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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
追逐春天的脚步 诗歌篇一
柳条轻抚她的脸
她幸福的笑
在春风中荡漾
她感到很惬意
柳枝轻抚她的脸额
她幻想着未来的新郎
能否这样温柔相处
岸边的杨柳，河岸堤
路旁的野花无人光顾
一个放牛娃手拿竹笛
他坐在天然的石凳上
是我们不懂艺术
只是他演奏那首《杨柳春风》
您没有听过吗？
歌声惊动花草树儿
蝶儿也翩翩起舞
心底也想去摘花吻草
一位农夫谈笑他的幼稚
野花啊 野花
前一阵抱怨无人光顾
急情四处寻觅
现在把心事轻浮如脸夹
别怕未来没有新郎相伴
我可以替您关问
那吹笛的牧童
彼岸的杨柳啊，河岸堤
别板着脸没人给你拍摄
你看那对面的画家
就站在你的面前
他画下你的倩影
春意融融，十分艳丽
后来；他们都叫你《杨柳春风》
杨柳彼岸还有墨香
连我自己都感到惬意
追逐春天的脚步 诗歌篇二
那风也不知吹向哪里
我是在梦中
看见漫天夜空的美丽
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦中
她的温柔让我迷醉
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦里
她的冷漠让我伤悲
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦中
她的憔悴让我心碎
我是在梦中
那伤悲原也是一种美丽。
追逐春天的脚步 诗歌篇三
春风可爱，独具情怀。
她掀开了春天的序幕，奏响了早春的号角，描绘出春天的轮廓。
泉水叮咚，那是冰雪消融的欢乐；舞动的菜花，层层金浪：风咏莺鸣，和谐吉祥。
垂柳丝丝与小草遥相呼应；桃花绽开笑脸，又孕育新的生命；野鸭戏水嘎嘎，与仙鹤同乐。
铁牛耕耘沃野，散发泥土芬芳；大雁乘风高歌，给北国送去喜讯。
她化作春雨，润物无声。
苏醒了沉睡的种子，萌发嫩芽；惊醒了冬眠的青蛙，快乐呱呱；唤来小燕子，安居新家：
润绿春茶，芽吐清香。
她展开进军的旗帜，催促人勤春早。
列车汽笛长鸣，迎员工岗位报到；科技兴农，促小麦拔节高；扬帆航母，扞卫和平乐滔滔。
春日江山丽，暖风花草香。
迎着春风，沫浴朝阳，迈步康庄大道，心潮荡漾。
啊，春风是春天的使者，给大地送来了新春的喜悦；给人们迎来了新年的希望！
追逐春天的脚步 诗歌篇四
大班语言：春风（诗歌）
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的大班语言：春风（诗歌），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计构思：
1.教材简解：
新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了......春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。
2.活动重难点：
重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。
3.设计理念：
幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。
4.活动流程：
（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
（五）寻找春天结束活动。
二、活动目标：
1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的`情感。
三、活动准备：
音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》
四、活动过程：
(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。）
（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿根据已有经验，自由讲述。）
师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！
2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）
②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）
③春风来到这些地方后有什么变化？
④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。展开阅读全文
⑤春风最后来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？
3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗？我们一起来试试看。
（本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容；通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。）
（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗？你最喜欢哪一句？为什么？
2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。
（本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。）
（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”
2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。
3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。）
五、结束部分。
师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！
（本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。）
四、活动反思：
根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。
整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。
活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。
追逐春天的脚步 诗歌篇五
呜呜嚎叫的春风
吹开了榆树钱的芽苞
狂风摇曳着篱笆
晃绿了篱笆上的柳条
房后那高高的大杨树趟子
枝桠乱摇
树上一个个喜鹊窝里的喜鹊
喳喳地乱叫
狂风吹起来漫天的灰尘
晚霞
烟雾缭绕
那一团团飞起来的苞米叶子
随处乱飘
一群群低飞的大雁
侧侧棱棱地飞着
它们紧贴着地皮
顾不得鸣叫
十五的那轮圆月
被风撅出来了
跟着月亮出来的那几颗可怜的星星
艰难地把眼睛眨巴着
夜
慢慢地靠近了
狂风沙尘里的小屯
灯光亮了
随着爷爷奶奶喊孙子们的吃饭声
小狗的汪汪声
赶鸡鸭鹅上架的吆喝声
锅碗瓢盆的撞击声
随着夜色的降临
渐渐的消失了
狂风还在嚎叫
小屯被笼罩在狂风的夜色里
日落北风煞
明天
会不会晴朗？
