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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
半截蜡烛教案板书设计篇一
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、沉着、冷静，学习他们热爱祖国的精神。
重点、难点
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军斗智的。
学习过 程
一、感悟全文：
1、读课题：《半截蜡烛》。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
[导：能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方面]
（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教师相机板书：一吹二端、外静内急
（2）“外静内急”
“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”）
〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕
3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？ 想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命来保护情报。
2、板书：语言、动作、神情、心理活动。
3、师要追问、生疑。引导孩子再读。
4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。
二、续编故事：
1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
2、出现两一种情况，被中尉发现；没有。辩论。
3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？
4、交流、补充、点拨。
5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
三、作业：
1、以最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇
2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。
四、板书设计
德国军官 闯进旅馆，点燃蜡烛中尉嫌暗，重新点燃快步向前，夺回烛台
6、半截蜡烛
伯诺德夫人及儿女（机智、勇敢、沉着、冷静、爱国）
点燃油灯，吹熄蜡烛
借口搬柴，吹熄蜡烛
拿灯上楼，蜡烛熄灭
半截蜡烛教案板书设计篇二
《半截蜡烛》第二课时三案六环节教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重难点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学资源与准备：
1、课件呈现资料，辅助教学。
2、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教案设计：
一、情境导入，联系历史，引入课题。
1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。（课件出示二战的画面以及资料，配合二战时期的影片。）同学们，70年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。（板书：半截蜡烛）
二、收集信息、自学质疑。
1、是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。
2、在读书的过程中，你感受到了紧张的气氛了吗？你从那感受到的？用“—”画下来。
3、德军凶残吗？你从哪看出来的。
三、交流展示：
1、诺德夫人一家为了保护情报站的安全，与敌人智斗周旋，前后一共进行了哪几个回合的斗争，从中我们能体会到什么新的内涵？用简洁的语言概括文章的主要内容。请说出你的阅读困惑并尝试组内解决
2、学生四人一组进行交流并自愿展示本组自学成果，其他组可以补充点评。
3、集体交流。
四、合作探究：
为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？不必强求结果统一，重要的是引导学生把握任务特点，鼓励学生提出自己的见解。
五、精讲点拨： 重难点：
同学们，先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的，画出相关的句子朗读体会，交流新知。
１、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？课件出示描写伯诺德夫人的句子。
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：（走近伯诺德夫人，理解她的品质）。
点拨：
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她的内心真是如此平静吗？读，再次体会。
（3）不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。她的紧张能在外表表现出来吗？如果表现了，后果是什么呢？
（4）课件出示他们紧张的语句：通过两个孩子的神态“脸色苍白”，和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张，通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。（5）同学们此时你的心理怎么样啊？指名说。
3、（1）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
（2）烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
3、看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（走近杰克）课件出示描述杰克的句子。
让学生找出相关的语句读一读。引导学生领悟杰克的从容与镇定。
杰克是不是真的要生火？既然端不走蜡烛，为何还要生火呢？你能体会到什么。
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？（引导学生想象他们一家三口此时的既紧张又无奈的心里。）你们的心理现在怎么样啊？
5、在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（走近杰奎琳，感悟她的品质）
找出相关的句子读一读，再让学生仔细品读，体会小女儿的机智勇敢可爱。让我们一起来读读这小节。为什么小姑娘成功了呢？靠的是什么呢？
6、德国佬在这件事上显的有人性吗？为什么？德军走后他们一家会有何表现？
7、他们一家三口为什么会冒着生命危险传递情报呢？你能看出什么呢？
8、探讨交流塑造人物的方法。学生讨论，交流，点拨。
五、矫正反馈（见学案）
六、总结全文：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？
六、迁移应用。
一家三口你最欣赏谁？说说你欣赏的理由。你最想颁奖给谁？请写出你的颁奖词。
五、拓展延伸。
１、组织学生编排演出课本剧，在合理的范围内允许学生有一定的创新，着重表现出人物的语言、动作和神态。
2、推荐电影《辛特勒名单》、《钢琴师》等，让学生进一步感受到战争的残酷和当时德军的凶残。板书设计：
6、半截蜡烛
伯纳德夫人
杰克
机智勇敢
德国军官 杰奎琳
6、半截蜡烛
课前学案：
1、默读课文，读准字音，读顺句子。
2、画出他们一家动作、神态、语言、心理活动的句子，认真阅读体会。
3、当（）时，谁（），怎么做（），结果怎么样（）。体会他们是如何同德国佬周旋的。
4、读书的过程中，哪些句子让你体会到气氛的紧张？
5、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。巩固案：
1.、伯偌德夫人的心里描写渲染了___________的气氛.2、如你是伯偌德夫人,在德国军走后,你想对儿子杰克说__________________________________________________________________________。
3、、“屋子里最可怕的东西”指（），说它是“屋子里最可怕的东西”是因为（）。
4、“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这句话中，“似乎”这个词能去掉吗？为什么？
4、展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
对
女
儿
喹
啉
说
半截蜡烛教案板书设计篇三
苏教版六年级语文《半截蜡烛》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
3.能在理解课文内容的基础上，给课文分段，归纳段意，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文，体会伯诺德夫人一家人在险境中从容镇静的动作、神情、语言、心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
指导学生认真朗读，感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，体会他们的沉着、机智、勇敢和她们热爱祖国的精神。
教学难点：
通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学会刻画人物心里的方法。
教学评价设计：
1.教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学，能根据故事情节的变化有感情的朗读课文。
2.根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系，学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写，读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
3.能在理解课文内容的基础上给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的；
4.在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
教具准备：
教师：教学课件，有关“二战”的视频。
学生：搜集“二战”的有关资料。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入课题：
播放有关“二战”的视频资料，使学生了解历史，引发学生学习的欲望，直接导入课题
二、讲授新课：
独立识记生字新词
1.认读生字，在课后第1题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。
2.读正确，查字典理解词语的意思。
蜡烛、伯诺德夫人、熄灭、遭到、厄运、盯着、楼梯、灯芯、摇曳。
情有独钟枝干遒劲．． 姿态优美饱经风霜充满生机、环节
二、整体理解——初读感知，合作交流，点播讨论
感悟课文 合作、交流、讨论
1、读课题：《半截蜡烛》。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ [能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方面]
（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。
让学生讨论交流：
（1）教师板书：一吹二端、外静内急
（2）“外静内急”
“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”）
〔“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕
3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
◆ 学生讨论交流：
1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？ 想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命来保护情报。
2、板书：语言、动作、神情、心理活动。
3、师要追问、生疑。引导孩子再读。
4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。
三、作业：
1、以最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇
2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破，探究解疑
一、复习导入
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。对课文有了一个整体的感知，谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?（教师提示）
当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、整体感悟，读文品味 交流合作
这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、重点突破，学习第一场戏
1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作()、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、学生讨论交流。动作：(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么?
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?旁白。学习委员
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)
其它同学演得好吗?(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)
四、学以致用，合作探究，学习第二、第三场戏
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立，代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。
3、学生讨论交流杰克。动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。结合品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)
三、总结拓展，升华主题：
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?
四、板书设计
6、半截蜡烛
德国军官伯诺德夫人及儿女（机智、勇敢、沉着、冷静、爱国）闯进旅馆，点燃蜡烛点燃油灯，吹熄蜡烛
中尉嫌暗，重新点燃借口搬柴，吹熄蜡烛
快步向前，夺回烛台拿灯上楼，蜡烛熄灭
教学反思：
成功之处：
我在教学中，让学生把故事分三场编成课本剧去重点学习第一场，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦虑、担心而又非常镇静、不露声色的精神品质。教学会如何进行学习，用学到的方法开展自主学习、自主
感悟来学习二、三场，让学生在学习过程中，能学以致用，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。
不足之处：
在课堂上我缺乏激情，不善于运用激励性的语言激励学生，不能较好的调动学生学习积极性。在自主、合作、交流、学习阶段，教师给学生交流、补充、点拨的有点少。
教学建议：
在教学中，要把“半截蜡烛”作为本文的眼点，它贯穿全文，通联全篇。为了保护这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家想方设法地把蜡烛从敌人面前端走，可德军呢，却仿佛故意与他们作对。两次的失败让人心惊胆战，最后斗争的成功让人如释重负。这不起眼的蜡烛，上演了一场又惊又险的战斗。教学伊始，要围绕这个“点”引导学生提问：这到底是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”里藏着怎样的故事呢？学生的好奇心被激发，主动走进文本
半截蜡烛教案板书设计篇四
半截蜡烛教教学设计
一、教材说明
《半截蜡烛》是记叙文，生动记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报的故事。赞扬了母子三人机智勇敢、沉着镇定的智慧和强烈的爱国主义精神。《半截蜡烛》以半截蜡烛为叙事主线，情节生动紧凑，环环相扣，故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。课文7个小节，按事情发展顺序，开篇便交代了伯诺德夫人一家的工作任务及他们是如何收藏情报的（1-2）。接着便是一波三折的“保情报”：面对闯进来的三个德国军官，先是伯诺德夫人取来油灯，熄灭蜡烛（3）；蜡烛又被点燃，儿子杰克欲借出去搬柴端走蜡烛却没成功（4-5）；在紧急关头，女儿杰奎琳撒娇说要上楼睡觉端走了蜡烛，保住了情报（6-7）。
二、教学目标
1、学会生字词，能联系课文具体内容进行理解，并深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2、能正确流利，有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、能在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过对人物语言、动作、神态、心理活动等的读、悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、镇定，学习他们强烈的爱国的精神。
三、教学重点
教学重点：可以蜡烛为重点引导学生熟读文本，深入到人物的心灵深处，边读边思，边悟，感受伯诺德一家人的爱国情怀。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
四、设计理念
词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些含义丰富的词句，在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在文本中习得语言的精妙。使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
五、教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
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1、用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片、影视资料片段，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
2、直接板书课题──半截蜡烛，看到课题你会想到什么？
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（二）、初读课文，整体感悟。
1、检查生字词。听写：厄运、熄灭、摇曳、遭遇、一诺千金
2、检查朗读。指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。简炼地概括出时间、地点、人物、事情的经过或结果。
指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。
一环节主要是通过让学生自由读3-7自然段。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。让学生边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。
（1）、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？
是啊，就在这样短的半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？
（2）、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）
（3）、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）
（4）、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。
（5）、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）
直接吹灭行不行？（不行！）
危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）
http:///view/（三）、精度感悟，合作探究
1、学生快速浏览课文，先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。
2、精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。
文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
3、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
（四）创设问题，小组交流
1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？
（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。
4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？
这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
a什么叫“娇声”？ b怎样“娇声”说的？
c为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）
（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
d多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。（3）接读第七节。
（五）拓展延伸，巩固提高
1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？
2、布置作业：（选做题）（1）片段练习——
校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了„„一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我„„妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？
（2）以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！
六、回归文章，总结提升 小结全文：
首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
七、自我检测，查漏补缺
1、填上合适的词语。
（）的眼睛（）的东西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女（）的光 一（）蜡烛 一（）妇女 一（）主意 一（）油灯 一（）眼睛 一（）楼梯
2、照样子写词语。例：恶狠狠
热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）
3、填上合适的关联词语。
①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。
④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。
4、按要求改写句子。
①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）
③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）
5、用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。
伯诺德夫人：（）结果（）大儿子杰克：（）结果（）小女儿杰奎琳：（）结果（）附板书设计：
半截蜡烛
伯诺德夫人 杰克 杰奎琳
沉着、机智 镇定、勇敢 勇敢、机智
半截蜡烛教案板书设计篇五
《半截蜡烛》教学设计
黄岛区张家楼镇中心小学 管桂梅
【教学目标】
1、自主学习生字词，展示预习成果。重点关注“截”的写法，能联系上下文体会关键词语表情达意的作用。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。
3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。
【教学重点】
1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。
3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接导入：2分钟
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，半截蜡烛。（课件1）
请大家伸出手指，和老师一起写课题，“截”是本课的一个生字，你认为要写好这个字需要注意什么？指生谈。齐读课题。
二、交流展示预习卡：6分钟
1、字词：
课前，老师看了同学们的导学卡，发现大家都能认真完成预习内容，哪位同学愿意根据导学卡提醒一下同学们，在字词方面需要注意什么？一生台前展示。教师及时点评，写一写或者跟他一起读一读。
2、概括主要内容：
谁愿意展示一下预习部分第二题？课文围绕着半截蜡烛，写了一个怎样的故事？ 师评价：你很会读书，能用简练的语言说出故事发生的时间、主要人物、事件及结局。这就是小说概括大意的方法。
（如果学生说的不够简练，可以让其他学生再根据这个方法说一说。）
3、课前你都搜集了哪些资料，谁愿意与大家分享？指生台前展示。
4、师总结过渡：预习情况我们就交流到这儿，看来大家课前预习得很充分，相信接下来你会有新的收获。
三、交流感悟：人物特点鲜明 10分钟
1、师：同学们，本课是一篇小说，我们在五六年级都接触过小说，知道在读小说的时候，要关注什么吗？人物、情节、环境（板书）
2、这篇小说的主要人物是——伯诺德夫人一家，通过课前预习，他们给你留下了怎样的印象？生谈。机智、勇敢、镇定、爱国。
3、特点如此鲜明的人物形象，作者是运用哪些方法刻画的？快速浏览课文，找一找有关的句子，读一读。
4、交流：现在，让我们聚焦这三个主要人物。（1）伯诺德夫人：
师：哪位同学关注了伯诺德夫人的表现。请你来读！抓住关键词谈谈你的体会。师评价：作者就是通过人物的动作、语言、心理这些细节描写，让我们感受到了伯诺德夫人机智勇敢、临危不乱的特点。再来读读这段话，读出伯诺德夫人的特点。（2）杰克：
师：妈妈的镇定、机智、勇敢也感染了两个孩子，在危险和敌人面前，两个孩子的表现更让人敬佩。谁关注了描写杰克的句子（大屏幕出示）
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
你读懂了什么？抓住关键词句谈体会。（杰克镇定、机智、紧张、无奈）师评价：在这里，作者是通过描写杰克的语言、动作、神态，让我们感受到了杰克的镇定、机智、勇敢。
师引导：这里没有写伯诺德夫人和小女儿，联系当时情况，猜猜此时她们的心情怎样？
指生谈。
师评价：表扬回答精彩的同学：你真会读书！就这样，透过纸面文字想开去，你就会发现越来越多的精彩。
（3）哪位同学关注了杰奎琳的表现？
师：请你来读。请看大屏幕，关注杰奎琳，你有什么发现？（大屏幕出示）生结合重点词句谈体会。“娇声、司令官先生、拿一盏灯”，体会杰奎琳的聪明、勇敢、说话很有智慧、可爱等。
师点评：这段话中，作者重点是通过杰奎琳的语言、动作描写刻画出了一个聪明、可爱又机智勇敢的小女孩。
师总结：大屏幕出现三个人物描写片段，我们来看，这篇小说中，作者就是通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，刻画出了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个特点鲜明的人物形象。以后，我们在写写人记事的文章时，也可以抓住这些细节进行生动描写。
四、交流感悟：情节一波三折 18分钟
1、师：现在老师很想知道，你第一遍读这个故事，心里是怎样的感觉？指生谈。老师和大家一样，第一次读这个故事，心一直揪着，直到读完了，知道了结局，这颗心才放下来。为什么这篇小说读起来如此扣人心弦呢？接下来，我们就重点来探究作者在小说情节描写方面有什么秘密。
请大家再次走进课文，认真读书，用简练的语言写写作者围绕着半截蜡烛都写了哪些内容？生自由写在预习卡反面。
2、教师引导：我们来交流：作者围绕着半截蜡烛先写了什么？（情报被藏在半截蜡烛里），接着怎样向前发展、推进的？（蜡烛被德军点燃），然后又被伯诺德夫人吹熄了。如果我们用↗表示事情发展，出现危机，用 ↘表示事情缓解，危机暂时过去，那刚才这个情节变化可以怎样表示？
↗
↘
（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（被中尉点燃）
3、如果用这种波浪式的图来表示事情一步一步向前发展的，接下来该怎么表示？小组合作探究，完成情节发展变化图示。
3、全班交流展示：
师：老师发现，每个小组的同学读得很专心，讨论得很热烈！现在来共同分享你们的研究成果。
4、一小组代表到台前展示：其它小组有没有不同意见？（情节变化图示）
（被中尉点燃）（被中尉重新点燃）（被中尉夺回）
↗
↘ ↗ ↘ ↗ ↘
（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）
5、师点评：我们来看，作者就是从装有情报的半截蜡烛开始，蜡烛被中尉点燃，我们的心也跟着揪起来，接着蜡烛被伯诺德夫人吹熄，危机暂时过去；中尉重新点燃蜡烛，我们的心又被揪起来了，杰克端起蜡烛，我们刚松了一口气，蜡烛又被中尉夺回，我们的心再次被揪起来，直到最后蜡烛被杰奎琳端走，我们揪着的心终于放下了，你看，小说在在情节变化方面一波三折，扣人心弦。（板书）
6、写作指导：现在我们发现这篇小说为什么扣人心弦，引人入胜了吧？作者的写作秘密就是把情节写的一波三折，跌宕起伏。我们今后在写作文的时候，也要像作者这样，围绕一根主线，写出情节发展变化的过程，写出跌宕起伏的变化，这样才会吸引更多的读者。
五、交流感悟：环境烘托渲染。5分钟
师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说中就有一个生动的环境描写，谁来给大家朗读一下？指生读。
烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
你从摇曳的烛光里看到了什么？似乎这个词可以去掉吗？为什么？谈得很好，读一读，读出你的体会。
生自由读，齐读。
师：一篇优秀的小说，环境描写的烘托渲染是必不可少的。
六、总结板书：2分钟
1、师：学了本课，你有什么收获？指生谈。（人物特点、情感、读书方法、文体特点等）
2、师总结板书：同学们，这篇小说，刻画的人物特点鲜明，故事情节一波三折，环境烘托生动传神。另外，以后读书要记住：透过纸面文字想开去的读书方法，这样，你会读出书中更多的精彩。
七、拓展升华：2分钟
大屏幕出示一篇简短的小诗，让学生阅读，感受更多的像伯诺德夫人一样的无名英雄的精神。
八、课后延伸：1分钟
1、以“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了„„”开头，根据小说特点，展开大胆而合理的想象，创作《半截蜡烛》续篇。
2、以小组为单位，将课文改编成课本剧，活动课上演一演。提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理几方面的描写，也可以根据剧情展开想象，进行创新。
板书设计：
6、半截蜡烛
人物：特点鲜明 情节：一波三折
环境：烘托渲染
