、民俗性（也即群众性、传统性）、实用性、启蒙性等文化特征与功能；另一方面，从文学的角度来看，对联艺术具有显著的严谨性（集中体现为对称性）和精炼性等文艺创作特征与要求。所谓民族性，是指对联是我国汉文学所特有的一种文学形式。如前所述，它比较集中地体现和表达了汉字的特色与优点,是汉字文化的一个重要组成部分。它基本上只存在于中华民族尤其是汉民族文化圈内,具有浓厚的民族特色。虽然在个别少数民族文字或外国文字中，偶尔也存在对联现象，但影响远不及汉字对联这样广泛而深远。所谓实用性，是指对联是一种实用性很强的文学形式,不管是典雅的、通俗的还是雅俗共赏的对联,若结合汉字的书法艺术，将其张贴、悬挂、雕刻在门柱厅堂,都能营造出一种祥和、喜庆,或者高雅、庄严的气氛与格调。它既能登大雅之堂，又能入百姓之家，在社会生活的许多领域都能发挥作用。所谓民俗性，是指对联与人民群众的日常生活息息相关。对联自产生时起,就具有浓郁的生活气息和广泛的群众基础，并随着时代的发展，逐渐融入了中国人的民间习俗之中,成为中国传统文化不可缺少的一部分。一般认为,最早出现的对联是春联,而春联起源于桃符（当然，从文学的角度来看，对联起源于律诗中的对偶句）。从晋代至唐代,对联这一文学形式便已经萌芽并逐渐发展。不过,人们通常将五代时蜀后主孟昶于公元964年岁除日题在桃符板上的一副春联:新年纳余庆佳节号长春作为春联之发轫。直至明清,对联逐渐盛行,并延续至今。总之,在民族性与实用性基础上形成的浓厚的民俗性（或者说群众性和传统性的结合）,是对联赖以生存和发展的土壤。所谓启蒙性，是指对联是一种具有较强的启蒙作用的文学形式。学习写对联，对于我们学习汉语言文学，特别是有关字音、声律、词性、语法结构与修辞等方面的基础知识，都有很大的帮助。欣赏与写作对联，是学习汉语的好形式。对联应当成为语文教育的基本内容。所谓严谨性，是指对联属于格律文学范畴。它不仅实用性很强，艺术要求也很高。它在格律上要求比较严谨，不是随便两组字数相等的话就能凑成的。如果没有一定的格律加以规范，那么，作为一种独特文学形式的对联，其独特性、艺术性将荡然无存，其艺术生命力也难以持久。对联，顾名思义，对称性和关联性是其形式和内容的旨趣所在。上下联形式对称、内容关联，就形成了一个协调的整体。尤其是对称性，是对联最本质的艺术特征，而只有比较严谨的形式（格律）,才能体现和保证它的对称性。所谓精炼性，是指对联的艺术风格总的来说可概括为“短小精悍”。对联的篇幅往往不长，单边字数多为几个字到十几个字，上百字、上千字的长联，并不多见。正因如此，作为一种形式小巧而严谨的文学体裁，其内容应当是精悍的，应当包含尽可能丰富的思想涵义。在这个意义上，一副对联如果仅有形式而缺乏内涵，那么，就难免沦为一种“文字游戏”、“雕虫小技”。反过来，好的对联则有“诗中之诗”的美誉。总之，形式（篇幅）与内容的精炼性是对联又一个重要的艺术特征。
k线的特征篇十三
对联属于一种凝缩了的文学艺术品类。在众多的文学品类中，对联与格律诗有着极其相近的特征，那就是都以最精巧的语言和有节奏的韵律集中地反映人们的生活而抒发情感。对联与格律诗相比，其实质是相同的，只是形式上有所不同，其实，一副好的对联，就是一首诗，可以说，对联是具有特殊形式的诗。
概括对联的特点，主要分四个方面：一是形式对称，二是内容相关，三是文字精练，四是节奏鲜明。也有人将其称为对联四美，即建筑美、对称美、语言美和节律美。
(一)形式对称。
对称，指上下联句的对仗形式，也称对偶形式。对仗，是中国古典文学的一项重要的修辞方法，是对联的魅力和生命之所在。什么是对仗呢?对仗，换言之，就是对偶句的对称。“对仗”一词来源于古代宫中卫队行列(仪仗队)，这种行列是两两相对排列，故称对仗。对仗作为一种修辞方式运用到汉语文字艺术中，即比喻用平行的两句话，成双成对地排列，表达相关或相反的关系。中国古代文学中，对偶句屡见不鲜。不管是《诗经》还是《尚书》、《易经》、《老子》、《淮南子》都有对仗鲜明的佳句，两汉以后的赋体文学，魏晋南北朝时期的骈体文学，唐代以后的格律诗，对偶这一辞格逐渐被人们所掌握，成为古典文学中不可替代的修辞方式。
对仗，是汉语文学的一大特征。中国的方块字，一字一言，本身便为对仗艺术的产生提供了适宜其生长的先决条件。这一特点使得骈文、诗歌、对联这种凝缩艺术千年不衰，具备了强大的生命力。
对联中的对仗是在对联的出句和对句中把同类的概念或相对的概念放在相对应的位置上，使之并列起来，形成联句的对称美。在对联中，对仗方式尤为重要，它是对联艺术的精髓所在。民间有一则关于春联的谜语，这样写着：
两姊妹，一般长。
同打扮，各梳妆。
满脸红光，年年报吉祥。
只言片语，很精到地写出了对联的对称美、建筑美和祝颂吉祥的特点。
对仗形式的产生，来源于客观世界本来具有的相互对立，相互依存的现象，这是一切事物存在的基本形式，这种相互对立又相互依存，启示了文学艺术的对称美，同时也迎合了中国古代阴阳学说中“一阴一阳为之道也”的理论。刘勰在他的《文心雕龙·丽辞》篇中指出，“造化赋形，支体必双，神体为用，事不孤立。”强调了客观事物的对偶状态。刘勰还讲到：“丽辞之体，凡有四对，言对为易，事对为难，反对为优，正对为劣。”因为，反对更能反映充满复杂矛盾的客观存在博物馆能表现作者的辩证思维，更好地揭示事物的本质。
学会写对联，必须掌握对仗方式的基本要求。古人曰：“不以规矩，不能成方圆。”前人讲对仗，有明确的原则。《缥湘对类》一书提出“实对实，虚对虚”的基本法则，强调“有无虚与实，死活重兼轻”，这为后来的楹联艺术奠定了基本框架。古人做对仗，又将汉字分为实字、虚字、助字三大类。实字类又另外分出半实字，虚字类又分出活与死两小类，并且又另附半虚字。分类如下：
实字：花、草、林、山、天、地……。
半实：力、雄、文、武、光、雷……。
虚字(死)：高、新、强、大、精、小……。
虚字(活)：流、歌、升、斗、照、开……。
半虚：上、下、中、内、外。里……。
助字：之、也、然、哉、焉、何……。
前人对以上这种分类，概括了几句话：“无形可见为虚，有迹可指为实，体本乎静为死，用发乎动为生，似有似无者半虚半实。”这种分类方法，比起我们现在的汉语分类，似乎单调而新颖，然而仔细分析，它同现代汉语分类也有相通之处。古人所说的实字，即是我们今天所说的名词;所谓半实，则是抽象名词;所谓虚字部分，活的是动词，死的是形容词;助词，即是虚词，包括介词和连词、助词等。“半虚”则包括较抽象的时间词和形容词。掌握和熟悉古代词分类法，对我们今天研究和欣赏对联很有帮助。
初学对联，最宜先学工对(也称严式对)，也就是说，要按同类词对仗成联，下面举例说明：
竹因临水情斯畅;。
兰以当风气亦和。
联句上下第一字“竹”、“兰”均为草木类名词，第二字“因”、“以”均为介词，第三字“临”、“当”均为动词，第四字“水”、“风”均为天文、地理类名词，第五字“情”、“气”均为人文类名词，第六字“斯”、“亦”均为助词，第七字“畅”、“和”二字均为形容词。
再如，杭州越秀山镇海楼联：
急水与天争入海;。
乱云随日共沉山。
联中上下首字“急”、“乱”均为形容词，第二字“水”、“云”均为天文名词，第三字“与”、“随”均为动词，第四字“天”、“日”为天文名词，第五字“争”、“共”均为副词，第六字“入”、“沉”二字均为动词，第七字“海”、“山”均为地理名词。对仗也是极工的。
在对仗中，句法、结构相同的语句相对仗是较普遍的，如谢贞、王籍诗句联：
风定花犹落;。
鸟鸣山更幽。
但也有一些对仗只是字面相对，并不一定在句法、结构上相同，如下联：
永忆江湖归白发;。
欲回天地入扁舟。
句中出句的“白发”不是“归”的直接宾语，“归白发”实际上是“白发归”的倒装句，对句的“扁舟”则是“入”的直接宾语。
此外，在对仗中，还要考虑你在联中要表达何种感情，你所选择的词是否合乎事物的常理，你所选择的意象是否达到你所表达的艺术效果。因此，两者都要兼顾，不要以辞害义。在偶对中琢字要贴切，古人云：“选字无垠，用字有师”即是这个道理。初学者要多看多写，如暂时无好句以对，最好沉淀一段时间再动笔，或放下来，或另起炉灶。写作的艺术就是提炼的艺术。写作的过程即是提炼的过程，只要多看、多写，就会熟能生巧，出口成对了。
(二)内容相关。
对联，之所以称其为对联，不但在其中需要对仗，重要的还在于一个“联”字，对联不联则不能称其为对联。如果上下联是两个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，即成败笔。比如：
一劳永逸长生乐;。
万象回春大地新。
此联不管从平仄对仗方面，还是从词性方面看，都能说得过去，基本对称，但它却不能算做对联。因为上下联是孤立存在的，不能共同表达一个完整的主题。上联是化北魏贾思勰《齐民要术·种苜蓿》句：“此物长生，种者一劳永逸”。下联则是一般春联句，两者没有互相的联系。
对联的联系形式多种多样。有的对联不但内容相关，而且在形式上也做到相互关联。如徐树人所撰一副对联：
惟贫病相兼，乃称寒士;。
并钱漕不取，才算清官。
此联意思是：只有贫病交加，才算寒士;不爱钱，不征税才算清官。上联是陪衬，下联是正意，一“乃”一“才”表示其转折关系。
有的对联虽然不用关联词，但可以使人们清楚地看出它表示的因果关系，如雁门关联：
莫愁前路无知己;。
西出阳关多故人。
上联是因，下联是果，可见它们内部的联系是很缜密的。再请看梁启超和张之洞属对一联：
四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二;。
三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，何敢在前，何敢在后。
上联张之洞以“四水”、“四时”为题引出联句，意在提出问题发难。下联梁启超则以“三教”、“三才”属对，不卑不亢而对答。上联有意刁难，下联借题言志，上下联呼应有效，在内容上达到了一种完美的契合。
不管是写景抒情，还是怀古咏物，以物言志等等，在立意上象意通气，开合得当，要借助比兴手法，放得开，收得拢。不能单纯为写景而写景，为抒情而抒情。请看顾宪成书院门联：
风声雨声读书声，声声入耳;。
家事国事天下事。事事关心。
上联意在写景，下联却独在言志，两种互不相关的事物相互为用，则上联不单是为写景而写景了，一句“声声入耳”，道破了作者的用心。而下联的“事事关心”则是作者的立意初衷。
(三)文字精练。
对联之所以从古至今千年不衰，一个很重要的原因就是它文字精练，表现力强，精悍短小，便于传播，对仗精巧，朗朗上口。
对联有极强的表现力，这不仅与中国的语言文字特点有关，更主要的是在于作者对联句进行高度的浓缩和提炼，使其达到比赋、骈文更精练，比诗、词、曲更灵活的的特殊文体。它不需要小说的三要素，只要把要说的意思用最洗练、简捷的语言表达清楚即可，如云南昆明西山三清阁联：
听鸟说甚;。
问花笑谁。
此人以拟人的手法写景，使人联想此地定是鸟语花香、风景秀丽的'景区。全联仅用八个字，便精到地概括了花开似锦、群鸟争鸣的自然景观。可谓妙笔生花之句，再如吉林长白山高山亭联：
千峰拔地;。
万笏朝天。
此联是在说千座山峰拔地而起，直入云汉，又像大臣手中的玉板拱对青天。寥寥数字，把一副祖国的锦绣河山描绘的如此壮美，如果作者没有提炼语言的能力，是绝对做不到的。再请看周恩来在青年时代写的一副赠联：
浮舟沧海;。
立马昆仑。
此联也只八个字，却浓缩了如此广阔的空间和深邃的情感。从联语中，我们感受得到作者那出世救国的伟大胸襟和为中华崛起而奋斗的英雄气概。可谓言简意赅，用字如金。炼字炼句的难度是很大的，不像一些人所说简而易行，信手拈来，实际上，做好一副奇绝对联，其难度不比写一首诗来得容易。
提炼语言，还必须结合体验生活，才能使联句既简练，又合理。利用夸张、比拟等手法，必须做到贴切、自然、有的放矢，避免离题万里，才能使读者读之可信，嚼之有味。如一洗澡堂联：
到此皆洁身之士;。
相对乃忘形之交。
寥寥十四字便把此处风物提示的淋漓尽致。文字既典雅，又新奇，不偏不倚，恰到好处。
(四)节奏鲜明。
关于对联的节奏，将在有关章节里详细论述，这里仅就节奏与结构及平仄的一些相互关系加以说明。
对联与诗词的不同之处在外在形式上。即对联的字数、篇幅不限，相比之下比较灵活、自由，但有一点必须注意，即对联的上下联的字数必须相等。也就是说，所有的对联字的总数必须是偶数。
对联的节奏是比较灵活的，但它并是不无序可循。所谓的节奏灵活，是说它没有固定的程式，在长联中只要做骊大概的平仄交错就可以了，因为节奏与平仄是同气相连的两个方面。至于七言以下的短联，因字数少，要求须严格些，但无论如何，在不因辞害义的前提下，上联尾字须是仄声，下联尾字须是平声。一些名联打破这种常规实为可谅，但我们做为初学者来说，切不可效仿。仍以工对为好。这样，可提高我们的属对水平。
我们把对联的特点编成口诀，以便于记忆：
上下联句须相同，
字词失对理不通。
联句有机成一体，
最忌孤立各西东。
杂乱冗长生大错，
意象完美见句工。
节奏轻重分扬抑，
一吟三叹韵无穷。
k线的特征篇十四
翡翠玉石a货表层经打磨抛光后，平整光滑如镜，具较强的反光性，为玻璃光泽。翡翠玉石b货经强酸碱泡浸后进行加工处理后，构造松散，表层见溶蚀坑，造成漫射，呈麻面光泽；翡翠玉石b货充胶过后表层为树脂光泽，看起来无灵性；翡翠玉石b货充胶过后再打磨抛光，在填充的裂痕处仍可以看到树脂光泽光斑，整体化呈树脂光泽与玻璃光泽参杂。
翡翠玉石a货色调很自然、有层次质感。翡翠玉石b货的色调是原色经过处理后产生，艳丽发黄。主要是因为翡翠玉石构造被损坏，自身光学特性发生了变化，翡翠玉石b货的色调分布无层次质感。
加工制作翡翠玉石b货中的翡翠玉石原材料，普遍为含杂质较多且构造松散的翡翠玉石，遭受强酸强碱泡浸浸蚀后，有一部分物质带出，在表层及里面沿矿物晶体间产生溶蚀，造成里面的连通式裂缝和表层水渠网，里面裂痕为锯齿状的张裂痕。在透射光环境下，可以看到里面纵横交织的裂缝，严重影响了通透性，在反光环境下，表层的溶蚀裂痕或网纹清楚可见，看起来没有了翡翠玉石原来的玻璃光泽。
气泡：
杂质：
荧：
热反应：
密度：
声响：
轻敲翡翠玉石，再听翡翠玉石传出来的声响，要是声响较为沉闷沙哑的话，则表示为b货翡翠，反过来说要是声响较为洪亮的话，则表示为a货翡翠。
k线的特征篇十五
教学目标：
1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
1. 活体生物如：盆载的植物体1-2种；
2. 动物标本1-2件；
3. 珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
教学设计：
教学过程设计。
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？
盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：
（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；
（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；
（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸。
（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能。
量都是由呼吸作用提供的。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。
（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。
（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；
（3）白薯、土豆能出芽。
（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
（6）许多动物通过产崽繁殖后代。
4.生物能对外界刺激做出反应。
（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。
（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。
（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。
（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。
（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。
（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等。
7.生物还会生病、衰老、死亡。
（1）植物有生有死，植物会生病。
（2）动物有生有死，动物也会生病。
8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）。
教学反思：
本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的事情，回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人的学习也创造了机会。通过讨论和交流，注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
k线的特征篇十六
首先介绍了科学探究基本方法之——观察法，同学们通过阅读了解了观察的基本要点及注意的事项，然后，从学生身边的事物开始，向学生提问：教室里有哪些生物?那些非生物?(建筑物，树木，花草，课桌，小鸟，蝴蝶，黑板，....)，有同学站起来说：“建筑物，课桌，黑板是非生物，树木，花草，小鸟、蝴蝶是生物，教师引导学生分析，学生会在教师的引导下，分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。至于什么是生命，生物有哪些共同特征，学生观察图片，让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，我仍给予了及时的鼓励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，，最后，通过修正，总结，归纳，得出生物的七大基本特征。
其次，在讲述生物的生活需要营养时，我提问：“植物是怎样获取营养物质的?”答案，有阳光，空气，水，无机盐，土壤等等，我告诉他们，土壤只是给植物提供水和无机盐的载体，而阳光仅仅提供能量，但植物的生存是需要物质的，仅有水和无机盐是远远不够的，还需要有机物，那有机物将从何来?有同学就说：“植物可以自己制造有机物。”于是同学们结合小学学的光合作用知道的植物获得营养的途径：吸收外界的水无机盐和二氧化碳通过光合作用制造出葡萄糖，淀粉等有机物。“动物是怎样获得营养物质的?”同学们根据生活中的一些动物获得营养的方式总结出：动物不能自己制造有机物，它需要以植物或其它动物为食来获得营养。在讲生物能排出身体里产生的废物时，我发问：“动物怎样排出身体里产生的废物?”同学们结合自己的生理现象得出人和动物排出废物的方式：排尿，出汗，呼出气体。植物能否排出身体里产生的废物?有同学回答：“植物通过落叶带走部分废物”.在讲述生物能对外界刺激作出反应时，我请同学们找出动物等对外界刺激作出反应的例子，同学们回答踊跃，如兔子看见狼会跑，猫看见老鼠会追。。。。。。我又问，是不是不能移动的植物对外界刺激不能做出反应?回答是否定的，同学们很快找出植物也能对外界刺激作出反应的例子，像含羞草被触动叶子会卷起来，向日葵会葵花朵朵像太阳，植物的向水性，向光性。接着我出示多媒体课件，让学生了解病毒，植物细胞，动物细胞，同学们知道了病毒是生物，但不具有细胞结构。也知道除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
最后是总结和检查效果阶段，通过提问及做练习，检查学生的课堂效果。
我在教学中把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生用身边的例子进行讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念，生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，充分利用实物，对生物规律的讲解中，注意引导学生通过分析，概括，抽象，推理，归纳等思维活动得出结论。通过教学，培养学生科学的思维方法，收集资料的能力，语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。
不足之处：本节课能够使用实物来进行教学，注意师生互动，但是没有充分调动学生的主观能动性和全体学生，在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，运用了比较、讨论、探究等教学方法，但是教学的方式方法还比较单调等。
今天，初一新生进行了为期三天的军训后，终于又开始上课了，生物课讲的是《生物的基本特征》，我是这样进行教学的：首先我介绍了科学探究基本方法之一——观察法，同学们通过阅读了解了观察的基本要点及注意的事项，然后，我问：“相信通过这几天的观察，同学们已经对新学校有了一定的了解，你们在校园看到了什么东西?”同学们争先恐后地回答：“建筑物，树木，花草，课桌，小鸟，蝴蝶，黑板，.......”不一而足，我把它们一一罗列在黑板上，于是又问：“如果把它们分成两类，该怎么分?”有同学站起来说：“建筑物，课桌，黑板.....为一类，它们都是非生物，树木，花草，小鸟。蝴蝶归为一类，它们是生物?”我引导：“这些生物与非生物有什么不同?”有同学说：“生物是有生命的.”“能否说得具体点，换句话说，只要是生物，都具有哪些基本特征?”同学们纷纷举手回答，我通过修正，总结，归纳，得出生物的七大基本特征，并把它板书在黑板上，同时，又利用多媒体课件逐一讲述生物的基本特征，在讲述生物的生活需要营养时，我提问：“植物是怎样获取营养物质的?”答案千差万别，有阳光，空气，水，无机盐，土壤等等，我告诉他们，土壤只是给植物提供水和无机盐的载体，而阳光仅仅提供能量，但植物的生存是需要物质的，仅有水和无机盐是远远不够的，还需要有机物，那有机物将从何来?有同学就说：“植物可以自己制造有机物。”于是同学们结合小学学的光合作用知道的植物获得营养的途径：吸收外界的水无机盐和二氧化碳通过光合作用制造出葡萄糖，淀粉等有机物。“动物是怎样获得营养物质的?”同学们根据生活中的一些动物获得营养的方式总结出：动物不能自己制造有机物，它需要以植物或其它动物为食来获得营养。在讲生物能排出身体里产生的废物时，我发问：“动物怎样排出身体里产生的废物?”同学们结合自己的生理现象得出人和动物排出废物的方式：排尿，出汗，呼出气体。植物能否排出身体里产生的废物?有同学回答：“植物通过落叶带走部分废物”.在讲述生物能对外界刺激作出反应时，我请同学们找出动物等对外界刺激作出反应的例子，同学们回答踊跃，如兔子看见狼会跑，猫看见老鼠会追。。。。。。我又问，是不是不能移动的植物对外界刺激不能做出反应?回答是否定的，同学们很快找出植物也能对外界刺激作出反应的例子，像含羞草被触动叶子会卷起来，向日葵会葵花朵朵像太阳，植物的向水性，向光性。接着我出示多媒体课件，让学生了解病毒，植物细胞，动物细胞，同学们知道了病毒是生物，但不具有细胞结构。也知道除病毒以外，生物都是由细胞构成的。最后是总结和检查效果阶段，通过提问及做练习，检查学生的课堂效果。
不足之处：时间把握不够准确，有拖堂现象，在讲植物能排出身体里产生的废物时，有同学回答松树在太阳下晒会出松油是在排除身体里的产生的废物值得商榷，但我没有给予否定回答。排遗是否是动物排出身体里产生的废物的方式，我也没有给予明确回答。有的班级学生的参与度不够。
k线的特征篇十七
劳动合同除了具有合同的共同特征外，还有自己独有的下列特征：
(1)劳动合同主体具有特定性。一方是劳动者，即具有劳动权利能力和劳动行为能力的中国人、外国人和无国籍人;另一方是用人单位，即具有使用劳动能力的权利能力和行为能力的企业个体经济组织、事业组织、国家机关、社会团体等用人单位。双方在实现劳动过程中具有支配与被支配、领导与服从的从属关系。
(2)劳动合同内容具有劳动权利和义务的统一性和对应性。没有只享受劳动权利而不履行劳动义务的，也没有只履行劳动义务而不享受劳动权利的。一方的劳动权利是另一方的劳动义务，反之亦然。
(3)劳动合同客体具有单一性，即劳动行为。
(4)劳动合同具有诺成、有偿、双务合同的特征。劳动者与用人单位就劳动合同条款内容达成一致意见，劳动合同即成立。用人单位根据劳动者劳动的数量和质量给付劳动报酬，不能无偿使用劳动力。劳动者与用人单位均享有一定的权利并履行相应的义务。
(5)劳动合同往往涉及第三人的物质利益关系。劳动合同必须具备社会保险条款，同时劳动合同双方当事人也可以在劳动合同中明确规定有关福利待遇条款，而这些条款往往涉及第三人物质利益待遇。
k线的特征篇十八
翡翠。
b货的制作工艺越来越高超，目前有种高档b货是用钠米级的充填材料制作，其光泽，透明度足以乱真。因此，对翡翠的鉴定就显得非常重要，以下列出翡翠b货的鉴定特征。透射光下观察结构：翡翠的xxx翠性xxx关键在于结构，其结构特征是颗粒具有镶嵌、定向、连续的结构，而经过净化处理后的翡翠表现出结构松散(镶嵌结构的破坏)，长柱状晶体的错开、xxx折断xxx，晶体定向排列的破坏，晶体颗粒边界的模糊等。有人认为，翡翠结构有没有被破坏是鉴定翡翠是不是b货的关键。
水中透射光鉴定：将翡翠放在玻璃杯中，加水没过翡翠，用聚光手电从玻璃杯下往上射光，此时若样品边缘有亮边的是翡翠b货，有暗圈的是翡翠a货。另外，翡翠b货在空气中看透明度较高，在水中呈微透明乳白色蜡状物;而翡翠a货在水中比空气中清澈,能见到内部纹络。
光泽：翡翠的光泽与翡翠的抛光程度有关，而翡翠的抛光程度又与翡翠的质地有密切关系。翡翠a货呈玻璃或亚玻璃光泽，翡翠b货由于质地变差和充胶，光泽变暗，灵气不足，呈现带蜡状的玻璃光泽，甚至呈蜡状光泽。
颜色：翡翠a货的色与底配合协调，观之大方自然。而翡翠b货经过漂洗，其绿色往往异常鲜艳，但因色根受到酸的破坏，边沿变得模糊不清，有时有色块、色带的边缘令人有不自然的感觉，绿色中偏黄，颜色xxx发邪xxx;还有，当绿色与白色同时存在时，翡翠b货的绿色与白色过于截然分开，令人感觉异样。
反射光下观察：翡翠b货因被强酸浸泡，从表面向内部出现由大变小的喇叭状沟槽。经环氧树脂充填后，由于两者的折光率相近，若垂直表面观察，沟槽现象不明显，若从45°角观察表面，可见较明显的沟槽，人称xxx桔皮现象xxx。
反射光下观察表面龟裂：环氧树脂是有机化合物，使用一段时间后，往往出现老化。有机物在空气中随着时间的增长产生固化，在固化过程中因体积缩小形成许多不规则的裂纹，称为xxx龟裂纹xxx。行家可以根据样品表面龟裂纹的大小及其对颜色与水头的影响，较准确地判断翡翠b货制作的时间。
红外光谱测定：环氧树脂充填的翡翠b货用红外光谱测定时，将出现碳氢化合物特征吸收峰。如果充填物不是有机化合物，此方法则不能判断。
测密度：由于翡翠b货在强酸中浸泡时去掉的物质比充填的环氧树脂重，所以翡翠b货的密度应比翡翠a货的密度小。但翡翠a货本身由于结构的不同，密度有一个变化的范围，没有一个绝对值作为标准，所认，此方法只能与同一个翡翠种比较。另外，翡翠b货在二碘甲烷中上浮于液体表面;但此项指标仅供参考，因为有的翡翠b货在二碘甲烷中仍是悬浮状。
紫外线。
荧光。
分析：在紫外线照射下，翡翠a货通常不发出荧光，有时见到局部有荧光，那是由裂隙中的一些杂质引起的;翡翠b货由于充填了环氧树脂，在紫外线照射下，将发出乳白色的荧光。如果翡翠b货是深绿色的，由于含铁，铁对荧光有淬灭作用，故可能看不到乳白色荧光。
听声音(适用于手镯)：用一根细线将手镯吊起来，用另一只手镯敲击它，翡翠a货发出清脆的金属声，翡翠b货声音发闷而且混浊。
热针试验：将烧红的铁针触到样品的裂隙处，翡翠b货由于有环氧树脂的缘故，会出现熔化点和往上翻的喇叭口现象;翡翠a货的初熔点高达920℃，不会出现上述现象。
加热试验：翡翠b货充填有环氧树脂，放在火上烧约3min后，可出现黄褐色的网状结构，这是环氧树脂加热后变焦前的特征。继续加热，会冒白烟和气泡，再加热时冒黑烟和燃烧，最后样品变白色，一折就断。以上属破坏性试验。也可用有机试剂溶解环氧树脂，一旦环氧树脂被溶去，会露出松散的结构，色泽完全变样。翡翠a货经上述试验均不会变化。查尔斯滤色镜检验：在强光源照射下，用查尔斯滤色镜观察翡翠a货的颜色不变，翡翠b货呈白色，比原来的颜色明显变白。
k线的特征篇十九
相信很多人对b货翡翠的慨念都不是很清晰吧，有的人就认为b货翡翠只是对翡翠的质地分阶级中的一个级别，但真的是这样吗？当我们在选购翡翠的时候，你知道b货翡翠的特征是什么吗？下面小编就为大家讲解一下翡翠b货的5大鉴定特征。
在了解b货翡翠的特征是什么之前，不妨先来了解一下什么是b货翡翠。我们我所说的翡翠并非是用形容翡翠质地好与差的，而是对翡翠天然性的一个划分而已，所谓b货翡翠其本质上还是天然的真翡翠，只是因为翡翠内部带有影响外观价值的瑕疵杂色，就利用强酸或者强碱等等化学材料浸泡着翡翠，等翡翠中的瑕疵脱落以后，内部就会变得空洞、缝隙也大，这个时候就需要注入硅胶了。
在翡翠中，最主要的是讲究翡翠的天然性，而像b货这种经过加工以后的翡翠实际上不被受欢迎的，甚至这还是商家为了谋取暴利，而选择以次充好的一种造假方法。经过注胶以后的b货翡翠首先就不讲它的天然性了，因为它是带有有毒的强酸、强碱以及硅胶的，长期戴在身上就会逐渐渗入到皮肤中，轻则长斑点、红肿，重则可致癌。
1、因为b货翡翠是经过注胶而成的，那么b货翡翠的特征就是其内部会有些小气泡，可能一些技术比较好的就比较很看出来有气泡，因此最好就是用10倍的放大镜看，只要有略小的气泡大多数都是假的。
2、因为b货翡翠内部会注入硅胶，一般这种硅胶都是环氧树脂的，如果是这样的话，用紫光灯照射b货翡翠就会出来荧光了，这也是b货翡翠的特征之一。
3、经过化学材料浸泡以后的翡翠，结构变得比较疏松，敲击b货翡翠的时候，发出来的声音是比较沉闷、沙哑的，并没有天然翡翠清脆般的声音。
4、经强酸漂洗的翡翠一般都有明显的酸腐蚀纹，但是天然翡翠在形成的过程中也会因为受到风化作用，而产生孔隙或网纹结构，这与酸腐蚀纹略难区分。
5、b货翡翠的特征就是因为充填物多数为蜡状光泽的，但是一般来说翡翠是为玻璃光泽的，这样的话就比较容易区分开来。
k线的特征篇二十
河流水系一般指集水河道的结构而言的。它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素。不难看出，水系特征和地形关系较为密切，正如中国一句古话所说的：“水往低处流”。正是在这个总的'基本原则下，只要有水就可形成河流水系，水多，水系就发达。河流水系特征与水源关系也较为密切，尤其是外流河水系，其特征多与气候中的降水因素联系紧密。甚至有可能气候影响河流水系特征，进而改变地形。
