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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
请问正负零以下是不是基础篇一
地下室及±0.00以下结构施工工序
1.凿除工程桩桩头。
2.工程桩检测。
3.塔吊基础、塔吊安装。
4.桩承台砖砌胎模。
5.基坑底素土夯实。
6.底板c10素砼垫层。
7.底板防水层（找平、涂膜、保护）。
8.底板钢筋制安。
9.底板模板安装。
10.底板混凝土结构c30。
11.基坑第一道c15砼换撑。
12.负三层墙柱钢筋制安。
13.负三层墙柱，负二层模板制安。
14.负二层板钢筋制安。
15.负三层墙柱，负二层板结构砼。
16.负三层外墙面防水层。
17.基坑负三层回填砂，基坑第二道c15砼换撑。
18.负二层墙柱钢筋制安。
19.负二层墙柱，负一层板模板制安。
20.负一层板钢筋制安。
21.负二层墙柱，负一层板结构砼。
22.负二层外墙面防水层。
23.基坑负二层回填砂，基坑第三道c15砼换撑。
24.基坑第二道砼水平支撑拆除。
25.负一层墙柱钢筋制安。
26.负一层墙柱，地下室顶板模板制安。
27.地下室顶板钢筋制安。
28.负一层墙柱，地下室顶板结构砼（塔吊基础）。
29.负一层外墙面防水层。
30.基坑负一层回填砂，基坑第四道c15砼换撑。
31.2#塔吊安装。
32.基坑第一道砼水平支撑拆除。
33.夹层墙柱钢筋制安。
34.夹层墙柱，首层梁板模板制安。
35.夹层墙柱，首层梁板结构砼。
36.地下室顶板防水面。
37.地下室顶板回填。
请问正负零以下是不是基础篇二
1、开工报告及开工报审表
2、施工组织设计、施工方案
3、图纸会审纪要（桩基、地基与基础、主体）
4、技术交底记录
5、钢筋材料送检，出具钢筋合格证及检验报告。
6、钢筋焊接（单面搭接焊或双面搭接焊）试验报告
7、商品混凝土相关资料：混凝土开盘鉴定、混凝土配合比设计报告、水泥、砂石、外加剂、掺和料等合格证及检测报告
8、建筑物定位测量记录、桩基定位测量记录、承台基础测量放线记录
9、试桩记录、钻孔灌注桩施工记录、钻孔灌注桩成孔质量检查记录、灌注桩钢筋笼检验批质量验收记录、混凝土施工记录、水下混凝土灌注记录、钢筋隐蔽工程验收记录、灌注桩检验批质量验收记录
10、基础、承台、基础梁钢筋（钢筋加工、钢筋安装、钢筋焊接）、模板（模板安装、模板拆除）、混凝土（混凝土施工、混凝土配合比设计检验批质量验收记录）、现浇结构（尺寸偏差及外观）检验批质量验收记录
11、土方开挖、土方回填检验批质量验收记录，桩底地基验槽记录
12、桩基动测试验报告、静载检测报告、桩基钻芯法检测报告
13、基础钢筋保护层厚度检测报告、结构实体混凝土强度检测报告、同条件测温记录
14、混凝土抗压强度报告（标准养护、同条件养护）
15、桩基竣工报告、桩基施工记录汇总表、钢筋接头试验汇总表、进场材料出厂合格证及试验汇总表、地基与基础竣工报告、混凝土强度检验评定表、混凝土强度试验汇总表
16、有地下室的增加地下室底板垫层、地下室底板、侧墙、顶板梁板、后浇带等钢筋、模板、混凝土、现浇结构检验批质量验收记录等资料
请问正负零以下是不是基础篇三
从开工到基础也就是正负零以下需要如下资料：
1、开工报告及开工报审表
2、施工组织设计、施工方案
3、图纸会审纪要（桩基、地基与基础、主体）
4、技术交底记录
5、钢筋材料送检，出具钢筋合格证及检验报告。
6、钢筋焊接（单面搭接焊或双面搭接焊）试验报告
7、商品混凝土相关资料：混凝土开盘鉴定、混凝土配合比设计报告、水泥、砂石、外加剂、掺和料等合格证及检测报告
8、建筑物定位测量记录、桩基定位测量记录、承台基础测量放线记录
9、试桩记录、钻孔灌注桩施工记录、钻孔灌注桩成孔质量检查记录、灌注桩钢筋笼检验批质量验收记录、混凝土施工记录、水下混凝土灌注记录、钢筋隐蔽工程验收记录、灌注桩检验批质量验收记录
10、基础、承台、基础梁钢筋（钢筋加工、钢筋安装、钢筋焊接）、模板（模板安装、模板拆除）、混凝土（混凝土施工、混凝土配合比设计检验批质量验收记录）、现浇结构（尺寸偏差及外观）检验批质量验收记录
11、土方开挖、土方回填检验批质量验收记录，桩底地基验槽记录
12、桩基动测试验报告、静载检测报告、桩基钻芯法检测报告
13、基础钢筋保护层厚度检测报告、结构实体混凝土强度检测报告、同条件测温记录
14、混凝土抗压强度报告（标准养护、同条件养护）
15、桩基竣工报告、桩基施工记录汇总表、钢筋接头试验汇总表、进场材料出厂合格证及试验汇总表、地基与基础竣工报告、混凝土强度检验评定表、混凝土强度试验汇总表
16、有地下室的增加地下室底板垫层、地下室底板、侧墙、顶板梁板、后浇带等钢筋、模板、混凝土、现浇结构检验批质量验收记录等资料
请问正负零以下是不是基础篇四
a-n/1-64轴车库顶板梁板钢筋验收
有关质量问题整改、处理情况回执
璧山县质量监督（总）站：
由 重庆市坤达建筑工程有限公司承建的大路定向经济适用房建设工程车库工程，2013年7月3日在a-n/1-64轴车库顶板梁板钢筋验收会议上提出的有关质量问题已进行了下述处理：
问题
1、局部板筋绑扎长度不够。
整改情况：已补加板筋接长，整改后满足设计要求。
问题
2、部份板筋马凳过高，厨厕马凳未垫。
整改情况：已更换马凳，厨厕马凳已垫，整改后符合设计要求。问题
3、梁柱核心区箍筋间距不均，部份箍筋未绑扎到位。
整改情况：已调整该部份箍筋间距，并绑扎牢固，整改后满足设计要求。
问题
4、挡墙模板要加固，风井内撑要加固。
整改情况：已加固，整改后满足设计要求。
问题
5、吊模最好用砼垫块。
整改情况：已用砼垫块垫好，整改后满足设计要求。
问题
6、防雷接地要焊通。
整改情况：已焊接连通，整改后满足设计要求。
问题
7、预留洞口未设加强筋，风井内杂物要清理并冲洗干净。整改情况：已设加强筋，风井内杂物已清理并冲洗干净，整改后满足设计要求。
问题
8、梁底部筋保护层不足的要提起来，边柱部份柱子钢筋被割断的要补加钢筋进行锚固。
整改情况：已在板底加马凳和钢筋将梁筋托住并在梁底部增加垫块，边柱被割断的钢筋已增加同规格的钢筋进行锚固，整改后满足设计要求。
问题
9、两梁相邻未设模板，中间应增加网片筋。
整改情况：已增设网片筋，整改后满足设计要求。
本验收部位已无遗留质量问题，参建各方均认为该工程经整改后质量合格，同意验收，同意进入下道工序施工。
施工单位：
监理单位：
建设单位：
2013年7月4日
重庆市建设工程质量监督总站监制
请问正负零以下是不是基础篇五
《正负图形》教学设计
王丽黎
一、教学目标
1、欣赏大师的作品，初步了解正负图形的概念，正形与负形之间的关系。
2、能设计出简单的正负图形。
3、感受正负图形的独特魅力，拓展创新思维。能将正负形的设计方法学以致用于生活。
二、教学重点、难点 重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解正负图形的概念及基本设计方法。
难点：学生通过赏析、分析案例及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。学生能将正负形的设计方法学以致用于生活。
三、教学准备
（学生）2张卡纸、黑色记号笔、铅笔等（教师）课件、卡纸、记号笔等
四、教学过程
1、了解正负形的概念（1）圣诞帽
圣诞帽的挂图，画出铃铛，引出正负图形的概念，（2）剪纸
教师剪出鲁宾杯。
【设计意图】通过观察分析，引出正形和负形，学生明白正负形的概念。
（3）揭示课题
正负图形。
（4）欣赏大师埃舍尔的作品
师简单介绍《骑士》和它的画家——埃舍尔。提问：它们之间有个共同的特征？让学生思考。正负图形如何共同存在于一副画中？他是怎么来表现的？（都有一条共同的轮廓线，来连接正形与负形。
【设计意图】通过欣赏，学生初步了解埃舍尔，认识了正负图形带来的视觉变化。通过观察天与水，开始关注鱼和雁的共生问题。
2、关注正负形的共生问题（1）分析太极图
<课件演示图>教师提问：“太极的正负图形是如何共生的？”因为他们有一条共同的线，这条线即是正形的轮廓线，也是负形的轮廓线。有此得出结论：他们共用一条轮廓线。（2）学生感悟
学生来找共同轮廓线，上来演示画出鲁宾杯的共同轮廓线。（3）欣赏优秀作品
欣赏正负图形<图
9、图10>,寻找共同轮廓线，重点《百货公司海报》做简单介绍。师提问:“你们知道为什么这张海报用那么多脚来表现吗?”
【设计意图】寻找共同轮廓线，使学生学会观察、理解正负图形的含义，重点介绍《百货公司海报》，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。
3、第一次作业
（1）作业1：
我们以“人脸”为负形，人脸线做共同轮廓线，以其他图形为正形，设计一个奇特的正负图形。参考图如下：
（图11）（图12）
（2）学生作业，教师指导（3）评价作业
【设计意图】初次设计正负图形，主要让学生运用正负形轮廓线，检验学生是否有设计的能力，为第二次作业做准备。
4、正负形的关系
正、负形像好朋友，那正形喜欢找什么样的负形做好朋友呢？
<出示图13>，师问鲨鱼有什么特征？（凶恶，吃人，牙齿很锋利等）师问：“我们给鲨鱼牙齿添加白色的负形，你们会选什么?” a:鱼骨
b：一条鱼
c：松树
学生研究，决定选择a。因为鱼骨的外形与鲨鱼牙齿形状接近，而且鲨鱼爱吃鱼，它们之间有关联。
通过分析，得出结论：正负形的关系：形相近，有关联。（2）欣赏评析
说说下面的正形选择哪些形相近，有关联的负形来设计的？为什么选择？
（图14）
（图15）
（图16）
（图17）
图14:猫的脊梁骨用鱼骨来表现。（猫爱吃鱼）图15：苹果被虫子咬了一口。苹果烂了。（虫吃苹果）图16：苹果缺了一口，是张人脸。（乔布斯创造了苹果品牌）图17：苹果被拉链拉开了，设计成了苹果的包（苹果形状的包）
【设计意图】通过欣赏评析互动，让学生有意识的观察正负图形之间的关系，巩固了教学，启发他们的创新思维，为接下来第二次作业打基础。
5、第二次作业
发挥你的想象力和创新能力，利用以下图形之间的关系，设计一组奇特的正负图形。
<图18>，学生创作第二次作业，教师巡回指导。必要时提供帮助。
展评时，学生向大家介绍自己的作品，正形是什么？负形是什么？以及他们之间的关系。【设计意图】学生自主介绍，互相欣赏，感受自我创作的乐趣，体验成功的快乐。
6、生活中的正负形
正负形在生活中的运用，如标志、海报等设计中。
（图19）（图20）（图21）
教师小结：同学们，在生活中，有很多和正负形有关的事物。我们不仅要关注正形，也要学会关注负形，这是一种新的观察方法。它就像我们的第三双眼睛，如果我们经常使用这种方法，就会比别人发现的更多。
7、课后作业
发挥你的想象力和创新能力，利用自己喜欢的图形，设计一组奇特的正负图形。
