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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
全国高中语文新教材课堂教学研讨会篇一
[日期：2012-02-28] 来源：高三语文教研组
作者：郑传军 [字体：大 中 小]
2012年2月26日一大早，我有幸参加了山东中学联盟网在济南山东省工会管理干部学院组织的高中语文教学研讨会。一天的会议，五六个小时的学习时间安排得非常紧张。参加研讨会的有多年从事语文教育教学的专家、教师100余名，通过对专家报告的学习，通过与现场一些来自省内教学一线教师的交流，感觉受益匪浅。主讲人是来自济南市教研室的教研员、山东省特级教师王春波老师。王老师作为多年从事语文教学与研究、多次参与高考试题阅卷和质检工作的资深专家，高屋建瓴，阐释了对新课程有关问题的理解，逐项解析了2011年山东语文高考《考试大纲》，展示了一些阅卷现场不为人知的阅卷、评分数据，并对今年的高考备考做了一些前瞻性的预测。他的讲解紧密结合最近三年的高考真题，深入浅出，给与会者很大的启发。
下面就结合专家的解析、指导以及我们学校的实际情况谈谈应对措施：
一、认真学习和研究《课程标准》《考试大纲》，明确复习的整体思路。
《课程标准》和《考试大纲》是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的命题信息。尤其是《考试大纲》，它规定了高考的性质、能力要求、内容、形式及试卷结构，细心研究它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次要求及题型。《考试大纲》把语文能力分为六个层级，并给每项考试内容都注明了能力层级，在复习时，我们首先要指导学生将这六个能力层级的要求和附录的考试内容一一对应，做到心中有数。必须明确，学习《考试大纲》不仅仅是教师的事情，同时也是学生自己的事情。《考试大纲》的内容，明确给我们复习语文该做什么，该做到什么程度。
二、认真研究并有效使用最近三年的高考试题，明确考试的发展方向。要认真研究最近三年的高考试题，不仅要研究山东省的高考试卷，还要研究全国卷和其他课改区的高考试卷，深入分析它们的变化内容，明确高考试题的发展导向，因为山东在命题时肯定要学习借鉴这些比较有影响力的高考试题。要全面地研究高考试题，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等。为了提高训练效率，要采取多种方式改造和使用高考试题，做到逐一落实考查点，并不断积累和提高学生在每个考查点方面的语文知识、语文能力水平。
三、复习中要以阅读和写作训练为重点，明确复习的得分重心。
从历年的高考语文试卷抽样数据分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一直普遍存在。阅读方面，必须加大训练力度，掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。一定要指导学生掌握一些解题的方法或规律，熟练掌握一些答题术语。首先要在整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。其次，要从试题设计的侧重点、赋分设计等暗示把握材料。抓好作文教学，一定要增强训练的计划性和针对性。要根据《考试大纲》要求，进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练。要重视作文材料与现实生活的联系，重视对学生书写和提高思想认识水平的指导，要引导学生用科学的思想方法观察、思考社会和人生。要努力开阔学生的视野，要养成学生多观察、多阅读的习惯，广泛地积累材料。还要指导学生在书写规范和答题速度上下功夫，尽量避免语文试卷做不完和仓促之中写作文的现象。
也许是巧合，从今天算起，还有整整一百天就要高考了，无论是学生还是老师都已经到了冲刺阶段，希望能借助本次研讨会的东风，为我校的教育教学做出更大的贡献。我们有理由相信，在学校和年级的指导帮助下，经过大家的共同努力，一定能实现新的跨越。另外：
一、精心设计复习思路，扎实落实复习计划。
语文学科内容博杂，没有明晰的知识能力序列，如何确定复习重点，制定清晰的复习思路，就显得尤为重要。为此，我们多次召集全组老师进行讨论，集思广益，确定我们的复习思路。我们编定计划力求做到阶段计划和周计划结合，正课、辅导、早读、周测，任务明确，教法科学；采取复合式复习方法，做到课本内容、基础知识、作文训练、综合测试四项内容穿插进行，立体推进。
（1）早读：主要复习课本内容。必修教材重点放在古诗文复习上，主要是落实文言词语、翻译和背诵默写，选修教材重点是《唐诗宋词》名篇的背诵默写。全组老师每天早晨6：50前都能到达教室，充分利用宝贵的40分钟早读时间，落实好课本复习内容，效果较好。
（2）课前五分钟：化整为零，把语言知识分解开来，利用教研组编选的《语文快餐》训练语言知识和表达，既避免了集中复习某一块知识的单调，又提高了复习效率。
（3）正课时间：以专题突破为主进行复习训练。
（4）作文课：一周一次，片段作文和大作文交叉训练。全组老师分工精心选题，兼顾话题作文、材料作文、命题作文三种形式，一次写作重点解决一个方面的问题。要求老师全批全改，讲评要及时，反馈要迅速。每次作文编选《文萃》一期，精选学生美文和老师下水作文，使老师讲评有了依托，学生写作有了借鉴，对提高学生水平起到积极作用。
（4）周测：每周一次综合训练。依托2010高考试题和精选的各地试题，进行综合检测，发现问题，有针对性地解决。
由于我们计划科学，时间分配合理，重点把握准确，落实计划到位，我们的复习可谓一步一个脚印，扎扎实实，注重实效，收到了良好的效果。
二、整合复习内容，精编训练资料。
在复习资料方面，我们没有简单化地使用现成的资料，而是在广泛比较各种资料的基础上进行认真的筛选，删除不够典型的内容，精选经典试题，并适当控制题目的数量，力求以一当十，富有成效。我们根据老师们各自的教研特长，先后分工编选了《语文快餐》系列，包括语言知识和运用、名句默写、诗词鉴赏、作文审题和立意等内容；编选专题复习学案6个版块，包括论述文阅读、文言文阅读、散文阅读、小说阅读、新闻阅读、传记阅读等类型，力求编选内容典型、精练，训练高效；编选《文萃》系列，精选学生美文几百篇；编选周末检测题多套。这些资料的编选，我们采取分工负责的方式，发挥了老师们各自的教研优势，凝聚了全组老师的智慧，为复习高效率做出了贡献。
三、突出复习重点，讲求教学针对性。
1、天天语文快餐，切实夯实语言基础知识。语言知识零碎而庞杂，需要花费大量的时间。最好的办法是化整为零，分散落实。因此我们一直坚持天天快餐的做法，课前几分钟落实几个语言知识，收到了一定的效果。
2、阅读鉴赏重在帮助学生建立答题模式，提高答题的准确率。针对学生审题粗疏，答题没有思路，答案不准确、不全面、无层次、不简洁等问题进行针对性指导，通过高考例题教给学生一些常规的方法和思路模式，有效地解决了阅读鉴赏中出现的问题
全国高中语文新教材课堂教学研讨会篇二
四川高三语文教学研讨会资料
高三的语文课堂 成都七中 张学军
◆（台湾2015年高考题）看图写作：
如果下图中的人物穿越时空来到现代，你认为他正“低头”做什么？请从他的行为设想并描写一个情境，并提出你的感受或看法。文长约100-150字(约5-7行)。（9分）
◆得出哲理性寓意：
若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。一位年轻人感叹说，这是一条勇敢的鱼，它逆行了那么远，那么长，那么久。一位老者为之叹息说，这的确是一条勇敢的鱼，然而 ◆（2015届成都二诊作文）阅读下面的一首诗，根据你的感悟或认识，写一篇文章。
电话和手机普及了 随时可连接起
任何遥远的两端
一次给家里打电话
弟弟说：
不识字的母亲
拿着十年前的信笺
眼眶里
泪珠打转
要求：1.自定立意；2.自拟题目；3.自选体裁；4.不少于800字。
（2014届高考全国卷ⅱ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。”
这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
仿照下面诗歌的拟人手法，选取新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。（不要求与原诗各句字数相同）（6分）
眼睛很宽容
能装下整个世界
它又很苛刻
容不得一粒沙尘
仿写： ◆“物象”作用类阅读：
圣诞夜的歌声
【匈牙利】约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。
圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！
“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。
“知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什，那个靴匠吗?”
“是的，老爷，您有什么吩咐?”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“你有这么多的孩子！”
“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐?
（有删改）1.文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。（6分）
溜 索 阿 城
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下溜过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个溜过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身溜过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（6分）
春 风 林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪? 如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风!
（先自1980年4月8日《北京晚报》）
3．文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？（6分）文言文训练一
解释加点词，翻译画线句：
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生（），惊姜氏，故名曰．．寤生，遂恶（）之。爱共叔段，欲立之。亟（）请于武公，公弗许。．．及庄公即位，为（）之请制。公曰：“制，岩（）邑也，虢叔死焉（）。．．．他邑唯（）命。”请京，使居之，谓之京城大叔。．祭仲曰：“都城过百雉（），国之害也。先王之制：大都不过三国之一．．．．．．（），中五之一，小九之一。今京不度（），非制也，君将不堪（）。”．．．．公曰：“姜氏欲之，焉（）辟（）害？”对曰：“姜氏何厌（）．．．之有！不如早为（）之所，无使滋蔓（），蔓，难图（）也。蔓草犹不可．．．．除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙（），子姑待之。” ．既而大叔命西鄙北鄙（）贰（）于己。公子吕曰：“国不堪贰，．．君将若之何（）？欲与（）大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生．．．．．（）民心。”公曰：“无庸（），将自及。” ．．大叔又收贰以为（）己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚（）将得众。”．．．公曰：“不义（）不昵（），厚将崩。” ．．．． 4 大叔完（）聚（），缮（）甲兵（），具（）卒乘（），．．．．．．．．将袭郑。夫人将启（）之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅（）车二百乘以伐．．京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸（）鄢。五月辛丑，大叔出奔（）共。．．书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟（），故不言弟；如（）二君，故曰“克”；．．称郑伯，讥失教也；谓之郑志，不言出奔，难之（）也。．．遂置（）姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。．颍考叔为颍谷封人（），闻之，有献（）于公，公赐之食，食舍肉。公问．．之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗（）之。”公曰：“尔．有母遗，繄（）我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语（）之故，且．．告之悔。对曰：“君何患焉？若阙（）地及泉，隧（）而（）．．．相见，其谁曰不然？（）”公从之。公入而赋：“大隧之中，其（）．乐也融融（）！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄（）。”遂为．．．．．．母子如初。
君子曰：“颍考叔，纯孝也！爱其母，施（）及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮（），．．永锡（）尔类。’其（）是之谓（说）乎！（）” ．．◆现代文阅读专题训练之“表达技巧” 现代文常考之艺术手法汇总：
1．修辞手法：比喻、比拟、通感、夸张、借代、对偶、拟人、排比、反复、设问、反问、互文等。
2．表达方式：描写（直接描写、间接描写；工笔、白描；动作描写、细节描写、肖像描写、语言描写、环境描写等）、抒情（直抒胸臆；间接抒情）、叙述（叙述方式，倒叙、插叙、补叙、顺序等，如时间顺序、游踪等）、议论、说明。
3．狭义的表现手法：对比衬托、动静结合、哀乐结合、虚实结合、扬抑结合、寄托用典、联想想象、冷暖色调、明暗结合、形声色的描写、象征、引用、烘托、描写角度的转换等。4．篇章结构：首句标目、卒章显志、首尾呼应、有总有分；层层深入、伏笔照应、过渡铺垫。
专项训练：
寂静的独语
——纪念肖邦逝世150周年
①肖邦的音乐具有一种无法道明的特别气质。乐声悠扬飘来，听上去似乎是作曲家一不小心，让人窥见了他内心最深处的孤寂沉思。当然，音乐没有具体明确的语义，谁也说不清楚肖邦的自言自语究竟说了什么，但肖邦音乐所独具的表达口吻，几乎一开始就会在听者的音乐记忆中留下深刻印迹。
②肖邦所钟情的表达媒介只有一个——钢琴独奏。一个人独自坐在钢琴键盘前，从手下流出的音符自然具备私密性，与上百人合奏交响曲的千军万马之势迥然相异。虽然肖邦远非首创钢琴独奏的第一人，但在他的手下，钢琴在历史中第一次被转型——成了倾诉个人心境的最佳手段。
③交响曲、歌剧这类“宏大叙事”的代表性体裁因而在肖邦的创作视野中全然消失，就连奏鸣曲、协奏曲、变奏曲这些在传统中占据钢琴作品中心地位的大型曲体，在肖邦的创作生涯中也一律被置于边缘地带，取而代之的是一些具有暗示性标题和绝没有具体景物描绘意图的“小型”作品。这样做不仅需要艺术上的眼力，而且需要道德上的勇气。因为在肖邦时代，除他以外，没有任何一个重要乐家终其一生固守这种“私人叙述”的写作思路。舒曼在早年似乎是肖邦音乐上的同道，但人到中年后，终于没能摆脱德奥根深蒂固的交响乐传统的强大吸引力，拼命在言不由衷的交响语言漩涡中挣扎。至于李斯特，虽然也热衷于钢琴音乐的潜能挖掘和性格拓展，然而更多是为了博取外表的辉煌与廉价的掌声，因而与肖邦独语的趣味恰恰形成对比。④肖邦因此踽踽独行。他身为著名钢琴家，但却完全不像其他炫技大师，不仅在成名之后拒绝旅行演出，甚至很少举行公开音乐会。另一方面，他又违反常规，作品的体裁类型看上去更像是炫技大师为自已实际演出而写出的一些应景小品。据说，肖邦年轻时在华沙音乐学院的作曲教授曾对这位天才横溢的后生寄予厚望，希望他日后能在波兰民族歌剧的创建上一展宏图，但日后的事实令他失望。肖邦似乎很早就清楚地意识到自已的天然禀赋，他命定属于一个孤寂的抒情世界，排斥人声鼎沸的喧哗与凯旋。
⑤奇怪的是，他真的非常喜欢歌剧，旅居巴黎时晚间经常去观赏歌剧。众所周知，他最欣赏的同代作曲家是以优美旋律著称的意大利歌剧作曲家贝利尼。然而，意大利歌剧中的华美咏叹和醉人的旋律转至他的笔下，却没了舞台上的灼热气息，变成了清冷而细腻的内心婉唱，如泣如诉、丝丝入扣。再如肖邦对巴赫音乐的独特吸收。肖邦终身崇敬这位日耳曼先辈无与伦比的深刻逻辑与清晰思维，虽则巴赫的神性音乐世界与他自己飘逸的音乐风格看似风马牛不相及。然而，肖邦作品中无所不在的复调穿插与线条出没，恰是巴赫对位精神的肖邦变种，正源自肖邦对巴赫《平均律键盘曲集》自幼便如庖丁解牛般的纯熟运指体验。⑥伟大的艺术家之所以不朽，是因为他们能通过自己的艺术构造出一个独特的想象世界，它与现实世界相平行，但与现实世界又绝不相同。肖邦只是肖邦，在音乐的丛林中，他选择了一条幽僻的小径并最终到达了“罗马”。
1．文中第三段写舒曼和李斯特，第五段写贝利尼和巴赫，两段同样是写“其他音乐家”，在表现手法和写作目的上有什么不同？
炉火 臧克家
①金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，满庭斗艳争娇的芳菲顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。
②每到这个季节，十一月上旬，我就会生上炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪的转换，给我打下了很鲜明、很深刻的印记。
③我的小四合院，每到冬季，至少要安六个炉子，日夜为它奔波，我的家人总是念咕说：安上暖气多省事，又干净。我也总是用我的一套理由做挡箭牌：安暖气花费太大啊，开地道安管子多麻烦啊，几吨煤将放在何处？还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞，一直搪塞了二十一年。其实，别的都是假的，我中心的一条是：我爱炉火！
④我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？
⑤每晚，我必卧在床上，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。
⑥暖气，当然温暖，也干净，但是啊，它不能给我以光，它缺少性格与一种活力。我要光，我要性格，我要活力。我想到七八岁上私塾的时候，冬天，带上个铜“火箱”，里面放上几块烧得通红的条炭，用灰把它半掩住，“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光从小孔里透露出来，给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。
⑦有这种生活经验的人，会饶有情味地回忆起隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火，以它的巨大热力使人通体舒畅，它的火柱冲天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？
⑧炉火当然不是铜“火箱”，也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼心灵的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火，原因就在此。
1984年11月24日 2．第四五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？请简要赏析。
泰山之思 蔡家园
关于泰山的来历，《述异记》中有这样一段记载：“昔，盘古之死也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木。秦汉间俗说，盘古头为东岳，腹为中岳，左臂为南岳，右臂为北岳，足为西岳……”也就是说，泰山乃是盘古氏的头部化成，因而也就成为五岳之首。
自秦始皇于公元前219年登上泰山封禅以后，到了清朝的乾隆皇帝，先后有72位君王登临泰山，祈求山神赐福，以保江山永固。汉武帝刘彻还留下一连串感叹：“高矣，极矣，大矣，特矣，壮矣，赫矣，骇矣，惑矣。”历代的文人墨客对于泰山更是充满了景仰。李白的“凭崖揽八极，目尽长空闲”，杜有的“会当凌绝顶，一览众山小”，都是极言泰山之雄伟高大。
在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号，更是一个亘古而来的巨大震撼。今年六月的一天，我登上了泰山。也许是一种因缘，在登山的过程中，漫天大雾笼罩不散，就像那化不开的思绪，一直缠绕着我。
从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，湿风润面，真是无比清爽。过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈多。目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没有分别。如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想象中获得慰藉。上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看不见人影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。
徜徉在天街上，看不见四周的景物，我的思绪却如雾一般弥散开来。数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了。它更是成了中国文化精神的象征之一。从一路上的对联和石刻可见一斑：“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”、“天下第一名山”、“五岳独宗”、“五岳独尊”。其实，泰山海拔不过1545米，在中国的名山大川中并不显高。它的风景确有独到之处，但也未必比得上“黄山归来不看岳”的黄山。但是，那种目空一切、唯我独尊、老子天下第一的气质却深深侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。这种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。圣人说“登泰山而小天下”，与其说夸赞的是一种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说“有眼不识泰山”，与其说推崇的是权威，不如说它流露的是一种卑怯意识。正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。泰山之所以最初赢得“群山之祖，五岳之宗”的尊崇，根本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇拜，则与民族的思维模式有着根本的联系。一座泰山，象征着一 个民族的文化，也象征着一个民族的命运!站在无字碑前，我请人拍了一张照片。尽管迷雾重重，画面十分模糊，但我愿意留下一个纪念。泰山上有数以千计的名碑名刻，或记封禅盛况，或抒豪情壮志，或咏奇瑰风光，唯有此碑不着一字，却给人无穷遐思。无字其实就是有字，这些字是活的精灵，镌刻在历史前行的每一个瞬间。它是深沉的，也是博大的；它是开放的，更是无边的……
站在雾中的泰山上，四顾茫然，我看不清来路，更找不到去路……
(本文略有删改)3.分析文中画线部分的语言表达技巧。
乡村的风
许俊文
①风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。
②每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
③因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……
④说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”，想必也该知足了。
⑤乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中发情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀 在风中浅唱低吟……
⑥倘若没有风，这个世界多么沉寂！
4.无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。
◆作文专项训练：经典结尾 城南旧事：
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
。四世同堂：
祁老人等大家都进了院子，才慢慢跟了进来。瑞全早就跟大家伙儿说笑开了，瑞宣在一边等着搀爷爷。走了几步，老人点了点头，说：“瑞宣，街坊都到齐啦？得好好庆祝庆祝。”他脸上逐渐现出了笑容。
“等您庆九十大寿的时候，比这还得热闹呢。”瑞宣说。
。余华《往事如烟》：
４一直走到江边，此后她才站住脚，望着眼前这条迷茫流动的江，她听到从江水里正飘上来一种悠扬的弦乐之声。于是她就朝江里走去。冰冷的江水从她脚踝慢慢升起，一直掩盖到她的脖子，使她感到正在穿上一件新衣服。随后江水将她的头颅也掩盖了。瞎子听到几颗水珠跳动的声音以后，他不再听到４的歌声了。于是他蹲了下去，手摸到了温暖潮湿的泥土，他在江边坐了下来。瞎子在江边坐了三日。这三日里他时时听到从江水里传来４流动般的歌声，在第四日上午，瞎子站了起来，朝４的声音走去。他的脚最初伸入江水时，一股冰冷立刻袭上心头。他感到那是４的歌声，４的歌声在江水慢慢淹没瞎子的时候显得越来越真切。当瞎子被彻底淹没时，他再次听到了几颗水珠的跳动，那似乎是４微笑时发出的声音。
瞎子消失在江水之中，江水依旧在迷茫地流动，有几片树叶从瞎子淹没的地方漂了过去，此后江面上出现了几条船。
三日以后，在一个没有雨没有阳光的上午，４与瞎子的尸首双双浮出了江面。王安忆《长恨歌》：
只有鸽子看见了。这里四十年前的鸽群的子息，它们一代一代的永不中断，繁衍至今，什么都尽收眼底。你听它们咕咕咬咬叫着，人类的夜晚是它们的梦魔。这城市有多少无头案啊，嵌在两点钟和三点钟之间，嵌在这些裂缝般的深长里弄之间，永无出头之日。等到天亮，鸽群高飞，你看那腾起的一刹那，其实是含有惊乍的表情。这些哑证人都血红了双眼，多少 沉底的冤情包含在它们心中。那鸽哨分明是哀号，只是因为天宇辽阔，听起来才不那么刺耳，还有一些悠扬。它们盘旋空中，从不远去，是在向这老城市致哀。在新楼林立之间，这些老弄堂真好像一艘沉船，海水退去，露出残骸。
王琦瑶眼睑里最后的景象，是那盏摇曳不止的电灯，长脚的长胳膊挥动了它，它就摇曳起来。这情景好像很熟悉，她极力想着。在那最后的一秒钟里，思绪迅速穿越时间隧道，眼前出现了四十年前的片厂。对了，就是片厂，一间三面墙的房间里，有一张大床，一个女人横陈床上，头顶上也是一盏电灯，摇曳不停，在三面墙壁上投下水波般的光影。她这才明白，这床上的女人就是她自己，死于他杀。然后灭了，堕入黑暗。再有两三个钟点，鸽群就要起飞了。鸽子从它们的巢里弹射上天空时，在她的窗帘上掠过矫健的身影。章诒和《杨氏女》：
两人你看我，我看你，又一起笑起来。笑声像袅袅炊烟，轻轻升起又轻轻地散去…… 你怕我？我们打小认识。你怕的，该是他。”杨芬芳知道，这个他指的就是刘庆生。在热烈的坚持下，她的样子就像飘落的一片雪花。
张雨荷发现：自巫丽雪被处决，杨芬芳的气色就不好，情绪也不好。成天板着面孔，经常发愣。不像花，像落叶。
。工地上的女囚都默默地看着，没人再敢说一句。红日西沉，光线改变了色调。张居正：
望着玉娘慢慢闭上了她那一双美丽的凤眼，金学曾欲哭无泪。他什么也没有说，只是掏出手袱儿，蹲下来小心翼翼地替玉娘揩干净嘴角的血迹。边城：
到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。
„„
！张爱玲《连环套》：
她笑道：“发利斯比我小呢！年纪上头也不对。”那印度妇人顿了一顿，微笑道：“年纪上是差得太远一点。他的意思是„„瑟梨塔„„瑟梨塔今年才十三，他已经三十一了，可是他情愿等着，等她长大。你要是肯呢，就让他们订了婚，一来好叫他放心，二来他可以出钱送她进学校，念得好好的不念下去，怪可惜的。当然弟弟妹妹们也都得进学堂。你们结了这头亲，遇到什么事要他帮忙的，也有个名目，赛姆生太太你说是不是？”霓喜举起头来，正看见隔壁房里，瑟梨塔坐在藤椅上乘凉，想是打了个哈欠，伸懒腰，房门半掩着，只看见白漆门边凭空现出一双苍黑的小手，骨节是较深的黑色——仿佛是苍白的未来里伸出一只小手，在她心上摸了一摸。
霓喜知道她是老了。她扶着沙发站起身来，僵硬的膝盖骨克啦一响。
全国高中语文新教材课堂教学研讨会篇三
第01档案盒 安全生产管理职责 01、安全生产许可证(复印件)02、施工现场安全各项管理制度
(1)安全检查制度 03、《四川省建筑业企业安全业绩评价手册》(复印件)
(2)安全技术交底制度
(3)安全生产定期检查制度
(4)安全技术管理制度
(5)安全生产管理制度
(6)安全生产教育培训制度
(7)班组安全活动制度
(8)材料库房安全消防制度
(9)电工房安全消防制度
(10)环境卫生保洁制度
(11)机械设备管理制度
(12)机械设备检查、验收制度
(13)架体、设备安装验收制度
(14)民工夜校管理制度
(15)木工房安全消防制度
(16)配电房、发电机房管理制度
(17)生产安全伤亡事故报告制度
(18)施工现场防火安全制度
(19)特种作业管理制度
(20)特种作业人员管理制度
(21)危险点源管理制度
(22)文明施工管理制度
(23)易燃易爆物品管理制度
(24)环境保护管理制度
04、各级施工管理人员安全生产责任制
(1)项目经理安全生产责任制
(2)技术负责人安全生产责任制
(3)责任工长安全生产责任制
(4)安全工程师安全生产责任制
(5)安全员安全生产责任制
(6)项目内业人员安全生产责任制
(7)项目材料管理人员安全生产责任制
(8)特种作业人员的安全生产责任制
(9)机械设备管理员安全生产责任制
(10)模板工长安全生产责任制
(11)架子工安全生产责任制
(12)混凝土工长安全生产责任制
(13)机电工长安全生产责任制
(14)生产工人安全生产责任制
(15)施工员安全生产责任制
(16)试验员安全生产责任制
(17)质检员安全生产责任制
(18)测量员安全生产责任制
(19)钢筋工长安全生产责任制
(20)生产班组长安全生产责任制 05、施工现场安全生产岗位职责
(1)项经理岗位职责
(2)公室主任岗位职责
(3)技负责人岗位职责
(4)责任工长岗位职责
(5)安全工程师岗位职责
(6)安全员岗位职责
(7)材料保管员岗位职责
(8)分部工长岗位职责
(9)施工员岗位职责
(10)会计人员岗位职责
(11)材料采购员岗位职责
(12)材料员岗位职责
(13)试验员岗位职责
(14)质检员岗位职责
(15)测量员岗位职责
(16)项目内业人员岗位职责 06、各工种安全技术操作规程 07、各机具安全技术操作规程 08、安全生产目标管理责任书
09、工程项目安全生产保证体系及组织机构
10、工程项目部安全生产保证体系要素及职能分配表
11、安全生产保证体系文件
(1)需执行的国家、行业安全技术管理手册、文件、汇编
(2)企业内部安全技术管理手册、文件、汇编
12、项目部安全值班记录
13、安全生产责任制考核表
第02档案盒 目标管理 01、安全管理目标表
02、项目部安全责任目标分解图 03、管理人员名单
04、项目经理企业任命书文件
05、项目安全工程师企业任命书文件 06、项目安全员企业任命书文件 07、安全协管员项目部任命书
08、安全生产监督管理人员安全生产目标责任书 09、项目部安全生产领导小组的通知文件
10、安全教育培训委托书
11、项目安全目标管理网络图
12、安全责任目标考核标准
13、安全管理责任目标考核办法
14、安全责任目标考核办法的规定
15、项目经理部安全责任目标分解
16、项目经理部安全生产目标管理分解责任书
17、项目部管理人员安全目标考核表
18、项目经理部安全生产目标班组长分解责任书
19、项目部班组长安全目标考核表 20、安全应急救援案
第03档案盒 施工组织设计 01、施工组织设计审批表
02、施工组织设计方案、技术措施 03、施工组织设计 04、文明施工组织设计
05、工程地质勘察(环境)报告
06、高大模板、支架搭设，专家评审证明
第04档案盒 分部、分项工程安全技术交底
01、项目技术负责人对所有管理人员进行安全技术交底 02、项目技术负责人对责任工长进行安全技术交底 03、责任工长对分部工长进行安全技术交底 04、分部工长对作业工人进行安全技术交底 05、项目部对作业组进行安全技术总交底 06、人工挖孔桩安全技术交底 07、吊装工程安全技术交底 08、模板安装工程安全技术交底 09、模板拆除工程安全技术交底
10、脚手架搭设工程安全技术交底
11、脚手架拆除工程安全技术交底
12、砼工程施工安全技术交底
13、电焊工操作安全技术交底 14,钢筋工程安全技术交底
15、预应力钢丝拉伸工程安全技术交底
16、钢筋直螺纹剥肋滚丝机安全技术交底
17、顶推工程安全技术交底
18、各种机械操作规程安全技术交底
19、凿毛、钻孔、植筋工程安全技术交底
第05档案盒 检查、检验 01、安全检查制度
02、建设工程施工安全监督备案表
03、建筑工程项目开工安全生产条件检查表 04、安全检查记录表
[1]公司安全检查记录表
[2]违章处理登记表
[3]事故隐患处理表 05、安全检查打分表
06、安全防护设施交接验收
07、安全用品验收记录(经营许可证、生产许可证、出厂合格证、产品检测报告、购买发票等其他证明材料)08、施工现场用电档案
(1)现场用电电工操作安全技术交底
(2)施工现场用电验收表
(3)接地电阻测验记录
(4)移动及手持电动工具定期绝缘电阻测验记录
(5)电工日常巡视维修工作记录
(6)施工现场电气设备检查记录表
(7)配电箱每旬专项检查记录表 09、脚手架搭设申请表
10、脚手架拆除申请表
11、脚手架搭设验收表
12、模板安装申请表
13、模板拆除申请表
14、模板支撑系统验收表
15、模板支撑系统自检
16、基坑支护验收表
17、基坑毗邻建筑物沉降观测记录表
18、基坑支护变形监测记录表
19、施工机具验收表 20、起重吊装验收表
21、机械设备运转记录
22、建筑施工安全检查评分汇总表
23、工地安全日志
24、工程师安全日志
25、三项行动实施方案
(1)执法行动
(2)治理行动
(3)宣传教育行动 1
3、模板拆除申请表
14、模板支撑系统验收表
第06档案盒 安全教育与培训 01、安全教育培训制度
02、安全教育培训教材（含：建筑工地施工人员职业健康、安全生产、环境保护培训教育签到表)03、安全教育培训现场照片 04、员工入场“三级’’教育卡汇总表 05、“三级”安全教育记录卡
06、项目管理人员安全培训记录表 07、项目管理人员安全考核记录表 08、项目管理人员安全考核试卷
09、施工作业管理人员安全培训记录表
10、施工作业管理人员安全考核记录表
11、施工作业管理人员安全考核试卷
12、施工作业人员安全培训记录表
13、施工作业人员安全考核记录表
14、施工作业人员安全考核试卷
第07档案盒 安全活动 01、班前安全活动制度
02、班前安全活动记录(每日)03、项目部安全例会记录(每周)
第08档案盒 特种作业管理 01、公司特种作业人员管理制度 02、项目部特种作业人员管理制度 03、项目部特种作业人员管理办法 04、特种作业人员登记表 05、特种作业人员复印证件 06、机械操作人员登记表 07、机械操作人员复印证件
第09档案盒 工伤事故处理 01、工伤事故申报与处理 02、职工意外伤害保险
03、职工工伤事故综合月报表 04、工伤事故月报表
05、施工现场安全生产应急预案应知考核 06、施工现场安全生产应急预案(1)工程安全事故应急救援预案(2)触电事故应急救援预案(3)施工临时用电应急预案措施(4)火灾消防应急救援预案(5)高空作业应急预案(6)人工挖孔应急救援预案(7)食物中毒应急预案
第1o档案盒 安全标志 01、危险点源管理制度 02、重大危险源控制表
03、常见重大危险源的控制程序图 04、施工现场危险点控制图
05、职业健康安全因素识别评价汇总表 06、重大危险点源识别评价工作表 07、重大危险源清单
08、安全措施投入费用台帐
09、施工现场各种标语、标牌和安全防护设施分布图
10、施工现场劳动防护用品领用记录表(管理人员)
11、施工现场劳动防护用品领用记录表(作业人员)
第11档案盒 文明施工管理 01、文明施工管理制度 02、项目部施工组织结构图 03、文明施工各项责任书
(1)班组安全、文明施工责任书
(2)材料库房防火责任书
(3)民工宿舍防火责任书
(4)食堂防火责任书
(5)现场防火责任书
(6)项目部社会治安综合治理工作责任书
(7)项目部文明施工责任书
(8)作业组文明施工责任书
04、文明生产、文明施工及环境保护计划书 05、安全文明专项施工方案 06、目标、指标及环境管理方案 07、五牌一图
08、施工现场重点防火部位登记表
第12档案盒 民工夜校．浴室管理 01、民工夜校管理(1)民工夜校管理制度(2)民工夜校学习制度(3)民工夜校校长职责(4)民工夜校副校长职责(5)民工夜校班主任职责(6)民工夜校专兼职教师职责(7)民工夜校休息时间暂行办法(8)图书室管理制度(9)图书管理员岗位职责(10)民工夜校工作手册(11)民工夜校教育培训计划(12)民工夜校学员守则
02、防治“传染性疾病”管理 03、浴室管理(1)厕所管理制度
(2)民工夜校及浴室实施情况检查表
(3)休息亭管理制度
(4)休息亭内吸烟管理制度(5)浴室管理制度 04、民工夜校检查表
05、安全教育培训和声像存档资料
全国高中语文新教材课堂教学研讨会篇四
高三二轮教学应注意的几点
一、深入研究高考试题
思想方法要正确。
横向：2012年全国各省区试题分类 纵向：全国课标卷四年试题分类
纵横比较的意义：全面、正确地了解高考命题特点，分析高考命题走向。
横向上比如作文，2012年全国17套作文题目：（1）都是材料作文。
事实类的材料。北京的材料，央视《朝闻天下》2012.5.17；重庆的材料，《参考消息》2012.4.20；辽宁的材料，《读书》2011.7.故事性（含寓言）材料。天津卷的“鱼与水”，安徽卷的“梯子横放” 语录型材料。山东卷，孙中山的《致邓泽如及南洋国民党人函》1913.12.25；上海卷，“心灵的微光”，《爱默生集》；广东卷，“对生活时代的选择”整合了历史学家汤因比及居里夫人的话语而形成的；江苏卷，孟郊、艾青、罗曼·罗兰； 江西卷，拥有什么和没有什么；福建卷，冯骥才的话。共6个省区。
文学型材料。湖南卷的“双手”，四川卷的“手握一滴水”
（2）材料角度小而具体，避免了宏大语料。大纲卷、课标卷、北京卷、天津卷、重庆卷、浙江卷、辽宁卷、湖北卷、安徽卷，共9个。
（3）材料本身体现哲理性。上海卷、江苏卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6个。
（4）文体方面。14省区的作文文体是自选；3个省区规定了文体：福建、江西、湖南，违背了课程标准倡导的基本精神。
（二）再看纵向上
2006—2012年三年山东卷：
论述类、文言文、文学类文本、实用类以及诗歌阅读的梳理和比较。比如作文：
2006年：诗歌《星星》（雷抒雁）——新材料作文。2007年：以“时间不会使记忆风化”为话题。——话题作文 2008年：以“春来草自青”为话题。——话题作文 2009年：《见证》 ——命题作文 2010年：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。——新材料作文。
2011年：这世界需要你 ——命题作文。
2012年：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日（孙中山）
——新材料作文
二、加强课堂有效教学研究
（一）关于有效教学的认识 有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。
按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。
按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐怕也是这样）的教学效果显性效果明显，而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就格外突出，短时间内难以见效。不能因为当时的效果不明显就否定教师的课堂教学效果。
结论：讲究课堂的有效教学，最终目的应该是追求有效果的教学。
有效教学要从优化教学过程开始。
（二）课堂有效教学应注意的几点 程序性知识尽量不讲
比如语言表达中的图文转换，漫画和图表。比如漫画： 程序性知识：
（一）关于漫画 1.什么是漫画？
1.漫画有什么特点？
2.漫画的构成：标题，主体，画注。
（二）高考漫画试题类型 1.描述画面内容 2.说明漫画内容 3.揭示寓意 4.拟写题目
5.评价漫画投入点和好处（赏析性文字）
（三）漫画类题目的解题思路
四看：看标题，看画面，看画中文字，看夸张处。一想：想画外音（寓意）
以上这些知识就是程序性知识，没意义。花了时间（10—15分钟），浪费了精力。
方法性知识尽量少讲
比如文言文翻译：
1.文言文翻译的要求：信、达、雅。2.翻译时考虑文言句式：
固定句式：被动句式、判断句、省略句、倒装句。特殊句式：宾语前置、主谓倒装、定语后置、状语后置（介宾短语作补语）3.掌握翻译的原则：留、补、调、删、换
阅读类文本尽量精练
先说这些程序性（过程性）知识： 1.各类阅读文本考点阐释 2.各类阅读文本命题的特点 3.命题的走向 4.案例
比如论述类文本阅读6个考点，文学类8个考点，实用类9个考点，文言文8个考点。
二轮复习要选择题目进行文本的综合训练
一是文本的选择，二是题目的选择，三是精练，四是精讲
知识类考点尽量多看
比如字音、字形、易混词（近义词）、成语、标点、名句名篇 方法：学生方面，识记、积累，长流水，不断线。
教师方面，课堂检测，并及时反馈。
比如常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
重点掌握12个，而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之。
三、讲与练要协同一致
忌讳：只练不讲，或者只讲不练，甚至讲与练不同步。
1.阅读类文本的讲与练的问题
论述类文本阅读（小阅读）6个考点，文言文阅读8个考点，文学类文本8个考点，实用类文本9个考点。
原则：老师少讲考点，学生多做训练；
训练宜采用综合训练的做法。
本学期前半段可以就文本中的个别考点开设专题课，现在开始到下学期的四月底宜进行综合训练；
阅读类文本，阅读是一个综合、整体系统，因此，训练也应该综合进行，着重培养学生的综合能力，比如快速选择文本的能力、快速阅读的能力，快速审题、思考的能力、快速组织语言准确表达的能力、提高理解和赏析的能力。
2.专题的讲与练的问题
3.综合性练习的训练与讲评的问题
一律放在课堂上进行。
四、作文教学要扎实有效
忌讳：脚踩西瓜皮——走过场； 泛泛空练，泛泛而讲，针对性不强。
（一）精选题目
（二）加强审题立意的训练
体现思维的活跃性、独特性和开放性。说白了，就是思维的角度问题。目标：达到立意的准、新、深
（三）开足开全八种作文课型
1．作文讲评课
①对本次作文的不同层次进行归类；优点；存在的问题。
②每次讲评要有侧重，不能面面俱到：审题立意，结构，语言；文体选择，表达方式（记叙、描写、议论）；材料的丰富、新鲜；等等。2．作文批阅课
针对自己学生的作文；两个班交叉进行。目的：体验作文批阅过程，提高认识水平。
①提供高考作文评分标准：基础等级中的内容、表达，发展等级中的特征。②综合分等打分；分项分等打分。③每人四篇，一课时完成。④交流批阅情况。⑤批语，必须签名。3．作文分析与评价课
提供3—4篇不同层次的、有代表性（侧重40—46分之间的二类作文）和普遍性的作文。同时，适当考虑到文体。
目的：分析和评价每一篇作文的优缺点。
操作：三个15分钟：15分钟阅读，15分钟分析和评价，15分钟课堂交流。4．作文修改课
三篇具有代表性作文的升格训练。目的：提高修改作文的能力。
重点：二等卷如何上升一个层次。
范围：立意方面，材料方面，过渡衔接方面，语言方面，结构方面，开头结尾方面，等等。
5．作文欣赏课
目的：领悟优秀作文的优秀之处，提高鉴赏水平。
①选文范围：2010年、2011年和2012年三年来的高考优秀（题目）作文。②选文标准：不同文体，适当考虑发展等级的几个方面，特色突出和大众化思路（构思）。③数量：3篇
④课堂授课方式：三个15分钟——15分钟阅读，15分钟书面点评，15分钟课堂交流。师生、生生互动。6．写法鉴赏课
可以单独分解进行，也可以整体进行；不同文体，或者同一种文体的鉴赏。（1）开头写法欣赏（2）结尾写法欣赏（3）中间写法欣赏 7.学会分析论证课 8．作文审题立意课
（1）材料作文的审题立意（2）命题作文的审题立意（3）漫画作文的审题立意
重点：材料性作文的审题立意；不同类型的材料都要围绕“含意和范围”做具体分析。
（四）问题作文的面批
面批的作用：学生被关心的感觉；找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议；促使学生作文水平在短时间内快速提升。
面批的原则：
（1）一对一原则。
（2）针对性原则。问题作文。
群体方面：作文问题大（甚至书写）、问题多的同学的作文。
每个班15——20人。
个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌面面俱到。
（3）时间性原则。首先是效率：第一时间，完整的时间；趁热打铁；根据一学期的作文次数，确定面批的次数。
（4）实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。面批的内容：
六点：思维方面的（写作角度方面），内容方面的，材料方面的（新鲜程度，或者使用恰当性），构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。
面批的要求：
（1）姿态：平等交流
（2）语言：亲切和蔼，娓娓道来
（3）问题：指出文章最大的缺陷或者不足（4）准备：提前作好记录
（5）预约：面批的集中性和效果的保障
（五）加强学生素材的积累 教师整理并提供，分工明确。
（六）提供足够量的高考优秀作文
2010——2012年三年的全国各省区高考优秀作文。
选文标准：
（1）考虑论述类、实用类、文学类；
（2）基础等级和发展等级；
（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新；（4）感情真挚，角度新颖。
全国高中语文新教材课堂教学研讨会篇五
说明文阅读复习
郑财军
一、考点梳理：
1.说明文分类：事物说明文，事理说明文
2.说明对象：①
看标题
② 浏览全文找说明的事物或事理 3.说明对象的特征：
主要表现在：构造（里外），形态（大小、长、短等），性质（软、硬、冷、热等）
变化（动、静、快、慢等），成因（简单、复杂等），功用（用途）等。
一般说来，说明的要点就是事物的特征。4.说明顺序：
① 时间顺序：一般用于说明事物的发展变化，即以时间先后作为说明顺序，以此作顺序的说明文，一般要出现表示时间的词语。② 空间顺序：一般用于说明相对静止的事物。如园林、建筑物等。即按照事物的空间存在形成，或从外到内、或从上到下、或从前到后、或从总体到部分。以此为顺序的说明文，一般会出现表示方位的词语。
③ 逻辑顺序：一般用于说明事理，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。或从整体到部分、或从原因到结果、或从特点到用途、或从主要到次要、或从概括到具体、或从现象到本质。以此为顺序的说明文，一般会出现诸如“首先„„„，其次„„，再次„„”或“由于„„，所以„„”“总之”等词语。5．说明文常见结构：
①总分式：总——分——总，总——分，分——总。常用于从总体到部分，从概括到具体的说明文。
②并列式：常用于说明事物并列的几方面，常见于空间顺序的说明文。③递进式：常用于说明事理的说明文，各层次之间是由浅入深，由表及里，由现象到本质。6.说明方法及作用：
①常见说明方法：举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，作比较，分类别，引资料，摹状貌，画图表。②建议：
a下定义与作诠释的区别，引资料与举例子的区别要帮助学生辨析 b说明文体的打比方与记叙类文章中的比喻的异同
相同点:
a 从形式上说都是比喻的修辞方法
b 都是增强文章的生动性和形象性
不同点：
a 目的不同：说明文中的打比方是给人“知”，而记叙类文章中的比喻是给人以“感”。
b 作用不同：说明文中的打比方是为了使被说明事物（对象）更清楚、明白。而记叙类文章中的比喻的为了加深对比喻的感受，增强对读者的感染力。
c 说明方法辨析要完整。一篇说明文或一段说明文字，甚至一个说明语句，常常是以一种说明方为主，同时运用多种说明方法。d 说明方法的作用：
a 既要规范又要灵活：“规范“指各类说明方法作用的要点词，如打比方的生动形象性，分类别的条理性、全面性等；“灵活”是分析说明方法的语句灵活
b 分析说明方法的作用时，应对相关内容进行概括（易忽视）
c 引用的几种形式及作用：引诗文句，引统计研究资料，引神话寓言故事。这几种引用在说明文中的作用不同，应引导学生注意。7.说明的语言：
①在准确的前提下，语言风格有平实与生动之分。②建议：
a 分析说明文语言的准确性时，要注意修饰限制性词语。
b 分析说明文语言生动性时，要注意修辞手法与描写的表达方式。8.理解说明文中描述、记叙、议论的作用。9．说明文内容的概括、理解：
①概括：包括说明对象和特征，语言要简洁。
②理解：要求在时间、空间、逻辑、数字、范围、程度等方面准确无误，结合相关语句对照比较。10.理解说明文中主要词语的含义
①主要词语：关键信息词语、指代性词语、概括性词语、承前启后省略了相关阐释内容的词语
②理解含义：在词语固有意义的基础上，或比较辨析文中一词多义和同义词的差异，或结合语境揣摩比喻义、引申义、指代义甚至隐含的内容。
11.理解说明文中主要句子的含义：
①主要语句：结构复杂的语句，内涵丰富的语句，与文章中中心或结构密切相关的语句。②方法：
a 结构复杂的语句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修饰、限制等附加成分。
b 内涵丰富的语句：一招“句不离段”原则，结合上下语境，整体理解。
c 与文章或结构密切相关的语句：这类句子提醒了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。理解含义，既要注意它在全文中的作用和位置，还要理清来龙去脉。
12.说明文阅读与相关材料链接：或互补式、或同类式、或指导式。方法是对照比较辨析。
二、分值、命题趋势：
（一）分值：12分左右
（二）命题趋势：命题以简答、分析题为主，联系实际分析说明和创新性试题有增加趋势，选文多以倾向于介绍高新科技、自然生态，宇宙空间，人文社科类文章。
1.分析归纳文章内容要点：①概括内容，②对象特征
2．理解词语含义作用：①主要词语，②修饰、限制性词语 3.理解主要句子的含义、作用： ①含义
②作用：内容上的作用，结果上的作用
4．相关材料链接：①整合信息，②文章与材料的异同分析，③互补整合阐释文章，材料概念观点等，④根据相关材料进行探究，撰写探究结论。
5.创新表达：根据阅读材料拟写标语，广告词，建议等。6.辨析说明内容理解正误。8.分析说明思路和结构。9.分析说明顺序。
