一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
三科枸杞豆篇一
一、导入
同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的“淘气鬼”变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）
二、整体感知，理清思路
1、作者介绍
程海，1947年生于陕西省乾县大墙乡程家村,1968年毕业于乾县师范。历任乾县大墙中学教师、县文化馆创作组组长，咸阳市艺术研究室副研究员。1970年开始发表作品。中国作家协会会员，陕西作协常务理事，国家一级作家，享受国务院特殊津贴、政府有突出贡献专家、咸阳市作家协会主席。
70年代开始发表作品。先后在《诗刊》、《解放文艺》、《延河》等刊物发表诗作500余首，其中数首诗选入《解放军文艺30年诗歌选》《恋歌》、《陕西新诗选》等数种选集。
80年代开始小说创作。至今共发表中短篇小说70余篇（部），其中《三颗枸杞豆》、《漆彩》等小说先后被《小说月报》、《小说选刊》《新华文摘》转载，并获《小说林》优秀作品奖和延河第一届文学奖。
89年由陕西人民出版社出版第一部小说集《我的夏娃》，并获双五文学奖。
93年由中国工人出版社出版长篇小说《热爱命运》，发行量近百万册，火暴全国，成为“陕西东征”主将之一。
96年由中国青年出版社出版长篇小说《苦难祈祷》。97年陕西人民出版社出版《程海散文》。2000年中国青年出版社出版的长篇小说《人格粉碎》。2000年出版《程海文集》四卷。
短篇小说《三颗枸杞豆》获1983年《小说林》优秀作品奖，《诗彩》获《延河》第一届文学奖，《我的夏娃》获陕西省第一届双五文学奖。
2、阅读课文，理清思路（速读课文，理清作者行文思路）
请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。
3、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用什么记叙顺序？又有什么作用？
倒叙写法，可形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。
三、整体感知，把握主旨
1、说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）
“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三颗枸杞豆”------
2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的人呢？（用自己的语言进行概括）
“贪玩的我”；“不爱读书的我”；“爱逃学的我”；“不怕打的我”；“顽皮淘气的我”；“热爱大自然的我”------三叔又是什么样的人呢？
三叔，是一个身患癌症最终离开人世的人。他有多个理想和志向，但由于没有抓紧时间，不够勤奋，见到困难就退缩，最终一事无成，只留下对生命的悔恨。
3、这篇小说的主旨是什么？怎么分析出来的？
本文记叙了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的故事。作者通过这个故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋好学，勇于克服苦难，不断奋斗才能实现理想这个道理，形象而又富有哲理。
这篇课文还可以从其他角度理解，如“教训也是财富”，“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，“兴趣经过正确的引导可以成器”„„
通过三叔临终前对自己虚度一生、毫无成就的悔恨分析出来。
四、品析景物，学习写法
1、有感情的朗读课文，找出描写景物的句子，分析其特点，体会作者是怎样形象地表现小树林是“我”的乐园的。
（1）春光几乎从山沟里溢出来了。
“溢”是“充满而流出来”的意思。在这里，形象而生动的表现了春季小树林里花草树木蓬勃生长、欣欣向荣的势态，饱含了“我”对小树林的喜爱之情。（2）一绺一绺的阳光，像金色的丝绸。
量词“绺”是写阳光的形态，“像金色的丝绸”则写出了阳光的色泽和质感，形象生动的体现了天气晴朗、阳光明媚，也烘托出人物此时轻松愉快的心情。
2、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点、又有什么作用？
课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，重点写捉金巴牛，追大花蝴蝶，写出了“我”在小树林里的各种有趣的生活，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心、童趣，生动、形象的衬托了孩子在大自然中的愉快生活，表现了大自然对一个孩子巨大的吸引力。
3、景物描写的作用
（1）交代人物活动的背景。小树林是“我”的乐园，是三叔表示悔恨、给我启示的地方。（2）渲染了一种浓烈的充满活力的生命的气息。在这样一个充满生命气息的环境中，“我”充满了活力，三叔感受到了生命的充实，悟出生命的真谛。（3）刻画人物形象。“我”的淘气及后来成为植物学家，三叔对生命的留恋，我们对生活的热爱，都是借助于景物描写完成的。
五、作业
1、字词作业
2、《学用通》
3、揣摩三叔留给“我”的三颗枸杞豆给“我”怎样的启示？
8、三颗枸杞豆 第二课时
一、设计对话，概括情节
快速浏览课文，根据课文内容，用下面的句式概括三叔和“我”的经历。三叔年少时，；成年时。
“我”遇到三叔之前，；遇到三叔之后。（引导学生理出故事情节，关注细节。）
二、人物寻踪
（一）初遇三叔
1、速读9~34段，思考初遇三叔“我”明白了什么？
“我”明白了三叔仔细的观察花花草草是他对生命的留恋，是对生命的热爱、渴求。“我”隐约感到了时间的宝贵、生命的重要。
2、作者是从对三叔的哪些描写当中体会到这些的？
（1）外貌：
瘦弱不堪的病体，眼睛像开得大大的窗户。分析：心灵的窗户是眼睛，侧面写消瘦，又说明了想把看到的一切都记在自己的心里。
（2）动作：
“仔仔细细望”“凝神望”。分析：观察得极为地仔细，了解了许多鲜为人知的秘密。表现了对生活的热爱，对生命的留恋。（3）神态：
①“狡猾地一笑”
分析：表现了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，实际上这也表现了三叔对“我”的喜爱，对年轻的生命的喜爱，对“生”的渴望，渴望与人交流，渴望把自己的秘密告诉别人，与别人探讨自己对生活的体验和感悟。
②“眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”
分析：三叔仔细观察后有所发现的兴奋，把他自己的发现告诉“我”，他知道“我”也是一个热爱自己的孩子。
③“叹息”“怪异的声音”“时间不多了”“太迟了”。
分析：表现出悔恨的心理。
（4）语言：
三叔的语言，体现出对生命的留恋、生活的充实，隐含对“我”的期望。
3、在和三叔的交往中，“我”的反应是什么？（1）“我”惊讶于三叔把花看得那么仔细，在这惊讶中，已有了对三叔的敬意。（2）“呆呆”既有对三叔知道的如此之多的惊讶，也有对三叔叹息太迟了的不理解。（3）“感到很乏味”三叔知道的那么多，而“我”经常在树林里玩，对这些秘密却不知道，三叔这时也不再告诉“我”，“我”的兴趣被打断了，所以感到乏味。不是对“乐园”感到乏味，而是对自己的好奇心得不到满足感到乏味。这才和下文的“想念我的小树林”“想念我的可敬的三叔”的心理一致。
（二）再遇三叔
1、阅读思考以下问题
（1）三叔的神态表现了什么心情？
从三幅画和画下面的三个圆圆的“○”里，我们可以体会出三叔总结出的自己一生的教训和悔恨三幅画和三个“○”的含义三叔自己已经解释得很清楚了，三幅画是过程，三个“○”是结果。这就是三叔一生教训形象的说明：遇难而退，一事无成。“微微一笑”“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”“眼眶里滴下几滴泪水”从这些描写中我们可以体会到三叔在临死前对自己虚度一生的无限悔恨之情。
（2）三叔的话语包含了怎样的深刻内涵
①两次说“时间不多了”两次说“太迟了”，从这些话语可以体会到三叔对其一生庸碌无为的悔恨之意。
②由三叔多出关于“太阳”的话语，体会“太阳”的比喻义，含有时间总不断流逝的意味，也表现出三叔对时间、生命的认识：时间和生命就像太阳一样是抓不住的，能够捉住的是学习、工作、生活等等。
③三叔对三个理想破灭的回顾，感悟充分：执著一念比想入非非的理想来的重要，任何浅尝辄止的行为都将导致一事无成。
2、辨别三个“太阳”的含义，体会三叔内心复杂的感情。
三叔和“我”关于太阳的对话含义深长，这里的“太阳”在不同的语境中有着不同的含义。
“这时，太阳快要西沉。”这里的“太阳”是指自然界的太阳。因为每天早上太阳从东方升起，傍晚从西边落下，所以太阳的运动也可以理解为时间的流逝。把太阳比喻为“一个红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。
“身边的三叔忽然喊道：„太阳！‟接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。”这里三叔喊的、要捉住的实际上不仅仅是自然界的太阳，在他的意识里，太阳就是时间，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虚度光阴的一种潜意识的表现。
“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”可以悟出：这里的“它”表面是说太阳，实际是指时间，指生命。从这几句话里可以体会出三叔现在对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨。太阳是捉不住的，能捉住时间、生命，也就是能抓紧时间学习、工作、生活…… “有点烫手，还得费点力气”是说要真正做到捉住时间、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。这里的“它”也是指时间、生命。“变成一个圆圆的金盘子”是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。“五彩的宝石”含义很广，可以指为人民做出的巨大的贡献，也可以指在平凡的工作岗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
“这也是太阳？这也是太阳！”这两个句子，第一个是设问句，第二个句子是回答。这里的“太阳”喻指“我”，因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
（三）三叔赠豆
三颗红色的枸杞豆是什么意思？给“我”什么启示？ 学生回答，教师小结
三叔的一生，树立理想----遇事而退-----遗憾终生------充满希望 三颗枸杞豆象征了他生命的终结——“生命告终的句号”，象征了他一生的教训——“三个遗憾的‘○’”，象征了他对“我”的谆谆告诫——“‘○’也是一切事物的起点”。
三、结语：
确实，燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握今天，每一个无愧的今天，将铸就金色的成功的明天。少壮不努力，老大徒伤悲，希望能与大家共勉。
四、作业
1、总结关于告诫我们要“珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃”的诗句。
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 放弃时间的人，时间也放弃了他。——富兰克林 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——（明）文嘉 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为 世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）花有重开日，人无再少年。
2、学用通
板书设计：
三颗枸杞豆
山谷小森林——我的地盘我做主 三叔一番话——少年初识愁滋味 三颗枸杞豆——就这样被你征服
三科枸杞豆篇二
《三颗枸杞豆》自测题
一、基础知识
1、给下面加点字注音 硬壳（）
叶鞘（）
魅力（）
蹑手蹑脚（）．．．．一绺（）
灯盏（）
耳坠（）
鲜为人知（）．．．．
2、根据拼音写汉字
tuí()唐
qíng（）着
shǎng（）午
nì（）味
遗hàn（）
3、品析句中加点的词语，说说它们用得好的理由。
（1）后来，我很不乐意地被爸爸送进了学校，整天坐在窄小的木桌前盯着书上黑乎乎的．．．．．汉字。
（2）那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来。．
（3）一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我的额上，又慌慌张张飞走了。．．．．．．．．
4、仿照下列句式再写一个句子。
三颗枸杞豆，引起我无限的思考，思考“少壮不努力，老大徒伤悲”的伤感。
二、语段阅读
这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟去了。身边的三叔突然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
“能！能呀！我以前老是忘记去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没想到要捉住它！”
“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。
“是呵，有点烫手，还得费力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上发射出来的，所以才这么亮。”
他突然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点叫起来，他一点没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
1、把太阳比做“一个红色的车轮”有什么样的含义？
2、你是如何理解划浪线的句子的。
3、谈谈你对划线句子的理解，并举出一两个捉住“太阳”的人的事例。
三、拓展阅读
阅读《礼物》，回答问题。
礼物
(美)杰瑞·沃曼
王流丽（编译）①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累，珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过去几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动：“谢谢您了。”
③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣线养家的。”
④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时侯，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人的笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放在了他家门口。
⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉了的笃笃声，珍妮一边说着 “圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐!平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。“老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”
⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。1.第①段中“阴湿寒冷”的环境描写有什么作用？
__________________________________________________________________________ 2.第②段中老人的神情为什么“有些黯然”？
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.从文中哪些地方可以看出珍妮的善良？
4.那娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴，更是_______________________________。
5.题目中的“礼物”包含有哪几层意思？
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
附参考答案
一、1 qiào qiào
mèi niè
liǔ
zhǎn zhuì
xiǎn
2、颓
擎
晌
腻
憾
3、（1）写出了“我”不喜欢学校生活，厌倦学习的心理感受。（2）“溢”字形象地写出了春意盎然情景，饱含着“我”对春天的山沟的喜爱之情，充满了童趣。
（3）“冒冒失失”、“慌慌张张”是从孩子的眼中来表现蝴蝶的情态，表现了儿童特有的感受，充满了童趣。
4略
二、1、把太阳比作车轮，说明了时间总在不断的流逝。
2、说明自己过去虚度时光。
3、真正抓住时间,抓住生命是不容易的。这里用形象 的比喻说明只有抓紧时间学习、工作、创造，那么生活才边的丰富多彩，生命才有价值、有意义。
三、1、衬托出珍妮一家生活的清贫，为下文写珍妮帮助老人作铺垫。
2、老人看到珍妮缀着补丁的围裙，猜出她的生活并不宽余，没有多余的钱来买他的菜。
3、她的生活虽然清贫，却省下钱买老人的菜来帮助他，每天给他一碗热汤，在平安夜给他添置了棉衣，并送上了一朵玫瑰。
4、人与人之间的无私关爱。
5、（1）珍妮送给老人的棉衣和花。（2）老人将棉衣和花回赠给珍妮。（3）礼物中包含的善良和真诚。
三科枸杞豆篇三
三颗枸杞豆 主备人：顾琳
教学目标：
【知识与技能】
(1)掌握“蹑手蹑脚”“鲜为人知”“烦躁”“著作等身”“凄楚”等词语的音形义。(2)了解课文大意，理清行文思路。(3)学习描写景物和细腻刻画人物的写法。【过程与方法】
(1)自读感知，了解课文结构。
(2)诵读课文，体会课文生动、细致的描写。(3)合作学习，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。【情感、态度与价值观】
领会珍惜时间，抓住生命的重要性。教学重点难点
重点：学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。难点：品味文中富有哲理性的语言，感受撼人心灵的悲剧美。课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、熟读课文，掌握生字词。
2、整体感知，理清文章脉络。
3、品读文章中的景物描写，感悟景物描写背后所蕴含的感情，体会文章写景的方法和作用。
教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 一 创设情境 导入新课
童年像一支动听的歌，陪伴着人生的历程；童年又像一幅多彩的画，展示着人生的缤纷！每个人的童年乐园都有值得回忆的往事，下面让我们走进程海的《三颗枸杞豆》，探索他笔下“我”的成长历程。（板书：《三颗枸杞豆》）自学成果展示
1、积累字词
枸杞（gǒu）一绺（liǔ）叶鞘（qiào）腻味（nì）蹑手蹑脚（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷红（yān）鲜为人知（xiǎn）桦木（huà）半晌（shǎng）灯盏（zhǎn）擎（qíng）一摞书（luî）
2、优美词句积累
3、文章主要内容把握 二 自读感知 整体把握
（1）速读课文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？请一组同学依次说。
【学生活动】速读全文，提醒他们可以用原文中的词语来回答。
【提示】“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“三颗启示生命意义的枸杞豆”等。
（2）这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成为了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样的人呢？请用自己的语言进行概括。
【提示】“贪玩的我”“不爱读书的我”“爱逃学的我”“不怕打的我”“顽皮淘气的我”“热爱大自然的我”等。
（3）“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。小说写了“我”与三叔的几次交往？
【提示】小说写了“我”与三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔给我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么样的记叙顺序？
【提示】本文采用倒叙的记叙顺序。三 合作交流 解读探究
1．引导学生品读文章中的景物描写。
【方法引导】（1）找出文中景物描写的语句，并大声朗读。（2）文章着力刻画山谷里的树林，作者是采用怎样的笔法进行描绘的？（3）有关山谷里的树林的描写有什么作用？（4）景物描写融注了作者怎样的感情？（5）本文有哪些景物描写的方法值得学习？
【点拨】（1）小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳。（2）作者从视觉、听觉角度描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理。（3）生动形象地衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。（4）从对春天山沟的魅力的描写，可见作者饱含喜爱的感情。（5）以生动形象的语言为载体体现景物的特征；从不同的角度描写景物；借助比喻、拟人等修辞手法；融注人物情感等。2．感情朗读。
【学生活动】深入研读景物描写的有关语段，理解并思考浓墨重彩的描写方法以及酣畅淋漓的感情抒发。四 课内小结
本文是一篇文质优美的好文章，让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。
教案设计： 初遇三叔
三颗枸杞豆
再遇三叔 三叔给我枸杞豆
第2课时
教学目标：
1、品味文中富有哲理性的语言，感受撼人心灵的悲剧美。
2、有感情地朗读课文，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学过程： 一 温故知新
1．学生有感情地朗读景物描写的语段，注意回味其作用。
2．同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，有没有像文章中“三叔”的呢？ 二 合作交流 解读探究
1．讨论交流，探究撼人心灵的悲剧美。【教师引导】（1）什么叫悲剧？
（2）本文的悲剧人物是谁？为什么说他是悲剧人物？（3）这个悲剧产生的原因是什么？
（4）这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？（5）这个悲剧产生的效果是积极的还是消极的？为什么？
【学生活动】四人小组讨论交流，并能从自己的阅读积累中举出一两例悲剧。
【点拨】（1）悲剧即把美的东西毁灭给人看。（2）本文写的悲剧人物是三叔。三叔是那样地瘦弱、三叔的深深叹息、三叔的命运等均表现三叔是一个悲剧人物。（3）他不是坏人，他犯了错，犯了不可原谅的错，他遇难而退，虚掷光阴，临终才幡然悔悟。（4）他知错想改，却已经无法改变，也来不及改变，但他还是在不懈地追求、向往。正是这种垂死的挣扎，无可奈何，明知不可为而为之的遭遇，才酿出本文的悲剧美。（5）三叔在生命最后一刻，并未屈服和妥协：对野豆角花“仔仔细细地望”，因为仔细望出了别人望不到的发现。三叔的追求、渴望，对时间和生命的顿悟化作为“我”勤奋的动力，悲剧的效果是积极的，让人正视世界的现状、生存的意义。
2．深入思考，体会枸杞豆的内涵。
（1）自由朗读文章，找出写枸杞豆的句子，体会三叔生命最后一刻的举动。
【点拨】面对西沉的夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，这两只伸出的手定格在我们的印象中，作者将他比作夸父，尽管三叔不似夸父英雄，但他们“追日”的影像是那么形似，这是无奈的追求，没有结局的追求。
（2）调皮捣蛋的“我”怎样理解“三颗枸杞豆”的内涵？
【点拨】这是三叔留下的，他是三叔一生的教训、悔恨。似三个零——三个理想无成；也似三滴泪，流在“我”的心上。凝聚着三叔期望钧三颗枸杞豆，让我了悟“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。（3）结合课后探究练习二反馈
①这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？）
【点拨】前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的
②“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
“能!能啊!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”（“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？）
【点拨】这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活„„
③“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（为什么说把太阳一捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？）
【点拨】太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。
④他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳!”（三叔为什么说“我”“也是太阳”？）
【点拨】因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。三 拓展延伸
1.读了这篇课文，你有什么启发？
【点拨】树立正确的人生观、生活观、时间观、价值观，学会全心全意地对待生活，珍惜时间，勇于挑战困难，那会挽救又一个、又两个“淘气鬼”走上正途。2.交流有关时间与生命的名言警句。
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。【学生活动】学生实话实说，教师注意引导。
【点拨】一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻。一日难再晨，岁月不待人。枯木逢春犹再发，人无两度再少年。世间最宝贵的就是今天，最容易丧失的也是今天。时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。时间不能“增产”，却可以节约。明日复明日，明日何其多？路从脚下起，事从今日做。时间的犁，在勤奋者 的额头，开出无数条智慧之渠。四 质疑探究 五 总结反思
程海先生的《三颗枸杞豆》，认真仔细地阅读，方咀嚼出其中的人生况味。从美学意义上来分析，这篇小说思想深邃，催人奋进，具有撼人心灵的悲剧美。本文通过细腻的描写，让三叔这一人物形象在我们脑海中挥之不去。这节课通过细心分析，认真揣摩，挖掘此文深含的悲剧意义，使得学生从中获得动力，树立正确的人生观、生活观、时间观、价值观，让孩子们学会全心全意地对待生活，珍惜时间，勇于挑战困难，那会挽救又一个、又两个“淘气鬼”走上正途。
板书设计：
少 把握今天 壮 ↑ 不 抓住时间 努 ↑ 力 三 颗 枸 杞 豆
教学后记：
老 大 徒 伤 悲
三科枸杞豆篇四
苏教版语文七年级下第8课《三颗枸杞豆》课文同步练
习
（一）一、积累：
1、根据拼音写出汉字或给加点字注音：
缝xì()惊chà()叶qiào（）mè（i）力 一lǐu()训斥（）脸颊（）殷红（）颓唐（）花蕊（）．．．．．
2、用些列词语造句：
蹑手蹑脚：
鲜为人知：
3、找出下列句中的错别字，并加以改正。（注意：有的可能不止一个错别字）
（1）好多人羡幕我，要我谈谈小时候克苦学习的故事。
______________________________
（2）我心里烦燥极了，就在桌子底下掏鬼。
____________________________________
（3）当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头承罚的功劳。
4、阅读课文，品味加点词在句中的含义：
（1）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要．．
滚进西边的山沟里去了。
（2）“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉．．
它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没想到要捉住它！
”
（3）“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩．．．的宝石。太阳的光芒都是从这些宝石上放射出来的，所以才这么亮。
”
（4）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃的说：“这也是太阳？这也是太阳！” ．．
5、题目《三颗枸杞豆》有什么深刻含义？
6、遇到三叔前，“我”是一个怎样的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的变化可以用哪个词语来概括？
7、作者对于这个转变的记述是按什么顺序记叙的呢？有什么作用呢？对 1
于“回忆”的部分，作者又采用什么样的顺序呢？
8、文章中三叔的悲哀可以用这样一句古诗来形容：少壮不努力，___________________。像这样劝告人们珍惜时间求学上进的格言还有许多，你能再写出一两句吗？
二、阅读：
【甲】我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。……山谷里的树林成了我的乐园。
【乙】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、两文在内容和写法上的相同点是什么？都表达了什么感情？
2、甲文作者描写小树林的快乐生活，出现在文章开头。从全文来看有什么作用呢？
3、经过比较，可以看出，乙文描写景物更加详细，请分析一下，作者分别从哪些角度来写景物？
4、在甲文中找出一个与“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用相同修辞手法的句子，写在下面。
5、你的童年有过这种生活的记忆吗？请仿照以上文段的写法，用比喻、拟人等修辞或准确的动词写下来。（100字左右）
《三颗枸杞豆》课文同步练习
（二）阅读：
在那颗星子下
—— 记我的中学生时代
舒婷
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场①。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。．
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的②，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful 这个单字还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单字狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后
川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在记忆的银河中，我的老师。
注：捋，用手握住条状物向一端滑动。
1、（1）根据拼音，写出文中横线处的词语。
①dǎizhù②qiǎnzé
（2）给加点字注音。③辜老师④惴惴然 ．．
下面的句子运用了什么修辞手法，加点的词语有什么表达效果？ 夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。．
文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，说说“我”的心理活动。“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考我一次？说说你的理解。1、2、6、结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？《三颗枸杞豆》课文同步练习答案： 缝隙 惊诧 叶鞘 魅力 一绺chì jiá yān tuí ruǐ 例如：
蹑手蹑脚：夜晚，我复习完功课蹑手蹑脚地回到自己的卧室，生怕惊动了熟睡中的奶奶。
鲜为人知：中国航天事业取得了巨大的成绩，它的背后却藏着鲜为人知的故事。
3、（1）慕 刻（2）躁 捣（3）惩
4、（1）指自然界的太阳
（2）指的不仅仅是自然界的太阳，在三叔的意识里，太阳就是时间，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虚度光阴的一种潜意识的表现。
（3）比喻只要抓紧时间，走好人生的每一步，我们就可以使自己的生命有价值，活得有意义。
（4）比喻“我”，因为“我”还是孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
5、①象征着三叔生命的终结——“生命告终的句号”；
②象征着三叔一生的教训——“三个遗憾的„○‟”；
③象征着三叔对“我”的谆谆告诫——“„○‟也是一切事物的起点”！
6、开始“我”是一个贪玩的孩子；一个不喜欢读书的孩子；一个爱逃学的孩子；一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义，开始勤奋好学，成为植物学家。
7、全文采用倒叙的写法，先交代“我”是植物学家，但小时候却是出名的“淘气鬼”，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学。
8、老大徒伤悲
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
二、阅读：
阅读一：
1、内容上都写了童年时期的乐园，在大自然中自由快乐生活的乐趣；都描写了乐园的景物，运用了准确的动词写出在乐园里的趣事；表达了对自由生活的热爱。
2、为下文写遇见三叔，写作者成为植物学家作了铺垫。
3、颜色：碧绿的菜畦；紫红的桑葚；形态：光滑的石井栏，高大的皂荚树，肥胖的黄蜂伏在菜花上；声音：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉低唱，蟋蟀们弹琴；
4、（金巴牛）它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。
5、略。
阅读：
1、（1）①逮住②谴责（2）③gū④zhuì
2、运用拟人修辞手法，把无形的海风化为有形，比“吹落”等词更生动、形象。
3、统领全文（总领下文）
4、我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得很歉疚。
5、尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握不牢固，通过再考，让“我”明白平时认真学习的重要性。
6、林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。
三科枸杞豆篇五
《三颗枸杞豆》教案
鹤壁市淇滨区第二中学 肖幸福
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：
一、导入新课：
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？今天，我们就来学习课文《三颗枸杞豆》。（板书课题）
二、整体感知：
1、默读课文，思考下列问题：
（1）请用一句话概括本文所写的主要事件。（2）课文标题三颗枸杞豆有什么特殊含义？
2、交流明确。
（1）三叔以自己一生的教训教育我，使我从一个淘气鬼成为了一个植物学家。（2）它是生命终结的句号！是三个遗憾的“○”！但“○”也是一切事物的起点。
三、重点研读：
1、请用一幅画来概括三叔的一生，并在这幅画下写一句话来揭示三叔一生的教训。讨论明确：三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。
2、介绍读书方法——跳读：这篇文章较长，如何在最短的时间，找出我们需要的材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
3、出示投影，指名朗读：跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
4、本文多次提到太阳，先在文中划出这几句话，然后讨论下面的问题。（1）第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？（2）“捉住太阳”是什么意思?（3）为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?（4）三叔为什么说“我”“也是太阳”？ 讨论明确：
（1）这里的“太阳”是指自然界的太阳。前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻成“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
（2）这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······
（3）抓紧时间，利用时间学习、工作，你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义，就能结出丰硕的人生之果。
（4）因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
四、拓展延伸：
1、欣赏朱自清的散文《匆匆》的配乐朗诵，对比思考：这篇散文作者表达的思想感情与《三颗枸杞豆》中三叔对人生的感悟有什么相同之处？
讨论明确：这篇文章短小精悍，主题深刻，《匆匆》中的“我”和《三颗枸杞豆》中的三叔都流露了对时光流逝的感慨，劝勉人们珍惜时间。
2、悟一悟，写一写：请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
3、大家静心想一想：在你十多年的生命历程中有没有留下一些遗憾的“0”呢？你打算怎样把它充实？
五、课堂小结：
1、三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
2、组织齐读保尔·柯察金的话。
“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，——他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！”
六、作业布置：
1、如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？
2、如果你是文中的“我”，在你成为一名植物学家之后，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？
